2012-2013学年山东省济南天桥区七年级上学期期末统考生物试卷与答案（带解析）.doc

1、2012-2013学年山东省济南天桥区七年级上学期期末统考生物试卷与答案（带解析） 选择题 以下不能说明生命现象的是 A雨露滋润禾苗壮 B珠穆朗玛峰每年上升 3.7米 C含羞草受到刺激后叶片合拢 D猫头鹰捕食老鼠 答案： B 试题分析：生物具有以下特征： 1、生物的生活需要营养， 2、生物能够进行呼吸， 3、生物能排出体内产生的废物， 4、生物能够对外界刺激作出反应， 5、生物能够生长和繁殖， 6、除病毒外，生物都是由细胞构成的，雨露滋润禾苗壮，说明了生物的生长现象，含羞草的叶子被碰后会合拢，表明生物能够对外界刺激作出反应，属于应激性，猫头鹰捕食老鼠，说明了生物的生活需要营养，只有 B不具有生

2、物的特征，不属于生命现象。 考点：本题考查的是生物的特征。 点评：此题为基础题，解答此类题目的关键是理解生物的特征。 下列日常现象中，与呼吸作用无关的是答案： D 试题分析：合理密植是指在单位面积上，栽种作物或树木时密度要适当，行株距要合理，一般以每亩株数（或穴数）表示，株距、行距要多少才算合理，必须根据自然条 件、作物的种类、品种特性、以及耕作施肥和其他栽培技术水平而定，合理密植是增加作物产量的重要措施，通过调节植物单位面积内个体与群体之间的关系，使个体发育健壮，群体生长协调，达到高产的目的，合理密植，有利于充分利用光能，提高光合效率，与呼吸作用无关。 考点：本题考查的是合理密植。 点评：此

3、题为基础题，解答此题的关键是理解合理密植。 称鱼的动物有的其实不是鱼，但它们都能在水中生活，下列对应不正确的是 A鱿鱼、章鱼 软体动物 B甲鱼、鳄鱼 爬行动物 C鲸鱼、娃娃鱼 哺乳动物 D金鱼、鲫鱼 鱼类 答案： C 试题分析：娃娃鱼的幼体生活在水中，是用鳃呼吸的，成体营水陆两栖生活，用肺呼吸，所以娃娃鱼属于两栖动物，而不是哺乳动物，所以此题答案：为 C。 考点：本题考查的是动物的特征。 点评：此题为基础知识题，解答此题的关键是熟练掌握动物的特征。 右图为关节结构模式图，下列描述错误的是 A 和 组成关节 B 可以减少骨与骨之间的摩擦和减轻震动 C 的里面和外面的韧带增强了关节的牢固性 D 内

4、有少量的滑液，有润滑关节的作用 答案： A 试题分析：关节是由关节面、关节囊和关节腔三部分组成的，关节面包括关节头、关节窝、关节软骨， 是关节头， 是关节窝， 是关节软骨，关节软骨表面光滑，可以减少骨与骨之间的摩擦和减轻震动， 是关节囊，里面和外面的韧带增强了关节的牢固性， 是关节腔，内有少量的滑液，有润滑关节的作用。 考点：本题考查的是关节的结构。 点评：此题为基础题，解答此题的关键是熟练掌握关节的结构，可结合关节结构示意图进行记忆。 下列各种动物的行为中，在获得途径上与其他三者不同的是 答案： B 试题分析：动物行为分为先天性行为和学习行为，先天性行为是指动物一出生就有的一种行为方式，是动

5、物的一种本能，由体内的遗传物质决定的，学习行为是动物出生后在成长的过程中通过环境因素的影响，由生活经验和 “学习 ”逐渐建立起来的，是在先天性行为的基础上建立的一种新的行为活动，也称为后天性行为， A、 C、 D为后天形成的学习行为， B是生来就有的先天性行为。 考点：本题考查的是先天性行为和后天性行为的区别。 点评：此题为基础知识题，解答此题的关键是理解先天性行为是动物的一种本能，而是在先天性行为的基础上建立的一种新的行为活动 为后天性行为。 下列关于骨、关节和肌肉的结构模式图中，表达正确的是答案： A 试题分析：骨骼肌包括肌腱和肌腹两部分，骨骼肌两端是白色的肌腱，中间较粗的部分是肌腹，骨骼

