1、2013 年 江西省上高二中高三考前测试语文 一、选择题 （每题 3 分，共 18 分） 1.下列词语中加点的字，每对读音都不相同的一组是 （ ） A.触 目 /贬 黜 沏 茶 /堆 砌 复 辟 /开 辟 B.贡 品 /供 品 贬 谪 /嫡 系 忖 度 /度 量 C.发 酵 /校 验 嗔 怪 /缜 密 隽 永 /隽 秀 D.撰 写 /编 纂 粗 犷 /旷 达 挣 扎 /驻 扎 解析： D zhun/zun， gun/kun， zh/zh；其中“扎”为多音字，读为 zh时，只有“挣扎”和“扎挣”两个词；念 z时，是捆的意思。 A ch， q/q， b/p；其中“辟”为多音字，指君主时念 b。 B
2、 n， zh/d， du/d；其中“度”为多音字，念 du时有思忖、估计之意。 C jio， chn/zhn， jun/jn；“校”为多音字，作校正、校对时念jio；“隽”同“俊”时读音也同“俊”。 答案： D 2.下列各组词语中，没有错别字的一项是 （ ） A.镂刻 青一色 幅原辽阔 莫明其妙 B.攻讦 开场白 作壁上观 钟灵毓秀 C.遏制 西洋景 皇天后土 凭心而论 D.蕃篱 故纸堆 首善之区 网开一面 解析： A 青 -清 原 -员 明 -名。莫名其妙，原义是：没有谁能说出其中的奥妙来，有称赞意。现在则用以形容事情的稀奇古怪 ,难以理解。 C 凭 -平。平心而论是静下心来评论。所以不能用
3、“凭”。 D 蕃 -藩。 答案： B 3.下列各句中，加点的词语使用不恰当的一项是（ ） A.在当今社会中，很多人急功近利，认不清自己工作中的规律，累垮了身体，并成效甚微 。何不 善刀而藏 ， 保护自己的身心健康 。 B.对于高三学子来说，这个学期是他们高中阶段关键的一个学期，也是查漏补缺的宝贵的复习时间，所以，同学们都全力以赴，不怕苦累，只为了将来能在社会上有 立锥之地 。 C.陈老先生为了学诗，无论是大家名家，还是一般诗歌爱好者，他都虚心求教，择善而从，从不 师心自用 ， 也不故步自封 。 D.既然深圳已被确定为教改试点，又被授予了最大的改革自主权，就应该给予其更大的支持，允许其放手去试，
4、让真正的改革者少遇到一些碰壁和 虚与委蛇 的情况 。 解析： A 项，善刀而藏：善：擦拭干净。把刀擦干净，收藏起来。比喻行事适可而止，善于收敛自己。 B 立锥之地，形容极小的一块地方，多与“无”搭配。 C 师心自用：形容自以为是，不肯接受别人的正确意见。 D 虚与委蛇：指对人虚情假意，敷衍应酬。 答案： B 4.下列各句中，没有语病的一句是（ ） A.2013 年 3月 10 日，山东男篮客场挑战卫冕冠军北京金隅队，在比赛中，让人眼前一亮的山东队三外援战术非常吸引球迷的眼球 。 B.据中央电视台报道，中国第一艘航母此次试航为厂方测试，具体测试包括引擎、电子系统、导航设备、火力控制等内容组成 。
5、 C.据 2013 年 2 月 28 日人民网报道，浙江某单位领导动用 9 名下属为女儿做寒假作业，这是中国教育破天荒的第一回，令人反思 。 D.2013 年 3月 10 日，提请十二届全国人大一次会议审议的国务院机构改革和职能转变方案是一份有 “ 分 ” 有 “ 合 ” 的机构改革方案 。 解析： A 项，语义重复 ，删掉“让人眼前一亮的”或者把后半句改为“山东队的三外援战术让人眼前一亮”。 B 项，句式杂糅，可删去“组成”。 C 项，“增加”与“频率”不搭配。 答案： D 5.填入下列横线处的句子，衔接最恰当的一项是 （ ） 西洋读者觉得中国诗笔力轻淡，词气安和 。 我们也有厚重的诗，给情
