1、 ICS 03.180 CCS A 18 32 江苏省地方标准 DB32/T 4323 2022 双元制职 业教育 人才培养 指南 Dual system of vocational education Guidelines on talents cultivation（报批稿）2022-08-23 发布 2022-09-23 实施 江苏省市 场监督 管 理局 发 布 DB32/T 4323 2022 I 目 次 前言.II 1 范围.1 2 规范 性引 用文 件.1 3 术语 和定 义.1 4 基本 原则.2 4.1 企 业中 心原 则.2 4.2 精 准性 原则.2 4.3 职 业发 展原
2、 则.2 4.4 教育 共 同体 原则.2 5 培养 体系.2 6 培养 主体.3 6.1 职 业院 校.3 6.2 企业.3 7 培养 场所.4 7.1 职 业院 校培 养场 所.4 7.2 培 训中 心培 养场 所.4 7.3 企 业岗 位培 养场 所.4 8 师资 队伍.4 8.1 专 任教 师.4 8.2 培 训师.5 8.3 岗 位师 傅.5 9 教学 组织.5 9.1 培 养目 标.5 9.2 培 养方 案.5 9.3 课 程体 系.6 9.4 教 学形 式.6 9.5 对 象管 理.6 9.6 过 程控 制.7 9.7 培 养质 量评 价.7 10 持 续改 进.8 参考文 献.
3、9 DB32/T 4323 2022 II 前 言 本文件 按 照GB/T 1.1 2020 标 准化 工作导 则 第1 部分：标准 化文 件的 结构 和起草 规则 的 规定起草。请注意 本文 件的 某些 内容 可能涉 及专 利。本文 件的 发布机 构不 承担 识别 专利 的责任。本文件 由江 苏省 教育 厅提 出并归 口。本文件 起草 单位：苏 州健 雄职业 技术 学院、亿 迈齿 轮(太仓)有 限公 司、舍弗 勒(中国)有 限公 司、苏州施米 特机 械有 限公 司、昭衍（苏州）新 药研 究中 心有限 公司、太 仓市 市场 监督管 理局、中 国 教 育 发 展战略学 会教 育标 准专 业委 员
4、会、利丰 供应 链管 理（中国）有限 公司 苏州 分公 司、苏 州华 腾智 创 家 居 有 限公司。本文件 主要起 草人：苏霄 飞、周 晓刚、贾瑞、苗向 阳、岳 向阳、冯利 民、车 娟、侯 彦博、李红 斌、韩树明、李 嘉倩、张 建强、马介 宏、顾静 良、张燕、章雷、曾 祥迅。DB32/T 4323 2022 1 双 元制职 业教育 人才 培养指 南 1 范围 本文件 确立 了双 元制 职业 教育人 才培 养的 基本 原则 和培养 体系，给出 了培 养 主体、培 养场 所、师 资队伍、教学 组织 的指 导和 建议。本文件 适用 于实 施高 质量 专业技 术技 能人 才培 养的 职业院 校和 企业
5、。2 规范性 引用 文件 下列文 件中 的内 容通 过文 中的规 范性 引用 而构 成本 文件必 不可 少的 条款。其 中，注日 期的 引用 文件，仅该日 期对 应的 版本 适用 于本文 件；不注 日期 的引 用文件，其 最新 版本（包 括所有 的修 改单）适 用 于 本文件。GB/T 19273 2017 企业 标准化 工作 评 价与 改进 建标192 2018 中等 职业 学校建 设标 准 建标197 2019 高等 职业 学校建 设标 准 3 术语和 定义 下列术 语和 定义 适用 于本 文件。3.1 双元制 职业 教育 dualsystem of vocational educatio
6、n 职业院 校 和 企业 共同 承担 人才培 养任 务，合作 培养 高素质 技术 技能 人才 的职 业教育 培养 模式。3.2 培训中 心 training center 由政府 或企业 主导，校企 合作建 设,以 培养学 员某 一 行业通 用职业 能力 和职业 素养为 目标，以项 目教学形 式组 织实 施职 业培 训，实 施企 业化 管理，具 备操作 实践、学 习研 讨和 技术移 交等 功能，发 挥 协 调校企和 职场 过渡 等作 用的 培训场所。3.3 培训师 trainer 在培训 中心 从事 职业 培训 课程的 开发 和培 训的 人员。3.4 岗位师 傅 master 在企业 从事 专
