1、2013-2014学年湖南耒阳冠湘中学初一上期第一次段考生物卷（带解析） 选择题 下列都属于生物的是（ ） A机器人和蘑菇 B珊瑚和珊瑚虫 C钟乳石和熊猫 D含羞草和梅花 答案： D 试题分析：自然界中，凡是有生命的物体都叫做生物。机器人没有生命不属于生物，蘑菇有生命属于生物，所以 A错误；珊瑚是珊瑚虫的分泌物形成的，珊瑚没有生命，不属于生物，珊瑚虫有生命属于生物，故 B错误；钟乳石是一种石头，没有生命不属于生物，熊猫有生命属于生物，故 C错误；含羞草和梅花都有生命，都属于生物，故 D正确。 考点：本题考查生物的概念，意在考查考生对生物概念的识记、理解和应用能力。 当人类排放的有毒物质进入河流
2、后，哪种生物体内积累的有毒物质最多（ ） A水蚤 B虾米 C水藻 D鱼类 答案： D 试题分析：有毒物质一旦进入生态系统，就容易被生物体吸收而不容易排出。他们沿着食物链越积越多，越是处于较高营养级的生物体内，有毒物质的浓度越高。由四个选项中的的生物组成的食物链为：水藻 水蚤 虾米 鱼类。所以体内积累的有毒物质最多的不是水蚤，故 A错误；不是虾米，故 B错；不是水藻，故 C错；是处于最高营养级的鱼类，故 D正确。 考点：此题考查有毒物质的富积知识，解决此问题的关键是考生必须熟练掌握生态系统的相关知识。 地球上最大的生态系统是（ ） A海洋生态系统 B陆地生态系统 C生物圈 D城市生态系统 答案：
3、 C 试题分析：生物圈是地球上最大的生态系统，由多种多样的生态系统组成。所以地球上最大的生态系统不是海洋生态系统，故 A错；不是森林生态系统，故B错；不是草原生态系统，故 D错；此题正确选项为 C。 考点：本题考查多种多样的生态系统，意在考查考生对相关知识的识记能力。 属于生产者与消费者关系的是（ ） A青蛙捕食 昆虫 B松鼠吃蘑菇 C蛇捕食青蛙 D兔吃草 答案： D 试题分析：在生态系统中，生产者指植物，消费者指各种动物，生产者与消费者的关系是捕食关系，消费者直接或间接以生产者为食。青蛙和昆虫都是消费者，故 A错；蘑菇是真菌，属于分解者，故 B错误；蛇和青蛙都是消费者，故C 错误；草是生产者
4、，兔是消费者，并且兔以草为食，它们之间存在捕食关系，故 D正确。 考点：本题考查生态系统中生产者与消费者之间的关系，意在考查考生对生态系统知识的识记、理解和应用能力。 被称为 “地球之肺 ”的是 ( ) A草原 B河流 C沼泽地 D森林 答案： D 试题分析：森林通过绿色植物的光合作用，吸收大量的二氧化碳并释放出氧气，维持了大气中二氧化碳和氧气的平衡，净化了环境，使人类和其他生物不断地获得新鲜空气。因此，森林被称为 “地球之肺 ”。被称为 “地球之肺 ”的不是草原，故 A错误；不是河流，故 B错误；不是沼泽地，故 C错误；此题正确选项为 D。 考点：本题考查多种多样的生态系统，意在考查考生对相
5、关知识的识记能力和理解能力。 图示农田生态系统中两条主要的食物链，如果有人大量捕捉青蛙，短期内对该生态系统造成的影响是（ ） A有利于生态系统的平衡 B水稻虫害严重 C蛇的数量迅速增加 D田鼠的数量迅速增加 答案： B 试题分析：在生态系统中，各种生物的数量和所占的比例是相对稳定的，如果一种生物的数量发生变化，必然会引起其他生物数量发生改变。图中，如果有人大量捕捉青蛙，会造成青蛙数量减少，害虫就会失去天敌数量增加，危害水稻，使水稻虫害严重。田鼠以水稻为食，水稻虫害严重，会引起田鼠数量减少。蛇以田鼠和青蛙为食，田鼠和青蛙的数量减少，必然造成蛇的数量迅速减少。根据以上分析可以得出：有人大量捕捉青蛙