6、感、思恋和典故弯腰背断 。 _。 何况中国古代诗人对于叫嚣和呐喊素来视为低品的 。 好比蛛丝网之于钢丝网 。 这跟语言的本质有关，例如法国诗调就比不上英国和德国诗调雄厚， 西洋诗的音调像乐队合奏， 可是中国诗的 “ 比重 ” 确低于西洋诗， 而英国和德国诗调比拉丁诗调沉重，又见得轻了 。 而中国诗的音调比较单薄，只像吹着芦管 。 A. B. C. D. 解析： 一共六句话，我们可以先分类，一类，都是用乐器来作比的；一类，都是用不同的语言来比的；一类，是用来比喻说明中国诗和西洋诗的差别的。然后再把这三组排序，句以“可是”开头，是在横线前面的话的基础上转折的，排在最前；紧接其后，继续对中西的诗歌进
7、行比较；最后，有西方的语言来说明“语言的本质”。 答案： C 6.下列有关名著的说明，不正确的一项是 （ ） A.红楼梦中，黛玉见风吹残红飘落满地，不禁勾起身世飘零的孤独伤感，遂惜花而葬 。这反映了黛玉因对宝玉一往情深而不为宝玉理解的苦恼 。 B.在巴黎圣母院中，法院决定逮捕艾斯梅拉达，流浪汉们赶来营救，遭到国王军队的镇压，弗罗洛乘混乱之际，用谎言欺骗甘果瓦把她带出圣母院的后门，逼迫她顺从自己，但遭到拒绝，弗罗洛恼羞成怒，把她交给隐修女看管 。 C.亚摩斯海滨的那场船难是大卫 科波菲尔全书的高潮 。 一艘从外国归来的船在暴风雨中即将沉没，青年渔民海姆奋不顾身地下海救人，当他认出在船上挣扎求生的
8、人正是诱骗他未婚妻的史蒂尔福斯时，但他仍尽力想把他救上来 。 D.家中的觉民面对家族的婚姻安排，在反对无效后逃婚，最后迫使高老太爷在临死前作出让步 。 这说明他讲究反抗策略，更重视行动后的效果 。 解析： 黛玉葬花并非因对宝玉一往情深。 答案： A 二、现代文阅读 （一） 阅读下面的文字，完成后面的题目 。 （每题 3 分，共 9 分） 古人说： “ 黡子在颊则美，在颡则丑 。 ” 用它来比喻语境在语言运用中的作用，无疑是恰当的 。 复杂的语言世界里，没有什么绝对好或绝对坏的语言材料，适合语境的，便是好的，反之，则是坏的 。 “ 语言运用的好不好，恰当不恰当，其实是对语言环境而言的，脱离了特定
9、的语言环境，就很难判断某个词、某句话的优劣得失 。 ” 语境不仅是常规的语言材料、修辞手段选择运用的重要标准，而且还是辨别语言的超常偏离正负优劣的主要依据 。 离开了特定的语境，语言的超长偏离便成了无源之水、无本之木，无从论及其美丑，更无从判定其价值 。 王希杰先生把语言的规范形式称之为 “ 零度形式 ” ，对零度的超越、突破、违背和反动的结果，便是它的 “ 偏离形式 ” ，这种偏离可以分为 “ 正偏离 ” 和 “ 负偏离 ” 。 正偏离是一种艺术化的偏离，是语用佳句，能大大提高语言表达效果，增加审美功能；负偏离则是一种不规范的语言，它造成语言的晦涩不通，同人们的文化和心理相矛盾 。 区分正偏
