1、2015学年河南郑州市第四中学高二上期期中历史试卷与答案（带解析） 选择题 孔子路过泰山，见一妇女在坟边痛哭。询问后才知道，他的公公、丈夫和儿子都被老虎吃了。孔子问她为什么不早些搬迁，妇女回答： “因为这里没有苛政。 ”孔子感慨地对弟子们说： “苛政猛于虎也 !”由此，他提倡 ( ) A已所不欲，勿施于人 B为政以德 C人而不仁，如礼何 D唯仁者能好人，能恶人 答案： B 试题分析：本题主要考查学生准确解读材料信息，获取有效信息，认识历史事物本质和规律，并作出准确判断的能力。根据材料关键信息 “因为这里没有苛政 ”、 “苛政猛于虎 ”等，本题实际上考查的是春秋战国时期的百家争鸣 孔子的思想主张
2、。结合所学知识解读题干材料，题干材料的核心意思，体现出了原始民本思想，即政治上主张 “德治 ”，即为政以德，后来孟子把其发展，提倡 “仁政 ”学说。故，本题正确答案：选 B。 考点：中国传统文化主流思想的演变 春秋战国时期的百家争鸣 孔子的思想主张 “德治 ” 达芬奇的蒙娜丽莎是一幅世界名画，下面是对 它的解读和评价，不准确的是 ( ) A人物形象典雅、庄重，充满古典美 B歌颂了人对现世生活的追求 C展现了人文主义风貌 D刻画了人体的健美和力量 答案： D 试题分析：本题主要考查学生解读材料信息，获取有效信息，认识历史事物本质和规律，比较、分析，并作出准确判断的能力。根据材料信息，本题实际上考
3、查文艺复兴运动相关知识点 达芬奇的蒙娜丽莎。结合所学知识，解读题干蒙娜丽莎，不难得出这样的认识： A.人物形象典雅、庄重，充满古典美， B.歌颂了人对现世生活的追求， C.展现了人文主义风貌，均符合史实，正确。而 D项 “刻画了人体的健美和力量 ”，不是题干蒙娜丽莎的特征，错误。故，本题正确答案：选 D。 考点：西人文精神的发展 文艺复兴和宗教改革 文艺复兴运动 达芬奇的蒙娜丽莎 人文主义者皮柯说： “上帝赋予了人按自己的意志塑造自身的能力，他可以下降为动物，也可以上升为与上帝相似的东西。 ”这说明他 ( ) A鼓吹人的自私自利 B肯定人的价值和创造性 C藐视宗教，不承认上帝万能 D强调发展个
4、性 答案： B 试题分析：本题主要考查学生解读题干材料信息，获取有效信息，认识历 史事物本质和规律，并作出正确认知和判断的能力。根据题干材料关键信息 “赋予了人按自己的意志塑造自身的能力 ”、 “可以下降为动物，也可以上升到与上帝相似的东西 ”，结合所学知识，解读题干材料，其核心意思是：主张以人为中心，强调的是人的自主性。体现了文艺复兴时期所倡导的人文主义，即肯定人的价值和创造性。故，本题正确答案：选 B。其余 ACD三项的表述，题干材料意思无从体现，均不正确。 考点：西方人文精神的发展 文艺复兴和宗教改革 文艺复兴 倡导人文主义 “一切有权力的人都容易滥用权力，这是万古不易的一条经验。 要防
5、止滥 用权力，就必须以权力制约权力。 ”为此，这位启蒙思想家的主张是 ( ) A社会契约 B法制原则 C三权分立 D主权在民 答案： C 试题分析：本题主要考查学生准确解读材料信息，比较、分析，并作出准确判断的能力。根据材料信息，本题实际上考查欧洲启蒙运动，启蒙思想家的相关思想主张。根据所学知识，解读题干材料，材料的核心意思是：实现权力的制约与平衡。而孟德斯鸠所主张的 “三权分立 ”正是 “权力的制约与平衡 ”的完美体现。故，本题正确答案：选 C。其余 ABD三项的表述，题干材料意思无从体现，均不正确。 考点：西方人文精神的发展 启蒙运动 孟德斯鸠的主张 “三权分立 ” 马丁路德认为：灵魂得救
6、只需靠个人虔诚的信仰，根本不需要教会的繁琐仪式。上帝的恩典是上帝给人的礼物，只有上帝才能赦免罪人。信徒得救不靠行为，全凭信仰。要得救上天堂，不靠教会或行善，更不靠赎罪券。从材料中可以看出 ( ) A罗马教会兜售赎罪券是宗教改革运动爆发的根本原因 B马丁路德完全否定了天主教义 C马丁路德只是主张简化宗教仪式，不反对信仰圣经 D宗教神权、专制王权遭到沉重打击 答案： C 试题分析：本题主要考查学生准确解读材料信息，归纳、概括，认识历史事物本质和规律，并作出准确判断的能力。根据材料信息，本题考查欧洲宗教改革相关内容 马丁路德宗教改革的主张。材料中马丁 路德主张 “因信称义 ”，即信仰即可得救，同时坚
