1、2012-2013学年安徽省蒙城县双涧中学七年级上学期第三次月考语文卷（带解析） 其他 给下面语段中划线的字注音。（ 2分） 清代的郑板桥喜欢兰花，他曾在一首题画诗中以兰花自 诩 （ ），表达自己鄙 薄（ ）功名利禄的气节。郑板桥喜欢兰花，更 殚 （ ）智竭力地去画兰花，他笔下的兰花风姿 绰 （ ）约，若有生命，馨然似送清香。今天，这些字画已经成了世界各大博物馆和收藏家的珍宝。 答案： x b dn chu 试题分析： “诩、殚、绰 ”都是易读错的，平时没有积累就无法拼出来，更不用说拼正确了。 考点：本题考查学生对汉字的认读能力，主要是字音。 点评：平时多积累一些常用字、多音字的注意情况，可以
2、在平时复习时建立一个错字的积累本，把易错的字音整理一下，并经常拿出来读一读，使字的正确读音在头脑中建立起来，这样就可以避免考试时再重复出错了。 下面词语，有两个错别字，请找出来并改正。（ 2分） 狼籍 调侃 乔装打扮 后患无穷 万籁俱寂 秕谷 怪诞 虎视眈眈 想入非非 前仰后和 改为 改为 答案：籍 藉 和 合 试题分析：狼籍易于分辨，平时注意得较多。 “前仰后和 ”经常用也经常说，但是字形往往不够重视，不易找 出来。 考点：本题考查学生对汉字的认读能力，主要是字形。 点评：成语中的字也是汉字考查的一项重点内容。我们在学习和复习的过程中要对易写错的字，尤其是常用的易错的成语加以整理，并注意出错
3、的原因，找到根源，就不易再出错了。如造成写错字的原因主要有：因形近致误、同音致误、添减笔画、偏旁致误、音义接近致误等。 修改下面病句。（ 2分） 不久，我听见了铁罐越过屋瓦上格噔格噔的声音和那只瘦猫疲惫的样子。 改： 答案：不久，我听见了铁罐越过屋瓦上格噔格噔的声音，看到了那只瘦猫疲惫的样子。 试题分析： “听见了 ”和后面的 “那只 瘦猫疲惫的样子 ”搭配不当，应改为 “听见了铁罐越过屋瓦上格噔格噔的声音，看到了那只瘦猫疲惫的样子 ”。 考点：本题考查学生修改病句的能力。 点评：了解常见病句类型及修改方法，是基本的应对策略。常见病因有成分残缺、成分赘余、搭配不当、用词不当、语序不当、结构混乱
4、等。平时要注意正确表述，避免语病的发生；还可以与同学多交流，尤其是作文互评中，要按以上病因把句子加以衡量，给彼此寻找病句。这样语感会逐渐增强。如果在考试中凭语感一眼找不出来，就要静下心来按以上常见病因一一加以衡量，只要多读几遍，相信一定能找到正确答案：的。 写几句连贯的话，所写的话中要包含 “鸟语花香 ”、 “含苞欲放 ”两个词语。（ 2分） 答案：略 试题分析：要求相对较低，只是用上两个词语而已。但是我们应根据两个词语确定一个内容中心，比如 “鸟语花香 ”、 “含苞欲放 ”都是写春天的，所以我们写的这几句话，要表现春天的图景。例如，我们可以写 “春天到了，各种鸟相继归来，它们在向阳的树上啾啾
5、地叫着，各种花含苞欲放，但却能嗅到一股股清幽的香气。好一幅鸟语花香的图景！ 考点：此题考查学生的语言表达能力 点评：平时要养成多看、多想、多思、多写的好习惯，对于身边的事要多关心，多与同 学交流，多写一些随笔，多积累一些优美的语句。这样，自己语言会越来越丰富，表达能力也会迅速提高。 选择题 下列句子划线词语使用有误的一项是（ ）（ 2分） A长的草里是不去的， 因为 相传这园里有一条很大的赤练蛇。 B而我在养母的庇护下， 不仅 没有饿过一次饭， 连 挑食的习惯也改了。 C这种忘恩负义的禽兽，你不杀死它， 不是 仁慈， 就是 愚蠢。 D四只小猫是黑白花的，咕咕容容地猫的怀里乱挤， 好像 眼睛还没