10、离与负偏离的标准和原则是：是否自然？是否合情合理？换句话说，即是否符合语境？合乎上下文语境，合乎自然的、社会的、文化的、心理的等诸多因素制约下的各种外显性或内隐性语境 。 合乎语境的，是正偏离；不合乎语境的，便是负偏离 。 对于语言来说，语境就像是一块奇妙的调色板，它能使一些词语、句式突破社会习惯和语法规范的制约，超越常规，而获得一种崭新的意义，具有特殊的表达效果；也能使一些本是负偏离的语句转化为正偏离，实现语言的艺术化，获得特别的艺术魅力 。 例如，汉乐府上邪中有这样几句诗： “ 上邪！我欲与君相知，长命无绝衰 。 山无棱，江水为 竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢与君绝！ ” 诗中所表述的
11、五种自然现象，在现实生活中都是不存在的，而且是永远无法成为客观现实，因此，从自然科学物理学角度来说，它属于负偏离 。 但是，在此情此景此境中，面对自己心爱的人，不这么说，便不足以表达自己内心激烈的情感；不这样说，便无法表示自己心意的坚决 。 它是人物内心世界巨大激情突然喷发的特殊产物 。 它是以美表真，表心理感受之真，精神之真，情感之真 。 “ 它不取决于外在信息的真实，而在于内心信息的真诚 。 内心真诚超越了外在的真实，这是一种情感强化的结果 。 ” 在此前提下，这种偏离常规的 语言表现形式显示出了异乎寻常的合情合理，于是迈入了正偏离的范畴 。 我们认为，这种对语言的规范所作出的创新，只要它
12、是符合语言表达的题旨情境，切合特定的语境，在具体的上下文中是得体、和谐，并且具有常规表达形式所不可能达到的修辞效果的，那么就应该充分肯定它 。 7.下面是有关 “ 语言偏离 ” 的表述，不符合原文意思的一项是 （ ） A.语言的偏离是一种对语言规范的创新，在特定语境下，成功的语言创新常常能起到语言的“ 零度形式 ” 所不可能达到的修辞效果 。 B.语境是判断语言的超常偏离的主要依据，离开了语境，语言的偏离就无从谈起 。 C.语言的偏离有正偏离和负偏离之分，正偏离是一种成功的偏离，是语言运用上的佳作 。 D.负偏离和正偏离一样，都属于一种不规范的语言运用，但负偏离只能成为语言运用上的下品 。 解
13、析： “负偏离只能成为语言运用上的下品”太绝对。可参看第二段的末尾。 答案： D 8.下列表述，不符合原文意思的一项是 （ ） A.在复杂的语言世界里，语言材料无所谓绝对的好或坏，只要是符合语境的，就是好的 。 B.区分正偏离和负偏离只要看是否合乎上下文语境，合乎的就是正偏离，不合乎的就是负偏离 。 C.语言的偏离常常超越外在信息的真实，而听从于内心信息的真诚，它是人物内心世界巨大激情突然喷发的特殊产物 。 D.语境能使一些词语、句式突破社会习惯和语法规范的制约，超越常规，从而获得崭新的意义，达成特殊的表达效果 。 解析： “区分正偏离和负偏离只要看是否合乎上下文语境”不正确 。 答案： B
14、9.下列各句中不能作为 “ 语言的偏离 ” 的例证的一项是 （ ） A.歌台暖响，春光融融 。 （杜牧阿房宫赋） B.绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹 。 （宋祁玉楼春） C.人生代代无穷已，江月年年只相似 。 （张若虚春江花月夜） D.只恐双溪舴艋舟，载不动，许多愁 。 （李清照武陵春） 解析： A“暖”本来是用来修饰温度的，这里用来修饰声音 。 B“闹”本来修饰声音形象的词用来修饰视觉形象 。 D 载不动的不是具体的东西，而是愁。 答案： C （二） 阅读下面的文章，完成后面的题目 。 （ 21 分） 异国秋思 庐 隐 自从我们搬到郊外以来，天气渐渐清凉了 。 那短篱边牵延着的毛豆叶子，已露
