1、2013 年辽宁省沈阳市中考真题语文 一、积累与运用（ 30 分） 1.下列词语中加点字的字音、字形完全正确的一项是（ ）（ 2 分） A.阻 碍（ z） 勉 强 （ qing） 肆 虐（ s） 花团 紧 簇（ jn） B.栖 息（ q） 阔 绰 （ chu） 简 陋 （ lu） 风尘 仆 仆（ p） C.寻 觅 （ m） 凝 固（ nng） 热 衷 （ zng） 如 视 重负（ sh） D.狼 藉 （ j） 热 忱 （ chn） 花 瓣 （ bn） 棱 角分明（ lng） 解析 ：“ 强、觅、衷、棱”是常见的易错字，其中“强、藉”又为多音字，注音时应特别小心。“瓣、藉”要注意字形，能正确书写
2、就行。 答案： B 2.依次填入下面横线处的词语最恰当的一项是（ ）（ 2 分） 不要 ，也不要说自己没有才能，是你自己荒废了你的天赋。正确地 自己，选择一条适合自己的路，坚持不懈地往下走，它 会有荆棘， 同样会开出鲜花。 A.怨声载道 审视 必须 而 B.怨天尤人 审查 必须 但 C.怨声载道 审查 必然 而 D.怨天尤人 审视 必然 但 解析 ：整体感知语段，首先由“也不要说自己没有才能”可以得出前句是在埋怨其它。所以从 B、 D 中进行选择。而审查 为 审核、调查，或者说是对某项事情、情况的核实、核查。 软件工程中的一个步骤 的意思，审视为 仔细地看，反复分析，推敲 之意。材料指的是正确
3、分析自己，故选 D 项。如果这个空不好确定，则可根据第三个空的语意，得出答案为 D。 答案： D 3.依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是（ ）（ 2 分） 我爱这迟来的春天。因为这样的春天不是依照节气而来的， ， 。 。 ，直到把冰与雪安葬到泥土深处，然后让它们又化作自己根芽萌发的雨露。 也就是说，北国的春天，是一点一点化开的 而是靠着自身顽强的拼争，逐渐摆脱冰雪的桎梏 它从三月化到四月甚至五月，沉着果敢，心无旁鹜 曲曲折折地接近温暖，苦熬出来的 A. B. C. D. 解析 ：先要整体感知一下语段内容，可知本段介绍的我对春天的热爱。“不是 而是 为关联词语，所以应放在第一个
4、空。有过度的效果，可以承上启下，故放在第三个空。所以选 A。 答案： A 4.下列各项中表述 有误 的一项是（ ）（ 2 分） A.初中阶段，我们学习过风筝孔乙己故乡等鲁迅的作品。 B.论语孟子是儒家经典，庄子则蕴含了深刻的道家思想。 C.犟龟白鹅骆驼寻宝记都是具有教育意义的优秀童话作品。 D.茶馆（第一幕）反映了清朝末年黑暗腐朽、民不聊生的社会现实。 解析 ：“ 白鹅是丰子恺的散文集，不属于童话作品。 答案： C 5.走近名著。（ 3 分） （ 1）根据下面提供的信息，写出对应的作品。（ 1 分） 雅乎夫舅舅的萨沙 慈善的工匠格里戈里 主人公私自染了桌布，遭到暴打 母亲去世后，主人公不得不出
5、外谋生 作品： 答案：童年 （ 2）下面关于名著内容的表述 有误 的一项是（ ）（ 2 分） A.骆驼祥子真实地描绘了北平城里一个人力车夫的悲惨命运。 B.水浒传中宋江因长得黑，有孝名，被人称为“孝义黑三郎“。 C.名人传包括贝多芬传米开朗琪罗传托尔斯泰传。 D.钢铁是怎样炼成的这部著作的主人公是奥斯特洛夫斯基。 答案： D 解析 ：这是对多部 名著的考查，考查不太深入 .即使没有真正读过或是看到过（听说过），也可以根据粗浅的了解回答出来。如根据第一段中的“舅舅、格里戈里”等可知是童年。第二步， D 名著的作者为 尼古拉 奥斯特洛夫斯基 ，主人翁为保尔柯察金。所涉及到的内容基本是常识性内容。