6、有睁开，显然 是出生不久。 答案： C 试题分析： “不是 仁慈， 就是 愚蠢 ”中的关联词使用不当，应把 “就是 ”改为 “而是 ”。 考点：本题考查学生运用关联词语的能力。 点评：关联词语在语句中起到了连接的作用，因此在使用时，要根据所连接的句子的内容和关系，判断应使用什么关联词语。分句之前的关系常见的有因果、并列、递进、转折、选择等。 现代文阅读 阅读下面的选文，完成小题。（ 18分） 骗来的 “煎饼果子 ” 朱砂 电脑的突然白屏，打了他一个措手不及，定了定神他才发现，该续费了。 虽然已经掏好几回了，可他的手还是忍不住伸进了衣兜，没有，连个钢崩也没有。扭头瞅瞅，旁边的机子上，有人在玩 “
7、传奇 ”，有人在玩 “卡丁车 ”， 不远处，一个十一二岁的少年趴在桌上睡得正香，一条细软绵长的水线从那少年的嘴角悄然滑出 走出网吧，天已大亮，站在台阶上伸了个懒腰，不远处阵阵炸油条的香味儿刺激着他的神经。 他想回家，又有些不甘。原本，向妈妈要的 20块钱是给同学买生日礼物的，结果到了网吧玩儿起来就忘了，并且，这一忘不要紧，竟然过了夜。 这会儿回家，肯定挨打。他摸了摸脑袋，想，反正是挨一顿打，干脆再多玩会儿好了，省得回家挨了打还得没完没了的练那个破小提琴。沿着宽宽的护城河，他漫无目的地向前走着。 护城河堤是个早市，每天 从早晨 5点到 10点，商贩云集，人来人往。 正走着，忽然，桥头上一个老人引
8、起了他的注意，老人七八十岁的样子，穿一身破烂的衣服，跪坐在地上，不停地向路人磕着头。陆陆续续的，有人向老人身前的茶缸里投下一枚硬币或是一张纸票。 一个大胆的想法在他的脑子里瞬间涌起，他跑回网吧，向老板要了一只粉笔。 十分钟后，当他再次出现在桥头时，他的身前多了一片白色的文字，大意是：父亲出了车祸，肇事司机逃逸，母亲一病不起，家里没了收入，他要上学云云。 虽然这套行骗的伎俩并不高明，可还是有善良的路人在他跪着的身体前投下了大大小小的钱币。 瞅着眼前渐渐笼起的 “碎币山 ”，他的心乐开了花。他沾沾自喜地盘算着，等收了市就拿这些钱到街上大吃一顿，然后回网吧重新投入战斗。 思绪正游走着，忽然，一阵奇香
9、飘进鼻子，天哪，一袋 “煎饼果子 ”！那种香将他的食欲瞬间勾起，他顾不上说谢谢，抄起塑料袋狼吞虎咽地吃了起来。 “慢着点，别噎着！ ”一个温柔的声音响起，随即一瓶矿泉水递到了手边。 他浑身打了个冷颤，那声音，天哪，他简直不敢相信自己的耳朵！ 他下意识地抬起头，一张笑脸映入眼帘。他的呼吸，忽然就有了片刻的凝窒。 他的脸涨得通红，恨不得找个地缝钻进去：他自作聪明地选 择了城市最边缘的网吧，然而他却忘记了，班主任的娘家就在郊区。 班主任笑眯眯地看着他，没说话，把水塞进他的手里，然后怜爱地抚了抚他的头，转身离开了 她用这样的方式，维护了一颗少年的心。 他直愣愣地跪在那里，下意识地掐了一下胳膊，疼，不是
10、在做梦。 他踉踉跄跄地站起来，目送着老师的背影，眼里，一片濡湿。 抹了一把脸，他用脚踏乱了身前的粉笔字，然后捡起地上钱，几步走到乞讨老人身边，把钱放进了老人的茶缸，在老人诧异的目光下，离开。 那天之后，他再也没踏近网吧半步。 那个矿泉水瓶子，他一直珍藏着，在他心里，那个夏天，老师给他的，不是一瓶水，而是，一瓶爱。 （选自文苑 2010年 2期） 【小题 1】请你梳理本文的故事情节。（ 4分） 少年用向妈妈要的 20块钱上了一夜网 少年把讨来的钱都送给了乞讨老人，从此没也没踏进网吧半步。 【小题 2】第二段划线句子是一处细节描写，作者写这一细节有什么用意？（ 2分） 【小题 3】 “一个大胆的想
