1、2013-2014学年江苏盐城东台许河镇中学初二上期质量检测生物卷（带解析） 选择题 与苔藓植物相比较，蕨类植物更适应陆地生活，原因是 A具有根、茎、叶，体内有输导组织 B用孢子进行繁殖 C没有根、茎、叶等器官的分化 D植株矮小，茎和叶内没有输导组织 答案： A 试题分析：苔藓植物生活在阴湿的环境中，没有真正的根，只有假根，因此无法支持很高的地上部分，只起到固着作用，一般具有茎和叶，但茎、叶内无输导组织，不能为植株输送大量的营养物质供其利用，所以植株比较矮小。而蕨类植物不仅有真正的根，而且体内还有输导组织组织，因此蕨类植物与苔藓植物相比更高等、更能较好地适应陆地生活。 A具有根、茎、叶，体内有
2、输导组织，故 A符合题意； B苔藓植物和蕨类植物都用孢子进行繁殖，故 B不符合题意； C苔藓植物有茎、叶等器官的分化，故 C错误； D植株矮小，茎和叶内没有输导组织属于苔藓植 物的特征， D不符合题意。 考点：本题考查苔藓植物、蕨类植物的特征，解答此类题目的关键是理解掌握蕨类植物比苔藓植物高等的原因，把握知识间的内在联系的能力。 在静谧的红树林中生活着各种各样的生物：如白鹭在空中盘旋、鱼在水中穿梭，螃蟹在泥滩上 “横行 ”。上面所描述的几种动物，它们的主要运动方式是 A飞行、游泳、爬行 B飞行、跳跃、游泳 C奔跑、游泳、爬行 D飞行、游泳、行走 答案： A 试题分析：上述文字叙述中，包含三种生
3、物：白鹭、鱼、螃蟹。其中白鹭属于鸟类，运动方式为飞行；鱼属于鱼类，运动方式为游泳；螃蟹属于节肢动物，运动方式为爬行。故选： A 考点：本题考查动物的运动方式，意在考查考生理解所学运动是动物区别于其他生物的一个显著特征知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。 人在做屈肘动作时，产生收缩的骨骼肌是： A肱二头肌 B肱三头肌 C尺骨 D肱骨 答案： A 试题分析：的位置的变化产生运动，但是骨本身是不能运动的。骨的运动要靠骨骼肌的牵拉。骨骼肌包括中间较粗的肌腹和两端较细的肌 腱（乳白色），同一块骨骼肌的两端肌腱绕过关节连在不同的骨上。骨骼肌有受刺激而收缩的特性，当骨骼肌受神经传来的刺激收缩时，就会牵动
4、骨绕着关节活动，于是躯体就会产生运动。但骨骼肌只能收缩牵拉骨而不能将骨推开，因此与骨相连的肌肉总是由两组肌肉相互配合活动的。例如，屈肘动作和伸肘动作的产生。屈肘时，肱二头肌收缩，肱三头肌舒张，伸肘时，肱三头肌收缩，肱二头肌舒张。在运动中，神经系统起调节作用，骨起杠杆的作用，关节起支点作用（也有说枢纽作用），骨骼肌起动力作用。人在做屈肘动作时，产生收缩的骨骼肌是： A肱二头肌 。 考点：本题考查运动系统的知识，意在考查考生理解所学屈肘动作和伸肘动作的产生知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。 下列有关人的运动系统叙述中不正确的是 A人体运动所需的能量直接来自 ATP B人的运动系统由骨骼、骨连
5、接和骨骼肌组成 C人的任何一个动作都不是由一块骨骼肌单独完成的 D人的肌肉收缩和舒张，都是在神经系统的调节下完成的 答案： B 试题分析： A、当骨骼肌受神经传来的刺激收缩时，就会牵动骨绕关节活动，于是躯体就会产生运动。人体运动所需的能量来自 ATP，故 A不符合题意。 B、人的运动系统由骨骼和肌肉组成。骨骼是由多块骨连接而成，故 B符合题意。 C、骨骼肌有受刺激而收缩的特性。当骨骼肌受神经传来的刺激收缩时，就会牵动骨绕关节活动，于是躯体就会产生运动。但骨骼肌只能收缩牵拉骨而不能推开骨，因此骨的运动要靠骨骼肌的牵拉，与骨相连的肌肉总是由两组肌肉相互配合活动的。故 C不符合题意。 D、完成任何一