6、，不利于生态系统的平衡，故 A错误；水稻虫害严重，故 B正确；蛇的数量减少，故 C错误；田鼠数量减少，故D错误。 考点：本题考查生态平衡知识，解决此题的关键是考生必须熟练掌握生态平衡、食物链和食物网的相关知识。 不可以构成一个生态系统的是（ ） A一片小池塘 B一条河流 C地球 D一群羊和一群马 答案： D 试题分析：生态系统是指在一定地域内，生物与环境组成的统一的整体。一片小池塘满足概念条件 ,所以 A可以构成一个生态系统，故 A错误；一条河流也满足概念条件，所以 B错误；地球也满足概念条件，故 C错误；羊和马只是两种生物，他们不可以构成一个生态系统，故只有 D选项 符合题意。 考点：本题考
7、查生态系统的概念，意在考查考生对相关知识的识记能力和理解能力。 将来的你，如果有机会和宇航员一起遨游太空，那时，你已经脱离了生物圈这个圈层，但你必须从生物圈中带上足够维持你生命活动所必需的物质，这些物质最起码应该包括 ( ) A氧气袋、矿泉水、压缩饼干 B太阳能电池、保暖内衣 C宠物猫、电脑、手机 D驱蚊器、盆花、照相机 答案： A 试题分析：生物每时每刻都需要消耗氧气、营养物质和水，所以维持生物生命活动的必需物质是氧气、水、营养物质。氧气袋可以提供氧气，矿泉水提供水分，压缩饼干提供营养，故 A 正确；太阳能电池和保暖内衣不能提供这些物质，故 B错误；宠物猫、电脑和手机也不能提供这些物质，故
8、C错误；驱蚊器、盆花、和照相机也不能提供这些物质，故 D错误。 考点：本题考查生物圈为生物提供的基本条件，意在考查考生对相关知识的识记能力、理解能力和应用能力。 下表是对几种生物体内农药含量的测定结果： 生物种类 A B C D E 单位体积农药含量 （毫克） 0.045 0.024 0.003 0.145 0.009 这些生物与生物之间有着吃与被吃的关系，请问下列哪一条食物链是正确 ( ) A. ABCDE B. CEBAD C. DABCE D. EDCBA 答案： B 试题分析：有毒物质一旦进入生态系统，就容易被生物体吸收而不容易排出。他们沿着食物链越积越多，越是处于较高营养级的生物体内
9、，有毒物质的浓度越高。所以根据生物体内有毒物质的含量可以推断出这几种生物的营养级别以及它们之间的捕食关系，箭头指向取食者，处于最低营养级的生物是 C，其次是 E、 B、 A、 D，所以它们之间的捕食关系是 CEBAD ，因此 A选项错误； B选项正确； C选项错误； D 选项错误。 考点：本题考查有毒物质的富积，解决此问题的关键是考生必须熟练掌握生态系统食物链的相关知识。 生活在沙漠地区的仙人掌叶呈针状 ，主要是哪种生态因素的影响造成的（ ） A 阳光 B 水 C 土壤 D 温度 答案： B 试题分析：沙漠地区干旱缺水，仙人掌叶呈针状，表面积小，有利于降低蒸腾作用，这是对干旱环境的适应。仙人掌
10、的针状叶不是阳光影响造成的，故 A 错；是严重缺水造成的，故 B正确；不是土壤影响造成的，故 C错误；不是温度影响造成的，故 D错误。 考点：本题考查生态因素对生物的影响，意在考查考生对相关知识的识记能力和理解能力。 民俗说： “龙生龙，凤生凤，老鼠生儿会打洞。 ”这说明了生物的（ ）。 A生长现象 B适应现象 C遗传现象 D 变异现象 答案： C 试题分析：民俗描述的是生物亲代与子代间的相似性，不是生长现象，故 A错误；不是适应现象，故 B错误；属于遗传现象，故 C正确；不是变异现象，故D错误。 考点：本题考查遗传现象，意在考查考生对相关知识的识记能力和理解能力。 麦田里的杂草和小麦争夺阳光
