1、2015学年河南省濮阳市综合高中高二上学期第一次月考生物试卷与答案（带解析） 选择题 “假说 演绎法 ”是现代科学研究中常用的方法。包括 “提出问题 作出假设演绎推理 检验推理 得出结论 ”五个基本环节。孟德尔利用该方法发现了两大遗传规律。下列对孟德尔的研究过程的分析中，正确的是 ( )。 A孟德尔在豌豆纯合亲本杂交和 F1自交遗传实验基础上提出研究问题 B孟德尔所作假设的核心内容是 “性状是由位于染色体上的基因控制的 ” C孟德尔为了验证所作出的假设是否正确，设计并完成了正、反交实验 D孟德尔发现的遗传规律能够解释所有有性生殖生物的遗传现象 答案： A 试题分析：孟德尔利用 “假说 演绎法
2、”发现了两大遗传规律。在研究过程中，孟德尔通过在豌豆纯合亲本杂交和 F1自交遗传实验基础上提出研究问题， A正确；所做的假说内容是 “性状是由遗传因子决定的；且遗传因子在体细胞中是成对存在的，形成配子时成对的遗传因子分离；配子中的遗传因子是成单存在的 ”。B错误；孟德尔为了验证所作出的假设是否正确，设计并完成了测交实验， C错误；孟德尔发现的遗传规律能够解释有性生殖过程中细胞核基因控制的遗传现象， D错误。 考点：本 题考查孟德尔 “假说 演绎法 ”的有关知识，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络结构的能力。 用小鼠睾丸作实验材料观察细胞分裂，下列有关说法错误的
3、是 ( )。 A材料中观察到的处于中期的细胞若均能正常分裂，则产生的子细胞中有次级精母细胞和精原细胞两种 B该小鼠在不同时期产生的精子的染色体数一般是相同的 C该小鼠在不同时期产生的精子的染色体组成一般是不同的 D在减数分裂过程中，中心体不只在减数第一次分裂的间期复制 答案： A 试题分析：睾丸中的精原细胞既可以进行有丝分裂也可以进行减数分裂；材料中观察到的处于中期的细胞可能处于减数第一次分裂中期、减数第二次分裂中期和有丝分裂中期，产生的子细胞分别为次级精母细胞、精细胞和精原细胞三种， A 错误；除分裂过程中同源染色体或姐妹染色单体不能正常分离的情况外，小鼠在不同时期产生的精子的染色体数相同，
4、 B正确；又因减数第一次分裂过程中同源染色体分离后移向两极，非同源染色体的组合都是随机的，故在不同时期产生的精子的染色体组成一般是不同的， C正确；在减数分裂过程中，中心体可复制两次， D正确。应选答案： A 考点：本题考查细胞分裂的有关知识，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络结构的能力。 下列有关染色体的说法，正确的是 ( )。 A玉米体细胞中有 10对同源染色体，经过减数分裂后，卵细胞中同源染色体数目为 5对 B同一个生物体的不同时刻产生的精子或卵细胞，染色体组成一般是相同的 C同一个生物体的不同时刻产生的精子或卵细胞，染色体数目一般是相同的 D减数第一次
5、分裂，非同源染色体自由组合 ,所有非等位基因之间发生自由组合 答案： C 试题分析：玉米体细胞中有 10对同源染色 体，经过减数分裂后，卵细胞中同源染色体数目为 0对， A错误；生物体的染色体组型不确定，则同一个生物体的不同时刻产生的精子或卵细胞，染色体组成也不能确定， B错误；同一个生物体的不同时刻产生的精子或卵细胞，染色体数目一般是相同的，都是体细胞的一半， C正确；减数第一次分裂，非同源染色体自由组合 , 非同源染色体上的非等位基因之间发生自由组合， D错误。 考点：本题考查细胞分裂中有关染色体的知识，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络结构的能力。 在果
6、蝇卵巢中不能观察到的细胞分裂图像是 ( )。 答案： D 试题分析：果蝇体细胞中含 4 对共 8 条染色体；其卵巢中既可以进行有丝分裂，也可以进行减数分裂。 A图为不均裂，同源染色体分向两极，是卵原细胞减数第一次分裂的后期。 B图为减数第二次分裂后期的第一极体，着丝点分裂。 C图是卵原细胞有丝分裂中期。 D图细胞内含 4条染色体，不是有丝分裂图像；又因为含有同源染色体但不含染色单体，所以也不是减数分裂的图像，应选 D。 考点：本题考查细胞分裂图像识别的有关知识，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络结构的能力。 正常人的体细胞染色体数是 46条，下列细胞中，肯定或