7、持简化宗教仪式等，可知，他并不反对信仰圣经。A项表述本身错误， BD两项表述不符合史实，而且 ABD三项的表述与题干材料意思无关，排除 ABD。综上，故，本题正确答案：选 C。 考点：西方人文精神的发展 文艺复兴和宗教改革 宗教改革 马丁路德宗教改革的主张 古代中华儿女曾经创造出辉煌灿烂 的中华文明。西欧有一名谚： “中国人的头，阿拉伯人的口，法兰西人的手。 ”结合古代科技史对此理解不正确的是 ( ) A中国人利用自己的勤劳和智慧创造了领先世界的科技成就 B阿拉伯人在东西方文化交流中起了桥梁的作用 C欧洲人善于使用但不会创造新技术 D欧洲人吸收和借鉴中国科技成就，并将其用于生产与社会实践 答案
8、： C 试题分析：本题主要考查学生准确解读材料信息，最大限度获取有效信息，认识历史事物本质和规律，并作出准确判断的能力。根据材料信息，结合所学知识，解读题干材料： “中国人的头 ”指的是中国人民依靠智慧，创造了世界领先的科技成就，诸如四大发明； “阿拉伯人的口 ”是指阿拉伯人在东西文化交流中所起到的桥梁的作用； “法兰西人的手 ”是指欧洲人吸收和借鉴科技成就，并将之用于生产与社会实践。 ABD三项说法符合史实和题意，正确。 C.欧洲人善于使用但不会创造新技术，表述错误，不符合史实。故，本题正确答案：选 C。 考点：古代中国的科学技术 和文学艺术 科学技术 四大发明及其传播 我国现存最早、最完整
9、的、最系统的农业科学著作是 ( ) A 锸 椤 B齐民要术 C农书 D农政全书 答案： B 试题分析：本题主要考查学生回忆、再现所学知识，比较、分析，并作出准确判断的能力。根据材料信息，本题考查中国古代科学成就相关内容 农业科学技术领域的成就。根据题干关键信息 “现存最早、最完整的、最系统 ”，回忆、再现所学知识，不难直接判断出，我国现存最早、最完整的、最系统的农业科学著作是，北魏时期，贾思勰所著的齐民要术。故，本题正确 答案：选 B。其余 ACD三项均不符合题干意思，均排除 ACD三项。 考点：古代中国的科学技术和文学艺术 科学技术 贾思勰的齐民要术 有人认为：明清文学观念的演进，使世俗现实
10、生活日渐成为小说关注的焦点，以现实生活为描写对象，通过家庭、爱情、婚姻的纠葛变化、盛衰兴亡，来反映社会人际关系，展现时代风尚面貌，提供生动完整细腻的社会生活画卷。明清小说这一特点的根本原因是 ( ) A专制主义强化 B商品经济发展 C拜金主义盛行 D轻商思想淡化 答案： B 试题分析：本题主要考查学生解读材料信息，获取有效信息，认识历史事物本质和规律，并作出准确判断的能力。根据材料信息，本题考查的是中国古代明清小说关注现世生活特点的原因。结合所学知识，解读题干材料，得出这样的认识：一定时期的思想文化是一定时期政治、经济的反映。而针对明清小说出现的这一特点，从根本上看，乃是明清时期随着商品经济的
11、发展，市民阶层的逐渐壮大。所以，文学领域关注更多的是市民的生活。综上，故，本题正确答案：选 B。其余 ACD三项均不正确。 考点：古代中国的科学技术和文学艺术 文学成就 明清小说 一位唐朝的书 生乃是一 “书虫 ”，每当他看到佳句时，总是抄写下来。但他的 “佳句集 ”不可能有 ( ) A “关关雎鸠，在河之洲；窈窕淑女，君子好逑 ” B “路漫漫其修远兮，吾将上下而求索 ” C “君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回 ” D “多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节 !今宵酒醒何处 杨柳岸、晓风残月 ” 答案： D 试题分析：本题主要考查学生准确解读材料信息，获取有效信息，比较、分析，并作出准确判
12、断的能力。根据材料信息，本题考查中国古代唐朝的文学作品相关内容。根据题干关键信息 “唐朝的书生 ”，分析、判断选项，可知， A出自诗经， B出自离骚， C出自唐朝李白的诗句， ABC三项均代表唐朝及唐朝以前，符合史实和题干意思。而 D出自宋词，在唐朝之后才是宋朝，宋词不可能收录到唐朝的 “佳句集 ”里。综上，本题正确答案：选 D。 考点：古代中国的科学技术和文学艺术 文学成就 唐朝文学作品 书法家张胜利认为，中国书法的至善境界是风行水上，自然成文。凡是人工刻意造作、雕痕明显的书法，即是适用性、装饰性工艺，而不是心之画，更谈不上书法艺术。据此推断，真正意义上的书法艺术是 ( ) A小篆 B隶书