6、肌一般要跨越一个或几个关节，由肌腱附着在相邻的骨上，骨和关节本身没有运动能力，必须依靠骨骼肌的牵引来运动， A肌肉跨越了一个关节，由肌腱附着在相邻的骨上，故符合题意。 考点：本题考查的是骨、关节和骨骼肌的协调配合。 点评：此题为基础题，解答此题的关键是掌握人体完成一个运动都要有神经系统的调节，有骨、骨骼肌、关节的共同参与，多组肌肉的协调作用，才 能完成。 动物可从外界摄取食物，并通过呼吸作用将其消化分解产生二氧化碳和水。这种现象反映了动物在自然界中的哪种作用？ A维持生态平衡 B促进物质循环 C帮助植物传粉 D传播植物种子 答案： B 试题分析：动物在生态平衡中起着重要的作用：食物链和食物网中

7、的各种生物之间存在着相互依赖、相互制约的关系，在生态系统中各种生物的数量和所占的比例总是维持在相对稳定的状态，这种现象叫做生态平衡，生态系统中的物质和能量就是沿着食物链和食物网流动的，如果食物链或食物网中的某一环节出了问题，就会影响到整个生态系统，动物 作为消费者，直接或间接地以植物为食，通过消化和吸收，将摄取的有机物变成自身能够利用的物质，这些物质在动物体内经过分解，释放能量，同时也产生二氧化碳、尿液等物质，这些物质可以被生产者利用，而动物排出的粪便或遗体经过分解者的分解后，也能释放出二氧化碳、含氮的无机盐等物质，可见，动物能促进生态系统的物质循环；自然界中的动物和植物在长期生存与发展的过程

8、中，形成相互适应、相互依存的关系，动物能够帮助植物传粉，使这些植物顺利地繁殖后代，如蜜蜂采蜜，动物能够帮助植物传播果实和种子，有利于扩大植物的分布范围，如苍耳果实表面 的钩刺挂在动物的皮毛上，当某些动物数量过多时，也会对植物造成危害，如蝗灾等，所以此题答案：选 B。 考点：本题考查的是动物在自然界中作用。 点评：此题是道基础题，熟记动物在自然界的作用，维持自然界中生态平衡，促进生态系统的物质循环，帮助植物传粉、传播种子。 下列不属于病毒特点的是 A个体微小，用电子显微镜才能观察到 B没有细胞结构 C在寄主细胞里进行繁殖 D可以独立生活 答案： D 试题分析：病毒没有细胞结构，由蛋白质的外壳和里

9、面包裹的一小段遗传物质组成，病毒不能独立生活，必须生活在其他生物的细胞内，病毒只能寄生在活细胞内，靠自己的遗传物质中的遗传信息，利用细胞内的物质制造出新的病毒。 考点：本题考查的是病毒的特点。 点评：此题为基础知识题，解答此题的关键是熟练掌握病毒的特点。 课外兴趣小组的几位同学将调查到的生物： 银杏 满江红 辣椒 河蚌 山鸡 鲫鱼 蘑菇进行了分类， 归为一类， 为另一类。他们的分类依据是 A形态结构 B生理用途 C生物数量 D生活环境 答案： D 试题分析：生物分类的依据，生物学家根据生物的形态结构特征、营养方式、在生态系统中的作用以及在进化上的亲疏远近关系等，将生物分为若干类，如植物界、动物

10、界、原核生物界、原生生物界、真菌界、非细胞生物界，满江红、河蚌、鲫鱼都是生活在水中的生物，银杏、辣椒、山鸡、蘑菇都是生活在陆地上的生物，它们的分类依据是按生物的生活环境。 考点：本题考查的是生物的分类依据。 点评：此题为基础题，解答此类题目的关键是熟记生物的分类依据。 “落红不是无情物，化作春泥更护花 ”，请从生物学角度分析，在 “落红 ”化作“春泥 ”的过程中，起 决定作用的是 A植物 B动物 C腐生细菌、真菌 D水分 答案： C 试题分析：在自然界中动物、植物的遗体、遗物不会堆积如山，是因为大量的细菌、真菌等微生物会把动物、植物的遗体遗物分解成二氧化碳、水和无机盐等无机物，这些物质又被归还

11、土壤，供植物重新利用，因此细菌、真菌等微生物作为分解者促进了自然界中的物质循环，因此，在落花转化为春泥的过程中发挥重要作用的是细菌、真菌的分解作用，所以此题答案：为 D。 考点：本题考查的是细菌、真菌在自然界中的作用。 点评：此题为基础题，解答此题的关键是理解细菌、真菌等微生物作为分解者促进了自然界中的物质循环。 李奶奶家种的大豆今年大丰收，细心的她发现大豆根部有许多瘤状物。你知道瘤状物内含有什么吗？它与大豆之间又是一种什么关系呢？ A根瘤菌、寄生 B白僵菌、共生 C白僵菌、寄生 D根瘤菌、共生 答案： D 试题分析：共生现象在自然界中普遍存在，例如豆科植物与根瘤菌之间：根瘤菌将空气中的氮转化

