1、 ICS 03.180 Y 51 备案号 ： 中华人民共和国教育行业标准 JY/T 0617 2019 代替 JY/T 0388-2006 数学部分 小学数学 教学装备配置标准 Equipping standard of education equipment for mathematics in primary schools 2019 04 08 发布 2019 09 01 实施 中华人民共和国教育部 发 布 JY JY/T 0617 2019 I 前 言 本标准按照 GB/T 1.1-2009给出的规则起草。 本标准代替 JY/T 0388-2006小学数学部分 。除编辑性修改外，主要变
2、化如下 ： 修改了规范性引用文件清单所列的部分标准（见第 2章 ， 2006年版第 2章）； 增加了“术语和定义”（见第 3章）； 增加了标准执行的基本依据和基本遵循（见 4.1）； 增加了对器材的“规格、品名、教学性能要求”的解释说明和配置要求（见 4.2）； 修改了配备要求的内容（见 4.4， 2006年版的 3.1）； 修改了对配备数量的具体要求（见 4.3， 2006年版的 3.2）； 增加了对引用标准的执行要求（见 4.6）； 修改了对进入学校的教学装备的要求（见 4.9， 2006年版的 3.5）； 修改了对标准执行监督的要求（见 4.12， 2006年版的 3.7）； 修改了教学
3、装备的分类方式，按照装备的功能，分为 “专用教室基础器材” 和“主题学习器材” 两类（见表 1， 2006年版的表 1）； 修改了器材配置的逻辑，以学科所需的知识、能力、素养为主线，以课标学习主题为线索，设 计活动、配置学科教学装备（见表 1， 2006年版的表 1）； 增加了实践活动建议，包括活动目标（见表 1）； 增加了部分器材的执行标准（ 见表 1）； 修改不规范的器材名称，以国家标准、行业标准所规定的器材名称为准（见表 1和附录 A， 2006 年版的表 1）； 修改了部分器材的配备要求（见表 1和附录 A， 2006年版的表 1）； 修改了部分器材的 配备 数量要求（见表 1和附录
4、A， 2006年版的表 1）； 修改了部分器材的规格、型号、品名、教学性能要求（见表 1和附录 A， 2006年版的表 1）； 增加了适应社会进步与技术发展更新换代的新产品（见表 1和附录 A）； 增加了新型视听设备（见表 1和附录 A）； 增加了用于主题学习的器材（见表 1和附录 A）； 删除了与课标教学内容关联度不高的器材（见 附录 A， 2006年版的表 1）； 删除了使用率较低的器材（见 附录 A， 2006年版的表 1）； 删除了被新型多媒体教学资源取代的传统教学资源（见 附录 A， 2006年版的表 1）； 删除了可被同类高规格仪器替代的器材（见 附录 A， 2006年版的表 1）
5、。 本标准由中华人 民共和国教育部基础教育司提出。 本标准由全国教育装备标准化技术委员会（ SAC/TC 125）归口。 本标准起草单位：教育部教育装备研究与发展中心。 JY/T 0617 2019 II 本标准主要起草人： 1.领导小组成员：吕玉刚、曹志祥、马嘉宾。 2.工作组成员： 张权、刘强、郭晓萍、彭实、刘少轩、陈群、侯明辉、曹一鸣、贾福 录 、梁宇学、 华应龙等。 JY/T 0617 2019 III 引 言 2006年，教育部先后颁布了 JY/T 0386 初中 理科教学仪器配备标准、 JY/T 0387 初中 科学教学 仪器配备标准、 JY/T 0388小学数学科学教学仪器配备标
6、准，指导了十余年来义务教育阶段学校学 科教学仪器的配备与管理，基本建立起适合我国国情、适应课程实施的义务教育学科教学仪器设备体系， 有力支撑了课程改革，促进了义务教育均衡发展，为我国 义务教育质量的提高作出 了积极贡献。但是， 面对科技的迅猛发展和社会、政治、经济生活的深刻变化，面对新时代社会主要矛盾的转化，面对新时 代对人才培养的新要求，面对深化教育教学改革，提高义务教育质量的新要求， 2006年版学科教学仪器 配备标准还存在一些不适应和亟待改进之处。 为适应新时代改革和发展的新形势，满足当前和未来培养学生创新能力和核心素养的新要求 ， 满足 系统推进育人方式改革和学科教育教学活动的需要 ，