13、C草书 D楷书 答案： C 试题分析：本题主要考查学生准确解读材料信息，获取有效信息，认识历史事物本质和规律，并作出准确判断的能力。根据材料信息，本题考查中国古代的书法艺术相关知识。根据材料关键信息 “至善境界是风行水上，自然成文 ”、 “人工刻意造作、雕痕明显的书法 ”、 “谈不上书法艺术 ”，结合所学知识，解读题干材料，得出这样的认识，张胜利先生认为，书法的最高境界是自然，书法家创作的作品具有随机性。不难判断出，这种书法艺术就是草书。故，本题正确答案：选 C。其余 ABD三项均不正确。 考点：古代中国的科学技术和文学艺术 汉字的起源演变和书画的发展 书法 草书 研究者发现，自戊戌变法失败后
14、，当时思想界在讨论中国的这种问题时，大都不再使用传统的儒学语言，而改为运用近代西方的社会政治理论语言。这种现象说明 ( ) A传统的君主政体已不再为资产阶级所认同 B清朝专制统治的正当性受到质疑 C戊戌变法动摇了传统儒学的正统地位 D中国完全沦为半殖民地半封建社会 答案： B 试题分析：本题主要考查学生准确解读材料信息，获取有效信息，认识历史事物本质和规律，并作出正确认知和判断的能力。根据材料 关键信息 “戊戌变法失败后 ”、 “大都不再使用传统的儒学语言 ”、 “运用近代西方的社会政治理论语言 ”，结合所学知识，解读题干材料，得出这样的认识，说明传统的儒家政治主张（君主专制纲常伦理）已经不能
15、适应中国社会发展的需要，即体现出，清朝的君主专制统治的正当性受到人们质疑。 ACD 三项的表述本身错误，不符合史实。综上，故，本题正确答案：选 B。 考点：近代中国思想解放的潮流 向西方学习（制度层次） 近代西方社会政治理论 达尔文物种起源一出版，英国社会学家斯宾塞马上将达尔文的学说运用到社会历史领域，创立了社会达尔文主义 。他认为，人类社会也像自然界一样，存在着生存竞争。在竞争中，强者生存了下来，而弱者则被淘汰。只有这样，人类社会才能进步。这种观点 ( ) A正确。社会科学可以借鉴自然科学理论 B错误。社会科学不可以借鉴自然科学理论 C正确。自然科学理论可以移植到社会科学领域 D错误。自然科
16、学理论不可以移植到社会科学领域 答案： D 试题分析：本题主要考查学生准确解读材料信息，获取有效信息，归纳、概括，并作出正确认知和判断的能力。根据材料信息，本题考查达尔文生物进化论相关知识点。结合所学知识，解读题干材料，不难得出这样的认识：很显然，不能够简单的将自然科学领域的成就：达尔文生物进化论，直接移植到社会科学领域，即形成社会达尔文主义。只能是借鉴其中一些合理的成分。综上，故，本题正确答案：选 D。 考点：近代科学技术 进化论 达尔文生物进化论的影响 电影高考 1977反映了恢复高考后的第一次考试。如果让你来设计这场考试的场景，可能出现的是 ( ) A背景音乐： 反映粉碎 “四人帮 ”的
17、歌曲 B外景：考场门口悬挂着 “改革开放送春风 ”的横幅 C内景：考场中张贴着 “实施 科教兴国 战略 ”的标语 D特写：作文题目 “评 关于真理标准问题的大讨论 ” 答案： A 试题分析：本题主要考查学生回忆、再现所学知识，考查对相关重大历史事件的识记能力。根据题干材料关键信息，结合所学，解读题干，本分析选项：1977年的高考是 “文革 ”结束，恢复高考后的第一次考试。而 1976年 10月，四人帮被粉碎， A项可选； B项，是 1978年，排除； C项，是 1995年，提出的“科 教兴国 ”的战略，排除； D项，是 1978年十一届三中全会召开前的大讨论：“真理标准问题大讨论 ”，排除。综
18、上，本题正确答案：选 A。 考点：现代中国的科学技术与文化教育事业 教育事业的发展 “文革 ”后高考制度的恢复 2012年在全国上映的电影钱学森再现了钱学森冲破重重困难最终回国报效祖国，成为 “两弹一星 ”之父的传奇经历。下列有关钱学森作出重大贡献的科技成就表述，正确的是 ( ) A 20世纪 50年代初我国仿制的近程导弹试验成功 B 1964年我国自行设计的中近程导弹试验成功 C “文革 ”时期我国第一颗原子弹爆炸成功 D改革开放后我国第一颗人造地球卫星发射成功 答案： B 试题分析：本题主要考查学生回忆、再现所学知识，比较、分析，并作出准确判断的能力。根据材料信息，本题考查现代中国科技成果
