1、 2014 年 江苏省盐城市盐阜中学初三年级摸底考试语文 一、默写 1.古诗文名句默写：（ 10 分） （ 1）路曼曼其修远兮， _。（屈原离骚） （ 2）明月松间照， _。（王维山居秋瞑） （ 3） _，小桥流水人家。（马致远天净沙 秋思） （ 4） _，吹面不寒杨柳风。（志南和尚绝句） （ 5）黄鹤一去不复返， _。（崔颢黄鹤楼） （ 6） _，却话巴山夜雨时。（李商隐夜雨寄北） （ 7）零落成泥碾作尘， _。（陆游卜算子 咏梅） （ 8）无丝竹之乱耳， _。（刘禹锡陋室铭） （ 9）渔家傲 秋思中揭示将士思念亲人又向往功名的矛盾心理的句子是：_， _。 解析： 1 8 小题都 是根据上下
2、句的提示，写出相关句子即可。 9 小题属于理解性默写，能够背诵全文，然后选择最合适的句子。小题 1 注意“求索”。小题 2 注意“清泉”的写法 小题 3 注意“枯藤”的写法 小题 4 注意“欲湿”。小题 5 注意“悠悠”的写法 小题 6 注意“窗烛”的写法 小题 7 注意“如故”。小题 8 注意“案牍”的写法 小题 9 注意“燕然未勒”的写法古诗文名句和现代文名句的默写，要想不失分，关键在于平时强化记忆，做到“三不”：不漏字、不添字、不写错别字。 答案： （ 1）吾将上下而求索。（ 2）清泉石上流。（ 3）枯藤老树昏鸦（ 4）沾衣欲湿 杏花雨（ 5）白云千载空悠悠。（ 6）何当共剪西窗烛（ 7
3、）只有香如故（ 8）无案牍之劳形。（ 9）浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。 二、语言表达 2.阅读下面文字，按要求答题。（ 6 分） 青春是一首歌，高（ kng） 而富有激情。青春是美好而的，稍纵既逝，我们应该在短 暂 （ ） 的时间里珍惜青春，珍爱生命，让它们更富有活力，当生命将要结 束 （ ）时，我们可以无怨无悔地说，我们拥有过无与仑比的青春和最璀（ cn）的人生。 （ 1） 根据拼音写汉字，给加点字注音。（ 4 分） 高（ kng） _ 璀（ cn） _ 短 暂 （ ）结 束 （ ） 解析： 出题思想：考查学生的理解识记能力，考查等级为 A。解题方法：需要学生在平时多读课文，注意读音，多
4、积累词语，多读课下注释，多查字典等工具书。“璨”比较难写，要求学生在课下多练习。 答案： 亢 璨 zn sh （ 2） 找出文段中的两个错别字，并改正。（ 2 分） _改为 _ _改为 _ 解析： “即”有多个义项：作副词，就，便。表示动作发生之快或时间之早。如“招之即来”，“有错即改”，“一触即发”。作连词，即使，就是。用于复句的偏句，表示假设让步，正句常有“也”与之呼应。如鲁迅花边文学倒提：“鸡鸭这东西，无论如何，总不过送进厨房，做成大案而已，即使顺提也何补于归根结蒂的命运。”此处的“即使顺提”即表示假设让步。“既”既可作副词，也可作连词。作副词时，作“已经”解。多用于固定格式。 如“既往
5、不咎”，“一言既出，驷马难追”。表示不止一个方面。常用“又”、“也”、“且”等配合使用。 答案： “ 既”改为“即”； “仑”改为“伦” 三、选择题 3.下列加点词语运用不正确的一项是（ ）（ 2 分） A.马航失联事件牵动着亿万民众的心，人民的心中为失联人员默默 祈祷 。 B.众目睽睽的世界杯足球赛在人民的期待中拉开了 帷幕 。 C.纪录片舌尖上的中国将中国美食与传统文化融为一体，令观众 回味无穷 。 D.近日南方连续暴雨，大家对受灾群众伸出援助之手，体现了 “ 一方有难 ， 八方支援 ” 的精神。 解析： 本题重点考查考生正确辨析和使用词语的能力，需根据语境和词义来分析，需要注意色彩不明，