7、可能存在两条 X染色体的是 ( )。 精原细胞 卵原细胞 初级精母细胞 初级卵母细胞 次级精母细胞 次级卵母细胞 A B C D 答案： D 试题分析：男性正常的体细胞 (含精原细胞 )中含有 1条 X染色体，女性正常体细胞 (含卵原细胞 )中含有 2条 X染色体。初级精母细胞中含 1条 X染色体；初级卵母细胞中含 2条 X染色体；在减数第二次分裂的后期，因着丝点分裂，次级精母细胞中可能含 2条 X染色体，也可能不含；次级卵母细胞中可能含 2条或 1条 X染色体。所以选答 案： D 考点：本题考查细胞分裂中性染色体数目变化的有关知识，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成
8、知识网络结构的能力。 如图是基因组成为 Aa的动物在形成精子过程中某一时期的示意图。下列相关叙述中，正确的是 ( )。 A 2号染色单体上与 A相同位置的基因最可能是 a B若姐妹染色单体没有分离，则可能出现性染色体组成为 XXY的后代 C 1个该细胞经过两次连续分裂，最终可能形成 4种类型的精细胞 D同源染色体的非姐妹染色单体交叉互换将导致染色体结构变异 答案： C 试题分析：分析图像是减数第一次分裂中期。 2 号与 1 号为一对姐妹染色单体，在不考虑基因突变的情况下，其相同位置上基因完全相同，故 A项错误。若姐妹染色单体没有分离，形成的是 XX或 YY的精子，其后代染色体组成为 XXX或
9、XYY，故 B项错误。由图可知，该细胞在四分体时期非姐妹染色单体之间已经发生交叉互换，减数分裂完成后，可形成 4种类型的精细胞，故 C项正确。同源染色体的非姐妹染色单体之间的交叉互换不影响基因的数目，只是控制不同性状的基因重新组合，属于基因重组，故 D项错误。答案： C 考点：本题考查减数分裂的有关知识，意在考 查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络结构的能力。 如图是果蝇细胞减数分裂图，下列说法正确的是 ( )。 A图 表示的细胞中没有同源染色体 B a、 b、 c、 d染色体的组成各不相同 C图 表示的细胞中全部 DNA是 8个 D图 可能是 4个精细胞，也可能是
10、1个卵细胞和三个极体 答案： A 试题分析：由细胞 的性染色体组成可知，该细胞为果蝇的精原细胞，其细胞核中有 8个 DNA分子，细胞内包括细胞质中的 DNA分子多于 8个， C错误；细胞 表示次级精母细胞，其内不含同源染色体， A 正确；细 胞 表示精细胞，不可能是 1个卵细胞和三个极体，其中 a与 b、 c与 d的染色体组成应相同， BD错误。应选答案： A 考点：本题考查减数分裂的有关知识，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络结构的能力。 孟德尔的豌豆杂交实验，提出遗传规律；萨顿研究蝗虫的减数分裂，提出假说 “基因在染色体上 ”；摩尔根进行果蝇杂交实验，证明
11、基因位于染色体上。以上科学发现的研究方法依次是 ( )。 A类比推理法、类比推理法、假说 演绎法 B假说 演绎法、类比推理法、类比推理法 C假说 演绎法、类比推理法、假说 演绎法 D类比推理法、假说 演绎法、类比推理法 答案： C 试题分析：孟德尔的豌豆杂交实验是先通过实验发现了性状分离现象及其数值规律，然后提出了对解释性状分离现象原因的假说，最后通过测交实验检验假说的正确性，因此是假说 演绎法；萨顿通过对比基因和染色体的行为，得出它们的行为之间存在着平行关系，故属于类比推理法；摩尔根先设想果蝇控制白眼的基因在 X染色体上，且 Y染色体上不含有它的等位基因，然后通过测交实验证明设想是合理的，因
12、此证明了基因在染色体上，所以采用的是假说 演绎法。 应选答案： C 考点：本题考查科学发现的研究方法的有关知识，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络结构的能力。 如图所示为人的性染色体简图， X和 Y染色体的 片段是同源区段，该部分的基因可以是相同的也可以互为等位， 1和 2片段是非同源区段，该部分基因各自独立。则下列叙述不正确的是 ( )。 A 片段上基因决定的相对性状在后代男女个体中表现型比例一定相同 B 1片段上某基因控制的性状在家族遗传中表现为直系男丁的一脉相传 C减数分裂过程中， X和 Y染色体上的 片段之间能发生交叉互换 D人类的血友病基因位于图中的