6、个运动都要有神经系统的调节，有骨、骨骼肌、关节的共同参与，多组肌肉的协调作用，才能完成。故 D不符合题意。 考点：本题考查运动系统功能，意在考查考生理解所学一个运动都要有神经系统的调节，有骨、骨骼肌、关节的共同参与，多组肌肉的协调作用，才能完成知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。 下列模式图中，能正确表示骨骼肌与骨、关节之间关系的是 答案： D 试题分析：骨骼肌包括肌腱和肌腹两部分，骨骼肌两端是白色的肌腱，中间较粗的部分是肌腹，骨骼肌一般要跨越一个或几个关节，由肌腱附着在相邻的骨上，骨和关节本身没有运动能力，必须依靠骨骼肌的牵引来运动。 A、骨骼肌虽然附着在相邻的骨上，但是都没用跨越关节，
7、故 A不符合题意。 B、骨骼肌没有跨越关节，不是附着在两块相邻的骨上，故 B不符合题意。 C、两块肌肉没有跨越关节，故 C不符合题意。 D、肌肉跨越了一个关节，由肌腱附着在相邻的骨上，故 D符合题意。 考点：本题考查骨、关节和骨骼肌的协调配合，意在考查考生理解所学人体完成一个运动都要有神经系统的调节，有骨、骨骼肌、关节的共同参与，多组肌肉的协调作用，才能完成知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。 白居易的诗曰：须臾十来往，犹恐巢中饥；辛勤三十日，母瘦雏渐肥。它描绘的是母燕的 A贮食行为 B生殖行为 C攻击行为 D防御行为 答案： B 试题分析：繁殖行为是指动物与繁殖有关的一切行为，包括占领繁
8、殖的区域、雌雄两性的识别、求偶、交配、繁殖后代或产卵、对后代的哺育、以及鸟类的孵卵、筑巢等一系列行为。 “须臾十来往，犹恐巢中饥。辛勤三十日，母瘦雏渐肥。 ”体现了鸟类的育雏行为，属于繁殖行为。 A 贮食行为：是动物贮存通过各种方式获取生存所需的食物的行为。故 A 错误； B、生殖行为：与动物繁殖有关的行为。如占巢、求偶、交配、孵卵、哺育等一系列行为。故 B正确； C攻击行为：指同种个体之间所发生的攻击或战斗。故 C错误； D防御行为：为了保护自己，防御 敌害的各种行为都是防御行为。如逃跑、装死、释放臭气、保护色、警戒色、机体防御等。故 D错误； 考点：本题考查动物行为的类型和特点，意在考查考
9、生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。 下列具有社会行为（也称社群行为）的动物是 A苍蝇 B虎 C猪 D蜜蜂 答案： D 试题分析：。 分析：营社会行为的动物一般有明确的分工，如蜜蜂群体中有蜂王、雄峰和工蜂；需要彼此配合、密切合作才能维持群体的正常生存，因此属于社会行为。苍蝇、猪、虎都不具有社会行为的特点。故 D蜜蜂，符合题意。 考点：本题考查社会行为的 特征，意在考查考生理解所学营社会行为的动物一般具有明确的分工和森严的等级制度知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。 下列哪幅图表示的是动物的先天性行为 A大山雀学着偷喝牛奶 B失去雏鸟的红雀喂鱼 C黑猩猩设法摘取香蕉 D公鸡尝试