15、出枯黄的颜色来，白色的小野菊，一丛丛由草堆里钻出头来，还有小朵的黄花在凉劲的秋风中抖颤 。这一些景象，最容易勾起人们的秋思，况且身在异国呢！低声吟着 “ 帘卷西风，人比黄花瘦 ”之句，这个小小的灵宫，是弥漫了怅惘的情绪 。 在那一天午饭后，波便提议到附近吉祥寺去看秋景 。 我们走进牌坊，便见马路两旁树木葱笼，绿荫匝地，一种幽妙的意趣，萦缭脑际，我们怔怔地站在树影下，好像身入深山古林了 。 在那枝柯掩映中，一道金黄色的柔光正荡漾着，使我想象到一个披着金绿柔发的仙女，正赤着足，踏着白云，从这里经过的 情景 。 再向西方看，一抹彩霞，正横在那迭翠的峰峦上，如黑点的飞鸦，穿林翩翻，我一缕的愁心真不知如
16、何安排，我要吩咐征鸿把它带回故国吧！无奈它是那样不着迹的去了 。 经过这一带森林，前面有一条鹅卵石堆成的斜坡路，两旁种着整齐的冬青树，只有肩膀高，一阵阵的青草香，从微风里荡过来，我们慢步的走着，陡觉神气清爽，一尘不染 。 下了斜坡，面前立着一所小巧的东洋式茶馆 。 “ 呀！好眼熟的地方！ ” 我不禁失声地喊了出来 。 于是潜藏在心底的印象，陡然一幕幕地重映出来，唉！我的心有些抖颤了，我是被一种感怀已往的情绪所激动，我的双眼怔住，胸膈 间充塞着悲凉，心弦凄紧地搏动着 。 自然是回忆到那些曾被流年蹂躏过的往事； “ 唉！往事，只是不堪回首的往事呢！ ” 我悄悄地独自叹息着 。 但是我目前仍然有一副
17、逼真的图画再现出来 一群骄傲于幸福的少女们，她们孕育着玫瑰色的希望，当她们将由学校毕业的那一年，曾随了她们德高望重的教师，带着欢乐的心情，渡过日本海来访蓬莱的名胜 。 在她们登岸的时候，正是暮春三月樱花乱飞的天气 。 那些缀锦点翠的花树，都是使她们乐游忘倦 。 最后她们发现了这个位置清幽的茶馆；便立刻决定进去吃些东西 。 大家团团围着矮凳坐下，点了两壶龙井茶，和一些奇甜的东洋点心，她们吃着喝着，高声谈笑着，她们真像是才出谷的雏莺；只觉眼前的东西，件件新鲜 。 但是流年把一切都毁坏了！谁能相信今天在这里低徊追怀往事的我，也正是当年幸福者之一呢！哦！流年，残刻的流年呵！它带走了人间的爱娇，它蹂躏英
18、雄的壮志，使我站在这似曾相识的树下，只有咽泪，我有什么方法，使年光倒流呢！ 唉！这仅仅是九年后的今天 。 呀，这短短的九年中，我走的是崎岖的世路，我攀缘过陡削的崖壁，我由死的绝谷里逃命，使我尝着忍受由心头淌血的痛苦，命运要我喝干自己的血汁 ，如同喝玫瑰酒一般 唉！这一切的刺心回忆，我忍不住流下辛酸的泪滴，连忙离开这容易激动感情的地方吧！我们便向前面野草漫径的小路上走去，忽然听见一阵悲恻的唏嘘声，我仿佛看见张着灰色翅翼的秋神，正躲在那厚密枝叶背后 。 立时那些枝叶都悉悉索索地颤抖起来 。 草底下的秋虫，发出连续的唧唧声， 我的心感到一阵阵的凄冷；不敢向前去，找到路旁一张长木凳坐下 。我用滞呆的眼
