1、ICS 03.080 A 12 DB22 吉林省地方标准 DB22/T 31182020 福利机构婴幼儿早期教育技术规范 Standards for early education in welfare institutions 2020 - 05 - 28 发布 2020 - 06 - 15 实施 吉林省市场监督管理厅 发布 DB22/T 31182020 I 目 次 前 言 . . III 1 范围 . . 1 2 规范性引用文件 . . 1 3 术语及和定义 . . 1 4 基本要求 . . 2 4.1 人员 . . 2 4.2 环境 . . 3 4.3 用品 . . 3 5 发展评估
2、. . 3 5.1 要求 . . 3 5.2 内容 . . 3 5.3 程序 . . 3 6 教学准备 . . 3 6.1 成立教学班 . . 3 6.2 教学计划 . . 4 6.3 活动设计 . . 4 6.4 教案 . . 4 6.5 备课 . . 4 7 授课 . . 4 8 课后总结 . . 5 8.1 形式 . . 5 8.2 内容 . . 5 9 教学管理 . . 5 附录 A（资料 性附录） 闲暇时光活动组织与安排表 . 6 附录 B（资料 性附录） 婴幼儿评估报告表 . 7 附录 C（资料性附录） 0 岁1 岁婴 幼儿发展评估表. .8 附录 D（资料性附录） 1 岁2 岁婴
3、 幼儿发展评估表. 11 附录 E（资料性附录） 2 岁3 岁婴 幼儿发展评估表. 14 附录 F（资料 性附录） 月计划表 . 18 附录 G（资料 性附录） 教案表. . 19 附录 H（资料 性附录） 个别化教育计划表 . 20 附录 I（资料性附录） 0 岁1 岁婴幼儿教学活动设计表 . 21 DB22/T 31182020 II 附录 J（资料性附录） 1 岁2 岁婴幼儿教学活动设计表 .27 附录 K（资料性附录） 2 岁3 岁婴幼儿教学活动设计表 .33 附录 L（资料 性附录） 婴幼儿成长档案（教育） .39 附录 M（资料 性附录） 听课记录表 .41 DB22/T 3118
4、2020 III 前 言 本标准按照 GB/T 1.1-2009 给出的规则起草。 本标准由长春市儿童福利院提出。 本标准由吉林省民政厅归口。 本标准起草单位：长春市儿童福利院。 本标准主要起草人：赵亚琴、闫丽莹、赵峥、刘微、王薇薇、褚冰、苏辉远。 DB22/T 31182020 1 福利机构婴幼儿早期教育技术规范 1 范围 本标准规定了福利机构婴幼儿早期教育的基本要求、发展评估、教学准备、授课、课后总结、教学 管理。 本标准适用于福利机构 0 岁3 岁婴幼儿早期教育工作。 2 规范性引用文件 下列文件对于本文件的应用是必不可少的。凡是注日期的引用文件，仅所注日期的版本适用于本文 件。凡是不注
5、日期的引用文件，其最新版本（包括所有的修改单）适用于本文件。 MZ/T 010 儿童福利机构基本规范 3 术语和定义 MZ/T 010 界定的以及下列术语和定义适于本文件。为了便于使用，以下重复列出了 MZ/T 010 中 的某些术语和定义。 3.1 早期教育 early ch ildhood education 对 0 岁6 岁婴幼儿及其实际抚养人进行指导和培训的教育活动。 注： 实际抚养人包括婴幼儿监护人及监护人委托人。 3.2 早教师 early childh ood instructor 经过专业机构婴幼儿早期发展指导操作的系统培训， 熟练掌握各种婴幼儿早期教育发展指导方法和 技巧，对