7、 促进装备配备与课程、教材、教学、评价深度融合， 落实中共中央办公厅、国务院办公厅印发关于深化教育体制机制改革的意见 （以下简称意见） 关于统一城乡学校建设标准、城乡教师编制标准、城乡义务教育学校生均公用经费基准定额，加快建立 义务教育学校国家基本装备标准、完善学校办学条件标准的要求，更好地指导各地义务教育阶 段教育装备工作，规范和引领全国义务教育学校学科教学装备的科学配备，切实提高学科教学装备的配 备、管理与应用水平，并在新型城镇化下，统一标准，推进义务教育学科教学装备配置标准化、均 等化、 一体化发展，均衡教育资源，保障和支持学校的教育教学活动，全面推进素质教育，特分学科制修订义 务教育学
8、校学科教学装备配置标准，包括初中数学、物理、化学、生物学、地理、小学数学，本标准为 小学数学教学装备配置标准。 JY/T 0617 2019 1 小学 数学 教学装备配置标准 1 范围 本标准规定 了义务教育 小学 数学教学装备的配置要求。 本标准适用于义务教育 阶段 小学 配置数学教学装备使用。特殊教育学校 配置 常规数学教学装备时可 参考使用。 2 规范性引用文件 下列文件对于本 标准 的应用是必不可少的。凡是注日期的引用文件，仅所注日期的版本适用于本 标 准 。凡是不注日期的引用文件，其最新版本（包括所有的修改单）适用于本 标准 。 GB/T 9813.1 计算机通用规范 第 1部分：台
9、式微型计算机 GB/T 11884 2008 弹簧度盘秤 GB/T 13982 反射和透射放映银幕 GB/T 22778 液晶数字式石英秒表 GB/T 28037 信息技术 投影机通用规范 GB 28231 书写板安全 卫生要求 IEC/TR 62778 应用 IEC 62471评估光源和灯具的蓝光危害（ Application of IEC 62471 for the assessment of blue light hazard to light sources and luminaires） JY/T 0060 计数器 JY/T 0061 钟面模型 JY/T 0130 计数彩棍 JY/T
10、 0308 小学几何形体模型 JY/T 0345 演示算盘 JY/T 0363 视频展示台 JY/T 0373 教学用液晶投影机 JY/T 0382 学生计算器 JY/T 0456 交互式电子白板 JY/T 0595 基础教育装备分类与代码 JY/T 0614 交互式电子白板 教学功能 JY/T 0615 交互式电子白板 教学资源通用文件格式 QB/T 1966 1994 民用剪刀 JY/T 0617 2019 2 3 术语和定义 下列术语和定义适用于 本标准 。 3.1 活动目标 activity purpose 本 标准 中的活动目标是指通过 开展 实验等实践性活动 ， 学生在“知识 技能
11、， 数学思考 ， 问题解决， 情感态度 ” 四 个维度所应达成的目标和学科核心素养发展目标。 3.2 数学学科核心素养 core literacy of mathematics 数学学科核心素养是数学课程目标的集中体现，是具有数学基本特征的思维品质、关键能力以及情 感、态度与价值观的综合体现，是在数学学习和应用的过程中逐步形成和发展的 ，包括 数学抽象、数学 建模、直观想象、数学运算 四个方面。 注： 鉴于小学、初中、高中学科核心素养的培育 具有连续性和 逐级进阶的特点，本 标准 数学学科核心素养 参照高中 数学学科核心素养 ， 并考虑 义务教育 小学数学 实践活动的特点而提出。 3.2.1
12、数学抽象 mathematical abstraction “数学抽象”是指形成数学概念和规则，形成数学命题与模型，形成数学思想与方法，形成数学结 构与理论体系。 3.2.2 数学建模 mathematical modeling “数学建模”是指发现和提出问题，实际问题数学化，建立、求解模型，检验、反思和完善模型。 3.2.3 直观想象 visual imagination “直观想象”是指利用图形描述数学问题，借助图形理解数学问题，借助图形探索、解决数学问题， 构建理论体系的直观模型。 3.2.4 数学运算 mathematical operation “数学运算” 是指明晰运算对象，掌握运