6、6.诗文填空。（请规范书写）（ 12 分） （ 1）我寄愁心与明月， 。 答案： 随风直到夜郎西 （ 2） ，江春入旧年。 答案： 海日生残夜 （ 3）士不可以不弘毅， 。 答案： 任重而道远 （ 4）关 关雎鸠， 。 答案： 在河之洲 （ 5） ，蜡炬成灰泪始干。 答案： 春蚕到死丝方尽 （ 6）夕阳西下， 。 答案： 断肠人在天涯 （ 7）浮光跃金， 。 答案： 静影沉璧 （ 8）落红不是无情物， 。 答案： 化作春泥更护花 （ 9） ，病树前头万木春。 答案： 沉舟侧畔千帆过 （ 10）江山如此多娇， 。 答案： 引无数英雄竞折腰 （ 11）晏殊浣溪沙中表达惋惜和欣慰交织的情感并深蕴着生
7、活哲理的名句是：“ ， 。” 答案： 无可奈何花落去，似曾相识燕归来 解析 ：默写时，除了要注意郎、洲、涯、壁、竞、燕等易错字外；还要注意写完之后要完整的读一读，看看有没有上下不通或张冠李戴的错误出现。 7.对王安石登飞来峰的赏析 有误 的一项是（ ）（ 3 分） 飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。 不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。 A.诗人借写登塔远望，抒发了自己踌躇满志、不畏困难的情怀。 B.塔建在山上更显其高，故云“千寻”，这里极写诗人登临之高。 C.在本诗中，“浮云”这一意象用来比喻具有积极意义的事物。 D.这首诗将写景和抒怀紧密结合起来，有力地突出了诗的主题。 解析 ：“浮云”一词出自
8、 唐李白登金陵凤凰台。汉陆贾新语： “ 邪臣蔽贤，犹浮云之障白日也。 ” ： “ 总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。 ” 浮云：暗喻奸佞的小人 。所以 C不对。 答案： C 8.阅读下面三则材料，按要求回答问题。（ 4 分） 材料一： 成语是浓缩的文化。它言简意赅，深 刻隽永，滴水藏海，折射历史的千姿百态。它以语言为承载，方寸之间传达着丰富的含义，是汉语词汇中的璀璨明珠。它深具历史性、知识性和艺术性。 材料二： 许多成语出自浩如烟海的历史文化典籍。“一鼓作气”语自经典文献左传“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭”。“曲径通幽”语自唐代诗人常建的题破山寺后禅院“曲径通幽处，禅房花木深”。 材料
9、三： 从“丝丝入扣”与古代纺织方法，到“登堂入室”与古代建筑格局；从“土崩瓦解”与古代制瓦技术，到“如法炮制”与古代中药制法；从“见风使舵”与古代航海技术， 到“以管窥天”与古代天文观测技术：一些成语的出现是古代科学技术发展的产物，我们从中可以体味中华文化的博大精深。 （ 1）综合以上三则材料，写出你的探究结果。（ 2 分） 解析 ：本题考查学生对材料理解能力。“ 写出你的探究结果 ”是审题的关键，从材料一到三的内容可以看出，成语文化的博大精深。 答案：成语里蕴含着丰富的文化。或成语和文化关系密切。 （ 2）成语发展到今天，依然有着强大的生命力，给予我们深刻的启迪。请从备选成语中任选一个，依照