19、的相关内容 钱学森的科技成就。结合所学知识，分析判断选项： A项错误，中国仿制近程导弹成功，是在 20世纪 60年代初； B项正确； C项错误，中国第一颗原子弹爆炸成功，是在 1964年，不属于 “文革 ”期间（ 1966-1976年）。 D项错误，我国第一颗人造地球卫星 “东方红一号 ”的发射成功，是在 1970 年 ，不是改革开放以后。综上，本题正确答案：选 B。 考点：现代中国的科学技术与文化教育事业 新中国的科技 钱学森的科技成就 中国革命成功的关键在于把马克思主义普遍真理与中国社会具体情况相结合。下述毛泽东的革命斗争策略中，与此认识相吻合的有（ ） 重视农村根据地建设 重视调动农民的
20、积极性 重视共产国际的指导 重视工农运动有机结合 A B C D 答案： B 试题分析：本题主要考查学生回忆、再现所学知识，比较、分析，并作出准确判断的能力。根据题干材料信息，本题考查马克思主义中国化，第一次质的飞跃 毛泽东思想。结合所学知识，分析选项，可知： 重视共产国际的指导，不属于毛泽东思想的范畴，排除。 三项均体现出，毛泽东把马克思主义普遍原理与中国的革命实际相结合，立足于本国国情，创造性的发展了马克思主义，实现了马克思主义中国化第一次质的飞跃。综上，故，本题正确答案：选 B。 考点： 20世纪以来中国重大思想理论成果 毛泽东思想 马克思主义中国化第一次质的飞跃 对文艺复兴巨匠的认识，
21、正确的是 ( ) A从根本上都是资产阶级人文主义者 B都是通过文学作品阐述其人文主义思想 C都是通过艺术作品阐述其人文主义思想 D都来自于意大利 答案： A 试题分析：本题主要考查学生解读材料信息，认识历史事物本质和规律，归纳、概括，并作出正确认知和判断的能力。根据题干信息，本题考查文艺复兴运动相关知识点 文艺复兴运动的实质。结合所学知识，可知，文艺复兴运动是借助复兴古希腊、罗马的文化，来宣扬资产阶级的思想文化，提倡人性，其根本上还是属于反封建，代表了新兴资产阶级反对封建 统治、要求自由的愿望。故，文艺复兴巨匠在根本上代表的是资产阶级，属于资产阶级人文主义者。综上，本题正确答案：选 A。 考点
22、：西人文精神的发展 文艺复兴和宗教改革 文艺复兴运动 文艺复兴运动的实质 恩格斯说： “文艺复兴这个名字没有把这个时代充分表达出来。 ”其含义是 ( ) A它没有把希腊、罗马的文化全部复兴 B它没有将古代文化古为今用 C它没有准确揭示这场运动的实质 D它只打着 “复兴古典文化 ”的旗号 答案： C 试题分析：本题主要考查学生解读材料信息，认识历史事物本质和规律，归纳、概括，并作出正确认知和判断的能力。根据题干信息，本题考查文艺复兴运动相关知识点 文艺复兴运动的实质。结合所学知识，可知，文艺复兴运动是借助复兴古希腊、罗马的文化，来宣扬资产阶级的思想文化，提倡人性，其根本上还是属于反封建。不难看出
23、， “文艺复兴 ”这几个字，没能准确揭示出这场运动的实质。故，本题正确答案：选 C。其余 ABD三项均是对题干材料的误读与曲解，均不正确。 考点：西人文精神的发展 文艺复兴和宗教改革 文艺复兴运动 文艺复兴运动的实质 战国时期，流行 “得士者存，失士者亡 ”的说法。这主要说明了 ( ) A各国都重视发展军事力量 B尊重知识、尊重人才成为社会风尚 C新兴知识分子阶层受到统治者的重用 D代表新兴地主阶级利益的知识分子掌握了国家政权 答案： C 试题分析：本题主要考查学生准确解读材料信息，认识历史事物本质和规律，并作出正确认知和判断的能力。根据材料信息，结合所学知识，解读题干材料，材料的核心意思是，
24、战国时代争霸兼并战争不断，各国需要笼络各方面的人才，“士 ”，即知识分子，便成为了统治者关注的重要对象。 “士 ”这一阶层对战国时期国家存亡具有重大影响。综上，本题正确答案：选 C。其余 ABD三项的表述均不准确，不正确。 考点：中国传统文化主流思想的演变 春秋战国时期的百家争鸣 百家争鸣的时代背景 道德经载： “我无为，而民自化，我好静，而民自正；我无事，而民 自富；我无欲，而民自朴。 ”其含义是 ( ) A同情人民疾苦，主张实行仁政 B主张统治者对人民加强控制 C主张统治者清静无为以缓和阶级矛盾 D统治者和被统治者的关系是相互依存的 答案： C 试题分析：本题主要考查学生准确解读材料信息，
