1、2014届湖北枣阳中考适应性考试理综生物卷（带解析） 选择题 要将如图所示显微镜下的视野 “甲 ”变为视野 “乙 ”，下列正确的是 A换用高倍物镜，再向右上方移动装片 B换用高倍物镜，再向左上方移动装片 C向右上方移动装片，再换用高倍物镜 D向左下方移动装片，再换用高倍物镜 答案： D 试题分析：由于在显微镜下观察到的物像是实物的上下左右颠倒的倒像所以我们移动玻片标本时，标本移动的方向正好与物像移动的方向相反，如我们向右移动玻片标本，而在显微镜内看到的物像则是向左移动的，视野中的物像位于左下方，为了使物像能出现在视野的中央，应将玻片标本向左下方移动玻片标本，物像才向右上方移动到视野的中央，显微
2、镜的放大倍数越大，视野越小，进入的光线越少，视野就越暗，看到的细胞数目越少，细胞的体积越大，反之，显微镜的放大倍数越小，视野越大，进入的光线越多，视野越亮，看到的细胞数目越多，细胞的体积越小，因此， 上图所示显微镜下的视野 “甲 ”变为视野“乙 ”，很明显的是向左下方移动装片，再换用高倍物镜，故选 D。 考点：本题考查的是显微镜的基本构造和使用方法。 如果用下图表示各种概念之间的关系，表格中符合图中逻辑关系的是 选项 1 2 3 4 A 被子植物 裸子植物 双子叶植物 单子叶植物 B 细胞核 染色体 DNA 基因 C 植物体 植物器官 植物组织 细胞 D 人体系统 器官 上皮组织 肌肉组织 答
3、案： C 试题分析： A、种子植物包括裸子植物和被子植物，被子植物可分为单子叶植物和双子叶植物，故 A错误； B、遗传信息载体的结构层次由简到繁的顺序：基因 DNA 染色体 细胞核，故 B错误； C、植物体的结构层次由小到大依次是细胞 组织 器官 植物体，故 C 正确； D、人和动物体的结构层次由小到大依次是细胞 组织 器官 系统 人体和动物体，上皮组织和肌肉组织是并列关系，故 D错误； 故选 C。 考点：本题考查生物概念的关系，解此题的关键理解掌握动、植物体的结构层次。 有人不小心被生锈的铁钉扎上后医生会给伤者注射破伤风抗毒血清，使可能进入人体内的病原体直接失去毒性；注射的物质和采取的措施分
4、别是 A抗原、控制传染源 B抗 体、保护易感人群 C抗体、控制传染源 D抗原、保护易感人群 答案： B 试题分析：从获得途径来看，免疫分为非特异性免疫和特异性免疫，非特异性免疫是人生来就有的对大多数病原体有防御功能的免疫包括第一道防线和第二道防线；特异性免疫是指第三道防线，产生抗体，消灭抗原，是出生后才有的，只能对特定的病原体或异物有防御作用，当病原体进入人体后，会刺激淋巴细胞产生一种抵抗该病原体的特殊蛋白质，叫做抗体，抗体能够促进白细胞的吞噬作用，将病原体清除；人体注射的破伤风抗毒血清属于抗体，这种免疫力是后天获得的，只对特定的病原体 -破伤风病毒起作用，因此是特异性免疫，故选 B。 考点：
5、本题考查的是特异 性免疫和非特异性免疫的区别。 生物种类的多样性实质是 A栖息地的多样性 B生态系统的多样性 C基因的多样性 D生物形态的多样性 答案： C 试题分析： 考点：生物多样性通常有三个主要的内涵，即生物种类的多样性、基因（遗传）的多样性和生态系统的多样性，生物种类的多样性是指一定区域内生物钟类（包括动物、植物、微生物）的丰富性，基因的多样性是指物种的种内个体或种群间的基因变化，不同物种之间基因组成差别很大，生物的性状是由基因决定的，生物的性状千差万别，表明组成生物的基因也成千上万，同种生物之间的基因也有 差别，每个物种都是一个独特的基因库，基因的多样性决定了生物种类的多样性，因此生