10、所给句子的形式，仿写一句话。（ 2 分） 备选成语：锲而不舍 雪中送炭 不耻下问 众志成城 精益求精体现了一种追求卓越的精神，这种精神是我们成长道路上的推进器。 体现了一种 的精神，这种精神是 。 解析： 本题考查学生仿写能力。只要注意成语意思将其联系起来即可。但要注意“依照所给句子的形式，仿写一句话”。 答案： 锲而不舍 体现了一种 坚韧执著 的精神，这种精神是我们 求学道路上的发动机 。 二、阅读理解（ 60 分） （一）阅读选文，完成 9 13 题。（ 17 分） 甲： 记承天寺夜游 苏轼 元丰六年十月十二日夜， 解衣欲睡，月色入户，欣然起行。 念无与为乐者， 遂 至承天寺寻张怀民。怀民
11、亦未寝， 相与 步于中庭。 庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。 何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳。 乙： 方山子传（节选） 苏轼 方山子 ，光、黄 间隐人也。少时慕朱家、郭解 为人，闾里之侠皆宗 之。稍壮，折节 读书，欲以此驰骋当世，然终不遇。晚乃遁于光、黄间，曰岐亭。 余谪居于黄，过岐亭，适见焉。曰：“呜呼！ 此吾故人陈慥季常也，何为而在此？ ”方山子亦矍然，问余所以至此者。余告之 故 。 俯而不答仰而笑 呼余宿其家 。 环堵萧然，而妻子奴婢皆有自得之意。 注释：方山子：苏轼的老朋友，姓陈名慥（ zo），字季常。光、黄：光州（今河南潢川）、黄州（今湖北黄冈）。朱家、郭解：都是
12、西汉时的游侠。宗：尊崇，敬仰。折节：强自克制，改变初衷。矍（ ju）然：惊奇注视的样子。 9.请解释下面句子中加点的词语。（ 3 分） （ 1） 遂 至承天寺 （ 2） 相与 步于中庭 （ 3）余告之 故 解析 ：遂 ， 于是，就 。 相与 ， 同，共同 。 故 ， 缘故，原因 。 答案：（ 1）遂：于是，就 （ 2）相与：一同，共同 （ 3）故：缘故，原因 10.下面句子中加点词意思相同的一组是（ ）（ 3 分） A.过 岐亭 能面刺寡人之 过 者（邹忌讽齐王纳谏） B.适 见 焉 见 渔人，乃大惊（桃花源记） C.妻子奴婢皆有自得之 意 醉翁之 意 不在酒（醉翁亭记） D.问余 所以 至此
13、者 所以 动心忍性（生于忧患，死于安乐） 解析 ：本题考查学生对文言词语的辨析能力。 A 前为经过，后为过错。 B 均为见到。 C 前表意思，后表情趣。 D 前为原因，后译为用来。 答案： B 11.把文中画线句子翻译成现代汉语。（ 5 分） （ 1）解衣欲睡，月色入户，欣 然起行。 （ 2）此吾故人陈慥季常也，何为而在此？ 解析 ：翻译时要注意，关键词语的意思必须要落实。两个句子中的的关键词有“解”“欣然”“故人”“何”，都是课本注解中的重点字，分别译为“脱”“高兴的样子”“老朋友”“为什么”。了解了关键字词的意思，把各个词语的意思连缀起来，语意通顺即可。 答案：（ 1）（我）脱了 衣服想要
14、睡觉，（只见）月光照入门内，高兴地动身出门。（ 2）这是我的老朋友陈季常（或陈慥），为什么在这里？ 12.请用“”给下面句子断句。（断两处）（ 2 分） 俯 而 不 答 仰 而 笑 呼 余 宿 其 家 解析 ：根据语感和前后文的意思划分即可。根据语境可知，“ 低头不语，继而仰天大笑，请我住到他家去 ” ，由此，即可得到正确的停顿。 答案：俯而不答仰而笑呼余宿其家 13.比较阅读甲：乙：两文，苏轼和方山子的人生际遇有何不同？他们自我排遣的方式分别是什么？（ 4 分） 解析 ：根据甲：文写作背景可知，苏轼此时是被贬官。读乙：文可知，方山了是“然终不遇”。通读两文，抓住文中关键语句可知，甲文“ 相与