12、为植物能够吸收利用的含氮物质，而豆科植物则为根瘤菌提供有机物，二者互惠互利，共同生活。 考点：本题考查的是生物与生物之间的关系。 点评：此题为基础题，解答此题的关键是理解生物间的关系，分别有共生、寄生、捕食等等。 以下对酵母菌的叙述，不正确的是 A酵母菌是单细胞真菌 B酵母菌没有叶绿体，营寄生生活 C酵母菌属于真核生物 D酵母菌比细菌的结构高等、复杂 答案： B 试题分析：酵母菌细胞内没有叶绿体，无法进行自养生活，酵母菌是化能异养真菌，在外界提供营养物质时才能生长，属于腐生，它可以分解外源有机物（尸体，粪便）从而为自身提供能量，并使其腐烂分解，寄生必须是依附一种活体物质。 考点：本题 考查的是

13、酵母菌的结构、生活方式。 点评：此题为基础题，熟记酵母菌的结构、生活方式以及动物细胞的结构以及寄生腐生的有关知识是解决本题的关键。 根据植物光合作用和呼吸作用的原理，下列哪些措施可提高大棚蔬菜产量 增加光照时间 适度增加大棚中的二氧化碳量 增加大棚中的昼夜温差 A B C D 答案： D 试题分析：植物的光合作用原理是在叶绿体里利用光能把二氧化碳和水合成有机物并放出氧气，同时把光能转变成化学能储存在制造的有机物里，呼吸作用的原理是在线粒体里在氧气的作用下把有机物分解成二氧化碳和水，同时释放能量，可见要想提高作物的产量就要想办法促进光合作用，并抑制呼吸作用，由其原理可知促进光合作用的措施有：增加

14、光照、增加原料二氧化碳和水，同时我们知道适当提高温度可以促进生物的生命活动，因此适当增加白天的温度可以促进光合作用的进行，而夜晚适当降温则可以抑制其呼吸作用。 考点：本题考查的是植物光合作用和呼吸作用的 原理在农业生产上的应用。 点评：此题为基础题，解答此题的关键是知道要想提高作物的产量就要想办法促进光合作用，并抑制呼吸作用。 若用该实验装置验证植物的呼吸作用，你认为应该在什么条件下，图中澄清的石灰水变化比较明显。 A必须在光下进行 B必须在黑暗处进行 C必须在适宜的温度下进行 D必须选择被子植物 答案： B 试题分析：能使澄清石灰水变浑浊的是二氧化碳，二氧化碳是呼吸作用的产物，所以为了验证植

15、物的呼吸作用，所以要防止植物进行光合作用干扰实验，该实验必须在黑暗处进行。 考点：本题考查的是探究植物的呼吸作用。 点评：此题为基础题，解答此题的关键是熟知光合作用和呼吸作用的条件，呼吸作用有光无光都进行，光合作用在有光的条件下进行。 珍 古道尔 4 岁半时，很想知道母鸡身上哪里有一个可以让鸡蛋 “钻 ”出来的洞。她最好采用什么方法？ A测量法 B观察法 C实验法 D调查法 答案： B 试题分析：观察法是科学探究的一种基本方法，观察可以直接用肉眼，也可以借助放大镜、显微镜等仪器，或利用照相机、录像机、摄像机等工具以发现和验证科学结论，珍 古道尔 4 岁半时，想知道母鸡身上哪里有一个可以让鸡蛋“

16、钻 ”出来的洞，最好采用观察法。 考点：本题考查的是科学探究的方法。 点评：此题为基础题，解答此题的关键是熟记科学探究通常采用观察法和实验法。 构成生物体的结构和功能的基本单位是 A细胞 B组织 C器官 D系统 答案： A 试题分析：除病毒外，细胞是生物体结构和功能的基本单位，生物体是由细胞构成组织，由组织构成器官，由器官构成系统，进而构成生物体，生物体的细胞有细胞膜，可以保护细胞，同时控制物质的进出，使之从结构上成为一个独立的单位，细胞内有细胞核内含有遗传 物质，细胞质里有能量转换器 -线粒体，把有机物分解并释放出能量供细胞生命活动利用，使之从功能上成为一个独立的单位，因此从细胞的结构及功能

17、的角度来看，细胞是生物体进行生命活动的基本单位。 考点：本题考查的是生物体结构和功能的基本单位。 点评：此题为基础题，明确除病毒外，细胞是生物体结构和功能的基本单位。 使用显微镜时，某同学在低倍镜视野中看到的图像如图 所示，他想将物像移到视野正中央（图 ）观察，此时应将玻片 A向左上移动 B向右上移动 C向左下移动 D向右下移动 答案： A 试题分析：在显微镜下看到的物像是上下左右均颠倒的物像，所以我们移动玻片标本时，标本移动的方向正好与物像移动的方向相反，如我们向右移动玻片标本，而在显微镜内看到的物像则是向左移动的，所以如果物像位于视野左上方，要想把它移到视野中央，应该向左上方移动玻片标本，