19、光，向那一片阴阴森森的丛林里睁视，当微风分开枝柯时，我望见那小河里潺湲碧水了 。 水上绉起一层波纹，一只小划子，从波纹上溜过 。 两个少女摇着桨，低声唱着歌儿 。 我看到 这里，又无端感触起来，觉得喉头梗塞，不知不觉叹道： “ 故国不堪回首 ” ，同时那北海的红漪清波浮现眼前，那些手携情侣的男男女女，恐怕也正摇着画桨，指点着眼前清丽秋景，低语款款吧！况且又是菊茂蟹肥时候，料想长安市上，车水马龙，正不少欢乐的宴聚，这飘泊异国，秋思凄凉的我们当然是无人想起的 。 不过，我们却深深地眷怀着祖国，渴望得些好消息呢！况且我们又是神经过敏的，揣想到树叶凋落的北平，凄风吹着，冷雨洒着的这些穷苦的同胞，也许正
20、向茫茫的苍天悲诉呢！唉，破碎紊乱的祖国呵！北海的风光不能粉饰你的寒伧！今雨轩的灯红酒绿，不能安 慰忧患的人生，深深眷念祖国的我们，这一颗因热望而颤抖的心，最后是被秋风吹冷了 。 10.从文中看，作者流露了哪些思想感情 ？ 请分点概括 。 （ 6 分） 解析： 本题考查 归纳内容要点的能力。 答案： 异国他乡漂泊的孤独与悲凉；对破碎祖国的深深眷恋与担忧；物是人非，今非昔比的辛酸与叹息；对美好年华远逝的感伤与无奈。 11.第二段中作者是怎样来描写吉祥寺的秋景的？请作简要分析 。 （ 5 分） 解析： 本题考查 分析作品主要表现手法，品味精彩的语言表达艺术的能力。 答案： 运用虚实结合的手法，借助联
21、想与想象，融情于景。（ 2 分）作者将现实中的秋霞想象成一位踏云赤足的仙女，形象地传达出吉祥寺的幽妙意趣；由眼前的彩霞想到飞鸦、征鸿，表达了作者对故国无法寄托的愁情和深深的眷恋。（ 3 分） 12.著名翻译家张培基教授把本文的题目译为 “Autumn in a Foreign Land” （异国之秋），根据你对本文的理解，你认为妥当吗？请结合全文做简要分析 。 （ 6 分） 解析： 这类开放性的题目在回答时一定要做到言之有理，持之有据。不同的译法的主要差异在于现用标题多了一个“思”，这个“思”是思念、情 思的意思，更强调主观感情。 答案： 观点一 张教授的翻译不妥。（ 1 分）（ 1）一切景语
22、皆情语，写景就是为了传情。本文无论是郊外、公园，还是茶馆、长凳上作者所见秋景，都是作者主观情感的外化；（ 2 分）（ 2） “思”是本文的文眼，无论是对年华的追忆还是对破碎祖国的深深眷恋，莫不围绕着“思”字展开。（ 1 分）（ 3）题目“异国秋思”有突出文章主旨、统领全文的作用。（ 2分） 观点二 张教授的翻译很妥帖。（ 1 分）（ 1）本文的主要内容是秋景，全文先后细致描写了郊外、公园、茶馆和长凳上所见秋景，全文紧扣一个“秋”字；（ 2 分）（ 2） “秋”是本文的线索，贯穿全文；（ 1 分）（ 3）题目“异国之秋”，“秋”作为中国传统意象，内蕴丰富，更能含蓄地传达作者的情感，给人以一种言有
23、尽而意无穷的美感。（ 2 分）（言之成理即可） 13.下列关于本文的分析和理解，不正确的两项是 （ ）（ ） （ 4 分） A.全文以时空变化为线索，移步换景，景中含情，物境、人事均融贯于作者的情绪之中，折射出她那无法消逝的悲愁 。 B.作者开篇描写秋天、毛豆叶子、小野菊等，景色苍凉而凄冷，勾起了作者无限的惆怅，借景抒情，奠定了全文的感情基调，与文题相照应 。 C.作者在文中描写了一个充满着欢乐、骄傲与希望的人生暮春的游玩图景，与作者历尽苦海、心痴百结的人生初秋形成鲜明对比 ， 倾注了作者难以排遣的辛酸与叹息 。 D.作者用词富有文采，讲求修饰 。 特别是双音节词（如凉劲、弥漫等）和四字结构（