13、 2片段 答案： A 试题分析： 片段上基因决定的相对性状在后代男女个体中表现型比例不一定相同， A错误； Y染色体上的基因只能传给雄性个体， B正确；减数分裂过程中， X和 Y染色体上的 片段之间能发生交叉互换， C正确； X和 Y染色体的同源区段上等位基因控制的性状的遗传与性别仍有关；红绿色盲及血友病基因位于图中的 2片段， D正确。应选答案： A。 考点：本题考查伴性遗传的有关知识，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络结构 的能力。 如图是科学家对果蝇某染色体上的基因测定结果，有关该图的说法中，正确的是 ( )。 A控制朱红眼与深红眼的基因是等位基因 B控
14、制白眼和朱红眼的基因在遗传时遵循基因的自由组合定律 C该染色体上的基因在后代中一定都会表达 D染色体上有控制不同性状的基因，呈线性排列 答案： D 试题分析：等位基因位于同源染色体的同一位置，图中的各基因位于同一条染色体上，不是位于同源染色体上， A错误；控制白眼和朱红眼的基因位于同一染色体上，连锁遗传， B错误；个体发育中细胞内基因选择性表达， C错误；基因在染色体上呈线性排列， D正确。 考点：本题考查染色体上的基因测定及遗传的有关知识，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络结构的能力。 下列有关红绿色盲症的叙述，正确的是 ( )。 A红绿色盲症遗传不遵循基因
15、的分离定律 B红绿色盲症是一种常染色体隐性遗传病 C红绿色盲症患者中女性多于男性 D近亲结婚导致红绿色盲症的发病率升高 答案： D 试题分析：红绿色盲症由一对等位基因控制，遗传遵循基因的分离定律， A 错；红绿色盲症是一种伴 X染色体隐性遗传病， B错；因男性只要有一个色盲基因就患病，而女性需要两个色盲基因才患病，所以红绿色盲症患者中女性少于男性， C错；近亲结婚由于双方携带同种隐性致病基因的概率大大提高，所以导致隐性遗传病的发病率升高， D对。 考点：本题考查红绿色盲遗传的有关知识，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络结构的能力。 果蝇中，正常翅 (A)对短翅
16、 (a)为显性，此对等位基因位于常染色体上；红眼(B)对白眼 (b)为显性，此对等位基因位于 X染色体上。现有一只纯合红眼短翅的雌果蝇和一只纯合白眼正常翅雄果蝇杂交，你认为杂 交结果正确的是 ( )。 A F1代中雌雄不都是红眼正常翅 B F2代雄果蝇的红眼基因来自 F1代的父方 C F2代雄果蝇中纯合子与杂合子的比例相等 D F2代雌果蝇中正常翅个体与短翅个体的数目相等 答案： C 试题分析：由题干可知亲代果蝇的基因型为 aaXBXB和 AAXbY。因此 F1代果蝇的表现型均为红眼正常翅 (AaXBXb， AaXBY)， A错误； F2代雄果蝇的红眼基因只能来自 F1代的母方， B错误； F
17、2代雄果蝇中纯合子 (AAXBY、 AAXbY、 aaXBY、aaXbY)占 2/3，杂合子 (AaXBY、 AaXbY)也占 2/3， C正确； F2代雌果蝇中正常翅(A_)个体与短翅 (aa)个体的数目比例为 3 1， D错误。 考点：本题考查自由组合定律和伴性遗传的有关知识，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络结构的能力。 2012 潍坊质量监测 )男性的性染色体不可能来自 ( )。 A外祖母 B外祖父 C祖母 D祖父 答案： C 试题分析：男性含有一条 X染色体，来自于其母亲，这条 X染色体可能是外祖母或外祖父通过母亲传递过来；含有一条 Y染色体，只能来
18、自父亲，这条 Y染色体是祖父通过父亲传递过来，两条染色 体均不能来自于祖母。应选答案： C 考点：本题考查伴性遗传的有关知识，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络结构的能力。 下列有关性染色体及伴性遗传的叙述，正确的是 ( )。 A XY型性别决定的生物， Y染色体都比 X染色体短小 B在不发生基因突变的情况下，双亲表现正常，不可能生出患红绿色盲的女儿 C含 X染色体的配子是雌配子，含 Y染色体的配子是雄配子 D各种生物细胞中的染色体都可分为性染色体和常染色体 答案： B 试题分析：果蝇是 XY型性别决定的生物，但其 Y染色体比 X染色体大， A错误；若不发生基