10、绕道取食 答案： B 试题分析：先天性行为是指动物生来就有的，由动物体内的遗传物质所决定的行为，先天性行为是动物的一种本能行为，不会丧失。例如：蜜蜂采蜜，蚂蚁建巢，蜘蛛织网，鸟类迁徙等。 后天性行为是动物出生后通过学习得来的行为。动物建立后天行为的主要方式是条件反射。参与神经中枢是大脑皮层不是与生俱来的而是动物在成长过程中，通过生活经验和 “学习 ”逐渐建立起来的新的行为。 A、大山雀学着偷喝牛奶是动物出生后通过学习得来的行为， A错误； B失去雏鸟的红雀喂鱼，是生来就有的，不学就会的，由体内的遗传物质所决定的先天性行为， B正确； C黑猩猩设法摘取香蕉是动物出生后通过学习得来的行为，故 C错
11、误； D公鸡尝试绕道取食都是通过学习得来的行为，属于后天性行为，故的错误。 考点：本题考查动物的先天性行为和学习行为的区别，意在考查考生理解所学天性行为和学习行为的区别知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。 孔雀开屏和仙鹤起舞，其主要目的是 A向人们展示它的美丽 B雄性吸引雌性，利于繁殖 C吓走敌害 D寻找食物 答案： B 试题分析：鸟类生殖发育的过程包括求偶、交配、筑巢、产卵、孵卵和育雏几个阶段，而生殖行为是与繁殖后代有关的所有行为。如求偶、交配、筑巢、孵卵和亲代抚育等。孔雀开屏和仙鹤起舞，都属于鸟类的繁殖行为中的求偶，目的是雄性吸引雌性，利于繁殖，故 B符合题意。 考 点：本题考查鸟的生
12、殖和发育过程，意在考查考生理解所学鸟的生殖和发育过程一般包括求偶，交配，筑巢，产卵，孵卵，育雏等阶段知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。 人之所以成为 “万物之灵 ”，从行为方面分析，主要是因为人类具有最强的 A捕食行为 B学习行为 C防御行为 D繁殖行为 答案： B 试题分析：动物行为分为先天性行为和学习行为，先天性行为是指动物一出生就有的一种行为方式，是动物的一种本能，由体内的遗传物质决定的，如繁殖行为、捕食行为、防御行为等；学习行为是动物出生后在成长的过程中通过生活经验和 “学习 ”逐渐建立起来的，是在先天性行为的基础上建立的一种新的行为活动，为后天性行为，动物越高等，学习的本领越强
13、，由于人的大脑发达，思维敏捷，学习行为的本领比较强，所以成为地球上 “万物之灵 ”。选项 A、 C、D是动物生来就有的行为，属于先天性行为。故 B符合题意。 考点：本题考查动物先天性行为和学习行为的区 别，意在考查考生理解所学动物越高等，其学习能力越强，人类是动物界进化等级最高的类群，人类的学习行为也是动物界中最为复杂多样的知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。 一只失去雏鸟的美国红雀，把养鱼池边浮到水面张口求食的金鱼当作自己的雏鸟来喂养，一连喂了好几个星期。美国红雀的这种行为 A不是本能行为 B通过 “学习 ”金鱼喂食逐渐建立起来 C属于社群行为 D由遗传物质控制 答案： D 试题分析：动
14、物行为分为先天性行为和学习行为，先天性行为是指动物一出生就有的一种行为方式，是动物的一种本能，由体内的遗传物质决定的，如：刚出生的婴儿会吃奶、蜜蜂采蜜等都属于先天性行为；而学习行为是动物出生后在成长的过程中通过环境因素的影响，由生活经验和 “学习 ”逐渐建立起来的，是在先天性行为的基础上建立的一种新的行为活动，也称为后天性行为，如：马拉车、黑猩猩蘸水取食白蚁、人见红灯停车、黑猩猩摘取食物等。红雀喂鱼的行为中金鱼张口是偶然，而恰逢育雏鸟的红雀，让红雀误以为是自己的孩子属于先天性行为，是由遗传物质控制的 。故 D符合题意。 考点：本题考查先天性行为和学习行为的区别，意在考查考生理解所学知识的要点，