24、如树木葱茏、菊茂蟹肥等）的使用，驾轻就熟，信手可拈，准确而富有浓郁的文学气息 。 E.作者触景生情 ， 感时生悲 ， 在注重传达心情意绪与韵味同时 ， 着力于描景状物写人 ， 运用对比映照 ， 随物赋形 ， 在有限的画面中引出无限的诗情 。 解析： A “时空变化”错，应该是“游踪或空间”； E“着力于描景状物写人”错。 答案： AE 三、文言文阅读 阅读下面的文言文，完成后面的题目 。 （ 21 分） 武阳县君程氏墓志铭 司马光 治平三年夏，苏府君终于京师，光往吊焉 。 二孤轼、辙哭且言曰： “ 今将奉先君之柩归葬于蜀 。 蜀人之祔也，同垄而异圹 。 日者吾母夫人之葬也，未之铭，子为我铭其圹
25、 。 ” 因曰：“ 夫人之德，非异人所能知也，愿闻其略 。 ” 二孤奉其事状拜以授光 。 光拜受，退而次之曰：夫人姓程氏，眉山大理寺丞文应之女，生十八年归苏氏 。 程氏富而苏氏极贫 。 夫人入门，执妇职，孝恭勤俭 。 族人环视之， 无丝毫鞅鞅骄居可讥诃状 ， 由是共贤之 。 或谓夫人曰： “ 父母非乏于财，以父母之爱，若求之，宜无不应者 。 何为甘此蔬粝，独不可以一发言乎？ ” 夫人曰： “ 然 。 以我求于父母，诚无不可 。 万一使人谓吾夫为求于人以活其妻子者，将若之何？ ” 卒不求 。 时祖姑犹在堂，老而性严，家人过堂下，履错然有声，已畏获罪 。 独夫人能顺适其志 ，祖姑见之必悦 。 府君
26、年二十七犹不学，一日慨然谓夫人曰： “ 吾自视，今犹可学 。 然家待我而生，学且废生，奈何？ ” 夫人曰： “ 我欲言之久矣，恶使子为因我而学者 ！子苟有志，以生累我可也 。 ”即罄出服玩鬻之以治生， 不数年遂为富家 。 府君由是得专志于学，卒为大儒 。 夫人喜读书， 皆识其大义 。 轼、辙之幼也，夫人亲教之 ， 常戒曰： “ 汝读书，勿效曹耦，止欲以书生自名而已 。 ” 每称引古人名节以厉之，曰： “ 汝果能死直道，吾亦无戚焉 。 ” 已而，二子同年登进士第，又同登贤良方正科 。 辙所对语尤切直惊人，由夫人素勖之也 。 始夫人视其家财既有余，乃叹曰： “ 是岂所谓福哉！不已，且愚吾子孙 。
27、” 因求族姻之穷者，悉为嫁娶振业之 。 乡人有急者，时亦周焉 。 比其没，家无一年之储 。 夫人以嘉祐二年四月癸丑终于乡里，享年四十八 。 轼登朝，追封武 阳县君 。 呜呼，妇人柔顺足以睦其族，智能足以齐其家，斯已贤矣；况如夫人，能开发辅导成就其夫、子，使皆以文学显重于天下，非识虑高绝，能如是乎？古之人称有国有家者，其兴衰无不本于闺门，今于夫人益见古人之可信也 。 （选自苏洵集 附录 卷上） 14.对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是 （ ） （ 3 分） A.退而 次 之曰 次：编次，撰述 B.生十八年 归 苏氏 归：出嫁 C.由夫人素 勖 之也 勖：勉励 D.比其 没 ，家无一年之储
28、没：失去 解析： 没：同“殁”，死。 答案： D 15.下列各组句子中，加点词的意义和用法都相同的一组是 （ ） （ 3 分） A.二孤轼、辙哭 且 言曰 学 且 废生，奈何？ B.二孤奉 其 事状拜以授光 皆识 其 大义 C.父母非乏 于 财 今 于 夫人益见古人之可信也 D.即罄出服玩鬻之 以 治生 每称引古人名节 以 厉之 解析： D均为表目的，连词。 A表并列，连词；将要，副词。 B她的，代词；它们的，指书，代词。 C在，介词；从，介词。 答案： D 16.下列各句编为四组，都能表现程氏 “ 孝恭勤俭 ” 的一组是 （ ）（ 3 分） 无丝毫鞅鞅骄居可讥诃状 独夫人能顺适其志 我欲言之