19、因突变，父亲正常，女儿不可能出现红绿色盲， B正确；含 X染色体的配子即可能是雄配子也可能是雌配子，含 Y染色体的配子是雄配子，C 错误；没有性别之分的生物没有性染色体与常染色体之分，如豌豆， D 错误。 考点：本题考查性染色体及伴性遗传的有关知识，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络结构的能力。 利用现代分子生物学技术通过荧光显示，可以确定基因在染色体上的位置。一对夫妇表现正常，生了一个性染色体组成为 XXY白化且红绿色盲的男孩。对性腺细胞进行荧光标记，与白化 病相关的基因 A、 a可被标记为黄色，与色盲相关的基因 B、 b可被标记为绿色，若在荧光显微镜下观察
20、参与本次受精的精子与卵细胞，以下推测合理的是 ( )。 A卵细胞中有 1个黄色荧光标记和 2个绿色荧光标记，精子中只有 1个黄色荧光标记 B卵细胞、精子中各有 1个黄色荧光标记和 1个绿色荧光标记 C卵细胞中有 1个黄色荧光标记和 1个绿色荧光标记，精子中有 1个黄色荧光标记和 2个绿色荧光标记 D卵细胞中只有 1个黄色荧光标记，精子中有 1个黄色荧光标记和 2个绿色荧光标记 答案： A 试题分析：由题意可知，该男孩的基因型为 aaXbXbY，夫妇正常，故男孩的色盲基因只能来自母亲，白化病基因来自双亲，即参与本次受精的卵细胞、精子的基因型为 aXbXb、 aY。所以卵细胞中有 1个黄色荧光标记
21、和 2个绿色荧光标记，而精子中只有 1个黄色荧光标记。应选答案： A 考点：本题考查减数分裂、荧光标记、人类遗传病、染色体变异及自由组合定律的有关知识，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络结构的能力。 如果将果蝇精巢中某个细胞的一条染色体的 DNA进行标记，然后该细胞进行了某种细胞分裂，形成的子细胞中有的无放射性，则该细胞进行的细胞分 裂方式及分裂过程中发生的变化是 (假设染色体发生了正常的平均分配 )( )。 A有丝分裂，在分裂间期发生了基因突变 B有丝分裂，在细胞分裂前期由细胞两极发出星射线形成纺锤体 C减数分裂，在减数第一次分裂后期发生了同源染色体分离 D
22、减数分裂，在减数第一次分裂后期发生了着丝点的分裂 答案： C 试题分析：由 DNA分子的半保留复制可知，被标记的染色体经复制形成的两条姐妹染色单体都含有放射性。如果是有丝分裂，则形成的子细胞中都含有放射性；如果是减数分裂，因为在减数第一次分裂后期发生了同源染色体分离，一个次级精母细胞中含放射性，另一个次级精母细胞中不含放射性，所以导致形成的四个精子中有一半含放射性，由此可以判断该细胞进行的是减数分裂。减数第一次分裂后期不会发生着丝点的分裂。应选答案： C 考点：本题考查减数分裂及同位素标记的有关知识，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络结构的能力。 某生物个 体
23、减数分裂产生的配子种类及其比例为 Ab aB AB ab1 2 3 4，若该生物进行自交，则其后代出现纯合子的概率为 ( )。 A 30% B 26% C 36% D 35% 答案： A 试题分析：该生物产生的配子 Ab、 aB、 AB、 ab分别占 1/10、 2/10、 3/10、 4/10，故该生物自交后代出现纯合子的概率为： (1/10)2 (2/10)2 (3/10)2 (4/10)230%， A项正确。 考点：本题考查自由组合定律的有关知识，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络结构 的能力。 如图能正确表示基因分离定律实质的是 ( )。 答案： C