6、物种类的多样性实质上是基因的多样性，即遗传多样性，故选 C。 考点：本题考查的是生物的多样性的内涵，解答此类题目的关键是理解生物多样性的内涵，明确生物多样性的实质是基因的多样性。 2014年 3月武汉海关在进口食品检疫中发现一种病原微生物，这种微生物为单细胞生物，细胞具有细胞壁，但没有成形的细胞核。这种生物可能属于 A真菌 B细菌 C病毒 D昆虫 答案： B 试题分析：细菌的基本结构为：细胞壁、细胞膜、细胞质、未成形的细胞核，细菌都是单细胞的，都没有叶绿体，故选 B。 考点：本题考查的是细菌的特点。 下图表示细胞的有关生理过程，其中过程 表示细胞的 A分裂 B生长 C分化 D修复 答案： C
7、试题分析：细胞分裂指的是一个细胞分成两个细胞的过程，细胞分裂的结果是细胞数目增多，图中的 是细胞分裂的过程，细胞分裂产生的新细胞中除一小部分保持分裂能力，大部分丧失了分裂能力，在生长过程中形态、结构、功能发生了不同的变化，出现了差异，这就是细胞的分化， 表示细胞的分化，故选 C。 考点：本题考查的是细胞的分裂和分化。 综合题 枣阳白竹园寺为国家级森林公园，下图为白竹园寺内部分生物的关系示意图。请根据下图回答问题： （ 1）白竹园寺中，兔是影响草生长的生物因素；兔的体色一般为灰色，有利于躲避敌害，这种现象说明 生物能 。 （ 2）若图中表示草 鼠 蛇 鹰这条食物链中的四类生物按顺序建立的能量金字
8、塔，则能量流动的起点对应的生物是 。 （ 3）图中共有 5条食物链，如果有人在附近开办工厂，导致白竹园寺发生重金属污染，则图中 体内的重金属含量最高。 （ 4）若构成一个完整的生态系统，图示未表示出的成分是细菌、真菌和非生物的部分；与农田生态系统相比，白竹园寺生态系统自动调节能力较 （强 /弱）。 （ 5）图中兔的结构层次由小到大的顺序是细胞 器官 动物体。 答案：（ 1）适应环境 （ 2）草 （ 3）鹰 （ 4）强 （ 5）组 织 系统 试题分析：（ 1）影响生物生存的因素有生物因素和非生物因素，兔是影响草生活的生物因素，兔的体色为灰色，与周围环境颜色相似，这样有利于逃避敌害，这是生物长期适
9、应环境的表现。 （ 2）能量沿着食物链逐级递减流动，由绿色植物流向植食性动物，再流向肉食性动物，所以该生态系统中能量流动的起点对应的生物是草。 （ 3）在生态系统中，有害物质可以通过食物链在生物体内不断积累，其浓度随着生物体营养级别的升高而逐步增加，这种现象叫生物富集，在图中的食物链中，鹰的级别最高，根据生物富集现象，其体内重金属的含量最高。 （ 4） 生态系统具有一定的节功能，其调节功能的大小取决于生态系统的营养结构，农田生态系统生物种类少、营养结构简单，自我调节能力较小，而该生态系统生物种类多、营养结构较，自我调节能力较大。 （ 5）动物体的结构层次由微观到宏观依次是细胞 组织 器官 系统
10、 动物体。 考点：本题考查的是生态系统中的食物链和食物网，生态系统的自我调节能力，动物的结构层次。 人体一个动作的完成，不仅靠运动系统，而是靠多个系统的配合，根据下图回答问题： （ 1） A 系统中消化和吸收的主要场所是 ，它能供给生命活动所需的营养物质。 （ 2）图中 表示的生理过程叫做 。 （ 3） B系统供给运动时所需的氧气，其中气体交换的主要场所是 。 （ 4） D系统的动力器官是心脏，心脏内心房与心室之间、心室与动脉之间有瓣膜，其作用是 ，血液流经手臂肌肉后，最先流入心脏的 。 （ 5）运动产生的废物主要通过 C系统排出， C系统中形成尿液的主要器官是肾脏，经化验某人的尿液中出现了蛋
11、白质，最可能的病因是 。 答案：（ 1）小肠（ 2）吸收 （ 3）肺 （ 4）防止血液倒流 右心房 （ 5）肾小球发生病变（或肾小球发炎） 试题分析：图中系统名称： A消化系统、 B呼吸系统、 C泌尿系统、 D血液循环系统的功能， （ 1）（ 2）约 5 6 m，小肠内具有肠液、胰液和胆汁等多种消化液，小肠内壁有环形皱襞，皱襞上有小肠绒毛，增大了消化和吸收的面积，小肠绒毛内有毛细血管和毛细淋巴管，绒毛壁、毛细血管壁、毛细淋巴管壁都是由一层上皮细胞构成的，有利于营养物质被吸收进入小肠内壁的毛细血管和毛细淋巴管中，小肠的这些特点是与它的消化和吸收的功能相适应的， C消化系统中消化和吸收的主要场所是