15、把握知识间的内在联系的能力。 “螳螂捕蝉，黄雀在后 ”可看成（ ） A一条食物链 B动物之间的捕食关系 C一个食物网 D动物之间的竞争关系 答案： B 试题分析：生物与生物之间的关系常见有：捕食关系、竞争关系、合作关系、寄生关系等。 “螳螂捕蝉，黄雀在后。 ”体现了生物与生物之间的捕食关系，螳螂和蝉，螳螂吃蝉是为了获取食物维持生存，属于捕食关系；黄雀和螳螂，黄雀吃螳螂是为了获取食物维持生存，属于捕食关系。其食物链 是：树 蝉 螳螂 黄雀。故 B符合题意。 考点：本题考查生物与生物之间的关系，意在考查考生理解所学生物之间的相互关系知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。 下图为生态系统各个成分间
16、的相互关系。下列有关说法错误的是 A是生产者，它能够将无机物转变为有机物 B B为消费者，它和 C的关系为消费关系 C C是分解者，它对生态系统的物质循环起着重要的作用 D若 ABC 包括地球上所有的生物，则该生态系统为生物圈 答案： D 试题分析：生态系统包括生物部分和非生物部分，其中生物部分包括：生产者（绿色植物能进行光合作用，制造有机物，营养方式为自养。）；消费者（动物直接或间接的以植物为食，营养方式为异养。）；分解者（细菌、真菌靠分解动植物的遗体来维持生活）。 由图可知：图中 A 利用太阳的光能，需要二氧化碳、水和无机盐进行光合作用，制造有机物，故可判断图中 A 为生产者，将无机物转化
17、为有机物。 B 为消费者，C为分解者。故 B与 C之间的关系为分解与被分解的关系。 C能够产生二氧化碳，并且给生产者提供二氧化碳、水和无机盐，可判断为分解者。 生物圈是 生物与环境构成的一个统一的整体，是最大的生态系统，它包括了地球上所有的生物及其生存的全部环境，它为生物提供了营养物质、阳光、空气、水、适宜的温度和一定的生存空间等生存的基本条件，适合生物的生存。可见D的叙述是正确的。 考点：本题考查生态系统的组成及各部分的作用，意在考查考生理解所学生态系统中各组成成分的作用和关系知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。 若人吃的牛肉来自以玉米为饲料的牛，人和牛分别扮演的角色是 A生产者、消费者
18、 B消费者、生产者 C消费者、分解者 D消费者、消费者 答案： D 试题分析：生态系统由生物成分和非生物成分两部分组成；其中生物成分包括生产者、消费者、分解者。生产者主要是绿色植物，它是生态系统中最基本、最关键的生物组成成分；消费者包括各种动物；分解者主要指营腐生生活的细菌和真菌。消费者的生存都直接或间接地依赖于绿色植物制造出有机物，人在生态系统中扮演着消费者的角色。牛是动物，属于消费者。故选 D消费者、消费者。 考点：本题考查生态系统的组成及各部分的作用，意在考查考生理解所学生态系统的组成，以及对消费者的理解知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。 运动对动物生存的意义是 A有利于觅食 B有
19、利于避敌 C适应复杂多变的环境 D上述三项都是 答案： D 试题分析：动物通过运动，比较迅速地改变自身的空间位置，以利于寻找食物、有利于动物寻找配偶，有利于逃避敌害和繁衍种族，动物的运动对动物的自身生存和繁衍后代有着十分重要的意义。 A有利于觅食 B有利于避敌 C适应复杂多变的环境，这三者都正确； D上述三项都是可见，故 D符合题意。 考点：本题考查动物运动的意义，意在考查考生理解所学动物的运动在动物的取食、躲避敌害、迁移栖息场所、求偶、交配等各方面的作用知识的要点，把握知识间 的内在联系的能力。 “海阔凭鱼跃，天高任鸟飞 ”。下列哪项不是鸟类适应飞翔生活的身体外形特征 A身体呈流线型 B体表