24、试题分析：基因分离定律的实质是等位基因随同源染色体的分离而分离，进入不同的配子中， C正确； A和 B两图中没有等位基因； D图是受精时雌雄配子的随机组合。 考点：本题考查基因分离定律实质，意在考查考生能理解所学知识的要点。 将具有一对相对性状的纯种豌豆个体间行种植；另将具有一对相对性状的纯种玉米个体间行种植。具有隐性性状的一行植株上所产生的 F1是 ( )。 A豌豆和玉米都有显性个体和隐性个体 B豌豆都为隐性个体，玉米既有显性个体又有隐性个体 C豌豆和玉米的显性和隐性个体比例都是 3 1 D玉米都为隐性个体，豌豆既有显性个体又有隐性个体 答案： B 试题分析：豌豆在自然情况下是严格的自花传粉
25、，闭花受粉，所以间行种植彼此之间互不影响，豌豆纯合子自交后代不会性状分离，能稳定遗传；而玉米自然条件下既可进行同株间的异花传粉 (因雌雄不同花，系自交 )，又可进行异株间的异花传粉 (系杂交 )，所以隐性个体上产生的 F1 既有显性个体也有隐性个体。答案： B 考点：本题考查豌豆和玉米实验的有关知识，意在考查考生能理解基因分离定律的要点，把握知识间的内在联系，形成知识 网络结构的能力。 有人在不同的温度下培育具有相同基因组成的棒眼果蝇，统计发育出来的果蝇复眼中的小眼数，结果如下表： 温度 / 15 20 25 30 雌棒眼果蝇复眼的小眼数 /个 214 122 81 24 雄棒眼果蝇复眼的小眼
26、数 /个 270 160 121 74 以上实验表明，棒眼果蝇在发育过程中 ( )。 A温度和性别影响了基因的转录 B温度和性别对复眼中的小眼数目是有影响的 C影响小眼数目的外界因素只有温度 D温度和性别都是影响小眼数目的根本因素 答案： B 试题分析：根据表格数据，横向比较温度可知棒眼果蝇小眼数目与发育时的温度有关，纵向比较可知，棒眼果蝇小眼数目与性别有关。实验本身并不能说明温度和性别是影响小眼数目的根本因素及是否影响了基因的转录。答案： B 考点：本题考查基因型与表现型之间的关系，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，能分析表格中实验数据得出合理结论的能力。 甲、乙两位同
27、学分别用小球做遗传规律模拟实验。甲同学每次分别从 、 小桶中随机抓取一个小球并记录字母组合；乙同学每次分别从 、 小桶中随机抓取一个小球并记录字母组合。将抓取 的小球分别放回原来小桶后，再多次重复。分析下列叙述，正确的是 ( )。 A乙同学的实验只模拟了遗传因子的分离和配子随机结合的过程 B实验中每只小桶内两种小球的数量和小球总数都必须相等 C甲同学的实验可模拟非同源染色体上非等位基因自由组合的过程 D甲、乙重复 100次实验后， Dd和 AB组合的概率约为 1/2和 1/4 答案： D 试题分析： 、 小桶中均是一对等位基因，甲同学分别随机抓取一个小球并记录字母组合，实际上就是模拟等位基因分
28、离和配子随机结合过程；为了使实验接近实际，两小桶中两种球的比例应相同，这才能模拟杂合子产生配子比例为 1 1，但是两桶小球数量可以不同； 、 小桶中放的是两种不同的小球，模拟的是非同源染色体上非等位基因的自由组合过程；甲、乙重复实验中， Dd、AB的组合是随机出现的，其概率分别为 1/21/2 1/21/2 1/2和 1/21/2 1/4。答案： D 考点：本题考查遗传规律模拟实验的有关知识，意在考查考生能 理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，能通过模拟实验找出遗传规律实质的能力。 将黑斑蛇与黄斑蛇杂交，子一代中既有黑斑蛇，又有黄斑蛇；若再将 F1黑斑蛇之间交配， F2中既有黑斑蛇又有黄
29、斑蛇。由此分析可以得出 ( )。 A蛇的黄斑为显性性状 B所有黑斑蛇的亲代中至少有一方是黑斑蛇 C F1黑斑蛇的基因型与亲代黑斑蛇的基因型不同 D F2中黑斑蛇的基因型与 F1中黑斑蛇的基因型相同 答案： B 试题分析：子一代中黑斑蛇相互交配后产生的子二代中出现黄斑蛇，说明黄斑为隐性性状，黑斑为显性性状， A错误；设控制黑 斑和黄斑的基因分别为 A和a，所有黑斑蛇一定含有黑斑基因，故亲代之一一定含有黑斑基因，是黑斑蛇，B正确；亲代黑斑蛇与黄斑蛇杂交后产生了黄斑蛇，故亲代黑斑蛇的基因型为Aa，子一代黑斑蛇相互交配产生了黄斑蛇，故子一代黑斑蛇的基因型为 Aa， C错误；子一代黑斑蛇相互交配后产生的