6、断词取义，对象误用，谦敬错位，功 能混乱，不合语境，望文生义等错误使用类型。 A祈祷：向神祝告祈福，虔诚地祷告。 B帷幕：悬挂起来用于遮挡的大块布、绸、丝绒等。不合语境。 C回味无穷 ：指吃过东西以后的余味。比喻回想某一事物，越想越觉得有意思。 D一方有难，八方支援 ：一个地方有了困难，四面八方支持援助。形容团结一致，共渡难关。 答案： B 4.下面句子没有语病的一项是（ ）（ 2 分） A.电视节目爸爸去哪儿火了，孩子们的表现给观众留下了美好而深刻的印象。 B.通过汉字书写大赛，使人们重拾汉字之美，也就越发珍惜纸质时代的美好。 C.为了优化育人环境，提升办学水平，学校加快了校园环境改造的速度
7、和规模。 D.能否切实形成艰苦奋斗，勤俭节约的风尚，关键在于全面提高国民的基本素养。 解析： 要求学生 识记 常见的 语病类型，有 语序不当、搭配不当、成分残缺、成分赘余、结构混乱、语意不明、不合逻辑。 B 缺主语；去掉“通过”或“使”。 C 搭配不当。提升改为“提高”。 D 前后矛盾，前面是两面，后面是一面 答案： A 5.下列句子中，比喻不贴切的一项是（ ） （ 2 分） A.梦像一片雪花，在空中飘舞，想抓住它，它却已经融化了。 B.仲春时节，清风送爽，我们走在山路上，脚步像踩在棉花上一样轻快。 C.月色下的荷塘中，层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，正如一粒粒明珠，又如碧天里的星星。 D
8、.清脆的泉声，婉转的鸟声，嗡嗡的蜂声，微风轻吹树叶声，汇成悦耳的交响曲。 解析： 本题和喻体不合适，表示人的感觉 答案： B 四、名著导读 6.名著阅读。（ 6 分） （ 1） 齐天大圣，混世 _（人物绰号），只为芭蕉扇，相逢各逞强。这一个，金箍棒起无情义；那一个，双刃青锋有智量。齐斗勇，咬牙锉齿气昂昂。（选自西游记） 解析：此题考查学生对名著 西游记中的重要人物的了解，要求学生在阅读的过程中分析主要人物的性格，识记其相关的故事情节。 答案：牛魔王 （ 2） 从水浒传中任选一个人物，概述与其相关的某一件故事情节，并根据故事情节对出下联。（宽对即可）（ 4 分） 故事情节（要求写具体）： _（
9、3 分） 上联：嫉恶如仇，悟空三打白骨精。下联： _（ 2 分） 解析：此题考查学生对名著水浒传中的重要人物的了解，要求学生在阅读的过程中分析主要人物的性格，识记其相关的故事情节。 答案：示例：故事情节：鲁达等人到酒楼喝酒，听到隔壁金氏父女啼哭。得知镇关西的罪行，鲁达大怒，当即赠送金氏父女银两，安排她们出逃。再到肉案前，戏耍了郑屠一番，并把他摁倒在地，先后三拳便要了他的性命。下联：侠肝义胆，鲁达拳打镇关西。示例：故事情节：林冲刺配沧州，途径柴进庄园，柴进盛情款待。柴氏庄上洪教头嫉妒林冲，有意挑衅。林冲在柴进鼓动下用棒教训了狂妄的洪教头。下联：武艺高强，林冲棒打洪教 头。示例：故事情节：杨志等人