25、概括、归纳，并作出正确认知和判断的能力。根据材料信息，本题考查诸子百家，道家学派的思想主张相关知识点。根据材料关键信息 “我无为，而民自化 ”、 “我无事，而民自富 ”等，不难知道，道家学派主张统治者应该 “无为而治 ”，这样便可以缓和阶级矛盾。A项是儒家学派的主张，不正确； B项 表述与 “无为而治 ”相反，不正确； D项是无关选项。综上，故，本题正确答案：选 C。 考点：中国传统文化主流思想的演变 春秋战国时期的百家争鸣 道家学派的主张 “无为而治 ” 某班同学在编写 “诸子百家论治国 ”的历史短剧时，为扮演韩非子的同学所设计的台词应是 ( ) A “兼爱非攻，互助互爱 ” B “水则载舟
26、，水则覆舟 ” C “为政以德，爱惜民力 ” D “以法治国，中央集权 ” 答案： D 试题分析：本题主要考查学生回忆再现所学知识，比较、分析，并作出准确判断的能力。根据材料信息，本题实际上考查春秋战国时期，法家学派的政治主张。而韩非子是法家思想的集大成者，在政治上主张 “以法治国 ”，加强君主专制和强化中央集权， D项符合史实和题意。 A项是墨家学派的政治主张； B项战儒家学派，荀子的政治主张； C项儒家学派，孔子的政治主张。综上，故，本题正确答案：选 D。 考点：中国传统文化主流思想的演变 春秋战国时期的百家争鸣 法家学派的政治主张 “以法治国，中央集权 ” 梁启超曾说，如果让孔子当国民政
27、府的教育总长，他 一定会像法国那样，把教育部改成教育美术部，把国立剧场和国立学校看的一样重，并且还会改良戏曲，到处开音乐会，忙个不停。这说明儒家 ( ) A主张用仁爱之心调节和协调社会关系 B强调有教无类，注重发展私立教育 C注意借鉴不同文明，进行教育改革 D注重美育对道德修养的辅助作用 答案： D 试题分析：本题主要考查学生准确解读材料信息，概括、归纳，并作出正确认知和判断的能力。根据材料信息，本题考查春秋战国时期，儒家学派，孔子的思想主张的相关内容。根据材料关键信息，结合所学知识，解读题干材料，题干材料的核心意思是：梁启超认为孔子重视美术、戏曲演出、改良戏曲、音乐会等对教育的影响，即体现孔
28、子注重美育对道德修养的辅助作用，故，本题正确答案： D。其余 ABC三项尽管均属于孔子的思想主张，但不符合题意， ABC三项均不正确。 考点：中国传统文化主流思想的演变 春秋战国时期的百家争鸣 儒家学派孔子的思想主张 伏尔泰是一位睥睨一切传统权威的批判家，但他对中国的传统权威孔子推崇至极。他把孔子的画像挂在家里的礼拜堂里朝夕膜拜。他推崇中国儒家文化的真正原因在于他认为中国儒家文化的精神 ( ) A有利于摧毁基督教的精神枷锁 B有利于建立开明君主制度 C有利于订立完备的社会契约 D有利于建立代议制的政体 答案： B 试题分析：本题主要考查学生解读材料，获取有效信息，认识历史事物本质和规律，并作出
29、准确判断的能力。根据材料信息，本题考查欧洲启蒙运动，伏尔泰的思想主张。根据所学知识，不难知道，伏尔泰尽管极力批判君主专制制 度，但他又主张实行 “开明君主制 ”（保留君主制，但不实行君主专制）。而孔子的儒家学说的一系列纲常伦理是为君主统治服务的。这符合伏尔泰所主张的 “开明君主制 ”。故，本题正确答案：选 B。其余 ACD三项表述均不符合题意，均不正确。 考点：西方人文精神的发展 欧洲启蒙运动 伏尔泰的思想主张 “开明君主制 ” 教育被儒家所垄断始于 ( ) A春秋时期 B战国时期 C汉武帝统治时期 D朱熹生活的时代 答案： C 试题分析：本题主要考查学生回忆、再现所学知识，比较、分析，并作出
30、准确判断的能力。根据材料信息，本题考查儒学 思想相关知识点。根据题干表述 “教育被儒家所垄断始于 ”，结合所学关于儒学思想相关内容，不难判断出，汉武帝时期，采纳董仲舒的 “罢黜百家，独尊儒术 ”，加强大一统，儒学思想成为正统思想。在中央兴办太学，地方设立郡国学校，发展儒学教育。故，本题正确答案：选 C。 考点：中国传统文化主流思想的演变 汉代儒学成为正统思想 儒学教育官方化 理学家说 “人之一心，天理存，则人欲亡；人欲胜，则天理灭 ”。这说明他认为 ( ) A “天理 ”和 “人欲 ”是绝对对立的 B “天理 ”和 “人欲 ”是可以并存的 C “天理 ”和 “人欲 ”是同等重要的 D “理 ”