30、子二代中黑斑蛇的基因型可能是 AA或Aa， D错误。答案： B 考点：本题考查基因分离定律的有关知识，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络结构的能力。 现有一只黑色直毛雌家兔和一只白色直毛雄家兔杂交，后代中雌、雄家兔都 表现为黑色直毛。下列说法不正确的是 ( )。 家兔性状的遗传只受遗传物质控制，与环境条件无关 假设后代的数量足够多，可以判断黑色对白色为显性，直毛对卷毛为显性 根据上述杂交实验可以判断控制毛色的基因是位于常染色体上还是 X染色体上 A只有 B只有 C只有 D 答案： D 试题分析：生物性状的遗传受环境的影响， 错误；后代的数量足够多，可以判断黑色
31、对白色为显性，但是不能判断直毛和卷毛的显隐关系。 错误；通过题中杂交实验不能确定控制毛色的基因位于常染色体还是 X 染色体上， 错误。答案： D 考点：本题考查遗传定律的应用，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络结构的能力。 基因的自由组合定律发生于下图中的哪个过程 ( )。 A B C D 答案： A 试题分析：图中 是减数分裂， 是雌雄配子随机结合， 是配子随机组合形成 9种基因型， 是表示 9种基因型决定 4种表现型；自由组合定律发生在减数分裂形成配子时，过程 是减数分裂形成配子的过程，故选 A项。 考点：本题考查自由组合定律的实质，意在考查考生能理解所学
32、知识的要点。 一个基因型为 TtMm(两对等位基因可以自由组合 )的卵原细胞，在没有突变的情况下，如果它所产生的卵细胞的基因组成为 TM，则由该卵原细胞分裂产生的细胞中，基因组成表示正确的是 ( )。 A减数第一次分裂产生的极体为 TTMM，减数第二次分裂产生的极体为 TM B减数第一次分裂产生的极体为 tm，减数第二次分裂产生的极体为 tm C减数第一次分裂产生的极体为 tm，减数第二次分裂产生的极体为 TM或 tm D减数第一次分裂产生的极体为 ttmm，减数第二次分裂产生的极体为 TM或tm 答案： D 试题分析：卵原细胞经 DNA复制后，基因型为 TTttMMmm，减数第一次分裂过程中
33、同源染色体分离， TT与 tt分开， MM与 mm分开，形成的第一极体和次级卵母细胞的基因组成为： TTMM、 ttmm或 TTmm、 ttMM。减数第二次分裂过程中姐妹染色单体分开，导致相同基因分开，即 M与 M、 m与 m、 T与 T、 t与 t分开。由于卵细胞的基因组成为 TM，则次级卵母细胞的基因组成为TTMM，第一极体的基因组成为 ttmm，减数第二次分裂产生的极体的基因组成为 TM或 tm，故 A、 B、 C项错误， D项正确。答案： D 考点：本题考查减数分裂和基因自由组合定律的相关知识，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络结构的能力。 某植物花瓣
34、的大小受一对等位基因 A、 a控制，基因型 AA的植株表现为大花瓣， Aa的为小花瓣， aa的无花瓣。花瓣颜色受另一对等位基因 R、 r控制，基因型为 RR和 Rr的花瓣是红色， rr的为黄色，两对基因独立遗传。若基因型为 AaRr的亲本自交，则下列有关判断错误的是 ( )。 A子代共有 9种基因型 B子代共有 6种表现型 C子代有花瓣植株中， AaRr所占的比例为 1/3 D子代的红花植株中， R的基因频率为 2/3 答案： B 试题分析：基因型为 AaRr的亲 本自交，两对基因独立遗传，则子代共有 9种基因型， 5种表现型，即大花瓣红色、大花瓣黄色、小花瓣红色、小花瓣黄色和无花瓣五种 ,所
35、以 A正确， B错误；子代无花瓣 (aa_)植株占全部子代的 4/16，有花瓣植株占 12/16，其中基因型为 AaRr占 4/16，因此，在子代的有花瓣植株中，基因型为 AaRr所占的比例为 4/12即 1/3， C正确；子代的红花植株中，基因型为 RR占 1/3，基因型为 Rr占 2/3，故 R的基因频率为 1/3 2/31/2 2/3， D正确。应选答案： B。 考点：本题考查自由组合定律和基因频率的有关知识，意在 考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络结构的能力。 现有 4个纯合南瓜品种，其中 2个品种的果形表现为圆形 (甲和乙 )， 1个表现为扁盘形 (丙