15、步于中庭”写出了苏轼寻友赏景的场景；乙文“俯而不答仰而笑呼余宿其家 。环堵萧然，而妻子奴婢皆有自得之意。”写出了方山子过着隐居的生活且无比欢快。 答案：苏轼：被贬官；方山子：“不遇” 苏轼：寻友、赏景 ； 方山子：隐居 。 （二）阅读选文，完成 14 20 题。（ 23 分） 门铃 （ 1） 帕皮是个样子讨人喜欢的老头。一双蓝色的眼睛，虽然因年老而显得暗淡，却从中透出一股温暖之情。他经常喜欢吹 着口哨清理打扫店铺。不过，他私下里有时也悲伤。 （ 2） 有一天，他一边干活，一边吹起了优美的旋律。 外面，阳光温暖而明亮，天空也变得越发清澈。 一阵微风吹来，店门上的铃铛叮铃铃地响了起来。这只铃铛能产
16、生独一无二的、有魅力的回响，在这个家里已上百处了。老人非常珍惜这只铃铛，每天都要擦拭它。 （ 3） 听到铃声，帕皮起身招呼客人。“你需要点什么，小姑娘？”帕皮的声音天 性快活。“您好，先生。”小女孩说话几乎是低声耳语了。女孩样子天真可爱，说话羞羞答答。她用棕色的双眼看着帕皮，然后慢慢地扫了一眼整个房间，似乎在寻找某种特殊的东西。 （ 4） 女孩腼腆地告诉老人：“我想买一件礼物，先生。”“好吗，咱们看看，”帕皮说，“想给谁买呀？”“是给我外公买，但是不知道买什么。” （ 5） 帕皮开始提一些建议。“袖珍手表怎么样？这表完好无损，是我自己修理的。”他自豪地说。 （ 6） 小女孩没有回答，然后走到门
17、口，把门轻轻扭开，按了按门铃。看到女孩兴奋的微笑，帕皮似乎也容光焕发。“就是这个。”小女孩发出咯咯的笑声，“妈妈说外公喜欢听音乐。” （ 7） 就在这时，帕皮的表情变了。但害怕伤了女孩的心，老人告诉女孩说：“对不起，小姑娘，那东西不卖。也许你外公会喜欢这个小收音的。”为了让女孩能理解，帕皮告诉小女孩这个门铃如何在自己家里这些年以及不想卖的原因。小女孩抬头看了看老人，眼里含着一大滴泪珠，甜甜地说：“我想我懂了，谢谢您。” （ 8） 突然，帕皮想到自己除了未住在一起的女儿，其余的家人都没了，即 使女儿也有十年未见面了。他想，为什么不把门铃 传给一个能和亲人分享的人呢？ （ 9） “等等，小姑娘。”
18、就在女孩向门外走的时候，也就是正当老人将要最后一次听到铃响的时候，老人喊住了她，“我决定卖铃铛了。给你手绢，擤擤鼻涕。” （ 10） 小女孩拍起手来：“哦，谢谢您，先生，外公会非常高兴的。”“好啦，小姑娘，好啦。”帕皮帮了这个孩子，感觉很不错，然而，他知道自己会想那个门铃的。“你一定要替你外公保管好那个铃铛，也也替我保管好那个铃铛，好吗？”老人 一丝不苟 地又一次擦拭了铃铛，然后把它放进一个牛皮纸袋里。 （ 11） “哦 ，我保证。”小女孩说。她抬起头看了看帕皮，再一次 小声问：“多少钱啊？”“哦，我看一下，你想花多少钱？”帕皮笑着问道。 （ 12） 女孩从口袋里拿出一个小零钱袋，然后举起来