18、物像才向右下方移动移到视野中央。 考点：本题考查的是显微镜的成像。 点评：此题为基础题，解此类题的关键是正确使用显微镜，具备一定的实验操作能力。 小强在显微镜下观察到洋葱表皮细胞后，兴奋地向同桌描述，并把显微镜轻轻挪动给同组的其他同学观察，但别人却看不清物 像。你认为最可能的原因是 A没有调节粗准焦螺旋 B射入光线角度发生了改变 C显微镜的物镜调换了 D光圈大小发生了改变 答案： B 试题分析：用显微镜观察标本之前，首先要对光，对光时，先转动转换器，让低倍物镜对准通光孔，左眼注视目镜，让较大的光圈对准通光孔，转动反关镜，使光线正好反射到镜筒内，到达我们的眼睛，直到看清明亮的视野为止，对好光之后

19、，就不能再移动显微镜，如果移动显微镜，射入的光线就会发生改变，导致看不清物像。 考点：本题考查的是显微镜观的使用。 点评：此题为基础题，解此类题的关键是正确使用 显微镜，具备一定的实验操作能力。 下图是小磊用洋葱根尖细胞制作临时装片观察细胞的分裂过程后绘制的示意图，分裂顺序正确的是 甲 乙 丙 丁 A甲 乙 丙 丁 B甲 丙 丁 乙 C丁 乙 甲 丙 D甲 丙 乙 丁 答案： B 试题分析：如图可知，此细胞有细胞壁，因此是植物细胞的分裂，细胞的分裂就是一个细胞分成两个细胞的过程，首先是细胞核分裂，在细胞核分裂过程中有染色体复制加倍的现象，因此外观上细胞核变大即图中的甲，随着分裂的进行，染色体分

20、成完全相同的两份，外观上是细胞核一分为二，即丙过程，接着细胞质一分为二即乙过程，最后，在原来的细胞的中央，形成新的细胞膜和细胞壁即丁过程，这样，一个细胞就分裂成为两个细胞，因此细胞分裂过程的正确顺序是甲 丙 丁 乙。 考点：本题考查的是植物细胞的分裂过程。 点评：此题是一道基础知识题，具体考查的 是细胞分裂的基本过程，可结合细胞分裂的过程图来帮助理解和掌握。 按照从微观到宏观的顺序来描述，人和动物体的结构层次是 A细胞 组织 器官 系统 个体 B细胞 器官 个体 C细胞 器官 组织 个体 D细胞 组织 系统 器官 个体 答案： A 试题分析：细胞是人体结构和功能的基本单位，人体是由细胞分化形成

21、组织，人体的主要组织有上皮组织、肌肉组织、结缔组织、神经组织等，再由这几种不同的组织按照一定 的次序结合在一起形成具有一定功能的器官，再由能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定 的次序组合在一起形成系统，人体有消化系统、呼吸系统、 循环系统、泌尿系统、运动系统、生殖系统、内分泌系统和神经系统，最后由八大系统构成完整的人体，因此人体的结构层次由微观到宏观依次是细胞 组织 器官 系统 人体。 考点：本题考查的是人体的结构层次。 点评：此题是一道基础知识题，解答此题的关键是熟记人体的结构层次。 下列植物中，结构最简单、最低等的是 答案： D 试题分析： A是种子植物， A是蕨类植物， C是

22、苔藓植物， D是藻类植物，藻类植物结构简单，无根、茎叶的分化，苔藓植物无根，有茎、叶的分化，体内无输导组 织，蕨类植物有了根、茎、叶的分化，体内有输导组织，一般长的比较高大，藻类植物、苔藓植物、蕨类植物都不结种子，都靠孢子繁殖后代，属于孢子植物，其生殖离不开水，生活在阴湿处，种子植物包括裸子植物和被子植物，都用种子繁殖后代，其生殖脱离了水的限制，能生活在干旱的陆地上，裸子植物有根、茎、叶和种子四种器官，被子植物有根、茎、叶、花、果实和种子六大器官，因此植物可以分为四大类群，由低等到高等分别是藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、种子植物，所以此题答案：为 D。 考点：本题考查的是植物的分类。 点评：此