20、被覆羽毛 C长骨大多中空 D前肢变成翼 答案： C 试题分析：多数鸟类营飞行生活，其结构特征总是与其生活相适应的。如， B鸟类的体表被覆羽毛， D前肢变成翼，有大型是正羽，排成扇形，适于飞行，故 B、 D正确； A身体呈流线型，可以减少飞行时的阻力；故 A正确；体内有气囊，辅助肺完成双重呼吸，可以供给充足的氧气；有的骨中空，有的骨愈合，直肠很短，能减轻体重；胸肌发达，利于牵动两翼完成飞行动作。 C 长骨中空不是鸟类的外形特征，故 C错误。 考点：本题考查鸟类适于飞行生活的特点，意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。 我国物种资源丰富。下列属于我国特有珍稀植物的是 A杜鹃
21、B茉莉 C珙桐 D月季 答案： C 试题分析：珙桐又叫 “中国鸽子树 ”、水梨子、鸽子树，属于蓝果树科科，国家一级重点保护植物，是我国特产的单型属植物。世界上著名的观赏树种。每年四、五月间，珙桐树盛开繁花，它的头状花序下有两枚大小不等的白色苞片，呈长圆形或卵圆形，长六至十五厘米，宽三至八厘米，如白绫裁成，美丽奇 特，好像白鸽舒展双翅；而它的头状花序象白鸽的头，因此珙桐有 “中国鸽子树 ”的美称，属落叶乔木，花奇色美，是 1000万年前新生代第三纪留下的孑遗植物，在第四纪冰川时期，大部分地区的珙桐相继灭绝，只有在我国南方的一些地区幸存下来，成为了植物界今天的 “活化石 ”，有 “植物活化石 ”之
22、称，是国家 8种一级重点保护植物中的珍品，为我国独有的珍稀名贵观赏植物。珙桐只生活在我国分布于陕西镇坪；湖北神农架、兴山；湖南桑植等地的海拔 1250-2200米的区域，繁衍不息，世界其它地方都已绝迹。而 A杜娟、 B茉莉、 D月季各国均有种植。故 答案：为： C。 考点：本题考查我国特有的珍稀动植物，意在考查考生理解所学珍稀植物的特点、意义以及分布知识的要点，把握知识间的内在联系的能力注意多搜集资料。 下列不属于节肢动物的是： A蚯蚓 B蜘蛛 C蝗虫 D蟹 答案： A 试题分析：节肢动物身体由许多体节构成，一般可分头、胸、腹三部，但有些种类头、胸两部愈合为头胸部，有些种类胸部与腹部未分化。体
23、表被有坚厚的外骨胳。附肢分节。节肢动物主要有：虾、蟹、蜘蛛、蝎、蜱、螨、蜈蚣、蝗虫、蝶、蚊、蝇等。 A、蚯蚓属于环节动物，故 A 符合题意； B 蜘蛛、 C 蝗虫、D蟹都属于节肢动物，故不符合题意。 考点：本题考查节肢动物的主要特征，了解节肢动物的主要特征是解题的关键，把握知识间的内在联系的能力。 鱼在水中游泳时，即使视线不好，也能顺利躲开礁石，这是因为 A嗅觉在起作用 B侧线在起作用 C听觉在起作用 D视觉在起作用 答案： B 试题分析：。 分析：在鱼身体的两侧各有一条侧线，是鱼的感觉器官，可以感知水流测定方向，因此鱼在水中游泳时，即使视线不好，也能顺利躲开礁石， A嗅觉不会感知水流，不符合
24、题意； B侧线在起作用，故 B符合题意； C 听觉不会感知水流，不符合题意； D视觉不会感知水流，不符合题意。 考点：本题考查鱼适于水中生活的形态结构特点和生理特点，意在考查考生理解鱼能在水中生活绕过障碍物的结构是侧线所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。 下列说法正确的是 A在生物各类群之间，所处的共同分类单位越小，它们之间的相似程度则越小 B在生物各类群之间，所处的共同分类单位越大，它们之间的亲缘关系则越大 C在生物各类群之间，它们之间的相似程度越大，亲缘关系则越远 D在生物各类群之间，它们之间的相似程度越大，亲缘关系则越近 答案： D 试题分析：生物分类单位由大到小是界、门、纲、目