7、业 技术 岗位 工作，指导 学员 实习 实训、并适时 向学 员传 授贴 近生 产或服 务性 岗位 的 相关技能 的人 员。DB32/T 4323 2022 2 3.5 学员 apprentice 接受职 业教 育的 受培 训者。注1：学员身份随学习或工作场所的变化而变更，在职业院校中为“学生”，在企业和培训中心为“学徒”。4 基本原 则 4.1 企业中 心原 则 围绕企 业对 高素 质技 术技 能型人 才的 需求，以企 业 为主导，强调 对学 员在 企 业现场 的培 训，注 重对学员职 业性 和实 践性 的培 养。4.2 精准性 原则 在双元 制职 业教 育开 展过 程中，以企 业需 求为 中
8、心，强化 人才 供需 精准、人 岗匹配 精准、教 学 过 程衔接精 准、培养 内容 对接 精准。4.3 职业 发 展原 则 培养学 员具 备企 业岗 位专 项能力 和面 向行 业的 通用 职业能 力，更注 重培 养学 员具备 职业 发展 能力。4.4 教育 共 同体 原则 构建职 业院 校和 企业 互惠 合作的 工作 机制，双 方 投 入优势 资源 保障 教育 教学 的实施 开展，既 实 现 职业院校 对高 质量 专业 技术 技能人 才的 培养 目标，又 满足企 业对 人才 的需 求。5 培养体 系 双元制 职业 教育 由职 业院 校和企 业两 个培 养主 体承 担工作 任务，在职 业院 校、
9、企业、培 训中 心三 个培养场 所协 同实 施人 才培 养计划，具 体见 图1 所示。DB32/T 4323 2022 3 职 业 院 校培 养 场 所企 业 岗 位培 养 场 所培 训 中 心培 养 场 所培养目标培养方案课程体系师资队伍教学形式对象管理培养质量评价合作专业和规模确定人才培养方案制定学习领域课程开发学生管理教师团队建设教学实施学业评价培养专业和规模确定学徒选聘培训计划制定培训模块开发学徒管理培训师团队建设培训实施学徒评价第三方评价岗位需求确定学徒协议签订岗位培训计划制定岗位轮训员工管理岗位师傅团队建设部门评价学徒定岗分配校企协调教学计划制定过程控制职 业 院 校 企 业图1
10、双元制 职业教育人才培养 体系 6 培养主 体 6.1 职业院 校 根据自 身的 教育 任务 开展 工作包 括但 不限 于：宜设置 满足 企业 人才 需求 相对应 的专 业，配备 专业 教学所 需的 软硬 件资 源；应与企 业共 同制 定人 才培 养方案，确 定课 程体 系和 教学安 排；宜按照 学习 领域 课程 培养 学生的 专业 知识、技 能及 可持续 发展 能力，培 养学 生在职 业发 展和社会生 活中 的责 任感、职 业能力 和职 业意 识。6.2 企业 与职业 院校、学 员订 立三 方培养 协议，规 定三 方在 双元制 培养 过程 的责 任、权力和 利益，制 定 学 员培训计 划，并
11、按 协议 规定 实施教 学与 培训：应 按照 企业 和职 业院 校双元 制培 养学 员所 设定 的目标，为 学员 培养 提供 优良的 软、硬件 资 源 和管理服 务；设 置教 育协 调部 门或 机构，配 备培 训师 和岗 位 师傅，与 院校 共同 开发 培 训课程，制定 培训 质量评价方 案及 对学 员、培训 师、培 训过 程等 相关 监督 管理制 度。DB32/T 4323 2022 4 7 培养场 所 7.1 职业院 校培 养场 所 7.1.1 规划设 计 选 址、功 能 布局、建 筑要求、采 光、照明、安 全、消 防 等 应 符 合建 标197 2019、建标1922018的相关 规定。
12、7.1.2 设施条 件 按照教 育部 职业 院校 专业 教学标 准和 教育 部职 业院 校专业 实训 教学 条件 建设 标准（职业 学校 专 业 仪器设备 装备 规范）要 求配 置。7.2 培训中 心培 养场 所 7.2.1 规划设 计 借鉴企 业实 际生 产服 务功 能布局，选 址、功 能布 局、建筑 要求、采光、照 明、安全、消防 等应 按照建标197 2019、建 标192 2018 的相 关规 定进 行规 划设计。7.2.2 设施条 件 按照企 业对 技术 技能 培养 需求和 第三 方认 证需 求的 条件进 行硬 件设 施配 置。宜 设置与 培训 模块 相 匹配的专 业技 术培 训区、