23、题为基础知识题，解答 此题的关键是熟记根据绿色植物的形态结构、生活环境上的差异一般把绿色植物分为藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、种子植物四大类。 二氧化硫是形成酸雨的罪魁祸首。下列可作为检测空气中二氧化硫 “指示植物 ”的是 A藻类植物 B苔藓植物 C蕨类植物 D裸子植物 答案： B 试题分析：苔藓植物的叶只有一层细胞，二氧化硫等有毒气体很容易从背腹两面侵入叶细胞，使苔藓植物的生存受到威胁，因此人们通常把当做监测空气污染程度的指示植物，所以此题答案：为 B。 考点：本题考查的是苔藓植物与人类的关系。 点评：此题为基础题，解答此题的关键是熟知苔藓植物的叶只有一层细胞。 某同学进行观察叶片的结构实验

24、，所看到的菠菜叶横切面如图，下列说法错误的是 A图中 3是叶肉 B叶片与外界进行气体交换的 “门户 ”是图中的 4气孔 C图中 1是下表皮 D气孔的开闭由 5保卫细胞控制 答案： C 试题分析：叶片是由叶肉、叶脉和表皮构成，图中的 1和 2是表皮， 1所含的气孔数目比较少， 2所含的气孔数目多， 1是上表皮， 2是下表皮， 4是气孔， 5是构成气孔的保卫细胞。 考点：本题考查的是叶片的结构。 点评：此题为基础知识题，解答此题的关键是熟练掌握叶片的结构，可结合叶片的结构示意图进行记忆。 下列有关光合作用和呼吸作用的比较，叙述不正确的一项是 光合作用 呼吸作用 A 在所有植物细胞中进行 任何活细胞

25、都能进行 B 吸收二氧化碳，放出氧气 吸收氧气，放出二氧化碳 C 制造有机物，储存能量 分解有机物，释放能量 D 有光才能进行 有光、无光均可进行 答案： A 试题分析：光合作用指的是绿色植物利用光能，在叶绿体中把二氧化碳和水合成淀粉等有机物，同时把光能转变成化学能储藏在所合成的有机物里，并释放氧气的过程，生物的呼吸作用是把生物体内储存的有机物在氧的参与下进行分解，产生二氧化碳和水，并释放能量的过程，所以此题答案：为 A。 考点：本题考查的是光合作用和呼吸作用。 点评：此题是道基础知识题，解答此题的关键是熟练掌握光合作用和呼吸作用的概念。 大自然我们绝好的课堂。当你和同学们漫步绿树成荫、遍地青

26、草的林间小路上，你会感觉到空气特别地清新和湿润，此时你会想到这是绿色植物的 什么作用改善了空气的质量？ A光合作用和呼吸作用 B呼吸作用和运输作用 C光合作用和蒸腾作用 D蒸腾作用和运输作用 答案： C 试题分析：绿色植物通过蒸腾作用将大量的水分散失到大气中，增加了大气的湿度，使空气变得湿润，同时，绿色植物通过光合作用释放氧气，吸收二氧化碳，使大气变得清新，其次，树叶上面的绒毛、分泌的粘液和油脂等，对尘粒有很强的吸附和过滤作用，因此漫步在白塔公园的树丛中时，会感觉到空气特别的清新和湿润。 考点：本题考查的是植物对环境的影响。 点评：此题为基础题，解答此题的关键是结合植物进行的生理作用：光合作用

27、和蒸腾作用。 综合题 (5分 ) 下图为绿色植物白天进行的生理活动模式图。请据图分析回答： (1) 若此图表示的是光合作用，则 a代表的物质是 _， d代表的物质是_； b物质在植物体内向上移动的动力主要来自 _作用。 (2) 若此图表示的是呼吸作用，则 a代表的物质是 _。 (3) 若该植物的果实表现为自然生长现象，则其光合作用强度 _(填 “ ”、“ ”或 “ ”)呼吸作用强 度。 答案：（ 1）二氧化碳 有机物 蒸腾 （ 2）氧气 （ 3） 试题分析：从图中可以看出，一枚在阳光照射的叶片，叶片上标注了进入的气体 a和从叶片出来的气体 b，从叶柄进入的物质 c和从叶片运出的物质 d，思考叶

28、片进行的生理活动主要有光合作用、呼吸作用、蒸腾作用，不同的作用，它们代表的物质分别不同。 （ 1）若此图表示光合作用，光合作用需要的原料有二氧化碳和水，在图例中叶片从外界得到 a、 c， a属于气体又从大气中获得，所以 a应该是二氧化碳， c从叶柄运输而来，应该是根吸收的水分， c水分在叶片大部分以气体的形式通过蒸腾作用散失到大气中，蒸腾作用形成的蒸腾拉力是 c水分在植物体内上升的动力，叶片进行光合作用产生了有机物和氧，故 b代表氧， d是从叶片运出的物质，应该是光合作用制造的有机物，通过叶柄运输到植物的其他器官需要。 （ 2）若此图表示呼吸作用，因为呼吸作用原料是有机物和氧，产物是二氧化碳和