25、、科、属、种。界是最大的分类单位，最基本的分类单位是种。分类单位越大，生物的相似程度越少，共同特征就越少，包含的生物种类就越多，生物的亲缘关系就越远；分类单位越小，生物的相似程度越多，共同特征就越多，包含的生物种类就越少，生物的亲缘关系就越近。 A在生物各类群之间，所处的共同分类单位越小，它们之间的相似程度则越大，故错误； B在生物各类群之间，所处的共同分类单位越大，它们之间的亲缘关系则 越小，故错误； C在生物各类群之间，它们之间的相似程度越大，亲缘关系则越近，故错误； D在生物各类群之间，它们之间的相似程度越大，亲缘关系则越近，故正确； 考点：本题考查生物的分类单位，意在考查考生理解所学分
26、类单位之间的关系方面来切入知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。 下列各组中，属于同一类群生物的是 A细菌、蘑菇、灵芝 B松树、蘑菇、灵芝 C病毒、细菌、鱼 D蘑菇、灵芝、银耳 答案： D 试题分析： A、蘑菇、灵芝是真菌，与细菌不同，故不符合题意； B、松树是植物，蘑菇、灵芝是真菌，故 B不符合题意； C、鱼是动物，与病毒、细菌不同，故 C不符合题意； D、蘑菇、灵芝、银耳都是真菌，故 D符合题意。 考点：本题考查生物的分类及分类单位，意在考查考生理解所学生物的类群知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。 难忘的 2005年 5月 12汶川大地震，给汶川人们带来了沉重的灾难，同时也严重破坏
27、了四川卧龙人熊猫基地。为保护大熊猫，最好的营救措施是 A自然流放到森林中 B转移到农家保护 C转入其他大熊猫基地 D移入动物园 答案： C 试题分析：保护生物多样性的措施有： 一是就地保护，大多是建自然保护区，比如四川卧龙大熊猫自然保护区等；二是迁地保护，把濒危物种转移到动物园或植物园；三是开展生物多样性保护的科学研究，制定生物多样性保护的法律和政策；四是开展生物多样性保护方面的宣传和教育。因四川卧龙大熊猫基地被严重破坏，最好的营救措施是移入其它大熊猫基地。 A环境已经破坏，自然流放到森林中， A 不符合题意； B转移到农家，条件受限， B 不符合题意； C转入其他大熊猫基地，符合保护措施，
28、C符合题意； D移入动物园的条件受限， D不符合题意。 考点：本题考查保护生物多样性的基本措施 ，意在考查考生理解所学生物多样性的保护知识的要点，把握生物多样性的保护措施方面知识间的内在联系的能力。 我国科学家袁隆平院士利用野生水稻与普通栽培水稻多次杂交，培育出高产杂交稻新品种，这是利用了 A生物种类的多样性 B遗传的多样性 C生态环境的多样性 D生态系统的多样性 答案： B 试题分析：生物多样性通常有三个层次的含义，即生物种类的多样性、基因（遗传）的多样性和生态系统的多样性。基因的多样性是指物种的种内个体或种群间的基因变化，不同物种（兔和小麦）之间基因组成差别很大，同种生物如野生水稻和栽培水