13、学 习交流 区、物品 物料 存放 区等培 训功 能区。7.3 企业岗 位培 养场 所 7.3.1 规划设 计 符合教 育部 职业 院校 专业（类）岗位 实习 标准 中对 企业的 相关 规定。7.3.2 设施条 件 围绕 双 元制 培养 的目的，按照企 业实 际需 求，提供 符合满 足 教 育部 职业 院校 专业（类）顶岗 实 习 标准要求、企 业岗 位培 养目 标和双 元培 养协 议要 求的 设施条 件。8 师资队 伍 8.1 专任教 师 在职业 院 校，专任 教师 负 责学习 领域 课程 的开 发和 教学实 施，负 责培 养学 生 的专业 知识、基本 职业技能以 及人 文素 养，宜具 备以下
14、 能力 和资 质：具 有一 定年 限的 相应 工作经 历或 者实 践经 验，达到相 应的 技术 技能 水平；教 师资 格证 书；了 解企 业涉 及的 专业 技术岗 位任 务，掌握 岗位 的生产、服 务流 程和 技术 标准；能 够根 据岗 位任 务开 发教学 内容，制 定教 学计 划，根 据生 产、服务 流程 设计完 整的 教学 过程；能 够灵 活运 用多 种教 学方法 和教 学手 段；所 教专 业内 容匹 配的 科学文 化与 专业 知识；DB32/T 4323 2022 5 具 有良 好的 职业 道德 和职业 操守。8.2 培训师 在培训 中心，培 训师 负责 职业培 训课 程的 开发 和培
15、训实施，负 责培 养学 徒的 职业通 用技 能和 职 业 素养，宜 具备 以下 能力 和资 质：熟 悉双 元制 职业 教育 理念与 培训 方法；承 担过 企业 专业 技术 工作；取 得大 专学 历或 职业 资格证 书或 专业 技术 职称 等；具 备现 场管 理、安全 管理、仓库 管理、设 备管 理等企 业现 场管 理经 验；能 够根 据岗 位任 务开 发培训 内容，制 定培 训计 划，根 据生 产、服务 流程 设计培 训过 程；具 有良 好的 职业 道德 和职业 操守。8.3 岗位师 傅 在企业，岗位 师傅 负责岗 位实践 课程的 开发 和培训 实施，负责培 养员 工的专 业技能 和社会 能力
16、 等，宜具备 以下 能力 和资 质：具 备企 业专 业技 术岗 位生产、服 务经 验和 岗位 管理经 验；取 得大 专学 历或 职业 资格证 书或 专业 技术 职称 等；具 备启 发式 技术 交流 沟通能 力，善于 运用 体验、模仿、研 讨等 教学 方法；具 有良 好的 职业 道德 和职业 操守。9 教学组 织 9.1 培养目 标 9.1.1 专业目 标 以职业 能力 和职 业发 展为 导向，围绕 立德 树人 和专 业标准 要求，设 置专 业目 标。9.1.2 职业目 标 根据区 域行 业发 展需 求和 企业需 求，按照 职业 能力 与职业 素养 并重，强 化职 业发展 的原 则来 制 定 职
17、业目标。9.1.3 岗位目 标 根据 行 业、企业 岗位 对技 能和能 力的 要求，设 置岗 位目标。9.2 培养方 案 9.2.1 职业院 校教 学计 划 由职业 院校 联合 企业 共同 制定，明确 专业 教学 标准 规定的 各要 素和 人才 培养 的主要 环节 要求，包 括专业名 称及 代码、入 学要 求、修 业年 限、职 业面 向、培养 目标 与培 养规 格、课程设 置、学时 安排、教 学进程总 体安 排、实施 保障、毕业 要求 等内 容。DB32/T 4323 2022 6 9.2.2 职业培 训计 划 由培训 中心 制定，明 确培 训区域、培 训材 料、培训 人员、培训 模块 和培
18、训时 间，培 训时 间具 体 单 位为周，培训 人员 包括 学员 和培训 师。9.2.3 岗位培 训计 划 由企业 结合 自身 发展 需求，基于 工作 岗位 或工 作过 程对每 个学 员制 定轮 岗培 养计划，明 确学 员 在 企业岗位 培训 的时 间、地点 和内容。9.3 课程体 系 9.3.1 学习领 域课 程 由职业 院校 开发 实施，以 能力为 导向 设置 课程 目标，围 绕着 职业 实践 活动 开 发课程 内容，以情 境化设计教 学现 场，除 培养 学生 知识和 技能 外，更 注重 培养 学生解 决问 题的 方法、劳动 的意愿 度和 学习 能 力，促进学 生解 决实 际问 题的 决心
19、和 意志 的形 成。9.3.2 职业培 训课 程 由培训 中心 开发 实施，以 培 养学徒 的通 用职 业能 力为 目标，以培 训中 心的 企业 生 产环境 为教 学现 场，基于工 作过 程开 展专 业实 践训练，除 对学 徒进 行通 用技能 培训 外，更注 重培 养学徒 的职 业精 神 和 质 量 至上的意 识。9.3.3 岗位培 训课 程 由岗位 师傅 开发 实施，根 据专业 对应 企业 的岗 位生 产与 服 务标 准、生产 与服 务的组 织流 程和 员 工 职业化要 求，设置 融入 信息 检索、资料 收集、计划 实 施、精 益生 产和 服务、现 场管理 等岗 位任 务，在专 业技术岗 位