10、押送生辰纲来到黄泥岗，停车休息。吴用巧设妙计，用药酒放到杨志一行人，智取了生辰纲。下联：足智多谋，吴用智取生辰纲。示例 :故事情节：武松刺配孟州时，为报答施恩，酒后来到快活林，他先将蒋门神夫人丢进酒缸，又痛打蒋门神，打得他跪地告饶。最后夺回了快活林，归还施恩。下联：有恩必报，武松醉打蒋门神。 五、其他 7.综合性学习。（ 7 分） 从最平凡的一锅米饭、一个馒头 。 到变化万千的精致菜肴， “ 吃 ” 传达着国人的生存智慧，展现着国人的生活习俗，承载着国人的美好期望。我校九年级将开展以 “ 舌尖 上的家乡 ”为主题的语文综合性学习活动，请你参与，并按要求完成下列任务。 （ 1） 【猜一猜】请你仔
11、细阅读下列二则谜语，写出谜底（家乡常见食品）。（ 2 分） 本来一大片，变成千条线，是线不缝衣，只在锅里见。 两个瘦子一般长，扭在一起跳池塘，有人拿棒来救起，瘦子变成胖又黄。 _ _ 解析：要求学生根据生活中的常识，注意提示“家乡常见食品”，猜谜面即可。 答案： 面条 油条 （ 2） 【夸一夸】一盘菜，一盆汤，一道点心 或朴素，或精致，鲜活着我们的生活。请你夸一夸你所喜欢的一种家乡美食（上面二则谜语的谜底除外），可以描写色香味，也可以说明制作过程。（ 3 分） 解析： 要求学生根据生活中的常识，仔细介绍你所喜欢的一种家乡美食。注意要求，说明制作过程。 答案： 示例：一小碗糖水煮杨梅果，那颗粒硕
12、大的果实汁液溢出，连汤液都漫上一层红色，白糖酽在杨梅果的汤液里，酸酸甜甜，回味无穷。首先用豆浆机磨出生豆浆，接着用纱布过滤，然后将豆浆用小锅隔水加热煮沸，慢慢地，豆浆表面就会结出一层皮，用手一揭，一张 豆腐皮就做成了。（内容贴切 1 分，语言表达得体 1 分） （ 3） 【品一品】能够真真切切地感觉到味道的，不仅有我们的舌头和鼻子，还有我们的心。细细品味，舌尖上有满满的希冀和祝福，还有深厚的文化意蕴。请参照示例，说一说家乡美食所蕴含的意义。（ 2 分） 示例：月饼 圆圆的，甜甜的，寄寓着人们对家庭团圆、生活甜美的希冀。 解析： 写出家乡美食的象征意义。 答案： 示例一：长寿面 细细长长，软而可
13、口，祝福人们幸福绵长，健康长寿。 示例二：年糕 “糕”谐音“高”，祝福人们生活步步高。 示例三：粽子 翠绿的粽叶，软糯的滋味 ，蕴含着人们对伟大诗人屈原由衷的敬意。（内容贴切 1 分，语言表达得体 1 分） 六、诗歌鉴赏 阅读下面一首唐诗，完成后面小题。（ 6 分） 城东早春 杨巨源 诗家 清景在新春，绿柳才黄半未匀。 若待上林 花似锦，出门俱是看花人。 【注】 诗家：诗人。 上林：即上林苑，古代宫苑名。 8.请用自己的语言描绘 “ 绿柳才黄半未匀 ” 的新春景象。（ 3 分） 解析： 仔细阅读，根据理解，通过合理的想象，描写出“绿柳才黄半未匀”的景象即可。 答案： 要点：柳条微曳，新芽初绽，
14、嫩黄点点，尚未匀称。（抓住特征 2 分，语句通顺 1 分。） 9.结合诗歌内容，对这首诗运用的表现手法作简要赏析。（ 3 分） 解析： 要求学生识记常见的写作手法，然后根据对诗歌的理解进行赏析。悬念，照应，联想，想象，动静结合、叙议结合、情景交融、衬托对比、伏笔照应、托物言志、铺垫悬念、比喻象征、借古讽今、承上启下、开门见山，烘托、渲染、动静相衬、实写虚写、托物寓意、咏物抒情、借景抒情等。 答案： 反衬。用“花似锦”来反衬早春“清景”，表达对早春的喜爱。虚实结合。初春之景是眼 前之景，是实写，“花似锦”为想象之景，是虚写，表达对早春清新之景的喜爱。对比。“看 花人”对“上 林花似锦”的追求与“