36、)， 1个表现为长形 (丁 )。用这 4个南瓜品种做了 2组实验，结果如下：实验 1：甲 乙， F1均为扁盘形， F2中扁盘 圆 长 9 6 1实验 2：丙 丁， F1均为扁盘形， F2中扁盘 圆 长 9 6 1则下列有关叙述中，错误的是 ( )。 A该南瓜果形的遗传受两对等位基因控制，且遵循基因的自由组合定律 B实验 1中， F2圆形南瓜的基因型有 4种 C实验 2中， F2的扁盘形南瓜中与 F1基因型相同的所占比例为 4/9 D对实验 2的 F2中扁盘形南瓜进行测交 ,子代的表现型及比例为圆形 :长形3:1 答案： D 试题分析： F2的分离比为 9 6 1是 9 3 3 1的变式，因此符
37、合基因的自由组合定律；甲和乙的基因型为 AAbb、 aaBB，丙和丁的基因型为 AABB和 aabb，A正确；实验 1中 F2圆形南瓜基因型有 AAbb、 Aabb、 aaBB、 aaBb四种， B正确；实验 2 F2中扁盘形南瓜 (A_B_)占 9/16，基因型 AaBb占 4/16，故 F2的扁盘形南瓜中与 F1基因型 (AaBb)相同的所占比例为 4/9， C正确；对实验 2中扁盘南瓜进行测交，子代的表现型及比例为扁盘形 圆形 长形 1 2 1， D错误。应选答案： D。 考点：本题考查自由组合定律的有关知识，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络结构的能力
38、。 在豚鼠中，黑色 (C)对白色 (c)、毛皮粗糙 (R)对毛皮光滑 (r)是显性。下列能验证基因自由组合定律的最佳杂交组合是 ( )。 A黑光 白光 18 黑光 16白光 B黑光 白粗 25 黑粗 C黑粗 黑光 25 黑粗 8白粗 D黑粗 白光 10 黑粗 9黑光 8白粗 11白光 答案： D 试题分析：验证基因自由组合定律的方法是测交，即选择亲本为黑色毛皮粗糙的个体与白色毛皮光滑的个体杂交，得到的后代中黑色毛皮粗糙 黑色毛皮光滑 白色毛皮粗糙 白色毛皮光滑 1 1 1 1时，说明两对等位基因遵循基因的自由组合定律。选答案： D 考点：本题考查基因自由组合定律的验证实验，意在考查考生能理解所
39、学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络结构的能力。 已知玉米某两对基因按照自由组合定律遗传，现有子代基因型及比值如下表，则双亲的基因型是 ( )。 基因型 TTSS TTss TtSS Ttss TTSs TtSs 比例 1 1 1 1 2 2 A.TTSSTTSs B TtSsTtSs C TtSsTTSs D TtSSTtS 答案： C 试题分析：由子代的基因型可知，子代中出现 TT和 Tt，但无 tt，说明双亲中有一方含有 t，另一方不含 t。故选答案： C 考点：本题考查自由组合定律的有关知识，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络结构的能力。
40、不可用 2n表示的是 ( )。 A含有 n对基因的个体产生的配子的最多种类 B含有 n对独立遗传的等位基因的个体产生的配子的种类 C一个 DNA分子复制 n次后产生的 DNA分子数 D含有 n对同源染色体的个体产生的配子种类 答案： D 试题分析： n 对等位基因如遵循自由组合定律遗传，则产生的配子种类为 2n 种，AB正确； DNA复制是半保留复制， 1个 DNA复制 n次后产生的 DNA分子数是 2n， C正确；含 n对同源染色体的个体如果基因是纯合的话，产生的配子种类就不是 2n种， D错误。答案： D 考点：本题考查 DNA复制及遗传规律的有关知识，意在考查考生能理解所学知识的要点，把
41、握知识间的内在联系，形成知识网络结构的能力。 综合题 某学校生物小组在一块较为封闭的低洼地里发现了一些野生植株，这些植株的花色有红色和白色两种，茎秆有绿茎和紫茎两种。同学们分两组对该植物的花色、茎色进行遗传方式的探究。请根据实验结果进行分析。 第一组：取 90对亲本进行实验 第二组：取绿茎和紫茎的植株各 1株 杂交组合 F1表现型 交配组合 F1表现型 A： 30对亲本 红花 红花 36红花 1白花 D：绿茎 紫茎 绿茎 :紫茎 1:1 B： 30对亲本 红花 白花 5红花 1白花 E：紫茎自交 全为紫茎 C： 30对亲本 白花 白花 全为白花 F：绿茎自交 由于虫害，植株死亡 (1)从第一组