6、 0 岁6 岁婴幼儿及其实际抚养人进行指导并授课具有相关资质的从业人员。 3.3 孤残儿童护理员 orphans and disabled children care workers 从事孤残儿童日常生活照料和护理， 并协助专业人员对孤残儿童进行康复、 教育、 保健服务的人员。 MZ/T 0102013 ,定义 3.10 3.4 个别化训练计划 individual ized education program 为每一个残疾儿童准备的书面文件，包括现状陈述、年度目标、短期教学目标、需要的具体教育服 务、相关日期、参与普通教育的情况、教育程序，同时该计划必须获得教育人员以及实际抚养人的签字 确认
7、。 3.5 闲暇时光 leisure time 孤残儿童护理员或寄养家庭家长充分利用空余时间配合早教师巩固日常的教学内容。 可分为晨间时 光、律动时光、傍晚时光三个部分。 DB22/T 31182020 2 3.6 最近发展区 zone of proxi maldevelopment 婴幼儿在独立活动时所能达到的解决问题的水平与其通过教学所获得的潜力之间的差异。 4 基本要求 4.1 人员 4.1.1 早教师 4.1.1.1 应根据婴幼儿特点，创设教室环境。 4.1.1.2 应根据婴幼儿各成长阶段的发展情况，熟练使用评估工具，进行评估。 4.1.1.3 应组织熟知婴幼儿情况的孤残儿童护理员或寄
8、养家长、康复员、医生、社工等召开个别化训 练计划会议，协助制定个别化训练计划。 4.1.1.4 应建立婴幼儿成长档案，每周至少记录 1 次。 4.1.1.5 应与婴幼儿建立持续固定的情感依恋。 4.1.1.6 应与婴幼儿互动并积极准确地回应其需求。 4.1.1.7 应指导孤残儿童护理员或寄养家长运用玩教具完成闲暇时光活动安排。 4.1.2 孤残儿童护理员或寄养家长 4.1.2.1 应经过早期教育专业培训。 4.1.2.2 应参与并协助早教师制定教学计划并实施。 4.1.2.3 应配合早教师参与环境创设。 4.1.2.4 应配合早教师巩固教学内容。 4.1.2.5 应配合早教师完成婴幼儿各时期评
9、估工作，制定个别化训练计划。 4.1.2.6 应协助婴幼儿参加日常教学活动准备。 4.1.2.7 应了解并积极回应婴幼儿需求。 4.1.2.8 应了解婴幼儿各成长阶段发展情况。 4.1.2.9 应按照闲暇时光活动要求巩固日常教学内容并填写闲暇时光活动组织与安排表,参见附录 A。 4.1.3 康复员 4.1.3.1 机构内孤残儿童康复人员，应具有治疗士或治疗师资质 。 4.1.3.2 应熟知被评估婴幼儿康复、成长、发展等情况，并进行相关康复训练。 4.1.3.3 应根据婴幼儿康复情况，参与个别化训练计划会议,配合早教师开展评估、制定个别化训练计 划。 4.1.4 医生 4.1.4.1 机构内负责
10、婴幼儿医疗诊治专职医师，应具有执业医师资质。 4.1.4.2 应熟知被评估婴幼儿医疗、成长、发展等情况。 4.1.4.3 应根据婴幼儿健康情况，参与个别化训练计划会议,配合早教师开展评估、制定个别化训练计 划。 4.1.5 社工 DB22/T 31182020 3 4.1.5.1 机构内取得社会工作相关资质的工作人员。 4.1.5.2 应熟知被评估婴幼儿生理、心理特点和成长、发展需求等情况。 4.1.5.3 应根据婴幼儿综合发展水平，参与个别化训练计划会议,配合早教教师开展评估、制定个别化 训练计划。 4.2 环境 4.2.1 教室面积应达到每名婴幼儿不小于 2 m 2 。 4.2.2 室内应