29、稻之间基因也有差别，每个物种都是一个独特的基因库。我国动物、植物和野生亲缘种的基因多样性十分丰富，为动植物的遗传育种提供了宝贵的遗传资源。如利用野生水稻种群对草丛矮缩病具有较强的抗性的基因和栽培水稻进行杂交，从而培育出抗草丛矮缩病的水稻新品种。表明生物基因的多样性是培育农作物新品种的基因库。 故 B遗传的多样性，符合题意，故选 B。 考点：本题考查生物的多样性，意在考查考生理解所学生物多样性的表现方面知识的要点，把握生物多样性的内涵知识间的内在联系的能力。 原始生命诞生于 A原始陆地 B原始海洋 C原始大气 D土壤 答案： B 试题分析：原始海洋是原始生命的摇篮，根据米勒以及其他学者的实验结果
30、可以推测，原始地球上尽管不能形成生命，但能产生构成生物体的有机物，这些有机物在原始海洋的作用下，经过及其漫长的岁月，逐渐形成了原始生命。故 B符合题意。 考点：本题考查生命的起源，意在考查考生理解所 学生命起源的知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。 化石采集队在甲、乙、丙三个不同地层内挖掘到许多化石。记录清单如下：甲地层（恐龙蛋、始祖鸟、龟）；乙地层 (马、象牙、犀牛 )：丙地层（三叶虫、乌贼、珊瑚）。这些地层按地质年代由远到近排列应是 A丙、甲、乙 B乙、甲、丙 C甲、乙、丙 D乙、丙、甲 答案： A 试题分析：化石在地层中出现的顺序，是人们研究生物进化的一个重要的方面，不同生物化石的出
31、现和地层的形成，有着平行的关系，也就是说，在越古老的地层中，挖掘出的化石所代表的生物，结构越简单，分类地位越低等；在距今越近的地层中，挖掘出的化石所代表的生物，结构越复杂，分类地位越高等。甲地层（恐龙蛋、始祖鸟、龟），始祖鸟属于古代爬行类向鸟类进化的过渡类，动物较高等，因此地质年代较近；乙地层（马、象牙、犀牛），马、象、犀牛属于哺乳动物，动物最高等，因此地质年代最近；丙地层（三叶虫、乌贼、珊瑚），珊瑚属于腔肠动物，乌贼是软 体动物，动物都低等，因此地质年代最远。故这些地层按地质年代由远到近排列应是丙、甲、乙，故 A符合题意。 考点：本题考查生物进化的证据 -化石；生物进化的总体趋势，意在考查考
32、生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。 自然界中的生物，通过激烈的生存斗争，适者生存，不适者被淘汰 ,这种现象属于 A过度繁殖 B生存斗争 C遗传与变异 D自然选择 答案： D 试题分析：自然界中各种生物普遍具有很强的繁殖能力，从而能产生大量的后代即过度繁殖。而生物赖以生存的食物和空间是有限的，生物为了获取食物和空间，要进 行生存斗争。自然界中生物个体都有遗传和变异的特性，只有哪些具有有利变异的个体，在生存斗争中才容易生存下来，并将这些变异遗传给下一代，而具有不利变异的个体被淘汰。自然界中的生物，通过激烈的生存斗争，适应者生存下来，不适应者被淘汰掉，这就是自然选择。生物通过遗传、变
33、异和自然选择，不断进化。故 D自然选择符合题意。 择学说的要点，把握知识间的过度繁殖、生存斗争、遗传变异、适者生存内在联系的能力。 生活在沙漠里的仙人掌，叶变成刺而根、茎肥大，具有贮存水的作用，这一结构特点的形成原因是： A这些器官经常使用 B为了 能吸到更多的水 C自然选择的结果 D定向变异的结果 答案： C 试题分析： 分析：达尔文的自然选择学说，其主要内容有四点：过度繁殖，生存斗争（也叫生存竞争），遗传和变异，适者生存。达尔文认为，生物的繁殖过度引起生存斗争，生存斗争包括生物与无机环境之间的斗争，生物种内的斗争，如为食物、配偶和栖息地等的斗争，以及生物种间的斗争；在生存斗争中，具有有利变