11、 .养料和水分，体现了生物与生物之间 ( ) A竞争关系 B捕食关系 C合作关系 D分工关系 答案： A 试题分析：生物之间的关系包括捕食、竞争、寄生、共生等。生物之间互相争夺阳光、空气、水等属于竞争关系，故 A正确；捕食是一种生物以另一种生物为食的现象，故 B错误；合作是互惠互利的关系，故 C错误；分工关系是职能不同，故 D错误。 考点：本题考查生物之间的关系，意在考查考生对相关知识的识记能力和理解能力。 下列食物链中，能够成立的是（ ） A草 食草虫 蛇 鹰 B蚱蜢 草 食草籽的鸟 鹰 狐 C草 蚱蜢 食草虫 蛇 鹰 D草 食草虫 鹰 蛇 答案： A 试题分析：食物链是指在一个生态系统中，
12、生产者和各种消费者之间由于摄食关系形成的联系。一条完整的食物链第一营养级一定是生产者，各种生物之间的摄食关系必须正确 ，也就是说箭头指向取食者，食物链中不能有非生物部分。A选项符合条件，故 A正确； B选项中，第一营养级不是生产者，故 B错； C选项捕食关系的箭头不是指向取食者，故 C错误； D选项中应该是鹰吃蛇，捕食关系错误，故 D错。 考点：本题考查食物链知识，意在考查考生对相关知识的识记能力、理解能力和应用能力。 在生态系统中，能量最终来源于（ ） A植物 B有机物 C太阳能 D分解者 答案： C 试题分析：生态系统的能量最终来源于太阳能。能量最终来源不是植物，故 A错误；不是最终来源于
13、有机物，故 B错误；不是最终来源于分解者，故 D错误；此题正确选项为 C。 考点：本题考查生态系统的能量流动，意在考查考生对相关知识的理解能力和应用能力。 下列属于生物基本特征的是（ ） A生物都能自由运动 B生物都是由病毒构成 C生物都有遗传和变异的特性 D生物都能进行光合作用 答案： C 试题分析：生物的特征包括：生物的生活需要营养；生物能进行呼吸；生物能排出身体内产生的废物；生物能对外界刺激作出反应；生物能生长和繁殖；除病毒外生物都是由细胞构成的。生物能自由运动是动物的特征，不是所有生物的基本特征，故 A错误； 生物几乎都由细胞构成，不是由病毒构成，故 B错；生物在生长繁殖过程中都有遗传
14、和变异的特性，所以 C正确；植物能进行光合作用，其他生物不能，故 D错。 考点：本题考查生物的特征，意在考查考生对相关知识的识记能力、理解能力和应用能力。 调查是科学探究的方法之一，下列关于调查的说法中，错误的是（ ） A森林资源的清查属于调查 B调查范围太大可选取部分作为样本 C可根据个人喜好选择性记录 D调查结果要进行整理和分析 答案： C 试题分析：调查是首先要明确调查目的和调查对象，制定合理的调查方案。有时因为调查的范围很大，不可能逐个调查，就要选取一部分调查对象作为样本。调查过程中要如实记录。对调查结果要进行整理和分析，有时要用数学方法进行统计。森林资源的清查是调查，故 A正确；调查
15、范围太大，可以选取部分调查对象作为样本，故 B正确；调查必须如实记录，不能根据个人喜好选择性记录，故 C错误；对调查结果要进行整理和分析，有时要用数学方法进行统计，故 D正确。 考点：本题考查科学探究的常用的方法 -调查。意在考查考生对相关探究方法的理解能力和应用能力 。 小朋和同学调查了学校周围环境中的生物，将香樟、腊梅、玉兰、山茶归为一类，画眉、蚯蚓、蜻蜓和哈巴狗归为另一类。他们依据的归类方法是（ ） A按照形态结构归类 B按照生活环境归类 C按照用途归类 D按照个人喜好归类 答案： A 试题分析：生物分类是研究生物的一种基本方法。生物分类主要是根据生物的相似程度把生物划分为不同的等级，并