11、法在他的脑子里瞬间涌起，他跑回网吧，向老板要了一只粉笔。 ”一句中的 “大胆的想法 ” 是指什么？（ 3分） 【小题 4】 “班主任笑眯眯地看着他，没说话 ，把水塞进他的手里，然后怜爱地抚了抚他的头，转身离开了 她用这样的方式，维护了一颗少年的心。 ”说说班主任用什么方式维护了一颗少年的心？（ 2分） 【小题 5】 “他踉踉跄跄地站起来，目送着老师的背影，眼里，一片濡湿。 ”一句用了哪两种描写方法？ “眼里，一片濡湿 ”反映了他怎样的心理？（ 4分） 【小题 6】文中的哪个人物给你留下了深刻的印象？请任选一个，概括他（她）的性格特点。（ 3分） 答案： 【小题 1】示例：少年用粉笔在桥头写下文
12、字，说明家中遭遇不幸，以此行骗；班主任给他送来一袋 “煎饼果子 ”和一瓶矿泉水。 【小题 2】 作者通过这一细节刻画了网瘾少年的形象，从侧面说明网吧对未成年少年的危害之大，警醒人。 【小题 3】 “大胆的想法 ” 是指少年谎称家中遭遇不幸，以此行骗； 【小题 4】关心他，给他煎饼果子和水；不揭穿他，维护他的自尊。 【小题 5】动作和神态描写 惭愧和感动 【小题 6】示例一：班主任 富有爱心，懂得教育艺术；示例二：网瘾少年（他） 沉迷于网络，缺乏自制力，但知错能改，力求上进。 【小题 1】试题分析：审题后从前往后读文章，在题干中给出的提示 “少年用向妈妈要的 20块钱上了一夜网 ”和 “年把讨来
13、的钱都送给了乞讨老人，从此没也 没踏进网吧半步 ”之间寻找答案：，很轻易便可读到两个情节，即首先是少年灵机一动，想出一个办法：用粉笔在桥头写下文字，编造了自己家中的不幸遭遇，以此博得路人的同情，得到一些碎币；接着是班主任给他了一袋 “煎饼果子 ”和一瓶矿泉水，并不动声色地告诉他 “慢着点，别噎着 ”。 用简洁的语言概括出答案：即可。 考点：本题考查学生的概括能力、提取信息的能力。 点评：审题后首先要确定答题范围，然后把故事的情节梳理一下，在答题范围内寻找出需要填写的情节内容，并根据事情的来龙去脉加以概括。 【小题 2】试题分析： “不远处，一个十一二岁 的少年趴在桌上睡得正香，一条细软绵长的水
14、线从那少年的嘴角悄然滑出 ” 根据题干中的提示可知，这是一处细节描写，要回答句子的作用，首先要知道句子写了什么，再结合全文分析其作用。读句子可知，写的是网瘾少年整夜泡在网吧里，困累至极的形象，结合全文可知，此句是为了表明网吧对人，尤其是未成年人的危害之大，也为下文我被班主任举动所感动，彻底戒掉了网瘾做了铺垫。 考点：本题考查学生对语句作用的理解能力。 点评：理解语句的作用，一般要分析两个方面，即写了什么内容，在文中有什么作用。句子的作用要结合具体的文章情节具体分析，一 般有作铺垫、埋伏笔、推动故事情节的发展等作用。 【小题 3】试题分析： “大胆的想法 ”指代什么，一定要到此短语出现的语段仔细
15、阅读后提取。根据该处下文小男孩的行为可知， “大胆的想法 ”是指用粉笔在桥头写下文字，编造了自己家中的不幸遭遇，以此博得路人的同情，其实就是想法行骗。 考点：本题考查学生的概括能力、提取信息的能力。 点评：审题后首先要确定答题范围，具有指代作用的词语一般应到该词出现的语段附近去寻找答案：。 【小题 4】试题分析：根据句子 “班主任笑眯眯地看着他，没说话，把水塞进他的手里，然后怜爱地抚了抚他的头，转 身离开了 ”可知，班主任 “笑眯眯 ” “把水塞进他的手里 ”“怜爱地抚了抚他的头 ”仔细揣摩可知，班主任对他充满了关心、疼爱，最可贵的是 “没说话 ”，没有揭穿他的骗局，照顾了他的面子，维护了他的