15、诗家”对“绿柳才黄半未匀”的欣赏形成对比，强调二者不 同的审美情趣。（答出任意一种表现手法即可。答出手法 1 分，结合具体诗句分析 2 分。） 七、文言文阅读 阅读下面两个语段，完成后面小题。（ 14 分） 【甲】既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。 （明 宋濂送东阳马生序） 【乙】艾子有孙 ,年十许 ,慵劣不学 ,每加榎楚 而不悛 。其父仅有是儿，恒恐儿之不胜杖而死也，责必涕泣以请。艾子怒曰
16、： “ 吾为若教子不善耶？ ” 杖之愈峻。其子无如之何。一日，雪作，孙抟 雪而嬉，艾子见之，褫 其衣，使跪雪中，寒战之色可掬。其子不复敢言，亦脱其衣跪其旁。艾子惊问曰： “ 汝儿有罪，应受此罚，汝何与焉？ ” 其子泣曰： “ 汝冻吾儿，吾亦冻汝儿。 ” 艾子笑而释之。 （明 陆灼艾子后语） 【注】 榎（ ji） 楚：作鞭笞的刑具。 悛（ qun）：悔改。 抟：同 “ 团 ” ，把散碎的东西捏聚成团。 褫（ ch） ：剥，脱下。 10.解释文中加点词语。（ 4 分） （ 1）色愈恭，礼愈 至 _（ 2） 俟 其欣悦，则又请焉 _ （ 3）其父仅有 是 儿 _ （ 4）恒恐儿之不 胜 杖而死也 _
17、 解析： 此题考查学生对文言实词含义的理解和识记，要求学生对重点词语的解释进行重点识记。还要求学生对文章熟读，书读百遍，其义自现。注意“至”的含义，“胜”的古今异义。 答案： 周到；等待，等；这；胜任，禁得起 11.翻译下列句子。（ 4 分） （ 1）故余虽愚，卒获有所闻。 （ 2）其父仅有是儿，恒恐儿之不胜杖而死也，责必涕泣以请。 解析： 出题思想：此题考查学生的阅读理解和翻译能力，要求学生多读文章，掌握文意，尤其是重点词的翻译。注意 1 句中“故”的意思。 2 句中“恒”“以请”的意思。 答案： （ 1）所以我虽愚笨，但终于还能有所收获。（“故”、“卒”等几个关键词应当翻译出来，如果未译出
18、来各扣 1 分，语意连贯 1 分）（ 2）孩子的父亲只有这一个儿子，常常担心儿子受不住杖刑而死去，每当艾子责罚孙子时，孩子的父亲就流泪哭泣着求饶。（“仅”、“是”、“恒”、“涕泣”等几个关键词应当翻译出来，如果未译出来各扣 1 分，语意连贯 1 分） 12.下列句子中朗读停顿正确的一项是（ ）（ 2 分） A.益 /慕圣贤之道 B.余立侍 /左右 C.其子 /无如之何 D.寒战 /之色可掬 解析： 此题考查学生对句读的掌握，要求学生熟读该句，读出含义，然后断句。 答案： C 13.认真阅读【乙】文，结合自己的切身感受，请对两个人教育的方法及行为作点评价。（ 4分） 解析： 结合文中的观点，联系