12、小肠，供给运动所需的营养物质，图中 表示的是营养物质吸收的过程。 （ 3）呼吸系统包括呼吸道和肺，呼吸道是空气的通道，肺是最主要的 呼吸器官，是进行气体交换的主要场所，肺泡是进行气体交换的主要部位，数目很多，增加了气体交换的效率，肺泡外面包绕着丰富的毛细血管和弹性纤维，肺泡的壁和毛细血管壁都很薄，只有一层上皮细胞构成，这些特点都有利于气体交换。 （ 4）血液循环系统的动力器官是心脏，心脏内心房与心室之间、心室与动脉之间有瓣膜，其作用是防止血液倒流，血液流经手臂肌肉后，经过上腔静脉，流入右心房。 （ 5）肾小球的滤过作用是：当血液流经肾小球时，除了血细胞和大分子的蛋白质外，其他的如水、无机盐、尿
13、素、葡萄糖会滤过到肾小囊腔形成原尿，如果某人的尿 检中出现了蛋白质和红细胞，如果是肾脏有病变那么问题可能出现在肾小球的过滤作用，病变的部位在肾小球。 考点：本题考查的是食物的消化和营养物质的吸收过程，心脏的结构，肺与外界气体的交换，尿液的形成，意在考查学生对基础知识的掌握和理解 今年枣阳生态旅游 “桃花行 ”三月底在枣阳汉城举行。人们说中国桃花看湖北，湖北桃花看枣阳，枣阳平林已成为名符其实的 “桃花之都 ”。请根据所学生物学知识回答下列问题： （ 1）桃树从生长到果实成熟，需通过根从土壤中吸收大量水分，其水分主要用于该植物进行 作用。 （ 2）桃树结出的果实 “桃子 ”是 由花结构中的 发育成
14、的。 （ 3）果农在收获桃子后，常低温保存或用保鲜膜包裹桃子，这是为了 。 （ 4）桃子通过种子繁殖后代，这种生殖方式属于 （填 “有性 ”或 “无性 ”）生殖。 答案：（ 1）蒸腾 （ 2）子房 (3) 抑制水果的呼吸作用 （ 4）有性 试题分析：（ 1）植物体通过根从土壤中吸收的水分，只有约 1%被植物体利用，99%以上的水都通过蒸腾作用以水蒸气的形式从叶片的气孔散发到大气中去了。 （ 2）果实与种子的形成图如下 桃子属于果实，是由子房发育来的。 （ 3）水果进行呼吸作用时，需要消耗氧气，分解细胞内储存的 有机物，所以抑制水果的呼吸作用，可以减少有机物的消耗，延长水果的贮藏时间，氧气是植物
15、正常呼吸的重要因子，氧气不足直接影响呼吸速度，新鲜水果用保鲜薄膜包裹后，保鲜膜隔绝空气，使保鲜膜内缺乏氧气，可以降低新鲜水果内细胞的呼吸作用，减少有机物的分解，消耗的有机物减小，从而延长水果的存放时间。 （ 4）无性生殖是指不经过两性生殖细胞结合，由母体直接产生新个体的生殖方式，有性生殖是指经过两性生殖细胞结合成受精卵，由受精卵发育成新个体的生殖方式，种子繁殖是通过开花、传粉并结出果实，由果实中的种子来繁殖后代，属于有性生殖。 考点：本题考查的是植物的蒸腾作用，果实和种子的形成，植物的呼吸作用，植物的有性生殖，意在考查学生对基础知识的掌握和应用。 某班同学对人群中双眼皮和单眼皮（显性基因用 B
16、表示，隐性基因用 b表示）的遗传情况进行抽样调查，得到以下数据。请回答相关问题： 组别 婚配方式 被调查家庭数目 子女 单眼皮 双眼皮 1 父母均为单眼皮 51 60 0 2 父母均为双眼皮 84 26 74 3 父母一方为单，一方为双 164 56 128 （ 1）父母为双眼皮，而子女为单眼皮，此现象称为 。 （ 2）根据表中第 2组数据可以推测单眼皮为 。 （ 3）若第 3组中某家庭父亲为双眼皮，母亲为单眼皮，生了一个单眼皮的孩子，则父亲、母亲的基因组成分别是 。 （ 4）如果第 1组中某家庭的单眼皮母亲做了双眼皮手术，那么她能生出双眼皮的孩子吗？为什么？ 。 答案：（ 1）变异 （ 2）