16、自尊。 考点：本题考查学生对语句的理解能力。 点评：人物的语言、动作、表情，都是其内心活动的表现，我们在理解语句时要抓住这些词语，并结合全文内容、故事的情节发展，有的还要结合文章的主旨，对此作出正确的理解判断。 【小题 5】试题分析： “踉踉跄跄地站起来，目送着老师的背影 ”是动作描写，“眼里，一片濡湿 ”是神态描写。从他的动作和神态 可知，他对老师是感激的，对自己的行为是后悔的。 考点：本题考查学生对描写方法的理解能力。 点评：首先要知道常用的描写方法有哪些，即语言描写、动作描写、心理描写、神态描写等。并要知道各自的特点及作用。描写一般是为了展现人物的内心世界服务的。分析时要结合具体情节和语
17、境做出正确的判断。 【小题 6】试题分析：文中的主要人物小男孩和班主任，选哪个人物来写也可，但要注意自己觉得哪个人物好分析就写哪一个，避免自设答题障碍。如写班主任，可从他有爱心，教育学生有方，懂得尊重别人、维护学生的自尊心等角度。如写小男孩，可辩证的分 析，即他虽然沉迷于网络，缺乏自制力，还耍小聪明去行骗，但是他良知未泯，知错能改，最终自制力增强，走上了正确的道路。 考点：本题考查学生对人物形象的理解和概括能力。 点评：分析一个人的形象时，一定要根据文章内容、人物的言行举止来整体感知的。概括时要做到既全面，又要突出重点。 阅读下面的选文，完成小题。（ 22分） 一只海鸠妈妈 朱芳 那是在远离俄
18、勒冈州海岸一个叫三拱岩的海鸟聚居地。我和同伴攀爬上一块巨石的顶部。在这坑坑洼洼的岩脊一侧栖息着成千上百只海鸠。它们密密麻麻的几乎覆盖了整块岩石。我们蹑手蹑脚地企图靠近它们的领地，很快就被警惕性颇高的海鸠识破了。 “呼啦啦 ”一声响，一大片海鸠飞了起来。 然而在岩石的边际，有那么两只海鸠，尽管惊恐不已，却依然不情愿离开它们的爱子。它们的嘴紧张的张开，褐色的眼里充满了恐慌，绷紧的身上一对翅膀向外张开，摆出了随时准备飞离的架势。在一只拱起的翅膀下露出了一对移动着的黑色小爪子。这两只海鸠妈妈显然比其他的 海鸠妈妈更有母爱。面对着两个庞然大物步步逼近它们的巢穴，却依然不愿意放弃自己的孩子。 终于其中的一
19、只海鸠妈妈再也按捺不住自己的恐惧， “呼 ”的一声飞起，它身下的鸟蛋旋转了一圈，向着岩石的低洼地滚去，眼看着就要跌落到悬崖下了，这时，另外一只剩下的海鸠冲过来，将鸟蛋归拢到自己的身下。 此时整片光秃秃的岩石上，只剩下它这只成年的海鸠。面对着越来越靠近的两个陌生人和一支离它咫尺的不停咔嚓咔嚓作响的黑色照相机，它眼神里的恐惧似乎到了极限。这个时候，另外一只被母亲丢弃的幼雏摇摇摆摆的朝它奔了过来，似乎想寻求保护，海鸠 妈妈没有丝毫的犹豫，它伸出翅膀一把将小海鸠塞到自己孩子的那一侧。 我对这只海鸠不禁产生了一种敬佩之情。我四肢着地，匍匐向前，这下我的手指离它只有 3英尺了，我甚至可以清晰的看到它的整个
20、身体都在颤抖，眼睛里流露出了绝望的光。它扭头看向身后的悬崖，看得出内心再一次激烈的挣扎着，只要轻轻的一拍翅，它就有逃生的希望。我停下来，静待着它的行动，可它很快就将头扭回，又用长长尖尖的嘴和我对峙。 我伸出手，一个指头、两个指头、一只手，然后我用双手像捧鸽子一样慢慢的捧住这个 “伟大的母亲 ”。它那颤抖不停的身体，惊恐万分的眼神 在我轻柔的抚摸中逐渐的平息了下来。这种长期生活在海边悬沿上远离人类的野生鸟类，此刻竟能安详的在我的手中扭着它的脑袋，放松的左右环顾了，只是它的翅膀依然紧紧的拢着，护着下面藏着的一个蛋和两只幼仔。 当我和同伴准备离去的时候，一大群海鸠在我们头顶的上空欢快的鸣叫着，仿佛在