19、自己的生活实际阐述即可。 答案： 【乙】文反映的是古代家庭教育的问题，与现代家庭不同的是：祖父用体罚来教育孙子，父亲却对儿子溺爱。家长之间对同一教育对象的要求不一致，导致的一定是矛盾或者 是啼笑皆非的无奈。我认为这两者教育方法都不可取，最终不可能使其孩子学有所成。（只要言之成理即可） 八、现代文阅读 阅读下面文章，完成后面小题。（ 15 分） 生气的成本有多高 林海峰 人人都知道生气不好，可事到临头每个人都会不加控制地大生其气。原因何在？还是对生气认识不到位。事实是，你的每一次心情变化，都会在瞬间对你的身体产生巨大影响。 神经为了应对产生的心理变化，会调动身体的全部资源，进入应激状态。由于神经
20、系统连接着内分泌系统、免疫系统、循环系统、消化系统，所以，一旦神经启动应激状态，就像一个国家启动战争程序一样，所有相关系统都会投入战斗，正常的生产将停止，所有资源都用来备战。 于是，原来用于生长、修复的内分泌，被改变为用于应激状态的内分泌，其结果就是内分 泌系统紊乱；免疫会因为应激需要而受到抑制；循环能力会因为应激而下降；消化功能会因为应激而减弱。机体为了应激，不得不强化心脏的跳动以支持 “ 战争 ” 所需的供养，这就为心脏病的发生累积了条件。 为了应激，机体不得不提高血压来保证循环需要，从而引发高血压。血糖也不得不升高，机体还要将肝糖迅速转化为血糖，将组织中的蛋白质也转化为糖，以支持能量的应
21、激供应，这就当然地引起糖尿病！ 可悲酌是，这场战争是假想出来的！并不是像兔子遇到老虎，猴子遇到蟒蛇那样，必须应激以保护生命！而是由于你自己大脑的思维模式，引起的神经紧张，牵动了机体的系统变更！ 别以为你有可以生气的理由，就可以理直气壮的生气；别以为你有值得怀疑的证据，就可以让自己疑神疑鬼；别以为情绪紧张所导致的压力，只是一时的心情不好。对不起，你的身体不知 道你在小题大做，你的神经不知道这个世界上还有 “ 想象出来的可怕、紧张 ” 。你的神经忠诚于你的想法，只要你往坏处想，神经就即刻为你准备！那是自然界生存的法则 迅速备战，才有机会逃离危险。 美国的生理学家爱尔马，为了研究心理状态对人健康的影
22、响，做了一个实验。把人在生气时呼出的 “ 生气水 ” 注射在大白鼠身上，几分种后大白鼠就死了。 人生气 10 分钟，所消耗的精力，不亚于参加一次 3000 米的赛跑 。 在导致疾病的五大因素中，营养失衡、毒素积累、损耗过度、自然衰老这四个因素加起来的损害，都没有不良情绪积累所带来的严重。因为， 不良情绪的产生，可以像导火索那样导致其他四个因素同时发生 。 人们是在什么情况下产生不良情绪，引发坏心情，触动压力导火索的？原来，仔细研究发现，能够触动神经紧张的因素；来自这样几个方面：陷入了不愿意面对的境遇；碰上了让人失望的事情；预期的意愿没有达到。 如何避免不良情绪，如何创造好心情？这是养生之道中最
23、关键的部分。道家为此选择闭关；佛家进入深山老林，严格宣布 “ 八戒 ” ；儒家设法约束举止；武术家更是想尽办法让自己入静。数千年来，人们为了摆脱人为的思想压力所引起的生理病变，费尽脑汁！ 淡定从容、泰然自若、不慌 不忙、不卑不亢，这些成语，道出了心智修养的核心，也道出了解决不良情绪伤害的途径。 11 没有什么事情值得你真正生气，因为生命一定远比那些事情重要；没有什么人值得你生气，因为你无需因为他们而伤害自己。不要出卖你的心情去制造压力，不要出卖你的心情去累积负面的情绪！照顾好自己，首先要照顾好你的心情。 （摘自济南时报有删改） 14.下列说法不正确的一项是（ ）（ 3 分） A.情绪紧张导致压
