1、2012-2013学年安徽无为开城中学高一下学期月考语文卷（带解析） 选择题 下列词语中，字音和字形都对的一项是（ ） A猿猱咨嗟笑靥宫绦 (tio) B商贾钿头荻花錾银 (jin) C宵拆惘然呕哑厢庑 (w) D鱼凫飞湍崔嵬敕造 (ch) 答案： D 试题分析： A. 宫绦 (to) B. 錾银 (zn) C.宵柝 考点：本题考查学生 “识记现代汉语普通话常用字的字音字形 ”的能力，能力层级为 A级。 点评：拼音不仅是我们学习汉字、学好普通话的工具，更是我们的一项语言技能。像这样类似的错音还有很多，都可以分类进行记忆，最好贯穿到平时教学中，让学生多积累。在辨析、识记字形时，要据义记形，据义推
2、形，结构推形，以义作为辨形的基础和根本。由于计算机处理的局限，高考只考别字的辨析。逐个审读容易出错的字，从中可以辨析出一些 “形近而音 ”不同的别字。如果怀疑某个是别字，可以写出几个同音字来比较 ,可以写出几个形似字来比较。通过分析形声字的形旁来推导这个字的含意，再放到这个词语中去判定是否相符。 下列各句中，没有语病的一句是 （ ) A 2008年奥运会吉祥物 “福娃 ”一经面世，便大受欢迎，但可曾知道，它的图案设计、色彩运用，都凝结着美术工作者们的辛勤劳动成果。 B外交部已向德方提出交涉，敦促德方依法处置此事，并采取切实有效措施，保证在德国中国公民的人身和财产。 C据统计显示，我国 CPI同
3、比涨幅已经连续 8个月逐月回落，说明国家扶持农业生产、增加供给、控制物价过快上涨的宏观调控政策已取得根本性成效。 D第五届两岸经贸文化论坛将举办一场两岸经贸台作座谈会，围绕以两岸经贸合作与中部崛起战略、两岸节能环保与新能源产业合作等两岸共同关心的议题进行研讨。 答案： C 试题分析： C（ A搭配不当， “凝结 ”与 “劳动成果 ”不能搭配。 B成分残缺，在“人身和财产 ”后加 “安全 ”， D句式杂糅，将 “围绕 ”后的 “以 ”删掉。） 考点：本题考查学生 “辨析并修改病句 ”的能力，能力层级为 E级。 点评：认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列
4、短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否。对于句式杂糅的句子，先 凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。有多重否定或还有反问的句子，要将否定换成肯定来理解。对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。对逻辑概念方面的不协调，可以凭事理推断。 下列各句中，加线成语使用恰当的一句是（ ） A汉字是当今世界上唯一仍在使用的方块字体系，其象形功能不但便于人们的理解记忆，且衍生出 美轮美奂 的书法艺术，这是很了不起的。 B很多地方 政府通过土地运作取得的收
5、入占其财政收入的一半还多，这种依靠 “土地财政 ”维持城市经济发展的行为，简直是 竭泽而渔 。 C陕西乾陵的一块 “无字碑 ”，忠实地诠释着盛唐时期一代女皇武则天的一生，也成就了两篇令我们 拍手称快 的高考满分作文。 D季羡林先生所走的学术之路，在国内鲜有同行者，他是我国梵语研究的开拓者，是东方学研究的一代宗师，能 望其项背 者甚少。 答案： B 试题分析： B（ A项的 “美轮美奂 ”只能形容建筑物高大华丽； B项的 “竭泽而渔 ”比喻只图眼前利益，而不考虑长期的收效； C项的 “拍手称快 ”多指正义得到伸张或事 情的结局使人感到满意，可改为 “拍手称道 ”； D项的 “望其项背 ”意谓赶得
6、上对方达到的成就或境界，但一定要用于否定形式。） 考点：本题考查学生 “正确使用词语（包括熟语） ”的能力，能力层级为 E级。 点评：正确运用成语，要弄清楚一下几种类型的错误：一、看成语含义与前后文的修饰限制成分是否协调；二、看成语意思与所处的语境是否吻合，是否造成大词小用或小词大用；三、看成语的褒贬感情色彩是否适合所在的语境；四、看成语适用的对象、范围和场合是否造成张冠李戴；五、看成语运用是否因望文生义而误用；六、看成语是否因画蛇添足而造成前后 内容重复。 现代文阅读 谁把李白贩卖成了古惑仔 最近，大众传播领域的学术语言越来越像在恶搞：一会儿有人吆喝 “孔子是丧家之犬 ”，一会儿有人叫喊 “