21、庆祝它们的转危为安。我默默地望着它们的身影，脑子里浮现的那只海鸠。 事实上，我们并没有能够俘获它，它已经用强烈的母爱将我们俘虏了。 （选自青年文摘） 【小题 1】文章交代了一件什么事？请用自己的话简要概括。（ 3分） 【小题 2】作者描写海鸠的动 作很逼真，请找出两句。（ 2分） 【小题 3】随着我的慢慢靠近，海鸠的眼神发生不同变化，根据文章内容，完成下表。（ 4分） 我的行动 海鸠的眼神 我和同伴攀爬上一块巨石的顶部，蹑手蹑脚地企图靠近它们的领地 越来越靠近，黑色照相机离它咫尺不停咔嚓咔嚓作响 我四肢着地，匍匐向前，手指离它只有 3英尺 我伸出手，一个指头、两个指头、一只手，然后用双手像捧鸽
22、子一样慢慢的捧住这个 “伟大的母亲 ”， 轻柔的抚摸。 【小题 4】说下面句子中划线的字可以换成括号里的字吗？说说自己的理由。（ 4分） （ 1）这时，另外一只剩下的海鸠 冲 （飞）过来，将鸟蛋归拢到自己的身下。 （ 2）我伸出手，一个指头、两个指头、一只手，然后我用双手像 捧 （抓）鸽子一样慢慢的 捧住 （抓住）这个 “伟大的母亲 ”。 【小题 5】根据你对第 段画线句中划线词语 “俘获 ”与 “俘虏 ”的理解，分别用另外一个词语代替它们，但保持句子的意思不变。（ 2分） 俘获： 俘虏： 【小题 6】文章一共写了两只海鸠妈妈，可是题目为什么叫 “一只海鸠妈妈 ”？ （ 3分） 【小题 7】简
23、要回答你读过选文后的感悟（不少于 20字）。（ 4分） 答案： 【小题 1】选文写的是一只海鸠妈妈为了 保护后代，不怕危险，最后用强烈的母爱征服了人类的故事。 【小题 2】示例 ：绷紧的身上一对翅膀向外张开，摆出了随时准备飞离的架势。示例 海鸠妈妈没有丝毫的犹豫，它伸出翅膀一把将小海鸠塞到自己孩子的那一侧。 【小题 3】 我的行动 海鸠的眼神 我和同伴攀爬上一块巨石的顶部，蹑手蹑脚地企图靠近它们的领地 褐色的眼里充满了恐慌 越来越靠近，黑色照相机离它咫尺不停咔嚓咔嚓作响 它眼神里的恐惧似乎到了极限。 我四肢着地，匍匐向前，手指离它只有 3英尺 眼睛里流露出了绝望的光 我伸出手，一个指头、两个指
24、头、一只手，然后用双手像捧鸽子一样慢慢的捧住这个 “伟大的母亲 ”， 轻柔的抚摸。 惊恐万分的眼神在我轻柔的抚摸中逐渐的平息了下来。 【小题 4】（ 1）不可以，句中 “冲 ”是说海鸠妈妈救鸟蛋的动作急速，体现出它博大的母爱，用 “飞 ”则表现不出这一层意思。 （ 2）不可以， “捧 ”、 “捧住 ”更能表达 “我 ”对鸽子、海鸠妈妈的喜爱与敬佩之情，而用 “抓 ”则较为一般。 【小题 5】抓获（捉住） 征服（感动、打动） 【小题 6】虽然写了另外一只海鸠妈妈，但它最终选择了放弃后代逃跑，写这只海鸠妈妈的目的是衬托 最后一只海鸠妈妈，衬托它为保护后代甘愿牺牲的伟大母爱。所以文题 “一只海鸠妈妈
25、 ”是指最后一只海鸠妈妈。 【小题 7】示例：（ 1）动物的生存危机往往不是来自动物自身，而是来自人类 （ 2）选文让我们更深切的体会到了母爱的伟大与神圣。 （ 3）一只海鸠尚且如此爱自己的后代，何况人类？因此，我们要以更多的爱来回报妈妈。 【小题 1】试题分析：读完全文，回想一下故事的来龙去脉，然后用简洁的语言将故事情节的几要素概括清楚即可。本文的主要描述的对象是一只海鸠妈妈，主要情节是当我们接近它时，明知危险即在眼前，但它为了保护后代，不 怕危险，在其它同类飞离的时候毅然留了下来。它这种强烈的母爱征服了我。把这个情节写清楚，能让人看明白即可。 考点：本题考查学生理解文章内容并概括的能力。