42、花色遗传的结果来看，花色隐性性状为 _，最可靠的判断依据是 _组。 (2)若任取 B组的一株亲本红花植株使其自交，其子一代表现型的情况是_。 (3)由 B组可以判定，该种群中显性纯合子与杂合子的比例约为 _。 (4)从第二组茎色遗传的结果来看，隐性性状为 _，判断依据的是 _组。 (5)如果 F组正常生长繁殖的话，其子一代表现型的情况是 _。 (6)A、 B两组杂交后代没有出现 3 1或 1 1的分离比，试解释： _ _。 答案： )白色 A (2)全为红花或红花 白花 3 1 (3)1 2 (4)紫茎 D组和 E (5)绿茎 紫茎 3 1 (6)红花个体既有纯合子，又有杂合子，因此，后代不会
43、出现一定的分离比 试题分析：（ 1）由 A组双亲红花，而后代有白花，则白花为隐性。 （ 2） B组的一株亲本红花植株（ AA或 Aa）使其自交，后代全为红花或红花 白花 3 1。 （ 3） Aa自交后代会出现 3： 1的性状分离，所以 Aa： AA=2:1。 （ 4） D组：绿茎 紫茎后代绿茎 紫茎 1 1，而 E组紫茎自交全为紫茎，则紫茎为隐性。 （ 5）紫茎的基因型是 Aa，自交后代绿茎 紫茎 3 1。 （ 6）红花个体既有纯合子，又有杂合子，因此，后代不会出现 3 1或 1 1的分离比。 考点：本题考查基因的分离的相关知识，意在考查考生综合运用所学知识解决一些生物学问题的能力。 某种鸟类
44、体色 (基因用 A、 a表示 )、条纹的有无 (基因用 B、 b表示 )是两对独立遗传的相对性状，下表是三组相关杂交实验情况。请分析后回答问题。 第 1组 第 2组 第 3组 (1)根据 _组杂交实验的结果，可判定这两对性状中的显性性状分别是 _。 (2)第 2组亲本中黄色无纹个体的一个卵原细胞能够产生的配子基因型是_。在配子形成过程中，减数第二次分裂后期细胞中含 _个染色体组。 (3)第 3组杂交实验后代比例为 2 1，请推测其原因可能是 _。 根据这种判断，若第 2组后代中绿色无纹个体自由交配， F2的表现型及比例应为 _。 (4)请用遗传图解表示第 2组杂交实验。 答案： )第 1组和第
45、 3组 无纹、绿色 (2) aB或 ab 2 (3)A基因纯合致死 绿色无纹 黄色无纹 绿色有纹 黄色有纹 6 3 2 1 (4) （ 4分：表现型 1分、基因型 1分、配子及比例 1分、符号 1分） 试题分析： （ 1）第一组黄色无纹鸟自由交配，子代表现性状无纹：有纹 3 ： 1 ，知无纹为显性；第三组的绿色有纹鸟自由交配，子代表现性状绿色：黄色 2 ： 1 ，知致死基因型为 AA ，控制绿 色，且绿色为显性 。 （ 2）第二组中黄色无纹与绿色有纹作亲本交配，子代有四种表现型，且比例为 1： 1 ： l： 1 ，该双亲的交配属于测交类型，亲本中的黄色无纹个体的基因型是aaBb，所以一个卵原细
46、胞能够产生配子的基因型是 aB或 ab。 （ 3）第三组，绿色有纹鸟自由交配，子代表现性状绿色：黄色 2 ： 1 ，知致死基因型为 AA；第 2组后代中绿色无纹基因型 AaBb，根据孟德尔的自由组合定律，产生的后代，基因型应为 9/16 A_B_， 3/16A_bb， 3/16aaB_， 1/16aabb。也就是双显：单显：单显 ：双隐的比例应为 9 ： 3 ： 3 ： 1 。但因 AA 显 性纯合致死，故致死的基因型应为，双显中的 1AABB、 2AABb 单显中的 1AAbb。故 F2 的表现型及其比例应为绿色无纹 黄色无纹 绿色有纹 黄色有纹 =6 3 2 1 。 （ 4）第 2组杂交实验的遗传图解可为：注意写全表现型、基因型、配子及比例、符号等。 考点：本题考查自由组合定律的知识。意在考查能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，把握知识间的内在联系，能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容的能力。 图 1是某高等生物细胞增殖某时期模式图，图 2是该生物细胞核内染色体及 DNA相对含量变化的曲线图。据图回答下列问题。 (注：横坐标各个区域代表细胞分裂的各个时期，区域的大小和各个时期所需的时间不成比例 ) (1)图 2中含有同源染色体的时期有 _， A点的变化可表示的生理过程为_。 (2)图 1中含有 _