11、自然采光、光线充足、空气流通、温馨整洁。 4.2.3 室温应在 22 24 ，湿度应在 45 %65 %。 4.2.4 应在婴幼儿教室布置与教学活动内容相关的墙饰、挂饰等，营造特定氛围，让婴幼儿感官接受 有益刺激。 4.2.5 应建立感官体验区角和活动区，区域应远离各种危险源。 4.2.6 背景音乐风格应轻柔，时间不超过 15 min，音量应在 40 dB50 dB。 4.3 用品 4.3.1 教学设施设备应摆放有序，对所有锐角进行包裹。 4.3.2 大件物品应固定在地上或墙上。 4.3.3 应为每个发展阶段婴幼儿提供充足的教具、玩具等，并及时更新，放置位置便于拿取。 4.3.4 应配备奶瓶、
12、餐具、毛巾等婴幼儿专用物品，并一用一消毒。 5 发展评估 5.1 要求 5.1.1 应定期组织机构内熟知被评估婴幼儿情况的孤残儿童护理员或寄养家长、医生、康复员、社工 等相关工作人员开展评估工作。 5.1.2 应按婴幼儿年龄段及时评估。 5.1.3 应在婴幼儿精神状态良好时进行。 5.1.4 应填写婴幼儿评估报告表（参见附录 B），同影像资料一并归档。 5.1.5 评估工具应由专人保管、维护、更新。 5.2 内容 运动技能评估、认知能力评估、言语能力评估、社会行为能力评估。 5.3 程序 5.3.1 0 岁1 岁婴幼儿每 2 个月进行 1 次,参见附录 C。 5.3.2 1 岁2 岁婴幼儿每
13、3 个月进行 1 次,参见附录 D。 5.3.3 2 岁3 岁婴幼儿每 3 个月进行 1 次,参见附录 E。 6 教学准备 6.1 成立教学班 6.1.1 应根据评估结果及婴幼儿年龄分班。 DB22/T 31182020 4 6.1.2 每班婴幼儿人数控制在 8 人以内。 6.1.3 师生比例应在 1:11:4 之间。 6.2 教学计划 6.2.1 应根据婴幼儿评估情况，整合教学资源，使用符合本班婴幼儿实际和需要的教材。 6.2.2 应根据班级婴幼儿情况撰写详细的年度教学计划，填写月计划表（参见附录 F）、教案表（参 见附录 G）、个别化教育计划表（参见附录 H）。 6.2.3 计划制定应在婴
14、幼儿的最近发展区。 6.2.4 应根据个别化训练计划会议情况，为有特殊教育需要的婴幼儿制定个别化训练计划，并归档留 存。 6.3 活动设计 6.3.1 应以婴幼儿为主体，教师为主导。 6.3.2 应根据评估结果和年龄，设计教学活动，活动内容如下： a) 0 岁1 岁婴幼儿,参见附录 I； b) 1 岁2 岁婴幼儿,参见附录 J； c) 2 岁3 岁婴幼儿,参见附录 K。 6.4 教案 6.4.1 学科上课应有教案，各科教案按内容主题性特点规划所需课时数，并按课时逐课撰写。 6.4.2 应有统一的格式，包含教学内容、教学目标、教学重难点、教学准备、教学过程、教学后记。 6.4.3 应根据实际反映
15、教学全过程。 6.4.4 应根据婴幼儿的改变及时调整。 6.5 备课 应根据各年龄段婴幼儿教学活动设计发展目标和教案要求进行。 7 授课 7.1 教学组织形式可采取教室授课和送教进班两种形式。 7.2 应每节课设主课早教师、配课早教师。 7.3 应根据教学计划组织教学。 7.4 应精神饱满，富有亲和力。 7.5 应根据婴幼儿的实际表现灵活调整教学方法，注意儿童兴趣的调动。 7.6 培养婴幼儿与人交往能力，应设置点名环节。 7.7 培养婴幼儿身体意识及满足其情感需求，应设置按摩环节。 7.8 应引导婴幼儿进行大运动训练，并保护其安全。 7.9 应引导婴幼儿通过游戏进行精细运动的训练。 7.10