26、点评：概括文章内容，一般要呈现出记叙文的六要素：时间，地点，人物，事物的起因、 经过、结果，尤其是人物和事件必须写清楚。一般会概括成 “在什么情况下、有关谁、什么事、结果如何 ”。 【小题 2】试题分析： “描写海鸠的动作 ”是审题的要点，在文中这样的描写 “动作 ”的语句有很多，如 “可它很快就将头扭回，又用长长尖尖的嘴和我对峙 ”“ 绷紧的身上一对翅膀向外张开，摆出了随时 准备飞离的架势 ”“ 此刻竟能安详的在我的手中扭着它的脑袋，放松的左右环顾了，只是它的翅膀依然紧紧的拢着，护着下面藏着的一个蛋和两只幼仔 ”等，在文中从前向后提取即可。 考点：本题考查学生信息提取的能力。 点评：看到题目
27、首先在要审题后确定答题的方向，提取答案：时从前向后精读文章，抓住其中切题的信息，将它们提取出来做答。要求写原文语句的一定要用原文语句。 【小题 3】试题分析： “海鸠的眼神 ”是审题的要点，根据表格中的提示，我们从文中相应的语段找出词语，如二段中的 “它们的嘴紧张的张开，褐色的眼里充满了恐慌 ”，四段 “ 面对着越来越靠近的两个陌生人和一支离它咫尺的不停咔嚓咔嚓作响的黑色照相机，它眼神里的恐惧似乎到了极限 ”，五段 “我甚至可以清晰的看到它的整个身体都在颤抖，眼睛里流露出了绝望的光 ”，六段 “它那颤抖不停的身体，惊恐万分的眼神在我轻柔的抚摸中逐渐的平息了下来 ”，根据这些即可得出表格所要求填
28、写的答案：。 考点：本题考查学生信息提取的能力。 点评：看到题目首先要在审题后确定答题的方向，提取答案：时从前向后精读文章，抓住其中切题的信息，将它们提取出来做答。要求写原文语句的一定要用原文语句。 【小题 4】试题分析：审题后，要 把 “冲 ”和 “飞 ”比较一下，通过比较可以体会出，“冲 ”字更能表现出速度之快，结合语境，体现了海鸠妈妈救鸟蛋的急迫，更易于表现出它博大的母爱。第二个句子中的 “捧 ”和 “抓 ”比较也可以看出， “捧 ”表现出了动作的轻、慢，体现出我对对海鸠妈妈的喜爱与敬佩，而 “抓 ”就无法达到这个效果。 考点：本题考查学生对词语的辨析能力。 点评：此类题目在拟答之前，一
29、定有一个比较的思考过程，即要把两个词语放到句子中体会一下，比较其表达的意思和情感有什么不同，然后再拟出切题的答案：。 【小题 5】试题分析： “事实上，我们并没有能够俘获它，它 已经用强烈的母爱将我们俘虏了 ”想一想 “俘获 ”“俘虏 ”的同义词，理解句子，可知，本句的意思即我们并没有能够把它捉住，它却用它表现出来的强烈的母爱把我们征服了。因此，句中的 “俘获 ”就是抓住、捉住的意思，而 “俘虏 ”即征服、感动、打动等的意思。 考点：此题考查学生的理解和积累能力 点评：要整体感知句子的意思，根据句子的意思，用相同意思的词语替代句中的词语。因此，头脑中要有一些同义的词，这样才能在考试时信手拈来，
30、不致于积累的功夫上落于人后。 【小题 6】试题分析：通读文章内容可知，剩下的两只鸠妈妈中的一只在经历了一段 时间的恐惧之后，最终还是选择了逃跑，它和别的海鸠妈妈一样放弃了自己的后代，因此题目的 “一只海鸠妈妈 ”是指最后一只海鸠妈妈。其它的海鸠妈妈，都只起到了衬托的作用。 考点：此题考查学生对文章内容与题目的理解能力 点评：题目是文章的眼睛，它往往对文章的内容起到重要的提示作用，有的还暗示了文章的主旨。本文这个富有深意的标题，结合文章内容可以体会到，它可以既引起读者的兴趣，又能引发读者的深思。 文言文阅读 阅读下面的古文选段，完成小题。（ 10分） 丈人曰： “是皆不足以执信也 。试再囊之，吾