29、水并释放出能量，可以推知： a代表氧气， b代表二氧化碳。 （ 3）植物出现生长的原因是细胞数量增大体积变大，这些都需要光合作用制造的有机物进行积累，如果光合作用制造的有机物大于呼吸作用分解的有机物，有机物就 能得到积累，如果光合作用小于呼吸作用，有机物逐渐减少，植物会呈现衰老、病、亡等现象。 考点：本题考查的是呼吸作用与光合作用的区别和联系。 点评：此题为基础题，有一定的难度，解答此题的关键是理解光合作用和呼吸作用的概念，光合作用指的是绿色植物利用光能，在叶绿体中把二氧化碳和水合成淀粉等有机物，同时把光能转变成化学能储藏在所合成的有机物里，并释放氧气的过程，生物的呼吸作用是把生物体内储存的有

30、机物在氧的参与下进行分解，产生二氧化碳和水，并释放能量的过程。 (5分 ) 下图分别为细胞分裂、分化过程模式图及西红柿植株简 图，请你运用所学知识分析回答下列问题： (1)左图中的 代表细胞的 _过程， 表示细胞的 _过程。 (2)番茄果肉内含有丰富的营养物质，属于 _组织。不同的组织是由左图中所示过程 _（填数字）形成的。 (3)图中 3、 4、 5与番茄植株的营养有关，称为 _器官。 答案：（ 1）分裂 分化 （ 2）营养 （ 3）营养 试题分析： (2)细胞分裂就是一个细胞分裂成两个细胞，分裂时，细胞核先由一个分成两个，随后细胞质分成两份，每份 各含有一个细胞核，最后，在原来的细胞中央，

31、形成新的细胞膜，植物细胞还形成新的细胞壁，在发育过程中，这些细胞各自具有了不同的功能，它们在形态、结构上也逐渐发生了变化，这个过程叫做细胞分化，细胞分化产生了不同的细胞群，由形态相似，结构、功能相同细胞联合在一起形成的细胞群就叫做组织，所以 和 分别是细胞分裂和细胞分化。 (2)营养组织，具有储存营养物质的作用，如果肉，组织是细胞分化的结果。 (3)植物的根、茎、叶与营养有关，称为营养器官，花、果实和种子与生殖有关，被称为生殖器官，所以 3、 4、 5为营养器官。 考点： 本题考查的是绿色植物的结构层次。 点评：此题为基础题，解答此题的关键是理解细胞的分裂、分化等概念，掌握植物的六大器官：根、

32、茎、叶、花、果实和种子。 (5 分 )下图为某学习小组制作洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片时的方法步骤图。请分析回答： (1)请你把正确的实验操作顺序补充完整： C_ （用序号和箭头表示）。 (2)步骤 C中，滴加的液体是 _。 (3)步骤 D中，撕取的是洋葱鳞片叶的 _表皮。 (4)将某同学认真制作的玻片置于显微镜下观察，发现视野中有这样几个结构：边缘很黑、较宽，里面为空白的圆形或椭圆形，用镊子轻压盖玻片会移动和变形，这个结构一定是 _。它的产生可能是步骤 _（填序号）操作不规范引起的。 答案：（ 1） DBEA （ 2）清水 （ 3）内 （ 4）气泡 E 试题分析：制作洋葱表皮细胞临时装片的实验

33、步骤简单的总结为：擦、滴、撕、展、盖、染、吸， “擦 ”，用干净的纱布把载玻片和盖玻片擦拭干净； “滴 ”，把载玻片放在实验台上，用滴管在载玻片的中央滴一滴清水； “撕 ”，把洋葱鳞片叶向外折断，用镊子从洋葱鳞片叶的内表面撕取一块薄膜； “展 ”，把撕取的薄膜放在载玻片中央的水滴中，用解剖针轻轻的把水滴中的薄膜展开； “盖：，用镊子夹起盖玻片，使它的一端先接触载玻片上的液滴，然后缓缓放平，这样可以避免出现气泡影响观察效果； “染 ”，在盖玻片的一侧滴加碘液； “吸 ”，另一侧用吸水纸吸引，重复 2 3次，使染液浸润到标本的全部，所以操作顺序为CDBEA 。 考点：本题考查的是制作洋葱表皮临时装