13、算法则，运算程式，解决问题。 3.3 分类代码 classification and code 本 标准 “分类代码” 栏目按照基础教育装备分类与代码 （ JY/T 0595） 编码，采用 5级 11位阿拉 伯数字编号，具体规则见图 1。 JY/T 0617 2019 3 注 注 注 注 注 注 注 图 1 分类代码编码规则 示例： 30306003501 表示： 教学专用设备（ 1级代码 3）； 学科专用仪器设备设施（ 2级代码 03）； 数学学科（ 3级代码 06）； 竖式计数器（品种名称， 4级代码 0035）； 演示用，三档 (规格要求， 5级代码 01)。 4 要求 4.1 标准的执
14、行应以教育部颁布的义务教育数学课程标准（ 2011年版）为基本依据，以现行义务 教育小学教科书为基本参照，以学生学科核心素养发展为基本遵循，以加强实验等实践性教学活动，落 实立德树人根本任务为目标。实施过程中，结合校情、学情和教情实际情况，与现行的中小学校建设标 准、各地办学条件标准以及教育部所颁布的相关标准、规范和文件相协调配置学科教学装备。 4.2 标准“规格、品名、教学性能要求”栏目是对配置器材的组成、属性（如材料的性质、工艺）、技 术参数（规格、精度）、功能、安全性等的具体要求以及教学性能的关 键指标要求。各学校已配备的教 学装备若能满足教学需求，应视为达到本标准水平。鼓励有条件的学校
15、在补充教学装备时，配备本标准 规定的性能较高的器材，替代同类性能较低的器材。各学科存在的相同教学装备，具备共享条件的可共 用，避免浪费。 4.3 标准“数量”栏目是对器材配置 数 量的要求，与“单位”栏目共同使用。 配备数量按照 每年级 4个平行班、每班 45人的标准计算。仪器配备数量“ 1” “ 1 2” “ 1 5”为演示 用配备量；“ 8 12”“ 12 23”“ 23 45”为学生分组活动用数量配备。如果每年级平行班和学生数较多， 根据教学活动实际需要，适当增加配备数量。鉴于器材损耗损坏等因素，仪器配备数量可适当富余。低 值易耗品可适当提高配备数量并及时补充。 第 5 级（ 2 位），
16、 细类（规格或属性） 第 4 级（ 4 位） ，小类（装备品种） 第 3 级（ 2 位 ），中类（使用范畴、功能用途或学科） 第 2 级（ 2 位） ，大类（装备属性） 第 1 级（ 1 位） ，门类（资产分类） JY/T 0617 2019 4 4.4 标准 “配备要求”栏目包括“必配”和“选配”两类要求。 “必配”栏目规定了小学学校完成教育部颁布的义务教育数学课程标准（ 2011年版）（小学学 段）所规定的教学任务应具备的教学装备，包括专用教室基础器材和主题学习器材，所有开设小学数学 课程的学校均应达到该栏目的配备要求。 “选配”栏目是为配合课程的可选择性，满足不同版本教材、不同区域、不同
17、学校的教学需求，兼 顾教师教学方法的多样性和器材的多类型 ，而 列出的建议选择的器材配备要求。“选配”器材可以为学 校、教师提供更多的选择方案和发展空间，为丰富学生学习方式提供有效支持，既可用于支持基础实验 等实践活动，也可用于支持拓展活动，有条件的学校在达到“必配”要求的基础上，选择配备“选配” 的器材，以满足教学的多样化和特色化需要。 4.5 消耗性实验材料及自备材料是保证教学实验活动顺利进行的重要条件，学校应根据需要及时补充。 4.6 标准 “执行标准代号”栏目列出了 器材 应该执行的国家标准或行业标准。各地应通过该执行标准 代号查阅相关的规范性引用文件，按照文件的技术要求编制教学装备配
18、置需求和配置方案。 4.7 标准 “实践活动建议”栏目提出了应用小学 数学 教学装备开展 数学 实践活动的建议和学科素养培 育目标。学校在开展教学活动中要制定切实可行的计划，以达到本标准的要求。 4.8 各地应结合所选用的教材和教学活动的实际需要，对标准所列的品种和数量进行调整，制 定 积极 的、切实可行的配备计划。 4.9 凡是进入学校的教学装备，应符合国家相关安全、环保、使用与保管的标准。 4.10 各地要建立装备配备工作技术规范和专业规程，统筹实施计划预算、配备方案、政府采购、合同 履约、质量管理、资产监管、用户验收与运维服务等。凡是进入学校的教学装备，应取得通过资质认定 的专业检测机构