16、应帮助婴幼儿进行视觉训练。 7.11 帮助婴幼儿建立良好的乐感及听觉，应设置音乐训练环节。 7.12 应充分运用玩教具，确保每名婴幼儿均参与各项环节，并正确完成活动，如有问题及时纠正。 7.13 应密切关注婴幼儿状态，如发现异常应及时处理并上报医务人员。 DB22/T 31182020 5 8 课后总结 8.1 形式 8.1.1 应根据课程设计、执行情况进行集体讨论与经验分享。 8.1.2 应采用活动小结、教学反思、教育随笔等形式进行课后总结。 8.2 内容 8.2.1 教学活动是否达到预设目标。 8.2.2 教学环节是否有疏漏，有哪些可以改进。 8.2.3 教学过程中有效方式、方法。 9 教
17、学管理 9.1 应建立并更新婴幼儿成长档案（参见附录 L），一人一档，由专人负责。 9.2 应随堂听课，并有相应的听课记录（参见附录 M）。 9.3 应留存公开课、早教师研讨、培训的视频及照片。 9.4 应按照岗位职责要求的内容对工作进行全面督促和检查，每月至少 1 次。 9.5 应每月组织早教师或相关人员进行业务培训。 9.6 应每周组织早教师进行业务学习或研讨。 DB22/T 31182020 6 A A 附 录 A （资料性附录） 闲暇时光活动组织与安排表 闲暇时光活动组织与安排表见表 A.1。 表A.1 班级或家庭 填表日期 年 月 日 年 月 日 实施时间 内容 星期一 星期二 星期
18、三 星期四 星期五 星期六 活动内容 活动准备 晨间时光 7:30 7:50 实施人 活动内容 活动准备 傍晚时光 19:00 19:20 实施人 DB22/T 31182020 7 B B 附 录 B （资料性附录） 婴幼儿评估报告表 婴幼儿评估报告表见表 B.1。 表B.1 姓名 性别 入院诊断 入院日期 出生日期 评估日期 早教师签字 其他人员签字 评估小结： 阶段教育计划： 照片粘贴处 DB22/T 31182020 8 C C 附 录 C （资料性附录） 0 岁1 岁婴幼儿发展评估表 运动技能评估见表 C.1。 认知能力评估见表 C.2。 语言能力评估见表 C.3。 社会行为能力评估
19、见表 C.4。 表C.1 姓名 出生日期 年龄 评估日期 早教师签字 其他人员签字 运动技能 完成情况 发展目标 通过标准 不会 会一点 全会 仰卧 仰卧时保持身体平衡 侧卧 侧卧位时保持身体平衡 辅助坐 在协助下坐稳定 独坐 独立稳定坐 跪 扶物跪或独跪 辅助站 扶物站立 基本 姿势 独站 独立站立 转头 仰卧位时向左、向右转动头部 抬头左右转动 俯卧位抬头并向左右转动 辅助爬 在辅助下手膝位爬行 平衡 协调 动作 被动迈步 在辅助下迈步 翻身 主动向身体两侧翻身 自如爬 手膝位交替爬行 大运 动能 力 运动 技能 扶物行走 扶物主动迈步向前走 张开与合拢手掌 打开手掌、合拢手掌拍打玩具 抓
20、住放在手中的东西 握住放在手中的玩具不掉下来 伸手够物、取物 伸出手臂主动够玩具并能从大口容 器内取出玩具 抓握 动作 以物敲击 双手拿着玩具在胸前敲打 用拇指与其他手指取物 用拇指及其他手指拿玩具 手指 对捏 拇指与食指对捏取物 用拇指、食指对捏玩具 有意识地投东西 举起球有意识地投出去 精细 动作 能力 协调 动作 将小物体放入小容器内 拿起玩具放到盒子里 DB22/T 31182020 9 表C.2 表C.3 表C.4 完成情况 发展目标 通过标准 不会 会一点 全会 注视一个东西一段时间 注视眼前物体 对声音有反应 听见声音后有反应，主动转头寻找声源 见物有伸手抓握意图 见到物体伸手去