31、是世界的本原和天下万物永恒存在的普遍原则 答案： A 试题分析：本题主要考查学生解读材料信息，获取有效信息，归纳、概括，并作出准确判断的能力。根据材料信息，本题考查中国古代宋明理学的相关内容。根据材料关键信息 “天理存，则人欲亡 ”、 “人欲胜，则天理灭 ”，不难看出，理学家的核心主张，即认为 “天理 ”和 “人欲 ”这两者是对立的，不能够能兼容，或者说二者不能够并存。 BC两项表述，与材料意思不相符合； D项表述，是无关选项。综上，故，本题正确答案：选 A。 考点：中国传统文化主流思想的演变 宋明理学 儒学新发 展 程朱理学 “存天理，灭人欲 ” 朱熹和王阳明都对 “理 ”进行了不同阐释，两
32、者相同的本质意图是 ( ) A否定佛教、道教的教义 B发扬光大儒家学说 C维护封建统治秩序 D激励人们奋发立志 答案： C 试题分析：本题主要考查学生解读题干信息，认识历史事物本质和规律，并作出正确认知和判断的能力。根据题干信息，本题考查的是程朱理学和陆王心学的共同点。结合所学知识，可知，程朱理学和陆王心学均是对儒学的的发展，均是把封建伦理纲常上升到 “天理 ”的高度。区别仅在于，得到 “理 ”的方法不一样，前者 “格物致知 ”，后者 “发明本心 ”。二者的根本目的，均是为维护封建统治秩序服务，故，本题正确答案：选 C。 考点：中国传统文化主流思想的演变 宋明理学 儒学新发展 程朱理学；中国传
33、统文化主流思想的演变 宋明理学 儒学新发展 陆王心 学 古代有一个佛偈故事：庙前佛幡随风而动，方丈以此考问众徒。甲徒曰：“风吹幡动 !”乙徒曰： “幡何动 分明是你心动 !心动才有幡动 !”下面的思想与乙徒相近的是 ( ) A万物皆只有一个道理 B有理而后有气 C宇宙便是吾心 D父子君臣，天下之定理 答案： C 试题分析：本题主要考查学生准确解读材料信息，最大限度获取有效信息，认识历史事物本质和规律，并作出准确判断的能力。根据材料信息，本题实际上考查的知识点是，陆王心学相关内容。根据题干关键信息 “分明是你心动！心动才有幡动！ ”等，结合所学知识，解读题干材料。可知，材料的核心意思是，陆王心学
34、也主张通过内心的修养达到 “明理 ”的境界，强调 “宇宙便是吾心，吾心即是真理 ”以及 “心 ”是宇宙万物的本原， “心 ”就是 “理 ”的主张。综上，本题正确答案：选 C。其余 ABD三项是宋明理学的思想主张，与题干材料的主旨 “陆王心学 ”无关。 考点： 中国传统文化主流思想的演变 宋明理学 儒学新发展 陆王心学 西汉初， “自天子不能具钧驷，而将相或乘牛车。 ”至汉武帝时 “非遇水旱，则民人给家足， 京师之钱累百巨万，贯朽而不可校。太仓之粟陈陈相因，充溢露积于外，腐败不可食 ”。上述经济状况的变化为下列哪种思想的实施创造了条件 ( ) A墨家学说 B法家学说 C黄老之学 D大一统思想 答
35、案： D 试题分析：本题主要考查学生准确解读材料信息，最大限度获取有效信息，认识历史事物本质和规律，并作出准确判断的能力。根据材料信息，本题实际上考查的知识点是，汉武帝时期的 “大一统 ”。根据材料关键信息 “至汉武帝时 非遇水旱，则民人给家足 ”等，结合所学知识，解读题干材料，可知，汉武帝时期，在经济上已经摆脱了汉初的贫弱状态，实现了国家的富强。汉初的 “无为而治 ”、 “与民休息 ”，不太适应统治的需要，急需强化中央集权统治。毋庸置疑，汉武帝时期，国家的富强，为大一统局面的巩固提供了充裕的物质条件。故，本题正确答案：选 D。 考 点：中国传统文化主流思想的演变 汉代儒学成为正统思想 董仲舒
36、的儒学思想 “大一统 ” 黄宗羲说： “唐之所以亡，由方镇之弱，非由方镇之强也。是故封建之弊，强弱吞并，天子之政教有所不加；郡县之弊，疆场之害苦无已时。欲去两者之弊，使其并行不悖，则沿边之方镇乎！ ”在此，黄宗羲 ( ) A着重分析了唐朝灭亡的根源 B提出扩大地方权力以限制中央集权 C反对实行分封制 D主张设方镇以克服分封制、郡县制弊端 答案： D 试题分析：本题主要考查学生准确解读材料信息，获取有效信息，认识历史事物本质和规律，比较、分析，并作 出准确判断的能力。根据材料信息，本题考查黄宗羲思想主张的相关内容。根据关键信息 “欲去两者之弊，使其并行不悖，则沿边之方镇乎！ ”，解读题干材料，可