31、观其状，果困苦否。 ”狼欣 然从之，信 足先生。先生复缚置囊中，肩举驴上，而狼未知之也。丈人附耳谓先生曰： “有匕首否？ ”先生曰： “有。 ”于是出匕。丈人目先生使引匕刺狼。 （选自东郭先生与狼） 【注】： 是皆不足以执信也：这些话都是口说无凭的。 信：同 “伸 ”。） 【小题 1】解释下面句子中划线的字。（ 2分） （ 1）试再 囊 之 （ ） （ 2）丈人 目 先生使引匕刺狼 （ ） 【小题 2】把下面句子翻译成现代汉语。（ 2分） 狼欣然从之，信足先生。 【小题 3】 “而狼未知之也 ”中的 “之 ”指代什么？请用自己的话回答。（ 3分） 【小题 4】结合课文东郭先生与狼，说说狼的形象
32、。（ 3分） 答案： 【小题 1】（ 1）装进袋子中（ 2）用眼睛示意 【小题 2】狼高兴地听从这个建议，把腿伸给了东郭先生。 【小题 3】 “之 ”代 “东郭先生将自己捆住，放进布袋中，然后掮在肩上放至驴背上 ”的真实意图。 【小题 4】忘恩负义、愚蠢可笑 【小题 1】试题分析： “囊、目 ”都是活用词，名词变成了动词，根据语境把它们的意思译出来，即 “装进袋子中 ”“用眼睛示意 ”。 考点：本题考查学生理解文言字词的意思的能力。 点评：文言词语，包括实词和虚词两类。文言词语的考查以实词据多。考查的词语，一般为通假字、多义词、古今异义词、词性活用词等。当然仍以课文下面的注解为主。学习中要注意
33、理解，避免死记硬背，并做到重点突破，对于易错、易混词要加以积累。 【小题 2】试题分析：翻译时要注意，关键词语的意思必须要落实。此句中的关键词有 “信足 ”等。根据下面的 “注解 ”，我们可知 “信 ”是通假字， “信足 ”即为“伸脚 ”，也就是 “把脚伸给 ”。然后把各个词语的意思连缀起来，语意通顺即可。 考点：本题考查学生文言语句的翻译能力。 点评：翻译文言语句是文言文阅读的必考题。文言语句的翻译一般有两种方法，直译和意译，中考时常 采用直译。直译讲究字字落实，特别是关键词语的意思必须要呈现出来。文言语句的翻译首先要知道文言词语的意思，当然课外的文言语句翻译时，放到语境中，根据上下文推断也
34、不失是一种较好的方法。 【小题 3】试题分析：代词一般指代前面的内容，读 “而狼未知之也 ”的语句附近，可见 “先生复缚置囊中，肩举驴上 ”，所以 “之 ”即指郭先生将狼捆住，放进布袋中，然后掮在肩上放至驴背上 ”的意图。 考点：本题考查学生提取信息的能力。 点评：审题后要到问题语句出现的地方去寻找答案：，代词一般指代其前面的语句，要根据具体文章具体分析，能用原文语句 回答的用原文语句，需要用自己的话概括的就要根据文中语句加以概括。 【小题 4】试题分析：东郭先生与狼我们都知道其内容，大意是东郭先生把狼藏在口袋里，帮助狼逃过了猎人的追捕，但是后来狼却要吃掉他。由此可知，狼是忘恩负义的。根据选文
35、中的情节可知，先生用计谋制服了狼，通过这个情节可知，狼也是很愚蠢的，它没有识破先生的真实意图。 考点：本题考查学生对人物（事物）形象的理解和概括能力。 点评：分析人物（事物）的形象时，一定要根据文章内容、人物（事物）的言行举止、所作所为来整体感知的。概括时要做到既全面，又要突出重点 。 默写 默写（每空 1分，共 10分） 【小题 1】塞下秋来风景异， 。 （范仲淹渔家傲） 【小题 2】 ，断肠人在天涯。 （马致远天净沙 秋思） 【小题 3】 ，酒入愁肠，化作相思泪。 （范仲淹苏幕遮） 【小题 4】假如我变成了一朵金色花，只为了好玩，长在那树的高枝上，笑哈哈地在风中摇摆， ，妈妈，你会认识我么