24、力增加，机体不得不强化心脏的跳动来保证身体所需的供养，这就会立刻引发心脏病。 B.不良情绪积累对人造成的危害，远比营养失 衡、毒素积累、损耗过度、自然衰老这四个因素加起来的损害严重得多。 c.陷入了不愿意面对的境遇、碰上了让人失望的事情、预期的意愿没有达到，是一个人产生不良情绪的主要因素。 D.道家闭关，佛家 “ 八戒 ” ，儒家约束举止，都是为了避免不良情绪，创造好心情。 解析： A 项为心脏病的发生累积了条件。 答案： A 15.联系上下文，分析下列加点词语的作用。（ 4 分） （ 1）你的每一次心情变化，都会在瞬间对你的身体产生巨大影响。 （ 2）为了应激，血糖也不得不升高，机体还要将肝
25、糖迅速转化为血糖，将组织中的蛋白质 也转化为糖，以支持能量 的应激供应，这兢当然地引起糖尿病！ 解析： 此题考查词语的作用，首先要理解这个词的本身含义，然后将之还原于文中，再结合其具体的语境理解其作用，理解时必须紧扣到上下文。 答案： (1)瞬间：转眼之间，说明生气对身体产生影响的速度很快。 (2)当然：指没有疑问的意思，说明生气毫无疑问会引起血糖升高，从而引发糖尿病。（ 4 分，每小题 2 分。） 16.文中画线句子用了什么说明方法？有何作用？（ 4 分） （ 1）人生气 10 分钟，所消耗的精力，不亚于参加一次 3000 米的赛跑。 （ 2）不良情绪的产生，可以像导火索那样导致其他四个因素
26、同时发生。 解析： 此题考查说明方法及其作用。列数字：具体而准确地说明该事物的大小、长短、多少等特点，更有说服力。作比较：突出强调了被说明对象的 XX 特点（地位、影响等），给读者留下了深刻的印象。打比方：生动形象地说明事物的 XX 特点，增强了文章的趣味性。 答案： (1)列数字、作比较，具体说明生气会消耗人的很多精力。 (2)打比方，形象地说明了不良情绪会引发其他四种因素同时产生，给人的身体造成严重的后果。（ 4 分，每小题 2分。） 17.读了此文，你认为避免不良情绪伤害的重要途径是什么？生活中，遭遇不良情绪时，你常用什么方法排遣？（ 4 分） 解析： 结合文章中排遣不良情绪的方法，联系
27、自己的实际生活回答即可。 答案： 避免不良情绪伤害的重要途径是加强心智修养，调整心态；生活中常用的方法有：散步，唱歌，参加体育活动等。（ 4 分，答到心智修养 2 分，答到一种方法 2 分。） 阅读下面文章，完成后面小题。（ 20 分） 童年读书（节选） 莫言 我童年时的确迷恋读书。那时候既没有电影更没有电视，连收音机都没有。只有在每年的春节前后，村子里的人演一些血海深仇、 三世仇之类的忆苦戏。在那样的文化环境下，看 “ 闲书 ” 便成为我的最大乐趣。我体能不佳，胆子又小，不愿跟村里的孩子去玩上树下井的游戏，偷空就看 “ 闲书 ” 。父亲反对我看 “ 闲书 ” ，大概是怕我中了书里的流毒，变成
28、个坏人；更怕我因看 “ 闲书 ” 耽误了割草放羊；我看 “ 闲书 ” 就只能像地下党搞秘密活动一样。后来，我的班主任家访时对我的父母说其实可以让我适当地看一些 “ 闲书 ” ，形势才略有好转。但我看 “ 闲书 ” 的样子总是不如我背诵课文或是背着草筐、牵着牛羊的样子让我父母看着顺眼。 我偷看的第一本 “ 闲书 ” ，是绘有许多精美插图的神魔小说封 神演义，那是班里一个同学的传家宝，轻易不借给别人。我为他家拉了一上午磨才换来看这本书一下午的权利，而且必须在他家磨道里看并由他监督着，仿佛我把书拿出门就会去盗版一样。这本用汗水换来短暂阅读权的书留给我的印象十分深刻，那骑在老虎背上的申公豹、鼻孔里能射