19、出具的符合相关标准的检测报告。 4.11 小学数学教学装备配置要求见表 1。 4.12 本标准的执行情况由教育技术装备机构负责监督。各地要积极部署实施、推动应用，保障装备资 产与资源充分发挥效益。 5 JY/T 0617 201 9 5 表 1 小学数学教学装备配置要求 器材类型 / 学习主题 分类代码 器材名称 规格 品名 教学性能要求 单 位 数量 配备 要求 执行标准 代号 备 注 实践活动建议 必 配 选 配 专 用 教 室 基 础 器 材 视 听 设 备 20201000101 液晶投影机 光通量 3000 lm，分辨率 1024 768 台 1 GB/T 28037 JY/T 03
20、73 用于教学中课件的展示和学 生作品的展示，教师演示实 验的展示，记录保存教师课 堂教学板书等。 20201001101 银幕 白塑幕，亮度系数 0.85； 幕面平整，视角大，反射均匀，显像清晰；幕布表面可清洗、防潮、防霉、阻燃、无异味 幅 1 GB/T 13982 20201000301 电子白板 定位误差应 5 mm（基准：投影分辨率为 1024 768）；亮 度系数应 1.75，有效散射角 120；板面表面应柔和， 反光均匀，无亮斑；板面最大有效面积不小于板面面积的 90%；表面照度 300 lx 500 lx（非阳光直射）时，白板应 正常使用。有效显示区域对角线尺寸宜 191 cm（
21、 75 英寸） 块 1 JY/T 0456 JY/T 0614 JY/T 0615 20201000501 触控一体机 a 显示屏可视角度 120，抗光干扰，防遮蔽，显示清晰， 色彩自然，分辨率 1920 1080，支持多点触摸，支持手 指和笔进行书写和交互操作，内置立体声音箱；接口齐全 （ HDMI/VGA 输入、 USB3.0、无线网卡 802.11a/b/g/n、音 频输入 /输出）；运行内存 4 G、存储内存 128 G；有 效显示区域对角线尺寸宜 178 cm（ 70 英寸） 台 1 20201000901 视频展示台 85 万像素， 600 TV 线，可根据实际应用场景调节； 镜头
22、支持 270 度旋转，方便多角度定点拍摄，展示实物 和动态教学过程 台 1 JY/T 0363 30199000201 互联黑板 钢制，磁贴可吸，能实现教师板书与电脑、移动终端的 互联、互通与互动，能将板书同步显示或放大到显示设 备上，具备板书及授课内容的存储、查询、重现功能 块 1 GB 28231 30306000901 方格黑板 磁性； 600 mm 900 mm； 50 mm 50 mm 数学坐标方格 块 1 计 算 机 20101000401 计算机 a 台式机，含通用数学软件，具有处理代数和几何的功能 台 1 GB/T 9813.1 工 具 30306007001 计算器 小学 型
23、计算器 台 23 45 JY/T 0382 根据活动需要选用。 30801003102 剪刀 长 150 mm，圆头，刀刃不锈钢材质， 手柄 塑料材质 ， 带安全帽 把 23 45 QB/T 1966 -1994 30801006702 刻刀 美工刀，不锈钢，全长 130 mm 160 mm，刀片宽 10 mm 把 23 45 JY/T 0617 201 9 6 表 1 小学数学教学装备配置要求 （续） 器材类型 / 学习主题 分类代码 器材名称 规格 品名 教学性能要求 单位 数量 配备 要求 执行标准 代号 备 注 实践活动建议 必 配 选 配 主 题 学 习 器 材 磁性 教具 3030
24、6007201 1 3 年级 磁性教具 组合教具，带磁性，能实现以下教学用途：万以内数的 认识、认识分数、计数、认识计数单位、认识年月日、 认识平面的几何图形、长度测量、认识面积单位、长方 形和正方形的面积公式、感受平移、旋转、轴对称现象、 辨认位置与方向等 套 1 用于相应教学主题 。 30306007202 4 6 年级 磁性教具 组合教具，带磁性，能实现以下教学用途：万以上数的 认识、理解百分数、比较小数和分数的大小、负数、等 式的性质、认识正比例的量和图像、了解平面上两条直 线的平行和相交、认识几何图形、认识和使用量角器、 估计不规则面积图形、计算长方体、正方体、圆柱表面 积、认识轴对