19、2 元 47 分硬币，放在柜台上。对自己的大 脑是否健全稍稍 质疑 后，帕皮说：“小姑娘，今天是你的幸运日，那个铃铛正好 2元 47 分。” （ 13） 那天傍晚，帕皮准备关门的时候，发现自己在想那个门铃。他想到那个孩子，不知道她的外公是否喜欢她的礼物。当然，这样可爱的孩子买的任何东西他都会珍惜的。 （ 14） 就在这时，帕皮觉得自己听到了铃声。他又一次 质疑 自己的大 脑是否正常，然后朝门口走去。小女孩就站在门口，正在一边按门铃，一边甜甜地笑。 （ 15） 帕皮慢步走向孩子时，有些困惑不解：“这是什么，小姑娘？你改变主意了吗？”“没有。”女孩咧嘴笑了，“妈妈说这是给您的。” （ 16） 帕皮
20、还没来得及再说一句，孩子的母亲走了进来，忍住眼泪小声说：“你好，爸爸。” （ 17） 这一声“爸爸”让帕皮的眼中顿时噙满泪水。 小女孩在一旁轻轻地说：“给你，外公。给你手绢，擤擤鼻涕。” （张希永翻译，有删改） 14.请用简洁的语言概括选文的主要内容。（ 3 分） 解析 ：本题考查学生对文章内容的概括能力。文章写了帕皮把心爱的门铃卖给小女孩，然而最终他得到了与家人团聚的回报，因为他并没想到小女孩的外公就是自己 。 答案：帕皮把心爱的门铃卖给小女孩，最后又得到了门铃并与亲人团聚。 15.选文第段中画线句子有什么作用？（ 3 分） 解析 ：本题考查学生对景物描写作用的理解能力。由“一阵微风吹来，店
21、门上的铃铛叮铃铃地响了起来。这只铃铛能产生独一无二的、有魅力的回响，在这个家里已上百处了。老人非常珍惜这只铃铛，每天都要擦拭它。”可见老人对铃铛的喜爱。因此划线的句子就起到了为后文做铺垫的效 果。 答案：自然环境描写，交代了天气的晴朗，烘托了人物愉快的心情。 16.下面句子中加点词语富有表现力，请加以品析。（ 3 分） 老人 一丝不苟 地又一次擦拭了铃铛，然后把它放进一个牛皮纸袋里。 解析 ：本题考查学生对语句（词语）的赏析能力。“老人非常珍惜这只铃铛，每天都要擦拭它。”“突然，帕皮想到自己除了未住在一起的女儿，其余的家人都没了，即使女儿也有十年未见面了。他想，为什么不把门铃 传给一个能和亲人
22、分享的人呢？”表现出老人对铃铛的热爱，加点的词展现出对小女孩的怜悯对铃铛的不舍。 答案：一丝不苟是十分认真的意思，表 现了帕皮对铃铛的珍爱和不舍。 17.分析 （ 12） 和 （ 14） 段中帕皮两次“质疑”的具体原因。（ 4 分） 解析 ：第十二段是老人对小女孩的怜悯加上自己对铃铛的珍爱，觉得小女孩的价钱让自己的心动摇。而第十四段怀疑自己的耳朵，为什么听见了自己的铃铛声。 答案：（ 12）段中“质疑”的原因：自己要这么便宜地把门铃卖给小女孩。（ 14）段中“质疑”的原因：门铃已经卖出去了，可是现在又听到了铃声。 18.选文第段中画线句子运用了什么人物描写方法？有什么作用？（ 4 分） 解析
23、：本题考查学生对描写 作用的理解能力。与前文“就在女孩向门外走的时候，也就是正当老人将要最后一次听到铃响的时候，老人喊住了她，我决定卖铃铛了。给你手绢，擤擤鼻涕。”相照应，同时也展现了小女孩对老人的关心。 答案：语言描写；表现了小女孩的可爱和对外公的关心；与前文帕皮的话相照应。 19.“门铃”在选文中多次出现，有什么作用？（ 2 分） 解析 ：本题考查学生对线索的理解及对文章内容的概括能力。本文以门铃为题，借门铃将全文联系起来，是文章的线索，是文章的主旨更为突出。 答案：（ 1）是全文的线索。（ 2）是连接帕皮和亲人情感的纽带。 20.帕皮身上有许多闪光点，请找出其中两点并加以分析。（ 4 分