16、对每一类群的形态结构特征进行描述，以弄清不同类群之间的亲缘关系和进化关系。分类的依据可以是生物在形态结构、生理功能、行为、生活环境、用途等方面的特征。因为香樟、腊梅、玉兰、山茶的细胞有细胞壁，而画眉、蚯蚓、蜻蜓和哈巴狗的细胞没有细胞壁，所以是按照形态结构归类， A正确；这些生物都生活在陆地上，所以不是按照生活环境归类，故 B错；每一类别中的生物没有共同的用途，所以 C错误；当然也不是根据个人喜好归类，所以 D错误。 考点：本题考查分类知识，解决此问题的关键是找出两类生物相同的和不同的特征。 在一块玉米地里，影响玉米生活的因素有很多，其中全是生物因素的是（ ） A瓢虫、杂草、阳光、玉米 B杂草、
17、蝗虫、蚯蚓、土壤 C杂草、蚯蚓、蜻蜓、农民 D阳光、温度、水分、土壤 答案： C 试题分析：环境中影响某种生物生活的其他生物，是生物因素。玉米田里，影响玉米生活的生物因素必须是生物，而且必须生活在玉米田里。 A选项中阳光不是生物，所以不是生物因素，瓢虫、杂草、玉米是生物因素，所以 A错误；B选项中杂草、蝗虫、蚯蚓是生活在玉 米田里的生物，属于生物因素，但是土壤不是生物，所以不是生物因素，故 B错误； C选项中杂草、蚯蚓、蜻蜓、农民都是生物，而且都能影响玉米的生活，所以都是生物因素，故 C正确； D选项中阳光、温度、水分、土壤都不是生物，所以都不是生物因素，故 D错误。 考点：本题考查生物因素的
18、概念，意在考查考生对相关知识的识记能力、理解能力和应用能力。 “人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。 ”导致这种现象的主要生态因素是（ ） A阳光 B温度 C水 D土壤 答案： B 试题分析：这句诗的意思是山里温度低，其他地方花已尽凋谢，山里的桃花才开始绽放。所以影响山里花开的因素，不是阳光，故 A错；是温度，故 B正确；不是水，故 C错；不是土壤，故 D错误。 考点：本题考查非生物因素对生物的影响，意在考查考生对相关知识的识记能力、理解能力和应用能力。 在设计 “探究光对螳螂生活的影响 ”实验时，除了哪一条件外，其他条件都应相同（ ） A温度 B湿度 C光照 D水分 答案： C 试题分析：设计探
19、究实验一般都设置对照实验，对照实验只能有一个变量。因为我们探究的是 “光对螳螂生活的影响 ”，所以变量是光。变量不能是温度，所以 A错误；变量不能是湿度，所以 B错误；变量不能是水分，故 D错误；正确选项为 C。 考点：本题考查对照实验的设计条件，意在考查考生设计探究实验的能力。 “螳螂捕蝉，黄雀在后。 ”这句话体现的是生物间的哪种关系（ ） A竞争 B捕食 C合作 D寄生 答案： B 试题分析：生物之间的关系包括种内关系和种间关系。种内关系包括种内互助和种内斗争。种间关系包括竞争、捕食、寄生、共 生等。其中捕食是一种生物以另一种生物为食的现象。螳螂以蝉为食，黄雀以螳螂为食，所以 “螳螂捕蝉，
20、黄雀在后。 ”这句话体现的不是生物之间的竞争关系，故 A错；是捕食关系，故 B正确；不是合作关系，故 C错；不是寄生关系，故 D错。 考点：本题考查生物之间的关系，意在考查考生对相关知识的识记能力和理解能力。 生物圈是指（ ） A有生物生活的地方 B大气圈的全部，水圈的底部和岩石圈的表面 C地球上全部生物 D地球上所有的生物与其生活环境的总称 答案： D 试题分析：生物圈是指地球表面所有生物及其生存环境的总称，包括大气圈的底部，水圈的大部和岩石圈的表面。生物圈不是指所有生物生活的地方，故 A错误；不是指大气圈的全部，水圈的底部和岩石圈的表面，故 B错误；不是地球上全部的生物，故 C错误；是地球