34、片。 点评：此题为基础题，难度一般，解答此题的关键是能够熟练制作临时装片。 (7分 ) 下图所示分别为显微镜 和动、植物细胞的结构示意图。请分析回答：（在 内填代号，在 _上写文字，下同） (1)显微镜中，起放大作用的结构包括 _（填代号）。 (2)若显微镜视野中已经找到了观察物，欲使物像更清晰些，应调节 _。 (3)阴雨天光线较弱时，应选用图中 的 _（ “平 ”/“凹 ”）面镜。 (4)聪明的你一定知道，上图中 _（填代号）是植物细胞。 (5)上图中，具有保护细胞、控制物质进出的结构是 _。 (6)甘甜怡口的甘蔗汁主 要是从甘蔗细胞的 _中榨取出来的。 (7)将制作好的人的口腔上皮细胞的临

35、时装片放在显微镜下观察，你会发现细胞核部位染色最 _（ “深 ”/“浅 ”）。 答案：（ 1） （ 2）【 6】细准焦螺旋 （ 3）凹 （ 4） A （ 5）【 2】细胞膜 （ 6）【 5】液泡 （ 7）深 试题分析：（ 1）显微镜中，起放大作用的是物镜和目镜，也就是图中的 。 （ 2）调节细准焦螺旋 6，能使模糊的物像变清晰。 （ 3）光线强时用平面镜和小光圈，光线暗时，用凹面镜和大光圈。 （ 4） A结构中有细胞壁、液泡和叶绿体，所以是植物细胞， B没有这些结构，是动物细胞。 （ 5）细胞膜是半透膜，对物质具有选择性，能够控制物质进出，并具有保护作用。 （ 6）甘蔗汁是液泡中流淌出的细胞液

36、。 （ 7）用碘液染色后的装片，观察效果更好，其中细胞核部分染得最深。 考点：本题考查的是显微镜的结构和细胞的结构。 点评：此题为基础知识题，解答此题的关键是掌握显微镜的结构、功能，细胞的结构以及功能，可结合图形进行记忆。 （ 9分）根据图中所给动物回答下列问题： (1) 动物可以依据不同的标准分类。如果按脊柱的有无，图中 _（填序号）属于较高等的 _动物，其余属于另一类。 (2) 属于腔肠动物，显著特征是 _。 (3) 分类学家林耐把扁形动物、线形动物和 统称为 _动物。 和 同属于 _动物。 (4) 用 _呼吸。 体内有发达的 _与肺相连，起到辅助呼吸的作用。 (5) 恒温动物包括 _ ；

37、 特有的生殖发育特点是 _。 答案：（ 1） 脊椎 （ 2）身体呈圆筒状；体壁仅由内外两层细胞构成；消化腔有口无肛门 （ 3）蠕虫 节肢 （ 4）鳃 气囊 （ 5） 胎生 哺乳 试题分析： (1) 自然界中的动物多种多样，根据动物体内有无脊柱分为脊椎动物和无脊椎动物两大类，这也是在动物分类中常用的分类依据，图中 的体内哟脊柱，属于脊椎动物， 的体内没有脊柱，属于无脊椎动物。 （ 2）由于水螅的身体呈圆筒状，体壁仅由内外两层细胞构成，消化腔有口无肛门，所以属于腔肠动物。 （ 3）因为扁形动物、线形动物和环节动物都是靠身体蠕动运动的，所以三种动物有 称为蠕虫，虾和蝗虫的身体有许多体节构成，并且分部

38、，体表有外骨骼，可以起到保护和支持，以及减少体内水分的散失的作用，触角和足也分节，所以属于节肢动物。 （ 4） 是鱼，与生活在水中，用鳃呼吸，用鳍运动， 是鸟类，鸟类用肺呼吸，气囊辅助呼吸。 （ 5）鸟类和哺乳类动物的体表被毛或羽毛，有保温作用，体内具有良好的产热和散热的结构，为恒温动物， 属于恒温动物， 家兔属于哺乳动物，具有胎生、哺乳的特征。 考点：本题考查的是动物的分类。 点评：此题为基础知识题，解答此题的关键是熟练掌握每种动物的特征。 探究题 （ 7分）右 下图表示把银边天竺葵（叶片边缘 C部分细胞中无叶绿体）放在黑暗处一昼夜后，用黑圆纸片将 A处两面遮盖，移入光下几小时，再经酒精脱色

39、后滴加碘液。请分析回答问题： (1)实验前将植株放在黑暗处一昼夜的目的 是 _。 (2)滴加碘液后，观察到的现象是： A处 _； B处_； C处 _。 (3)A、 B构成一组对照实验，变量是 _，得出的结论是_。 (4)B、 C构成一组对照实验，变量是 _。 答案：（ 1）将叶片中原有的淀粉运走耗尽 （ 2）不变蓝 变蓝 不变蓝 （ 3）光 光是光合作用的条件 （ 4）叶绿体 试题分析：（ 1）暗处理：把盆栽的天竺葵放到黑暗处一昼夜，目的是为了让天竺葵在黑暗中把叶片中的淀粉全部转运和消耗，这样实验中用碘液检验的淀粉只可能是叶片在实验过程中制造的，而不能是叶片在实验前贮存。 （ 2）（ 3）由于