17、隐性性状 （ 3） Bb bb （ 4）不能，因为遗传物质没有发生改变（是不可遗传的变异） 试题分析：（ 1）遗传是指亲子间的相似性，变异是指亲子间和子代个体间的差异，父母为双眼皮，而子女为单眼皮，体现了亲子代之间性状的差异，因此此现象称为变异，父母为双眼皮，子女为双 眼皮，体现了亲子代之间具有相同的性状，因此此现象称为变异。 （ 2）表格中的 3组数据中，在第 2组数据中子代出现了亲代没有的性状，这个新出现的性状就是隐性性状，控制该性状的基因就是隐性基因，因此根据第 2组的调查结果可推测出单眼皮是隐性性状。 （ 3）若第 3组中某家庭父亲为双眼皮，母亲为单眼皮，生了一个单眼皮的孩子，单眼皮是
18、隐性性状，基因组成是 bb，控制单眼皮的基因 b 一定有一个来自父亲，而父亲是双眼皮，因此父亲的基因组成是 Bb，母亲的基因组成是 bb。 （ 4）引起的变异由于其遗传物质没有发生变化是不能遗传给下一代的， 因此单眼皮母亲做了双眼皮手术，在父亲也是单眼皮的情况下，是不能生出双眼皮的孩子的。 考点：本题考查的是基因的显性与隐性以及基因在亲子代之间的传递，关键是理解基因的显性与隐性以及基因在亲子代之间的传递。 探究题 某中学生物科技活动兴趣小组在探究 “淀粉在口腔中的变化 ”时，设计了如下实验。取出 1、 2、 3号试管冷却后，分别向各试管中滴加 2滴碘液，摇匀并观察各试管中的颜色变化。分析回答下
19、列问题。 试管编号 加入的物质 是否搅拌 温度环境 1 淀粉糊 +2mL唾液 搅拌 37 ； 10分钟 2 淀粉糊 +2mL唾液 不搅拌 37 ； 10分钟 3 淀粉糊 +2mL清水 搅拌 37 ； 10分钟 4 搅拌 0 ； 10分钟 （ 1）当以模拟舌的搅拌为实验变量时，应取 1和 2号试管作为一组对照实验，其中 号试管中的物质会变蓝。 （ 2）分析 1号和 3号试管这一组实验，实验变量是 。通过该组实验，得出的结论是 。 （ 3）兴趣小组的同学在上述实验方案的基础上，想进一步探究 “温度对唾液淀粉酶消化作用的影响 ”，补加了 4号试管。请你根据所学的有关知识判断，加入4 号试管中的物质是
20、 。 答案：（ 1） 2（ 2）唾液（或是否加入唾液 或是否有唾液）唾液对淀粉有消耗作用（或唾液能消化淀粉） （ 3）淀粉糊 + 2ml唾液（或淀粉糊和 2毫升唾液） 试题分析：（ 1）在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同以外，其它条件都相同的实验，叫对照实验；当以模拟舌的搅拌为实验变量时，要以是否搅拌为变量设置对照实验，表格中 1号试管和 2号试管以舌的搅拌为变量设置了一组对照实验； 1号试管和 3号试管以唾液为变量形成了一组对照实验，因此当以模拟舌的搅拌为实验变量时，应取 1和 2号试管作为一组对照实验， 2号试管不搅拌，淀粉糊和唾液不能充分混合，影响了 唾液淀粉酶的消化作用，试管中还有一部分淀粉，滴加 2滴碘液会变蓝色，因此其中 2号试管中的物质会变蓝。 （ 2） 1试管加入的是唾液， 3试管加入的是清水，其它量都相同，因此实验变量是唾液（或是否加入唾液或是否有唾液），通过该组实验，得出的结论是唾液中有消化淀粉的物质（或唾液能消化淀粉）。 （ 3）对照实验只能有一个变量想进一步探究 “其他因素对唾液淀粉酶消化作用的影响 ”，表格中 4号试管是 0 、 1号试管 37 ，只有温度不同其他条件都应相同，因此加入 4号试管中的物质是淀粉糊 +2ml唾液。 考点：本题考查的是探究发生在口腔 内的化学消化，解此题的关键是确定、控制实验变量，设置对照实验。