37、以得出这样的认识：从限制膨胀的君权以及防止地方割据之害角度，黄宗羲主张恢复 “方镇 ”， D项符合题意。而 ABC三项的表述均不是对题干材料的准确解读，不正确。本题正确答案：选 D。 考点：中国传统文化主流思想的演变 明清之际的儒学思想 明清批判思潮 黄宗羲的思想主张 称古希腊是西方人文精神的发源地，主要是因为 ( ) A希腊最早进入奴隶制社会 B希腊涌现出了众多的哲学 大师 C希腊先哲最早怀疑宗教神学，强调人的价值 D希腊人最早研究自然哲学 答案： C 试题分析：本题主要考查学生准确解读题干，回忆、再现所学知识，并作出正确认知和判断的能力。根据材料信息，本题实际上考查西人文精神的起源 智者学
38、派相关知识。回忆、再现所学知识，可知，古希腊的智者运动是最早怀疑宗教神学，强调人的价值。诸如，智者学派代表人物，普罗塔戈拉提出 “人是万物的尺度 ”，就是强调人的价值。故， C项符合题意。其余 ABD三项的表述与题干的主题 “人文主义 ”无关，均不正确。综上，本题正确答案：选 C。 考点：西人文精神的起源 智者学派 怀疑宗教神学，强调人的价值 中国古代儒家 “民本思想 ”与智者学派的 “人文主义 ”思想出现的社会背景，有何主要不同 ( ) A讨论主题不同 B诞生的政治氛围不同 C价值取向不同 D所处的历史阶段不同 答案： B 试题分析：本题主要考查学生回忆、再现所学知识，比较、分析，认识历史事
39、物本质和规律，并作出准确判断的能力。根据材料信息，结合所学知识，本题考查的角度是 “社会背景 ”。分析选项： A C 两项的表述不属于背景范畴，排除；D项表述不符合史实，均是奴隶社会时期。智者学派的思想出 现在雅典民主政治发展时期，是西方人文精神的起源。而原始 “民本思想 ”诞生在分封制遭到破坏，井田制逐步瓦解，诸侯国不断的兼并战争时期。综上，故，本题正确答案：选 B。 考点：中国传统文化主流思想的演变 春秋战国时期的百家争鸣 儒家学派思想主张 “民本思想 ”；西人文精神的起源 智者学派 西方人文精神的起源 综合题 （ 10分）阅读材料，结合所学知识回答问题。 材料 1958年 5月，毛泽东发
40、表讲话说： “我们 是先生教出来的学生，应当高明些，后来者居上嘛！我看我们的共产主义，可能比苏联提前到来。 ” 转引自沈志华等战后中苏关系若干问题研究 请回答： （ 1）在向 “先生 ”学习的过程中，中国共产党探索了一条怎样的中国式革命道路？1958年前，新中国取得了哪些建设成就？（ 4分） （ 2）为了 “后来者居上 ”，毛泽东发动了哪些运动？这些运动出现严重失误的主要原因是什么？（ 4分） （ 3）建设中国特色社会主义理论的提出，对我国社会主义道路的探索有何历史意义？（ 2分） 答案：（ 1）农村包围城市、武装夺取政权 (1分 )。短期内完成了生产资料私有制的社会主义改造；建立了社会主义制
41、度；一五计划超额完成 (3分 )。 （ 2） “大跃进 ”运动、人民公社化运动 (2分 )。忽视经济规律；超越国情 (2分 )。 （ 3）第一次比较系统地回答了我国社会主义建设和发展的一系列基本问题；继承和发展了马克思主义；指导了中国新时期的社会主义建设 (2分 )。 试题分析：（ 1）根据题干材料关键信息，本问考查马克思主义中国化以及新中国成立初期所取得的相关重要成就。回忆、再现所学知识，不难知道，当时年轻的中国共产党在向苏俄学习革命道路的过程中，初期出现一些右倾错误，但，以毛泽东为代表的中国共产党最终结合本国国情，探索出了一条成功的革命道路： “工农武装割据 ”，即 “农村包围城市、武装夺
42、取政权 ”的道路。回忆再现所学知识，不难归纳、概括出， 1958年以前，将发展生产力与改造生产关系相结合，取得了辉煌的建设成就，主要体现在： 开始并完成了对生产资料私有制的社会主义三大改造（改造生产关系领域）； 1956年底，初步建立起了社会主义制度； 一五计划超额完成，初步建立起社会主义工业化体系（发展生产力领域）等。 （ 2）根据题干信息，结合所学知识，本问实际上考查的知识点是：新中国在探索建设社会主义建设道路所出现的重大失误及原因。为了 “后来者居上 ”，改变落后的工、农业格局， 1958年， 在全国范围飘起了左倾的 “三面红旗 ”，即体现在：社会主义建设总路线、 “大跃进 ”运动、人民