29、出白光的郑伦、能在地下行走的土行孙、眼里长手手里又长眼的杨任，等等等等，一辈子也忘不掉啊。 后来又用各种方式，把周围几个村子里流传的几部经典如三国演义、水浒传、儒林外史之类，全弄到手看了。后来又把 “ 文革 ” 前那十几部著名小说读遍了。记得从一个老师手 里借到青春之歌时已是下午，明明知道如果不去割草羊就要饿肚子，但还是挡不住书的诱惑，一头钻到草垛后，一下午就把大厚本的青春之歌读完了。身上被蚂蚁、蚊虫咬出了一片片的疙瘩。从草垛后晕头涨脑地钻出来，已是红日西沉。我听到羊在圈里狂叫，饿的。我心里忐忑不安，等待着一顿痛骂或是痛打。但母亲看看我那副样子，宽容地叹息一声，没骂我也没打我，只是让我赶快出去
30、弄点草喂羊。我飞快地蹿出家院，心情好得要命，那时我真感到了幸福。 我的二哥也是个书迷，他比我大五岁，借书的路子比我要广得多，常能借到我借不到的书。但这家伙不允 许我看他借来的书。 他看书时，我就像被磁铁吸引的铁屑一样，悄悄地溜到他的身后，先是远远地看，脖子伸得长长，像一只喝水的鹅，看着看着就不由自主地靠了前。他知道我溜到了他的身后，就故意地将书页翻得飞快，我一目十行地阅读才能勉强跟上趟。他很快就会烦，合上书，一掌把我推到一边去。但只要他打开书页，很快我就会凑上去。他怕我趁他不在时偷看，总是把书藏到一些稀奇古怪的地方，就像革命样板戏红灯记里的地下党员李玉和藏密电码一样。但我比日本宪兵队长鸠山高明
31、得多，我总是能把我二哥费尽心机藏起来的书找到；找到后自然又是不顾一切， 恨不得把书一口吞到肚子里去。 有一次他借到一本破晓记，藏到猪圈的棚子里。我去找书时，头碰了马蜂窝，嗡的一声响，几十只马蜂蜇到脸上，奇痛难挨。但顾不上痛，抓紧时间阅读，读着读着眼睛就睁不开了。头肿得像柳斗，眼睛肿成了一条缝。我二哥一回来，看到我的模样，好像吓了一跳，但他还是先把书从我手里夺出来，拿到不知什么地方藏了，才回来管教我。他一巴掌差点把我扇到猪圈里，然后说：活该 ！ 我恼恨与疼痛交加，呜呜地哭起来。他想了一会儿，可能是怕母亲回来骂，便说：只要你说是自己上厕所时不小心碰了马蜂窝，我就让你把破晓记读 完。我非常愉快地同意
32、了。但到了第二天，我脑袋消了肿，去跟他要书时，他马上就不认账了。我发誓今后借了书也决不给他看，但只要我借回了他没读过的书，他就使用暴力抢去先看。 有一次我从同学那里好不容易借到一本三家巷，回家后一头钻到堆满麦秸草的牛棚里，正看得入迷，他悄悄地摸进来，一把将书抢走，说：这书有毒，我先看看，帮你批判批判 ！他把我的三家巷揣进怀里跑了。我好恼怒 ！ 但追又追不上他，追上了也打不过他，只能在牛棚里跳着脚骂他。 18.本文主要通过借阅的四本书讲述作者童年时因为迷恋读书遭遇到的一系列故事，请用 简洁的语言依次概括：（ 4 分） 为读封神演义， _；为读青春之歌， _；为读破晓记， _；为读三家巷， _。