21、抓 感 知 觉 对周围事物关心 对周围发生的事情主动去看、听 注视视线内活动的物体 注视在视线内移动的物体 视线随物体转动 追视转动的物体 注 意 力 集中注意感兴趣的事物 对感兴趣的事物集中注意 对亲近的人欠身去想要抱 看见熟悉的人主动要求抱 见陌生人有反应 看见陌生人有怕生表现 记 忆 力 辨别熟人和陌生人 见到熟人和陌生人有不同表现 完成情况 发展目标 通过标准 不会 会一点 全会 音节 发“ yi,ya ”音 音节 发“ ba,ma ”音 语言 音节 发“ ga,ga ”音 完成情况 发展目标 通过标准 不会 会一点 全会 注视人脸 看着早教师的脸 微笑 与人微笑 与照料者有眼神接触触
22、 与照料者有眼神接触 表情分化 认识亲近的人 藏躲猫猫 扯下盖在脸上的小毛巾 模仿挥手再见 模仿挥手与人再见 独玩 自己能独立玩 给照料者玩具 将玩具交给早教师 情绪 和社 交能 力 会表示需要 用手指东西表示自己需要 伸手去拿给他的东西 伸手去抓给他的玩具 自己拿东西吃 自己拿小饼干吃 自抱奶瓶喝奶 自己抱奶瓶喝奶 生活 自理 能力 用杯子喝水 用杯子喝水 DB22/T 31182020 10 D D 附 录 D （资料性附录） 1 岁2 岁婴幼儿发展评估表 运动技能评估表见 D.1。 认知能力评估表见 D.2。 语言能力评估表见 D.3。 社会行为能力评估表见 D.4。 表D.1 姓名 出
23、生日期 年龄 评估日期 早教师签字 其他人员签字 运动技能 完成情况 发展目标 通过标准 不会 会一点 全会 从站到坐 从站位到坐位 下蹲取物 蹲下将玩具捡起来 携物走 拿小桶行走，保持身体平衡 下楼梯、台阶 扶着扶手下楼梯 平衡 协调 动作 辅助跳 握住腋下能跳起来 独走 独立走路 扔东西 举高手臂扔出小球 折返走 转身回走 退走 倒走几步 大运 动能 力 移动 能力 走走跑跑 追球跑几步 推动物体 推动玩具汽车 抓握 动作 堆少许东西 用手搭 2 块3 块积木 嵌式抓握 用拇指、食指指尖抓握玩具 手指 对捏 捏取小物体 用拇指食、指指尖捏住玩具 串东西 双手配合将绳子串过环形铃铛 盖盒盖
24、用手盖上盒盖 精细 动作 能力 协调 动作 打开取物 伸手进入布袋取出玩具 DB22/T 31182020 11 表D.2 表D.3 完成情况 发展目标 通过标准 不会 会一点 全会 感知觉 感觉到不舒服时用声音 表示 当有不舒服情况出现时， 能用声音 或动作表示出来 知道亲近的人在身边 对熟悉的人离开有反应，如不高 兴、哭泣等 注意力 按指示找异同 按指示找出相同物品， 并将不同物 品挑出来 对生活中的事件有记忆 到固定地点取东西 能记住一些玩具 记住 3 个4 个熟悉的玩具 记忆力 听口令拿东西 按照早教师指令取玩具 完成情况 发展目标 通过标准 不会 会一点 全会 模仿叫声 模仿猫、狗、
25、羊、鸡、鸭等叫声 声音的 模仿与 表达 分辨叫声 分辨鸡、鸭叫声 字 说出儿歌的尾字 字的理 解与表 达 字 说出 3 个5 个字 水果 说出名称 物品 说出名称 玩具 说出名称 词语的 理解与 表达 动作 说出名称 部位 说出身体部位 句子的 理解 表达要求 用 3 个4 个字表达要求与愿望 模仿说一首 模仿说两首 篇章的 理解 儿歌 模仿说三首 DB22/T 31182020 12 表D.4 完成情况 发展目标 通过标准 不会 会一点 全会 注视他人 注视表演的小朋友 参与游戏 参与到游戏中 同伴游戏 与小朋友一起玩 按指示给人东西 按照指示拿东西 打招呼 与人打招呼 知道亲近人的名字 认