43、公社化运动。之所以出现这样的重大失误，主观上是由于： 忽视了客观经济规律，过分夸大了人的主观能动性； 对国情认识不清楚，过于急躁，超越了现实国情等。 （ 3）根据题干信息，结合所学知识，本问实际上考查的知识点是：以邓小平为核心的中共第二代领导集体提出的建设有中国特色社会主义道路的理论，从属于邓小平理论范畴。结合所学知识，有中国特色社会主义道路理论的提出有重大意义，可以这样来解读： 第一次比较系统地回答了 “我国社会主义建设和发展 ”的一系列基本问题； 继承和发展了马克思主义，是马克思主义中国化的成果，体现出了与时俱进与创新； 指导了中国改革开放新时期的社会主义建设，逐步探索，并初步建立起了我国
44、社会主义市场经济体制，极大的提升了我国的综合国力等。 考点：中国特色社会主义建设的道路 20世纪 50年代至 70年代探索社会主义建设道路的实践 一五计划；中国特色社会主义建设的道路 20世纪 50年代至 70年代探索社会主义建设道路的实践 三大改造；中国特色社会主义建设的道路 20世纪 50年代至 70年代探索社会主义建设道路的实践 大跃进与人民公社化 运动； 20世纪以来中国重大思想理论成果 邓小平理论 建设有中国特色社会主义道路的理论 （ 15分）阅读材料，回答下列问题。 材料一 摘自马克 世界文明史 材料二 1618 世纪，来自欧洲的大批传教士到达中国，他们把西方的科学知识引进中国，又
45、把中国的典籍翻译、介绍到欧洲。 18世纪，巴黎出版了欧洲汉学的三大名著，欧洲兴起了史无前例的 “中国热 ”。当中国的园林建筑、茶叶瓷器、书籍戏曲、儒教哲学在欧洲大行其道的时候，来自欧洲的望远镜、水平仪等现代仪器，摆进了康熙皇帝的寝室。 正是在西方借助东方、欧洲借助中 国完成对旧制度的现实批判和对新社会的思想启蒙，为欧洲自身的破茧成蝶准备条件的时候，欧洲人对东方的认识，悄然发生变化。肯定、景仰的维度向否定、批判的维度转化，欧洲从马可 波罗时代开始的连续五个世纪对中国的崇拜与美化渐行渐远了。这一认识在 19 世纪达到顶峰。 摘编自许平欧洲人东方认识的拐点 材料三 古今中西的几大文明，各有特点，但这
46、些特点完全不应成为互相敌视的原因，倒恰好是彼此借鉴的理由。 任何一个文明，不论有多古老，有多特色，也必定含有与其他文明共享的一些价值理念，否认这一点，就无法参与全球精神财富 的大循环。 摘自南方周末 请回答： （ 1）根据材料一，读图指出爱琴海古代文明与其他文明的关系。 (3分 ) （ 2）根据材料二并结合所学知识，简要说明欧洲人对中国的认识由肯定转向否定的原因。 (6分 ) （ 3）根据以上材料，结合所学知识，分析指出影响人类文明交流的因素及其启示。 (6分 ) 答案：（ 1）通过商路交流；借鉴其他文明；与其他文明共存。 （ 2）由于东西方交流加深，欧洲人的认识趋于全面，改变了对东方认识的理
47、想化；东西方历史发展的差异或西方发展迅速与中国发展缓慢 (民主政治与君主专制；工业文明与农耕文明；思想 解放与因循守旧 )。 （ 3）因素：地理环境等自然因素的阻隔，使早期文明交流局限于毗邻地区；经济贸易与科技发展等，拓展了文明交流的范围；政治制度与思想观念的不同，使文明交流呈现出复杂性；文明的多元与共享价值，使文明交流具有互鉴的意义。 启示：不同文明之间相互碰撞，相互交融，共同发展；文明交流推动人类社会进步。 试题分析：（ 1）本问考查学生识别图片等历史素材，获取有效信息，归纳、概括，并作出正确认知和判断的能力。仔细观察材料一图片信息，本问主要考查的知识点是 :南欧爱琴海古代文明及其与外界的交往问题。结合所学知识， 归纳、概括图片相关信息，不难看出，爱琴海古代文明与其他文明存在紧密联系。可以从如下角度来认识： 南欧爱琴海古代文明通过商路与其他文明不断交流； 南欧爱琴海古代文明在不断的借鉴其他文明； 南欧爱琴海古代文明与其他文明是共存的关系，它们之间相互吸收等。 （ 2）根据材料二关键信息 “肯定、景仰的维度向否定、批判的维度