24、） 解析 ：本题考查学生对人物形象的理解和概括能力。可选的内容很多，如 “ 为了让女孩能理解，帕皮告诉小女孩这个门铃如何在自己家里这些年以及不想卖的原因。小女孩抬头看了看老人，眼里含着一大滴泪珠”和 “就在女孩向门外走的时候，也就是正当老人将要最后一次听到铃响的时候，老人喊住了她，“我决定卖铃铛了。给你手绢，擤擤鼻涕。”可以看出帕皮是个有爱心的人，很善良 。 答案：示例：帕皮是个善良的人。虽然他很珍惜铃铛，但为了成全小女孩美好的愿望，宁愿贱卖给小女孩。 帕 皮是个乐观的人。他经常喜欢边吹着口哨边干活。 （三）阅读选文，完成 21 26 题。（ 20 分） 让人，乃众妙之门 沈从文先生的墓碑后面
25、有这样的碑文：“不折不从，星斗其文，亦慈亦让，赤子其人。”每 句最后一字巧妙地组成了“从文让人”。让人，可以说是沈从文性格的 一个重要方面。让人，让他得享八十有六的高寿，让他由作家转为学者，成就大事业，享誉中外。可见，让人，是人生得以发展的重要途径。 让人，并不是懦弱，而是一种涵养，一种胆识。“让人非我弱，弱者不让人。”历史上成就大事业的人，哪个不具备这样的 品格？“将相和”的故事流传甚广。蔺相如不想和廉颇争地位，路上遇到廉老将军就一而再、再而三地避让。这种豁达大度，不正体现了蔺相如以国家利益为重的崇高品德吗？因他的 这种美德 ，才有后来廉颇老将军的“负荆请罪”，从而留下了一段千古佳话。 让人
26、，可以使人与人之间的关系更加和谐。海纳百川，有容乃大。有容人之量，有让人之心，才有和睦，才有和谐。当今著名词作家乔羽，偕夫人佟琦做客央视夫妻剧场，主持人问：“二老相濡以沫，白头偕老，有什么秘诀吗？”乔老答：“一个字，忍。”夫人佟琦抢答：“我是四个字，一忍再忍。”诙 谐中尽显相处之道。 让人，对事业的发展也有极大的帮助。人在事业上很难一帆风顺，有时甚至会陷入绝境。 如果宁折不弯，不退不让。事业很可能会就此终结。而让人，则会让你的人生之树在即将枯萎的时候焕发新的生机。 沈从文先生由于众所周知的原因，不能再继续写他钟爱的小说散文，几被世人遗忘。但他以大度的襟怀，超人的毅力，忍了，让了，既不悲观，也未
27、消沉，而是将 自己的智慧和才华，用到了中国古代服饰研究上。不哀不伤，潜心学术，写出皇皇巨著中国服饰史，叉一次为世人刮目相看。 可是真正做到让人并不容易。首先， 你要摆正自己的位置。上至王侯将相，下至贩夫走卒，都要认识到自己是芸芸众生中的一员。否则，总把自己当成世界的中心，遇到别人冒犯，当然不容易大度起来。此外，想要做到让人，最好还要有点幽默细胞。生活中遇到不顺，谁心里都不会舒服。这时候不妨自我解嘲一下，心情有时就好多了。 让人，乃众妙之门。生活中多一些让人，我们的心灵会多一些阳光，事业也会多几分顺利。不信，你试试！ （选自思维与智慧，有删改） 21.下列对本文中心论点的表述正确的一项是（ ）（
28、 3 分） A.让人，乃众妙之门。 B.让人，让沈从文成就大事业，享誉中外。 C.让人，是人生得以发展的重要途径。 D.让人，并不是懦弱。 解析 ：本题考查学生对论点的提取（概括）能力。全文共六段，通读全文可知，第一段尾句“可见，让人，是人生得以发展的重要途径。”可以得出该句为本文的中心论点。其它或为分论点，或表意不够明确。 答案： C 22.选文第段中加点的“这种美德”具体指什么？（ 3 分） 解析 ：本题考查学生的提取信息及理解的能力。带加点词的句子是对前文“将相和”的故事 “蔺相如不想和廉颇争地位，路上遇到廉老将军就一而再、再而三地避让。这种豁达大度，不正体现了蔺相如以国家利益为重的崇高