33、解析： 仔细阅读，从文中找出相关句子即可。 答案： （ 1）给人家拉了一上午磨，才有被人家监督着在磨道里看半天书的资格。（ 2）扎在草垛里被蚊虫咬出了一片疙瘩，耽误了喂羊；（ 3）去猪窝里找，被几十只马蜂蛰肿了脸，还挨了哥哥打； （ 4）钻到牛棚里看书，正入迷时被哥哥抢走。 19.阅读第 段，请说说为什么 “ 我看 闲书 的样子总是不如我背诵课文或是背着草筐、牵着牛羊的样子让我父母看着顺眼 ” ？（ 4 分） 解析： 此题考查学生的理解能力，联系下文回答即可。 答案： 怕我中书里的流毒，变成个坏人；更怕我因看“闲书”耽误了割草放羊。 20.童年时看 ” 闲书 ” 成为我最大乐趣的原因是： _。
34、（ 4 分） 解析： 文章的第一段就解释了自己酷爱读书的原因，那时候既没有电影更没有电视，连收音机都没有。我体能不佳，胆子又小，不愿跟村里的孩子去玩上树下井的游戏，偷空就看“闲书”。 答案： （ 1）当时的文 化环境，没有电影，也没有电视，连收音机都没有；（ 2）我童年时体能不佳，胆子又小，不愿跟村里的孩子去玩上树下井的游戏。 21.从词语运用、人物描写、修辞手法中任选一个角度，赏析文中画线句子。（ 5 分） 解析： ：（ 1）动词：生动地表现了人（事）物的特点（或传神地刻画了事物的情状），表现了人物的心情（性格）。（ 2）形容词、副词：生动形象地描摹出某人（事物）的特点、情态（或描绘出一幅样
35、的场景），反映了人物的心情。 “人物描写”示例：画线句中“悄悄地溜”“远远地看”“伸得长长”“不由自主地靠”这此句 运用动作和神态描写，写出作者渴望读书，迷恋读书的状态。（相关语句， 1 分；分析 3分；语言通顺， 1 分。） 画线句或某段运用了描写方法，表现了人物的特点，突出人物的性格（心理、品质） “修辞方法”示例：画线句中“我就像被磁铁吸引的铁屑一样”，这个比喻形象地写出了被书吸引的程度是多么强烈，简直达到了身不由己的程度，但只能“悄悄地溜到他的身后”“远远地看”，脖子伸长得“像一只喝水的鹅”，生动地写出了作者读书时的状态，被书吸引的程度之深。两个比喻淋漓尽致地再现了作者如饥似渴迷恋读书
36、的情境，给人如临其境之感。 （相关语句， 1 分；分析 3 分；语言通顺， 1 分。） 用（事物）比喻（事物），形象生动地写出了（事物）的特点（情态），表达了（人物）的情感。 答案： “词语运用”示例：画线句中“悄悄地溜”“远远地看”“伸得长长”“不由自主地靠”这些词语传神地刻画出“我”抵挡不住书的诱惑，又担心被二哥驱赶的那种既渴望又窘迫的样子。体现了童年时的“我”的确迷恋读书。 （相关语句， 1 分；分析 3 分；语言通顺，1 分。） 22.莫言在 2012 年获得了诺贝尔文学奖，请结合文章内容，说说莫言的成功给你什么启示？（ 3 分） 解析： 围绕“多读 书”阐述自己的启示即可。 答案： 示例：莫言童年迷恋读书，在那样的环境下依然想方设法读了很多书 ,而且读书十分专心，非常投入。他的成功给我的启示是：知识改变命运，读书成就辉煌。我们要像莫言那样热爱读书，多读书，读好书，为我们的成才成功奠定基础。（评分标准：意思相近即可。紧扣原文 1 分，语句通顺 1 分，启示 1 分。） 九、作文 23.静下心来想想，你会发现太多的人、事、物、景都会触动你的心，无论喜、怒、哀 请以 “ 与 _相伴 ” 为题作文。 要求：（ 1）选择恰当的词语将标题填好；（ 2）立意自定；（ 3）除诗歌外，题材不限；（ 4）不少于 600 字；（ 5）不得出现真实的人名、地名、校名。 答案： 略