7、李白是古惑仔 ”；左边的场子在用京韵大鼓语言讲经，右边的场子在用单口相声语言说史。一个劣质学术 “秀场 ”，正在商品展销会的角落里悄悄地拉开了灰色的帷幕，试图与吴宗宪、小 S争风吃醋，一较高下。 与其说孔子是丧家之犬，不如说今天的学术语言自身更像丧家之犬：它离家出走，自暴自弃，在娱乐文化的垃圾堆边东闻西嗅，四处溜达。与其说李白像古惑仔，不如说今天的学术语言自身更像古惑仔：在街头扮鬼脸、吐舌头、哗众取宠，既挑战了 “家长 ”的权威，又骚扰了过往的行人。学术语言已经沦落到 “古惑仔 ”和 “丧家犬 ”的地步，暴露出传统学术思维方式的致命病理。 既不能感受斗室里枯燥和寂寞的乐趣，又缺乏对学术语言自身
8、应有的热衷和信念，更没有找到进入公众传播领域的有效途径或话语方式，于是选择 “离家出走 ”，到街头去卖狗皮膏药，还制 造了一种学术思想进入公共领域的幻觉。这种思维放弃学术话语的理性原则，将它翻译成最时髦、最热门的 “无厘头 ”语言，甚至不惜娱乐化（大话、恶搞、骇人听闻的新名词），似乎只有这样才能与公众对话。对此，公众惊诧不已 这就是学术？怎么越看越像初次登场的娱乐小明星滑稽、拘谨的业余表演？这种拙劣的方式，是学术思维中的小媳妇心态的表现：在强大的娱乐话语这个 “婆婆 ”面前哆哆嗦嗦，并以模仿 “婆婆 ”为荣。 传统学术话语的传播，主要是靠大学讲堂、学术沙龙和专业杂志。公众话语的传播，主要是靠一
9、般的报纸和杂志等大众传播媒介或 “公众 论坛 ”。民间话语的传播，主要是靠生活空间（饭局、客厅、酒馆、街道、广场），再加上今天的网络 BBS 等。在新的公共话语空间的建构过程中，单一的话语形态的孤立状态，没有对话和交锋，只会使它日渐枯萎。让各种不同的话语方式（学术思维、公众诉求、民间语言）相互碰撞，取长补短，或许会使它们同时呈现出一种积极活跃的状态。但前提是，彼此必须坚守自身的原则和底线，不是放弃原则而同化为一种更低级的东西。 学术思想进入公共传播领域，是一件值得提倡的事情，目的是将各类思想从讲堂和斗室的狭小空间，转移到更广阔的公众空间，参与公众对 话。但是，如何转移，是否有效，却一直是一个难
10、题。毫无疑问，无论是将传统学术思维强行插进公众传播，还是将学术完全变身为娱乐，都是无效的方法。一位 “西方马克思主义 ”理论家说过一句很有意思的话：将 “左 ”的道德观与 “右 ”的认识论融合防止僵化保守。这种融合，要求对传播知识的语言进行探索和创新。 今天的学术明星和学术贩子所采用的语言，似乎摆脱了传统学术话语的弊端，其实并没有自己的语言，而是租借娱乐明星哗众取宠的语言。学术话语仿佛从娱乐垃圾堆里随手捡起的一个塑料袋，将孔子、老子、李白们塞在里面兜售。他们从一种极端（抽 象化的极端）转向另一种极端（娱乐化的极端）。这正好应了民间的一句谚语：戴了狗皮帽，丢了狐狸皮。 【小题 1】不能代表 “在
11、强大的娱乐话语这个 婆婆 面前哆哆嗦嗦，并以模仿 婆婆 为荣 ”这个句子中的 “婆婆 ”的一项是（ ） A京韵大鼓 B单口相声 C商品展销会 D吴宗宪、小 S 【小题 2】对目前部分学术语言 “离家出走 ”的原因解释，不当的一项是（ ） A某些学术研究人员坐不了冷板凳，被大众传播领域的热闹景象、吴宗宪小 S们的风光无限所诱惑。 B某些学术研究人员丧失学术尊严，拿历史名人、经典文化开刀，无风险但成名快，并且可以获得可观的经济效益。 C学术语言在向娱乐语言学习的一些尝试中，没有顾及到自身的原则和底线而迷失了自我。 D学术语言进入公众传播领域的话语方式完全不可能是娱乐语言。 【小题 3】根据全文内容
12、并联系现实，下面说法正确的一项是（ ） A作者认为，娱乐文化中有一部分是垃圾文化。 B学术思想进入公共传播领域，是一件值得提倡的事情。所以，把网络 BBS作为传播学术思想的主要阵地，现在是学术思想参与公众对话的一条很好的途径。 C将传统学术思维强行插入公众传播是无效的方法 ,中央电视台 ”百家讲坛 ”就是在制造出一种学术思想进入公共领域的幻觉。 D作者把认为 “李白是古惑仔 ”的北大博士和说 “孔子是丧家之犬 ”的北大教授都认定为是哗众取宠的学术贩子，他们只配到垃圾堆里去捡塑料袋。 答案： 【小题 1】 C 【小题 2】 D 【小题 3】 A 【小题 1】试题分析： C（ “京韵大鼓 ”“单口