26、识熟悉的小朋友、早教师的称呼 有同情心 哄小娃娃 学会分享 同小朋友分享玩具 情绪 和社 交能 力 能等待食物或玩具 等待食物或玩具 用勺自己吃饭 自己拿勺吃饭 会自己戴、脱帽 自己戴帽子 会穿、脱外衣 自己穿、脱外衣 生活 自理 能力 大小便有表示 在排便时有反应 DB22/T 31182020 13 E E 附 录 E （资料性附录） 2 岁3 岁婴幼儿发展评估表 运动技能评估表见 E.1。 认知能力评估表见 E.2。 语言能力评估表见 E.3。 社会行为能力评估表见 E.4。 表E.1 姓名 出生日期 年龄 评估日期 早教师签字 评估日期 运动技能 完成情况 发展目标 通过标准 不会 会
27、一点 全会 上楼梯 扶住栏杆，独立完成两脚一台阶上楼梯动作 下楼梯 扶住栏杆，独立完成两脚一台阶下楼梯动作 迈过障碍物 抬腿、移重心、跨越、收腿完成障碍跨越 独脚站 单脚站立并保持身体平衡 3 s 踢球 完成抬腿、摆脚的踢球动作 平衡 协调 动作 蹲站 连贯完成起立、蹲下的动作 跑 在跑步中保持身体平衡 跳远 上下肢配合完成屈膝、蹬腿、向前跳跃的动作 往下跳 从较矮台阶跳下来 大运 动能 力 运动 技能 跳舞 跟着音乐有节奏摆动肢体 用笔涂鸦 掌握正确握笔姿势，并能在指定位置涂鸦 抓握 动作 转动物体 双手配合一手固定物件，另一手完成拧瓶盖动作 捡起小物件 对指将珠子捡起来 手指 对捏 取物
28、翻书 三指对捏翻开图书 有规律地堆东西 三指对捏拿积木并堆积 2 块3 块 精细 动作 能力 协调 动作 对折物体 独立将物体对折 DB22/T 31182020 14 表E.2 完成情况 发展目标 通过标准 不会 会一点 全会 将黑色和红色毛线区分归类 不同颜色物品归类 根据颜色不同将图片归类 不同形状物品归类 归类生活中常见圆形、方形物品 根据提示对常见玩具进行归类 物 品 归 类 常见物品归类 从吃、穿、用这三个方面对物品进行归类 初步认识生活中圆形物品 画圆形，知道圆形特点 认识圆形 能正确找出生活中圆形物品 初步认识圆形和方形两种形状 图 形 认 知 知道圆形、方形名 称并能区别 将
29、圆形和方形物品区别开来 按指示从不同颜色卡片中取出红色卡片 按指示挑出红色气球 认识红色 认识红灯，并玩红绿灯游戏 从不同颜色汽车中匹配相同的红色汽车 按提示匹配一种同色玩具 颜 色 认 知 匹配同色物件 根据串珠绳颜色找出相同颜色珠子并串起 DB22/T 31182020 15 表E.3 完成情况 发展目标 通过标准 不会 会一点 全会 说出身体部位名称 正确表达和指认自己的眼睛、鼻子、嘴巴、 耳朵、眉毛等五官 说出大约 100 个词 主动用词说出自己的感受 会说 57 个字的句子 根据情景，说出一句完整的话 看图说话 看图说一句完整的话，并能正确使用动词 会说物品用途 认识生活中常见物品，
30、并说出物品用途 会用人称代词 正确使用人称代词：我、他、你、我们、你 们、他们 语 言 学 习 会说反义词 初步理解反义词含义，并能表达 懂得自己的姓和名 准确说出自己的姓名 理解“要”的含义并能表达 会使用“我要 ”的句子 理解“不”的含义并能进行 表达 会使用“我不 ”的句子 听懂儿童故事内容 听懂儿童故事内容 语 言 解 释 能说出环境中听到的声音 能理解并说生活中常见的声音 会打招呼 会主动与人说“你好”、“再见” 听故事后能回答主要情节 安静地听完故事，并能说出故事主要情节 语 言 交 流 会提简单问题 能主动提出一些简单的问题 DB22/T 31182020 16 表E.4 完成情