25、称图形和对称轴、观察认识平移和旋转等 套 1 数 与 代 数 数 的 认 识 与 运 算 30306003601 演示算盘 75 cm 25 cm 3.5 cm；上珠 2 颗，下珠 5 颗，不少于13 档位 个 1 JY/T 0345 活动建议： 1.认识算盘 。 2.认识数、摆数、拨数、数数 。 3.观察数的排列 。 4.理解运算符号的含义 。 5.了解十进制与位值制。 活动目标： 1.能从事物中抽象出数，能 用数学符号表示现实世界中 的数量及简单的数量关系。 （数学抽象） 2.理解运算对象。（数学运算） 30306003602 演示算盘 75 cm 25 cm 3.5 cm；上珠 1 颗，
26、下珠 4 颗，不少于13 档位 个 1 30306008201 数字、运算 符号贴片 演示用，磁贴；数字 0 9、加号、减号、乘号、除号、 大于号、小于号、等号、大于等于号、小于等于号；裸 图：高 10 cm；颜色鲜艳，如：亮红、亮黄等 套 2 30306008202 数字、运算 符号贴片 学生用；数字 0 9、加号、减号、乘号、除号、大于号、 小于号、等号、大于等于号、小于等于号；裸图：高 5 cm； 颜色鲜艳，如：亮红、亮黄等 套 23 45 30306008301 百数表 演示用； 100 cm 100 cm，每行 10 个格，共 10 行；磁贴，可写可擦 个 5 30406010101
27、 大数进位 模型 1 个千位正方体、 10 个 百 位 正方块， 10 个 十 位长方条， 100 个正方颗粒；以塑料盒包装，便于收纳 套 8 23 7 JY/T 0617 201 9 7 表 1 小学数学教学装备配置要求 （续） 器材类型 / 学习主题 分类代码 器材名称 规格 品名 教学性能要求 单位 数量 配备 要求 执行标准 代号 备 注 实践活动建议 必 配 选 配 主 题 学 习 器 材 数 与 代 数 数 的 认 识 与 运 算 30306003301 计数片 圆形 25 mm，正方形 25 mm 25 mm，正三角形边长 25 mm，各片厚 1 mm，每种图形各 20 张 套
28、23 45 活动建议 ： 1.比较数的大小 ，进行简单 数 的运算 。 2.认识分数，比较分数的大 小，进行简单的分数运算， 解决分数的简单实际问题 。 3.练习口算加减法和乘除法 。 4.理解乘法分配律。 活动目标 ： 1.积累从具体到抽象的活动 经验。（数学抽象） 2. 在游戏中发展运算能力， 理解运算对象，掌握运算法 则。 (数学运算 ) 30306003501 竖式计数器 演示用；三档，标明“个位” “十位” “百位” 个 2 JY/T 0060 30306003502 演示用；五档，标明“个位” “十位” “百位” “千位” “万位” 个 2 30306003503 学生用；五档，标
29、明“个位” “十位” “百位” “千位” “万位” 个 23 45 30306003702 计数棒 演示用；由 100 根棒组成，五种颜色，每种颜色 20 根； 200 mm，截面形状可为正方形，圆形或正多边形，截面 积外接圆直径 10 mm 套 4 JY/T 0130 30306003801 计数棍 学生用；由 100 根棒组成，五种颜色，每种颜色 20 根； 100 mm，截面形状可为正方形，圆形或正多边形，截面 积外接圆直径 4 mm 套 23 45 30306006801 计数彩条 由十种木条组成，分别涂上白、红、浅绿、紫、黄、深 绿、黑、蓝、棕、橙等颜色；十种木条的截面都是 1 cm
30、2 的正方形、长度分别为 1 cm， 2 cm， 3 cm， ， 10 cm 套 23 45 30306008601 分数片 演示用；由 1 个正方形底板和 12 条全长相同的长方形片 组成，底板用塑料或木材制，片用塑料制； 12 条长方形 片每行颜色不同，分别表示 1， 1/2， 1/3， 1/4， 1/5， 1/6， 1/7， 1/8， 1/9， 1/10， 1/12， 1/16，每块上应有 相应的分数值，可独立取下贴于黑板上 套 1 30406010201 圆形分数 模型 演示用； 采用 直径 22 cm、厚度 0.8 mm 的软磁板 ； 包 含 15 片未裁切的圆 （ 以不同颜色标示