20、上 对学 徒实 施生 产性或 服务 性的 培训 指导。9.4 教学形 式 9.4.1 整班教 学 职业院 校采 取整 班教 学的 形式对 学员 进行 专业 理论、专业 技能 和公 共基 础知 识等方 面的 培养。9.4.2 分组培 训 培训中 心根 据培 训资 源配 比对学 徒采 用分 组轮 换培 训，实 行一 人一 工位。9.4.3 轮岗培 训 企业对 学徒 采用 轮岗 培训 的方式 进行 培养，由 岗位 师傅进 行针 对性 指导。9.5 对象管 理 9.5.1 学生管 理 学员在 职业 院校 学习 期间，其身 份为 学生，职 业院 校依据 职业 院校 管 理 制度 对学生 进行 统一 管理
21、。DB32/T 4323 2022 7 9.5.2 学徒管 理 学员在 培训 中心 和企 业期 间，其 身份 为学 徒，培训 中心和 企业 依据 相关 管理 制度对 学徒 进行 管理。9.6 过程控 制 9.6.1 双向选 择 职业院 校 根 据企 业的 人才 需求确 定 双 元制 培养 的专 业、规格 和规 模，组织 学 员 与企业 双向 选择。学员在企 业轮 岗培 训之 后，企业根 据岗 位和 学员 的匹 配性，组织 学员 与部 门进 行定岗 分配 的双 向选 择。9.6.2 分段轮 换 在人才 培养 周期 内，根 据 校企制 订的 人才 培养 方案 和教学 进度 安排，学员 分 别在职
22、业院 校、培 训中心和企 业部 门之 间进 行周 期性、阶 段性 轮换 学习 和 培训，完 成学 员从 新手 到 能手的 提升，实现 学生 到 学徒和员 工的 身份 转变。9.7 培养质 量评 价 9.7.1 职业院 校评 价 职业院 校对 学员 在校 学习 期间的 表现 给予 评价，评 价内容 包括 但不 限于：职 业素 养；5S 管理 意识；专 业知 识及 人文 素养；活 动表 现；纪 律表 现。9.7.2 培训中 心评 价 培训中 心对 学员 在培 训中 心给与 评价，评 价内 容包 括但不 限于：学 习态 度；个 人素 养（礼貌 待人，尊重 他人，诚 实）；责 任心；沟 通和 团队 合
23、作 能力；专 业知 识与 技能；质 量意 识；5S 管理 意识；环 境、健康 与安 全意 识。9.7.3 企业评 价 企业对 学员 在企 业轮 岗培 训期间 的表 现给 出评 价，评价内 容包 括但 不限 于：个人素 养（礼貌 待人，尊 重他人，诚 实）；工作态 度；客户导 向；责任心；沟通和 合作 能力；DB32/T 4323 2022 8 岗位知 识与 技能；持续改 善；质量意 识；5S 管 理意 识；环境、健康 与安 全意 识。9.7.4 第三方 评价 学员参 加由 第三 方评 价组 织的资 格认 定考 试，在考 试周期 内，通过 考试，并 取得证 书。10 持续改 进 职业院 校 组
24、织相 关方 对标 准的实 施情 况定 期开 展研 讨、评 价等 持续 改进 活动，根据各 方评 价结 果 及时总结，提出 并落 实改 进措 施和解 决办 法，不 断改 进与 完善人 才培 养体 系，在 进行 持续改 进时 宜参 考GB/T 19273-2017 中9.2 的 内容。DB32/T 4323 2022 9 参考文 献 1 GB/T 26998-2020 职 业经理 人考 试测 评 2 GB/T 29590-2013 企 业现场 管理 准则 3 GB/T 36733-2018 服 务质量 评价 通则 4 关于 推动 现代 职业 教 育高质 量发 展的 意见（国发2021 30 号）5 教 育部 江苏省 人民 政 府关于 整体推 进苏 锡常都 市圈职 业教育 改革 创新打 造高质 量发展 样板 的实施意 见（苏 政发 2020 75 号）6 国务 院关 于印 发国 家 职业教 育改 革实 施方 案的 通知（国 发2019 4 号）7 江 苏省 职业 教育 校企 合作促 进条 例（2019 年3 月29日 江苏 省第 十三 届人 民代表 大会 常务 委 员会第八 次会 议通 过）8 教育 部等 六部 门关 于 印发的 通知（教 职成2018 1号）9 教 育部 办公 厅 关 于开 展职业 教育 校企 深度 合作 项目建 设的 通知（教 职成 厅函 2018 55号）