34、异的个体，容易在生存斗争中获胜而生存下去，反之，具有不利变异的个体，则容易在生存斗争中失败而死亡；生活在沙漠里的仙人掌，叶变成刺而根、茎肥大，具有贮存水的作用，是干旱环境对仙人掌进行长期的选择的结果。A这些器官经常使用，故 A不符合题意 B为了能吸到更多的水是生物适应环境的表现，故 B不符合题意； C自然选择的结果，符合达尔文的观点，故C符合题意， D定向变异的结果属于遗传的知识， D不符合题意。 考点：本题考查达尔文和自然选择学说，意在考查考生理解所学生物对环境的适应知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。 在森林古猿进化成人的过程中，下列哪一项是人类的主要标志？ A能直立行走 B使用工具
35、C产生了语言 D脑量增加 答案： A 试题分析：人类和现代类人猿的共同祖先是森林古猿。现代类人猿包括：大猩猩、黑猩猩、长臂猿和猩猩。在人类发展和进化中的重大事件有：直立行走 -制造和使用工具 -大脑进一步发达 -语言的产生。直立行走是进化发展的基础，直立行走是人类脱离森里束缚，开拓新家园的标志，是使用工具制造工具的基础。 A。能直立行走，故 A正确。 考点：本题考查人类的起源，意在考查考生理解所学知识人类的起源和人类发展的要点，把握知识间的内在联系的能力。 第一次提出人类和类人猿的具有共同的祖先的学者是 A巴斯德 B孟德尔 C赫胥黎 D米 勒 答案： C 试题分析： A、巴斯德是法国微生物学家
36、、化学家，巴斯德通过实验证明微生物只能来自微生物，而不能凭空产生。他做的一个最令人信服、然而却是十分简单的实验就是 “鹅颈瓶实验 ”，还发现了酵母菌以及保存酒和牛奶的巴氏消毒法，被称为 “微生物学之父 ”。故 A符合题意。 B、孟德尔， 1822年 7月 20日出生于奥地利西里西亚，是遗传学的奠基人，被誉为现代遗传学之父。孟德尔通过豌豆实验，发现了遗传规律、分离规律及自由组合规律。故 B符合题意。 C、赫胥黎支持达尔文，英国生物学家，进化论的奠基人，在探究生物进化奥秘的过 程中，具有重要贡献，认为人类和现代类人猿的共同祖先是森林古猿。故 C符合题意。 D、在研究生命的起源中，美国学者米勒模拟原
37、始地球的条件设计了一个实验装置，将甲烷、氨、氢、水蒸气等气体泵入一个密闭的装置内，通过火花放电，合成了氨基酸，证明了从无机物合成有机物是有可能的这一结论，故 D不符合题意。 考点：本题考查生物学史，意在考查考生理解所学现代类人猿和人类的共同祖先是森林古猿知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。 如果有一种农药 DDT进入下列食物链：浮游植物 浮游生物 小鱼 大鱼 鹰，请问下列哪种生物体内的 DDT含量最高 A浮游植物 B浮游动物 C小鱼 D鹰 答案： D 试题分析： 分析：在生态系统中，有害物质可以通过食物链在生物体内不断积累，其浓度随着营养级别的升高而逐步增加，这种现象叫生物富集。营养级越高生物（越靠近食物链的末端），体内所积累的有毒物质越多（富集）。据此在 “浮游植物 浮游动物 小鱼 大鱼 鹰 ”这条食物链中，如果水受到 DDT的污染，那么生物中 DDT含量最多的是鹰，最少的是浮游植物。故 D正确。 考点：本题考查生态系统中的食物链和食物网，意在考查考生理解所学生态系统中的某些有害物质会通过 食物链不断积累。营养级别越高，体内积累的有毒物质就越多知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。