31、1 1/20 等分数 ） ， 15 片 裁切的圆 （ 依 1 1/20 等分进行 ） ， 2片圆形 白软磁板 套 1 30406010301 立体分数 模型 由 球体、 正方体等几何形体，四分之一球体、八分之一球体 、四分之一正方体、八分之一正方体等 组成 套 8 23 30306006601 口算练习器 旋转式，能组成二位数、加、减、乘、除符号和一位数的运算式，没有等号和答案；数字高度 50 mm 套 2 30306008501 点子图 演示用：磁贴， 60 mm 80 mm，每行 14 个点子， 12 行 个 5 30306005201 计数多层 积木 学生用；塑料材质； 积木块 包括 1
32、 个 10 mm1 0 mm1 0 mm 的正方体 ， 90 mm1 0 mm1 0 mm、 90 mm1 00 mm10 mm、 90 mm100 mm100 mm 的长方体 各 1 个 ；每个 积木块外 都应 画有 10 mm 的方格 ； 配透明塑料盒 套 23 45 JY/T 0617 201 9 8 表 1 小学数学教学装备配置要求 （续） 器材类型 / 学习主题 分类代码 器材名称 规格 品名 教学性能要求 单位 数量 配备 要求 执行标准 代号 备 注 实践活动建议 必 配 选 配 主 题 学 习 器 材 数 与 代 数 常 见 的 量 30203000920 沙漏 组 包含 30
33、 秒 、 1 分钟、 3 分钟、 5 分钟、 10 分钟 和 15 分钟的沙漏各 1 个 套 8 12 活动建议 ： 1.认识钟表和时间，了解计 时法，结合生活经验，体验 时间长短 。 2.认识质量单位 。 3.进行简单的单位换算。 活动目标 ： 以量化的眼光观察事物，发 展数学的眼光，借助表象建 立量感。（数学抽象） 30406001011 钟表模型 演示用；三针，联动 /非联动两用， 12h/24h 表示，盘面 直径应为 250 mm 300 mm，无透明钟面罩 套 2 JY/T 0061 30406001004 学生用；两针，非联动 ， 12 h 表示，盘面直径 80 mm，无透明钟面罩
34、 套 23 45 30406001005 学生用；三针，联动， 12 h/24 h 表示，盘面直径 80 mm，有透明钟面罩 套 23 45 30203000202 电子秒表 专用型， 全时段分辨力 0.01 s；有防震、防水功能，电池更换周期 1.5 年 个 8 12 GB/T 22778 30202000321 托盘天平 演示用， 500 g， 0.5 g 台 2 30202000401 简易天平 等臂双吊桶非自动天平，最大载荷 200 g，分度值 1 g， 槽码用金属制： 10 g 16 个， 5 g 8 个。允许误差：应分 别 0.5 g 和 0.3 g。吊桶容积应为 200 mL，可
35、称量液 体。吊桶应能自动调整方向，保持垂直与水平面 台 8 23 30202000901 弹簧度盘秤 指针式，最大称量 1 kg，最小称量 50 g，分度值 5 g 台 2 GB/T 11884 -2008 式 与 方 程 30306009101 数字天平 包含配有 20 个法码和 1 个天平座；能呈现等于、大于、小于的关系式 套 8 12 活动建议： 1.认识方程，用方程表示等 量关系 。 2.了解等式的性质。 活动目标： 对现实数学进行数学抽象， 用数学语言表达问题。（数学 建模） 比 与 比 例 30306008902 杠杆平衡器 学生用； 包含杠杆尺、支架及勾码 1 盒 套 8 12