40、 A处遮光不能进行光合作用加碘液后不变篮， C处为银边无叶绿体，不能进行光合作用，加碘 液后不变蓝， B处能进行光合作用，遇碘液变蓝，证明光合作用的产物是淀粉， A、 B进行对照，实验变量是光， B、 C进行对照，实验变量是叶绿体。 考点：本题考查的是绿叶在光下制造有机物实验。 点评：此题为科学探究题，稍有一定的难度，解本题的关键是理解掌握绿叶在光下制造有机物的实验 （ 6分）下面是英国科学家普罗斯特勒关于光合作用的著名实验模式图，请回答问题： (1) 他把一支点燃的蜡烛和一只小白鼠分别放到甲、乙密闭的玻璃罩里，蜡烛不久就熄灭了，小白鼠也很快死亡，原因是玻璃罩中缺少 _。 (2) 他把一盆植物

41、和一支点燃的蜡烛一同放到一个密闭的玻璃罩里（图丙）。他发现植物在一段时间内能够正常生活，蜡烛也没有熄灭。他又把一盆植物和一只小白鼠一同放到一个密闭的玻璃罩里（图丁），发现在一段时间内植物和小白鼠都能够正常生活，说明绿色植物在进行 _时能产生 _。 (3) 后来的科学实验证明，蜡烛燃烧或动物呼吸排出的 _是绿色植物光合作用的原料。 (4) 根据研究我们还知道，燃料燃烧、生物呼吸产生的气体如果过多易引起地球的温室效应，会给生物圈中的生物带来生 存危机，你认为治理温室效应的有效措施是 _。因为这项措施可以维持大气中的 _平衡。 答案：（ 1）氧气 （ 2）光合作用 氧气 （ 3）二氧化碳 （ 4）植

42、树造林或减少废气排放 碳 氧 试题分析：（ 1）蜡烛燃烧和小白鼠的呼吸很快就把玻璃罩里的氧气消耗光了，因此蜡烛会因缺少氧气而熄灭，小白鼠会因缺少氧气而死亡。 （ 2）玻璃罩内的进行植物的光合作用产生氧气，供给蜡烛燃烧和小白鼠的呼吸，因此一段时间内蜡烛不熄灭，小白鼠能够正常生活。 （ 3）光合作用的原料之一是二氧化碳，玻璃罩 内蜡烛燃烧或动物呼吸排出的二氧化碳正好作为光合作用的原料。 （ 4）二氧化碳是主要的温室气体，而植物的光合作用能够吸收二氧化碳，释放氧气，因此大量的植树造林是维持大气中的碳 -氧平衡的有效措施。 考点：本题考查的是探究光合作用的条件、原料和产物。 点评：有一定的难度，解答此

43、题的关键是理解光合作用和呼吸作用的概念，光合作用指的是绿色植物利用光能，在叶绿体中把二氧化碳和水合成淀粉等有机物，同时把光能转变成化学能储藏在所合成的有机物里，并释放氧气的过程，生物的呼吸作用是把生物体内储存的有机物在氧的参与下进行分解，产生 二氧化碳和水，并释放能量的过程。 （ 6分）洗手看似简单，殊不知其中大有学问。某校学生兴趣小组的两位同学利用盛有无菌培养基的培养装置，分别设计了洗手能减少手上细菌数量的验证试验： (1) 该实验提出的探究问题是： _。 (2) _同学的设计更合理，因为他设置了 _实验，变量是_。 (3) 细菌在适宜的温度、营养物质充分时，进行旺盛的 _生殖。遇到恶劣环境

44、，细菌形成圆形或椭圆形的休眠体 _。 答案：（ 1）洗手能减少手上细菌的数量吗？ （ 2）乙 对照 细菌的数量（多少） （ 3）分裂 芽孢 试题分析：（ 1）作出假设：根据自己已有的知识和生活经验对问题的答案：作出假设，所以作出假设：常洗手可以减少手上的细菌数量，实验德 变量是是否洗手。 （ 2）乙同学的设计合理，因为设计了对照实验，遵循单一变量的原则。 （ 3）芽孢是细菌遇到不良环境时可以形成芽孢来度过不良环境，有些细菌（多为杆菌）在一定条件下，细胞壁加厚，细胞质高度浓缩脱水所形成的一 种抗逆性很强的球形或椭圆形的休眠体。 考点：本题考查的是检测不同环境中的细菌和真菌。 点评：此题难度一般，解答此题的关键是理解掌握培养细菌真菌的一般方法，确定、控制实验变量，设计对照实验。