36、？ （泰戈尔金色花） 【小题 5】在杜甫的登高一诗中， “ ， ”两句分别从纵（时间）、横（空间）两方面着笔，写出了诗人异乡飘泊之苦和多病残生之痛，平添无限的感慨。 【小题 6】谁说秋天是个容易让人产生忧郁的季节？只要你热爱生活，善于捕捉它们生命的闪光点，这个金色的秋天就属于你！正如唐朝诗人刘禹锡在秋词中所写： ， 。 【小题 7】毛泽东不仅是一位伟大的政治家，还一位伟大的诗人，我们学过的他的诗句有： ， 。（写出连续的两句即可。） 答案： 【小题 1】衡阳雁去无留意 【小题 2】夕阳西下 【小题 3】明月高楼休独倚 【小题 4】又在新生的树叶上跳舞 【小题 5】万里悲秋常作客，百年多病独登台
37、。 【小题 6】自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝 【小题 7】示例：人生易老天难老，岁岁重阳。 试题分 析：默写时，除了要注意衡、雁、舞、寥等易错字外；有时还要注意句中的标点、句后的提示语言，这样才能使整个默写保持准确性。对于七小题，平时积累的不会少，课本上也学到一些，比如：数风流人物，还看今朝等。 考点：本体考察学生古诗文名句和现代文名篇名句的背诵默写能力。 点评：复习古诗文名句，首先是要熟练背诵古诗文名篇、名段和名句；其次是要字字落实，默写中不能出现错别字、更不能丢字添字；第三是要正确理解古诗文篇段和名句的基本内容。现代文的背诵默写的要求是一样的。 作文 写作（ 50分） 爱是沙漠中的一滴清
38、露，滋润你干涸的心田；爱是冬日里的一抹暖阳，温暖你的心窝；爱是大海里的一束航标，指引你前进的方向 爱可以是简单的叮咛，热情的开导，可以是一杯芬芳的热茶，一个浅浅的微笑 请以 “这也是一种爱 ”为题，写一篇文章。 要求： 文体不限（诗歌、戏剧除外）。 避开本试卷中的阅读材料。 避开真实的人名、校名和地名。 不少于 500字。 答案：略 试题分析：这则作文由提示语和题目两部分组成。提示语是启迪思维，打开思路的重要部分。我们在分析提示语时不难发现，题目中的 “一种爱 ”的方式是多种多样的， “可以是简单的叮咛，热情的开导，可以是一杯芬芳的热茶，一个浅浅的微笑 ” ，但我们在审题时，一定要注意题目中的
39、 “也 ”字，由此我们可以知道，作文要求我们写出的是一种另类的爱，即与一般意义上的 “爱 “不同，它可能看似苛刻，但却是 “爱 ”的表现，如爸妈的责打、老师的惩罚、长辈的告诫、教练的严苛等。既要写出 “爱 “的不同方式，更要表现出对 “爱 ”的认同、感悟、感激等。 这样审题之后，文章的内容就不难完成了。我们要想一想，在什么样的情况下，是谁给了您另类的爱，当然也可以受阅读中文章的启迪，写出一段难忘的经历，也不失是一种 明智的选择。 考点：本题考查学生的写作能力。 点评：这类提示语加题目的作文，一定要注意把两部分都要分析透彻，之后根据自己掌握的材料确立主题，来完成构思与写作。在审题时，要注意抓题眼，把握住最能体现文章中心的关键性词语，只有抓住了关键性词语，才能体现文章的特色。还要注意一些限制性的词语，如时间、地点、对象、内容、数量等。另外还要注意展开联想，深入挖掘文章的主旨。在此基础上，巧妙构思，化抽象为具体，化大为小，化虚为实、化宽为窄，从细微处，具体生动地展现出自己对生活的感悟，写出切题的感人的文章来。