36、活动建议 ： 探索保持杠杆平衡的条件。 活动目标 ： 运用几何直观和空间想象， 认识思考问题。（直观想象） 9 JY/T 0617 201 9 9 表 1 小学数学教学装备配置要求 （续） 器材类型 / 学习主题 分类代码 器材名称 规格 品名 教学性能要求 单位 数量 配备 要求 执行标准 代号 备 注 实践活动建议 必 配 选 配 主 题 学 习 器 材 图 形 与 几 何 图 形 的 认 识 30306005002 几何图形片 包括正方形 （ 50 mm100 mm ） 、长方形 （ 50 mm100 mm ） 、 直角三角形 （ 直角边长 50 mm、 100 mm） 、等边三角形 （
37、 边 长 100 mm） 、等腰三角形 （ 两腰长 100 mm） 、平行四边形 （ 底 边 200 mm、高 100 mm） 、直角梯形 (底边长 200 mm、高 100 mm） 、一般梯形 （ 下底边长 100 mm） 、圆形 （ 直径 100 mm） 套 23 45 活动建议 ： 1.观察几何图形片，拼接图 形，辨认简单图形，认识图 形特征 。 2.观察几何体 ， 搭建几何体， 辨认简单几何体，认识几何 体特征 。 3.认识角，制作活动角 。 4.拼平面图形、探究三角形 边的关系。 活动目标： 1.借助几何直观理解问题， 认识事物的形态与变化。（直 观想象） 2.从图形和图形关系中抽象
38、 出 数学概念 之间的关系。（数 学抽象） 30406000111 几何形体 模型 长方体 （ 一般和特殊 ） 、正方体、实心圆柱、空心圆柱、圆锥体 （ 等底等高、等底不等高、等高不等底 ） 、球等 件 8 23 JY/T 0308 30306005302 七巧板 演示用；磁吸式，七种颜色，所组成的正方形 400 mm 400 mm，厚 4 mm 套 2 30306005301 七巧板 学生用；七种颜色，所组成的正方形 80 mm 80 mm，厚 1 mm 套 23 45 30306005311 七巧 块 由 7 块形状不同的 模块 组成正方体， 1 个木盒或竹盒，尺寸 70 mm70 mm7
39、0 mm 套 8 23 30306005701 百鸟蛋 由 9 块不同形状 模块 组成蛋形，尺寸 135 mm 110 mm5 mm 套 8 23 30406007101 长正方体 框架模型 直径为 2 mm 的红、黄、蓝小棒各 16 根；红色小棒长 150 mm，黄色小棒长 100 mm，蓝色小棒 长 50 mm；白色 三通接口 20 个；透明收纳盒，用于收纳上述物品 套 23 45 30306006002 角操作材料 可变换角的大小，两边长度可拉伸可收缩，可在 60 mm 100 mm 范围内改变，宽度为 7 mm 10 mm 套 23 45 30306004001 钉板 390 mm59
40、0 mm ，配有橡皮筋 套 4 30306004002 钉板 透明塑料制， 200 mm200 mm ，配有橡皮筋 套 4 30306004003 钉板 学生用，塑料制， 140 mm140 mm ，配有橡皮筋 套 23 45 30306009101 条形拼搭条 拼搭条的宽度为 8 mm，长度和颜色分别为 30 mm（红色）， 40 mm（黄色）， 50 mm（蓝色）， 80 mm（紫色）， 100 mm （绿色）， 120 mm（橙色），各 12 条；拼搭条两端分别为 公母扣，便于相互拼搭 套 23 45 30406010801 8面空间连接模型 包括 4 个红杆、 64 个透明杆、 40
41、个正方颗粒、 12 个六通 造形连接器、 12 个八通造形连接器 套 8 23 JY/T 0617 201 9 10 表 1 小学数学教学装备配置要求 （续） 器材类型 / 学习主题 分类代码 器材名称 规格 品名 教学性能要求 单位 数量 配备 要求 执行标准 代号 备 注 实践活动建议 必 配 选 配 主 题 学 习 器 材 图 形 与 几 何 图 形 的 测 量 30306002201 直尺 演示用； 1 m，最小分度值 1 mm，分别有米、分米、厘米、毫米四种单位，刻度清晰，宜采用工程塑料制 个 8 23 活动建议 ： 1.认识长度单位，进行简单 的单位换算，估测物体长度 。 2.用量