29、久矣，恶使子为因我而学者 不数年遂为富家 轼、辙之幼也，夫人亲教之 乡人有急者，时亦周焉 A. B. C. D. 解析： 写其持家之才 ； 写其教育孩子 ； 写其善良助人。 答案： A 17.将下列句子翻译为现代汉语 。 （ 12 分） （ 1）何为甘此蔬粝，独不可以一发言乎？（ 4 分） （ 2）汝果能死直道，吾亦无戚焉 。 （ 3 分） （ 3）因求族姻之穷者，悉为嫁娶振业之 。 （ 5 分） 解析： 理解并翻译文中的句子。 答案： （ 1）为什么甘心吃这样的粗食呢，难道不能够说一句话吗？ （ 2）你们如果能为正道而死，我也没什么忧伤的了。 （ 3）于是寻求生活困窘的族人和亲戚，都为他们嫁
30、女娶妻，救济他们，为他们置办产业。 四、诗歌鉴赏 18.阅读下面两首唐诗，按要求作答 。 （ 8 分 ） 峡口送友人 司空曙 峡口花飞欲尽春， 天涯去住泪沾巾 。 来时万里同为客， 今日翻成送故人 。 送蜀客 雍陶 剑南风景腊前春，山鸟江风得雨新 。 莫怪送君行较远，自缘身是忆归人 。 （ 1） 两首诗在抒发离别之情的同时，还表达了哪一种共同的情感？（ 2 分） 解析：本题考查 概括中心意思的能力。 答案： 思念故乡之情 （ 2） 两首诗都抒发了离别之情，所用表现手法是否相同，请作简要分析 。 （ 6 分） 解析： 本题考查的是诗歌抒情的表现手法。 答案： 不相同：第一首用伤春之景正面烘托离别
31、之情；第二首用早春清新之景反衬离别之情，以乐写哀。 五、默写 19.古诗文填空 。 （ 5 题限选 4 题）（ 8 分） （ 1） 画图省识春风面， _。 _，分明怨恨曲中论 。 （杜甫咏怀古迹其三） （ 2） _，枯松倒挂倚绝壁 。 飞湍瀑流争喧 ， _。 （李白蜀道难） （ 3） 古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽， _， _。 （王安石游褒禅山记） （ 4） 山寺钟鸣昼已昏， _。 人随沙岸向江村， _。 （孟浩然夜归鹿门歌） （ 5） 不愤不启， _。 _ ， 则不复也 。 （论语） 解析： 默写常见的名句名篇。 答案： （ 1） 环佩空归月夜魂 千载琵琶作胡语 （ 2） 连峰去天
32、不盈尺 砯崖转石万壑雷 （ 3） 往往有得 以其求思之深而无不在也 （ 4） 渔梁渡头争渡喧 余亦乘舟归鹿门 （ 5） 不悱不发 举一隅不以三隅反 六、语言表达 （ 15 分） 20.续写：地球上最后一个人独自坐在房间里，这时忽然响起了敲门声 要求：（ 1）想象合理，结构完整；（ 2）运用比喻、拟人修辞手法；（ 3）有动作描写、心理描写；（ 4）不少于 200 字 。 解析： 在写作过程中要注意符合要求。 答案： 略 七、作文 21.作文（ 50 分） 在过去 20 年，北京大学保安人员先后有 500 余名考学深造，有的考取大专或本科院校，有的甚至考上研究生，毕业后当上了大学老师 。 这一现象，引起了人们的广泛热议 。 你对这一现象有什么看法？请就此自拟题目写一篇议论文，不少于 700 字 。 不得抄袭和套作 。 答案：略