21、上所有生物与其生活环境的总称，故 D正确。 考点：本题考查生物圈的概念和范围，意在考查考生对生物圈知识的识记能力和理解能力。 生物既能适应环境又能影响环境。下列各项能说明生物影响环境的是 ( ) A夏天大雨过后，蚯蚓常常会爬出地面 B大树底下好乘凉 C鸟类迁徙 D沙 漠中的仙人掌，叶退化成刺 答案： B 试题分析：夏天大雨过后，蚯蚓常常会爬出地面，说明环境影响生物的生活，故 A错误；大树底下好乘凉因为大树进行蒸腾作用降低了植物体表面的温度，从而使树下温度也低些，所以能说明生物影响环境，故 B正确；鸟类迁徙是环境的变化对生物生活的影响，故 C错误；沙漠中的仙人掌叶退化成刺，可以降低蒸腾作用，防止
22、体内水分散失，这是对干旱环境的适应，故 D错误。 考点：本题考查生物与环境的关系，意在考查考生对相关知识的理解能力和应用能力。 一个池塘生态系统的组成包括（ ） A植物、动物、真菌和细菌 B生产者、消费者、分解者 C阳光、空气、水 D生物部分和非生物部分 答案： D 试题分析：生态系统由生物部分和非生物部分组成，其中生物部分包括生产者（植物）、消费者（各种动物）和分解者（腐生细菌、真菌等），非生物部分指阳光、空气、水、温度、土壤等。 A选项只是包括了生态系统的生物部分，故 A错； B选项也是指生态系统的生物部分，故 B错； C选项只是指非生物部分，故 C错；此题正确选项为 D。 考点：本题考查
23、生态系统的组成，意在考查考生对相关知识的识记能力和理解能力。 在一个完整的生态系统中，扮演生产者和消 费者角色的依次是（ ） A太阳、动物 B细菌、动物 C植物、动物 D太阳、真菌 答案： C 试题分析：在生态系统中，植物扮演着生产者的角色，动物扮演消费者的角色，细菌、真菌扮演分解者的角色。 A选项中太阳不是生产者，故 A错； B选项中细菌不是生产者，故 B错； C选项中植物扮演生产者，动物扮演消费者，故 C正确； D选项中，太阳不是生产者，真菌不是消费者，故 D错误。 考点：本题考查生态系统的生物部分分别扮演什么角色，意在考查考生对相关知识的识记能力。 综合题 王琳在做校园调查时，作了如下记
24、录： 在一个阴湿的树干一侧轻微腐烂的大树下，观察到：腐烂的树干上及露出的树根旁长了一些蘑菇；树冠向阳的一侧，树叶比较茂盛，嫩叶上见到了毛毛虫，树叉上麻雀在 “啾啾 ”叫着；从树根旁取少量泥土，浸入水中，取一滴浸出液放在显微镜下观察，发现了大量的细菌。 根据以上记录，填写生态系统的组成表，并完成其他填空。 （ 1）填写下面生态系统组成表： （ 2）在一个生态系统中， “人 ”扮演什么角色？ 。 （ 3）请从以上的记录中，写出一条食物链： 。 答案：（ 1）生产者 植物 消费者 动物 分解者 细菌、真菌等 非生物部分 阳光、空气 、水等（ 2）消费者（ 3）树 毛毛虫 麻雀 试题分析：（ 1）生态
25、系统由生物部分和非生物部分组成。其中生物部分的生产者指植物，消费者指各种动物，分解者指细菌、真菌等；非生物部分包括阳光、空气、水、土壤等。（ 2）在生态系统中，人不能进行光合作用自己制造有机物，只能直接或间接以植物为食，所以 “人 ”扮演消费者的角色。（ 3）食物链指生产者和各种消费者之间由于摄食关系而形成的联系。所以食物链由生产者和各种消费者组成。从调查记录中可以看出：大树的嫩叶被毛毛虫捕食，麻雀捕食毛毛虫。所以大树、毛毛虫、麻雀组成了一条食物链。 考 点：本题考查生态系统的知识，意在考查考生对生态系统的组成、食物链知识的识记、理解和应用能力。 下面列举的是温带草原生态系统中的几种生物 （