42、角器量指定角的度 数，画指定度数的角。 活动目标 ： 以量化的方式刻画图形的特 征、图形的运算以及图形间 的关系。（数学抽象） 30201000702 软尺 2000 mm，最小分度值为 1 mm，宽度 13 mm；每厘米处 应为长线，每 5 mm 处应为中线，每毫米处应为短线； 应按示值线所代表的 m、 dm 或 cm 值标出 个 8 23 30306000101 三角 尺 演示用；工程塑料或木制， 30 、 60 直角三角尺和等 腰直角三角尺各 1 个，带把手， 60 角所对直角边和等 腰三角尺的斜角边应有标尺，宜三边都有标尺；标尺长 度应 500 mm，最小分度值应为 0.5 cm，字体
43、高度应 10 mm，标尺零位前不留空白 套 12 30306000201 圆规 演示用；工程塑料或木制，圆规两脚张开松紧应可调， 一脚端部可夹普通粉笔，另一脚端部能在黑板定位（宜 采用橡胶摩擦定位） 套 4 30306000602 量角器 演示用；塑料制，直角度分度线应为 0 180 和 180 0 双向标度，最小分度值应为 1，双向角度 标度中间有划线槽；在半圆的直径边应有直尺，直尺的 最小分度值宜为 1 cm；半圆直径应为 500 mm 510 mm； 厚 8 mm，半圆圆心定位孔的直应在 0 180线（ X 轴）上，在定位孔半圆圆周上应有一短线，标出 Y 轴的 位置。半圆孔直径应为 10
44、 mm 12 mm；手柄应安装在直 尺与半圆定位孔之间 个 2 11 JY/T 0617 201 9 11 表 1 小学数学教学装备配置要求 （续） 器材类型 / 学习主题 分类代码 器材名称 规格 品名 教学性能要求 单位 数量 配备 要求 执行标准 代号 备 注 实践活动建议 必 配 选 配 主 题 学 习 器 材 图 形 与 几 何 图 形 的 测 量 30306006201 面积测量器 非脆性的透明塑料板，面积测量部分 100 mm 100 mm， 其中一面印刷边长为 5 mm 的方格，每 10 mm 处用粗线印 刷，每 5 mm 处用细线印刷，粗线处标有数字 个 8 23 活动建议
45、： 1.认识面积单位，进行简单 的单位换算，探索简单图形 的面积公式，估计简单图形 和不规则图形的面积 。 2.探 索圆的周长公式和圆的 面积公式。 活动目标 ： 以量化的方式刻画图形的特 征、图形的运算以及图形间 的关系。（数学抽象） 30306006401 探索几何图 形面积计算 公式材料 非脆性的透明塑料板，由 1 个边长 30 mm 的正方形、 1 个边长 60 mm 30 mm 的长方形、 1 个底边边长 60 mm、 高 30 mm 的平行四边形， 2 个底边边长 60 mm、高 30 mm 的直角三角形、 2 个底边边长 60 mm、高 30 mm 的锐角三 角形、 2 个底边边
46、长 60 mm、高 30 mm 的钝角三角形、 2 个上底 20 mm、下底 40 mm、高 30 mm 的梯形组成 套 23 45 30406003201 圆周率、圆面 积计算公式 推导演示 模型 应由圆面积演示器和圆周率计算公式推导模型两部分组 成；圆面积演示器直径 200 mm，由 15 块 1/16 扇形块和 2 块 1/32 扇形块组成，各扇形背面应附磁性塑料；圆周 率计算公式推导演示模型应有底板、圆和刻度尺组成， 圆直径 100 mm，刻度尺长 340 mm 并固定在底板上 套 2 JY/T 0617 201 9 12 表 1 小学数学教学装备配置要求 （续） 器材类型 / 学习主
47、题 分类代码 器材名称 规格 品名 教学性能要求 单位 数量 配备 要求 执行标准 代号 备 注 实践活动建议 必 配 选 配 主 题 学 习 器 材 图 形 与 几 何 图 形 的 测 量 30605009708 塑料量杯 透明，圆柱形， 2 L，标度最小分度值应为 50 mL，塑料 量杯的容许误差应 示值的 2 个 8 23 活动建议 ： 1.认识体积（容积）的意义 及度量单位，进行单位之间 的换算 。 2.探索长方体、正方体、圆 柱的表面积和体积，以及圆 锥体积的计算方法，解决实 际问题。 活动目标 ： 借助几何直观和空间想象， 认识思考问题。（直观想象） 30605009717 透明，棱柱形， 1.5 L，标度最小分度值应为 50 mL， 塑料量杯的容许误差应 示值的 2 个 8 23 30605009726 透明，水杯形， 1