31、况 发展目标 通过标准 不会 会一点 全会 会回答自己的名字 回答出自己的名字 能按指示取物 按指示拿取对应物品 知道选择 自主选择自己喜欢的玩具或游戏 用声音表示喜怒 懂得喜怒，并学会用声音表达 主动做出得到早教师表扬的行为 懂得表扬与避免批评 在平时活动中避免犯错误而受到早教 师批评 与同伴分享玩具 主动与同伴分享自己喜欢的玩具 情 绪 和 社 交 能 力 喜欢和照料者在一起 与照料者产生依恋关系并喜欢与照料 者交往 帮助早教师做家务 正确摆放餐具 用水杯喝水 自己拿杯喝水 咀嚼食物 咀嚼食物 使用毛巾 用毛巾擦脸、手、嘴 会洗手 在流水龙头下洗手 会脱、穿袜子 自己穿脱袜子 会穿上外衣
32、自己穿上套头衫或开衫 会穿长裤 自己穿长裤 会解衣扣 自己解衣扣 会用香皂洗手 用香皂洗手 会擦干手 用毛巾把手擦干 倒水 倒掉容器里的水 生 活 自 理 能 力 如厕 在便盆上小便 DB22/T 31182020 17 F F 附 录 F （资料性附录） 月计划表 月计划表见表 F.1。 表F.1 ( )月计划 第一周 第二周 第三周 第四周 （ ）班 月 日 月 日 月 日 月 日 月 日 月 日 月 日 月 日 内容 目标 婴幼儿姓名 制表日期 早教师签名 DB22/T 31182020 18 G G 附 录 G （资料性附录） 教案表 教案表见表 G.1。 表G.1 教学内容 上课时间
33、 知识目标 能力目标 教学目标 情感目标 教学准备 组织形式及学习方式 备注 教 学 过 程 教 学 后 记 DB22/T 31182020 19 H 附 录 H （资料性附录） 个别化教育计划表 个别化教育计划表见表 H.1。 表H.1 班级（家庭） 起止时间 月 日 月 日 早教师签字 制订时间 月 日 月 日 姓名 性别 出生年月 健康情况 基本情况 学习基础 教学目标 主要特点与问题 教学准备 说 明 （内容调整情况、 资源教室学习等） 目标达 成度 评估 反馈 原因 分析 DB22/T 31182020 20 H I 附 录 I （资料性附录） 0 岁1 岁婴幼儿教学活动设计表 0
34、岁1 岁婴幼儿教学活动设计表见表 I.1。 表I.1 年龄 1 个月 粗大运动 俯卧时能抬头，下巴离床数秒，能将头转向一侧片刻；扶站立时下肢能支撑，有迈腿动作 精细动作 双手握物数秒；两手握拳，刺激后握得更紧，有回握反映；晃动双手，双手能相交叉 认知 听到声音回转头、眨眼；能短时间注视客观事物 语言 能够咿咿呀呀发出声音，同其说话，嘴巴能开合回应 发 展 目 标 情感与社会 呼唤他时，会用眼睛注视数秒，逗引时出现微笑 1. 醒来、喂奶、洗澡和换尿片时，交流、抚触、拥抱、被动操 2. 新生儿抚触 3. 水疗法 4. 日光浴 5. 早期感观系统训练 6. 腿部肌肉运动 7. 视觉追踪训练 活 动
35、内 容 8. 听觉能力训练 年龄 2 个月 粗大运动 俯卧时能抬头，下巴离床；竖抱时头能直立，可左右转头；辅助下从仰卧位翻身至俯卧位；四肢不 停舞动，可踢蹬大球 精细动作 玩具放入手中能握住约 1 min ；自己会看手玩，可把手指放入口中；两手仍呈握拳状态，紧张程 度逐渐降低 认知 可注视发亮或鲜艳的物体数秒； 听到声音或看到红球头能转动； 会用眼睛寻找消失在视野中的事物； 喜欢吮吸手指 语言 高兴时会发出声音；会辨认照料者的声音；可发“啊、咦”等单音 情感与社会 逗引时会笑，并发出声音；有表情会回应 发 展 目 标 生活自理 会蹬开衣、被；用小勺喂水，能吸吮吞咽 1. 增强颈背肌肉力量 2.