26、1）图中最短的食物链是： _，其中数量最少的生物是 。 （ 2）图中一共有 条食物链，其中跟鼠有关的有 条。 （ 3）由于人类的肆意捕杀导致蛇的数量减少，短期内数量增加的生物是 。 （ 4）图中的生产者是 ，消费者是 _。 答案：（ 1）小麦 鼠 鹰 鹰 （ 2） 3 2（ 3）鼠（ 4）草 食草昆虫、吃虫的鸟 、鹰、鼠、蛇 试题分析：（ 1）在一个食物网中，最短的食物链包含的生物种类最少。此食物网中包含三条食物链：草 食草昆虫 吃虫的鸟 鹰；小麦 鼠 鹰；草 鼠 蛇 鹰。所以最短的食物链只能是包含三种生物的食物链。在一条食物链中，营养级别越高，生物的数量越少。在三条食物链中，鹰都是处于最高营
27、养级，所以数量最少的生物是鹰。（ 2）此食物网中的三条食物链中，两条都有鼠，所以跟鼠有关的食物链有两条。（ 3）蛇的数量减少，短期内鼠由于失去天敌而数量增加（ 4）在生态系统中，生产者指植物，消费者指各种动物。 考点：本题考查生态系统知识，解决这些问题的关键是理解并熟练掌握相关知识，此题意在考查考生对生态系统知识内在联系的能力。 判断题 某一个生态系统中的水受到污染，对其它生态系统没有什么影响。（ ） 答案： 试题分析：生态系统之间不是独立的，而是相互联系的。如果一个生态系统的水受到污染，与之相关的农田生态系统、河流生态系统肯定也会受到影响。 考点：本题考查生态系统之间的关系，意在考查考生对相
28、关知识的理解能力。 同种生物的个体之间只有合作关系。 （ ） 答案： 试题分析：同种生物个体之间不仅有合作关系，也有竞争关系。 考点：本题考查同种生物之间的关系，意在考查考生对相关知识的理解能力。 生物既能适应环境又能改变环境。 （ ） 答案： 试题分析：任何生物都生活在一定的环境中，生物不仅能够适应环境，也能影响甚至改变环境。 考点：本题考查生物与环境的关系，意在考查考生对相关知识的理解能力。 生物的生活环境是指生物的生存空间。 （ ） 答案： 试题分析：生物的生活环境是不仅指生物的生存空间，还包括空间里影响生物生活的各种因素。 考点：本题考查生物的生活环境知识，意在考 查考生对相关知识的理
29、解能力。 植物不进行呼吸，动物才进行呼吸。 （ ） 答案： 试题分析：植物和动物一样，每时每刻都在进行呼吸作用。 考点：本题考查植物和动物的呼吸作用，意在考查考生对植物呼吸作用和光合作用关系的理解。 探究题 某生物兴趣小组在老师的指导下探究光照对鼠妇生活的影响，请你一起来完成探究的过程。 （ 1）提出问题： _ （ 2）作出假设： _。 （ 3）制定并实施计划： a准备好实验 材料，在铁盘内铺一层湿土，以横轴中线为界，一侧盖纸板，一侧盖玻璃板，形成 _ 和 _两种环境。 b在两侧中央各放入 5只鼠妇，静置两分钟后，每分钟统计一次两种环境中的鼠妇数目，统计 10次。 （ 4）得出结论： a观察的
30、结果：黑暗一端的鼠妇数量比明亮一端的 （多或少）。 b得出的结论： _。 答案： （ 1）光照对鼠妇的生活有影响吗？ （ 2）光照对鼠妇的生活有影响。 （ 3）明亮 黑暗 （ 4） a 多 b 光照对鼠妇的生活有 影响。 试题分析：因为这个兴趣小组探究的是光照对鼠妇生活的影响，所以提出的问题可以是：光照对鼠妇的生活有影响吗？作出的假设为：光照对鼠妇的生活有影响。在制定并实施计划时，先在铁盘内铺一层湿土，将铁盘以中轴为界，一侧盖纸板，一侧盖玻璃板，纸板一侧因为遮挡住光线，所以黑暗；玻璃板一侧因为光线可以透过，所以明亮。这样就形成了黑暗和明亮两种环境。根据统计结果，如果黑暗一端的鼠妇数量比明亮一端的多，可以得出结论：光照对鼠妇的生活有影响。 考点：本题考查探究实验的设计过程。解决此题的关键是考生必须熟练掌握对照实验的设计过程，此题意在考查考生的实验设计能力和推理能力。