29、品德吗？”的解释，代词“这种美德”即指维护国家利益的崇高品德。 答案：以国家利益为重的崇高品德 23.选文第 段画线句子运用了什么论证方法？有什么作用？（ 4 分） 解析 ：本题考查学生对论证方法的理解能力。将事业与人作比较，展现出让人的重要性，同时运用比喻论证使文章语言生动富有文采。 答案：比喻论证，对比论证，形象、突出地论证了让人对事业的发展有极大的帮助。 24.选文第段的顺序能否调换？为 什么？（ 4 分） 解析 ：本题考查议论文首段的作用。第四段主要写让人对事业的重要性，我们应学会让人。第五段是对如何让人的进一步解释。相比之下第五段应放于后面，否则议论显得就有写空洞。 答案：不能，第段
30、讲的是让人对事业的发展也有极大的帮助。第段讲的是怎样具备让人这种品格。这两段的内容是递进关系。 25.选文最后一段有什么作用？（ 3 分） 解析 ：再一次说明让人的作用，并对人们进行呼吁，并与中心论点“让人，是人生得以发展的重要途径”相呼应。 答案：总结全文，突出中心论点，号召人们要拥有让人的美德。 26.下面给出的 三个论据，有一个 不能 证明第段的观点，请指出并说明理由。（ 3 分） （ 1）是可忍，孰不可忍？ （ 2）君子忍人所不能忍，容人所不能容。 （ 3）韩信曾甘受市井屠夫的胯下之辱，后来成为一代名将。 解析 ：考查学生对论据与论点关系的掌握能力。第二段在写“让人，并不是懦弱，而是一
31、种涵养，一种胆识。”是要让人，而第一个论据是说不要让人。故不能证明。 答案：第一个论据不行，因为第一个的内容是告诉我们要“不让”，本文第段讲的是让人是一种涵养，一种胆识，这句话不能证明此观点，所以不行。 三、写作（ 60 分） 27.请从下面两题 中 任选一题 作文。 （ 1）树要成材，需要园丁的修剪；玉要成器，需要工匠的打磨；青春，同样需要雕琢，才会绽放绚丽的光彩。请以“青春需要雕琢”为 题目 ，写一篇文章。 要求：除诗歌外，文体不限，可以记叙经历、抒发感情、发表见解等；字迹工整，书写规范，字数 600 800 字：文中请不要出现真实的姓名、校名；文中不得引用、抄袭本试题卷阅读理解部分的材料
32、。 答案：略 （ 2）请阅读下面材料，按要求作文。 商人请人们帮忙把陷在泥泞中的货车拖出来，并约定按每人出力的大小支付酬劳。两个滑头混在人群中，喊着响亮的号子，做出夸张的表情，但并不真正用力。事后，两个滑头只分到很少一点钱。他们去质问商人，商人说：“我没有注意你们的号子、表情，我只注意你们留下的脚印。”众人朝商人手指的方向望去，两个滑头的脚印都非常浅，而那些真正卖力气的人，脚印都深深地印在土地上。 要求：根据材料，自选角度，自拟题目， 写一篇文章。除诗歌外，文体不限，可以记叙经历、抒发感情、发表见解等；字迹工整，书写规范，字数 600 800 字；文中请 不要出现真实的姓名、校名；文中不得引用、抄袭本试题卷阅读理解部分的材料。 答案：略 解析 ： 本题考查学生的写作能力。 本题是选题作文，两则作文都有提示。如果选第一篇，则为命题作文， “青春需要雕琢”中的“雕琢”，根据提示可以理解为，生活、学习、生理、心理所经历的磨难等挫折 。如果选第二篇，则为材料作文，自己可选的空间较大，注意“约定按每人出力的大小支付酬劳；我没有注意你们的号子、表情，我只注意你们留下的脚印。”就商人的判断标准来言，可以说公平方面。就两个滑头而言，可以说诚实或付出与回报方面等。不管写哪一篇，都要 确立好主题，选择熟悉的、易于驾驭的素材，想好顺手的、适合自己的结构，完成作文。