36、 手的抓握能力 3. 引发和提高注意能力：用红色球吸引注意后，训练视线随物体做上下、左右等方向运动 4. 身体接触：利用各种形状、质地的物体进行触觉练习 5. 提高视觉能力 6. 增强四肢能力和亲子关系 7. 听到回应后能停止啼哭 8. 增强下肢力量 9. 训练手眼协调能力 10.发展视力和观察能力 活 动 内 容 11.学会发出“啊”声音 DB22/T 31182020 21 表I.1 （续） 年龄 3 个月 粗大运动 俯卧时用肘支撑抬头，翻身 90 度；照料者扶站时脚会屈曲；能无意抓握小玩具片刻；可自如地左右 转头 精细动作 眼看双手，玩手；双手可抱在一起放进嘴里；会打响带铃铛的玩具 认知
37、 能追视红球；听到声音后会用眼睛寻找声源,开始扫视附近物体 语言 能发出双元音；发出“嗯”的声音 情感与社会 经常笑，并能出声；可用声音表示高兴 发 展 目 标 生活自理 会蹬开被 1. 与婴幼儿交流 2. 亲水行为 3. 感知冷暖 4. 抚摸交流 5. 婴儿操 6. 手眼协调 7. 手的动作 8. 引导发声 9. 翻身训练 10 表情模仿 11.抓握、手眼协调 12.平衡训练 活 动 内 容 13.用红球、追光等吸引追视 年龄 4 个月 粗大运动 能翻身 180 度；仰卧抬头 90 度；头部活动灵活；能俯卧撑肘，抬头挺胸 精细动作 手能拍打玩具，摇动并注视拨浪鼓；能在拇指参与下抓住物体 认知
38、 会追视物体；对食物有兴趣；能感受不同方位发出的声音，并将头部转向声源 语言 咿呀作语，高声叫，能发出辅音；照料者发音时会看口型 情感与社会 藏猫猫时会发出笑声；认识熟人 发 展 目 标 生活自理 用小勺喂水，能吸吮吞咽 1. 婴儿操 2. 抓握动作训练 3. 视觉训练 4. 声音模仿 5. 逗乐和交流 6. 感觉训练 7. 手指动作训练 8. 旋转及平衡 9. 认知训练 10.学习用勺子吃东西 11.寻找声源及追视 活 动 内 容 12.语言与动作训练 DB22/T 31182020 22 表I.1 （续） 年龄 5 个月 粗大运动 能翻身 360 度；扶站跳跃；可坐起片刻，会靠坐 精细动作
39、 仰卧时手能抓到脚；能主动伸手抓握；能单手拿物 认知 听到物名有反应，懂得名称与物品之间对应关系；会看着叫自己名字的人；会记住熟悉人面孔和声音； 听到喜欢的音乐有表情、声音或动作；能够感觉到食物味道的改变 语言 会发双音 , ba ba , ma ma 情感与社会 会玩藏猫猫的游戏；见到熟人伸手有回应 发 展 目 标 生活自理 双手抱奶瓶 1. 婴儿操 2. 双手握物 3. 认物品 4. 叫名字有反应 5. 翻滚 6. 抬脚 7. 聆听 8. 手眼协调 9. 平衡感 10. 听音寻物 11. 目光追寻不见的东西 12. 听儿歌发出音节 活 动 内 容 13. 用可以品尝的不同味道刺激味觉 年龄
40、 6 个月 粗大运动 俯卧时上身抬起腹部贴床, 360 度打转；双手支撑地，拱背坐；逐渐学会稳定坐姿，坐姿下手抓物； 可拉双手站片刻 精细动作 双手能分别握物，并能换手；熟练地取物入口啃咬；拿物敲打；扯软纸 认知 听到物名能用目光寻找；能辨别他人说话的语气；初步认识自己的手、脚；对叫自己名字的声音有反 应；开始能分辨熟悉的人 语言 发双辅音 3 个；会手势语言；培养对文字的兴趣 情感与社会 照镜子会笑，拿走他手里东西会哭 发 展 目 标 生活自理 用勺喂食，主动吞咽；能自己吃饼干 1. 坐婴儿椅练习 2. 抬脚摇铃 3. 玩和听 4. 理解相反动作 5. 镜子看自己 6. 语音训练 7. 身体的翻滚 8. 抚摸 9. 手腕运动 10. 腰背肌肉锻炼 11. 勺子喂食 活 动 内 容 12. 抓握能力 DB22/T 31182020 23 表I.1 （续） 年龄 7 个月 粗大运动 能连续 360 度翻滚；无需用手支撑能独坐 10 min 以上；能从坐位到俯卧位 精细动作 能用全掌拨弄小圆球；双手各握物体对敲；能在双手间有意识地传递物体 认知 听到物名会用眼睛寻找；能伸手去够远处的物品或玩具；能模仿敲一下和敲两下；开始关注物品的细 节 语言 能发出“