13、相声 ”“吴宗宪、小 S”在文中都借代娱乐语言。） 考点：本题考查学生 “理解文中重要概念的含义 ”， 能力层级为 B级。 点评：论述类文章中的重要词语，往往不是一般的词语，而是重要的社科概念，在文章里含有特定的属性。还有代词的指代对象或内容的认定，多义词的判断，隐含信息比较丰富的词语的推断，都必须准确把握。 【小题 2】试题分析： D（学术语言进入公众传播领域的话语方式在一定条件下可以是娱乐语言， “完全不可能 ”显得绝对。） 考点：本题考查学生 “理解文中重要句子的含意 ”的能力，能力层级为 B级。 点评：文中的重要的句子，是就它们在文中的作用而言的，通常指传递重要信息的关键语句，对理解文
14、意起重要作用的名言、引文，能帮助我们准确理解全文主 题思想或脉络层次的语句（即文眼），结构比较复杂的语句等。我们做这一类的题，最好参照选项在原文中找出与之相关的句子，并逐字加以对照。如果表述不同，我们要看看它表达的意思是否相同。如果表述不同，意思也不同，即可选出答案：。 【小题 3】试题分析： A（ A项原文出现在 “娱乐文化的垃圾堆边东闻西嗅 ”，容易让读者理解成 “所有的娱乐文化都是垃圾 ”，但娱乐文化中也有精品。 B错在“主要阵地 ”和 “现在是一条很好的途径 ”。 C项错在 “中央电视台 百家讲坛 就是在制造出一种学术思想进入公共领域的幻觉 ”。 D项错在 “他们只配到垃圾堆里去捡 塑
15、料袋 ”，原文中 “随手捡起的一个塑料袋 ”是比喻的说法。） 考点：本题考查学生 “归纳内容要点，概括中心意思 ”的能力，能力层级为 C 级。 点评：在归纳文章内容的过程中，要对文中的信息进行分类，区分重要、次要的信息；要对这些信息归类，还要证明哪些信息是同一关系，哪些信息是包含关系，哪些信息是从属关系，哪些信息是并列关系。只有做到这一点，在做这种题型的时候就能得心应手。 一枝白玫瑰 （美）威廉姆斯 科贝尔 我急匆匆地赶往街角的那间百货商店，心中暗自祈祷商店里的人能少一点，好让我快点完成为孙儿们购买圣诞礼物的苦差事。 到商店一看，不禁暗暗叫起苦来，店里的人比货架上的东西还多。 好不容易挤到了玩
16、具部的货架前。 一看价钱，我有点失望，这些玩具太廉价了，俗话说，便宜没好货，我相信我的孙儿们肯定连看都不会看一眼 。不知不觉中，我来到了娃娃通道，扫了一眼，我打算离开了。这时，我看到了一个大约 5岁的小男孩，正抱着一个可爱的洋娃娃，不住地抚摩她的头发。我看着他转向售货小姐，仰着小脑袋问： “你能肯定我的钱不够吗？ ”那小姐有些不耐烦：“孩子，去找你妈妈吧，她知道你的钱够不够。 ”说完她又忙着应酬别的顾客去了。那小可怜儿仍然站在那儿，抱着洋娃娃 不放。我有点好奇，弯下腰，问他：“亲爱的，你要把她送给谁呢？ ”“给我妹妹，这洋娃娃是她一直特别想得到的圣诞礼物。她只知道圣诞老人能带给她。 ”小男孩儿
17、把头埋在洋娃娃金黄蓬松的头发里，说： “不可能了，圣诞老人不能去我妹妹待的地方 我只能让妈妈带给我妹妹了。 ”我问他妹妹在哪里，他的眼神更加悲伤了， “她已经跟上帝在一起了，我爸爸说妈妈也要去了。 ” 我的心几乎停止了跳动。那男孩接着说： “我告诉爸爸，跟妈妈说先别走，等我从商场回来再走。 ”他问我是否愿意看看他的照片，我告诉他我当然愿意。他拿出一张照片： “我想让妈妈带 上我的照片，这样就永远不会忘记我了。我非常爱我的妈妈，但愿她不要离开我。但爸爸说她可能真正的要跟妹妹在一起了。 ”说完，他低下了头，再不说话了。我悄悄从自己的钱包里拿出一些钱。我对小男孩说： “你把钱拿出来再数数，也许你刚才
18、没数对呢！ ”他兴奋起来，说道：“对呀，我知道钱应该够的。 ”我把自己的钱悄悄混进他的钱里，然后我们一起数起来。当然现在的钱足够买那个洋娃娃了， “谢谢上帝，给了我足够的钱。 ”他轻声说， “我刚刚在祈求上帝，给我足够的钱买这娃娃，好让妈妈带给我妹妹，他真的听到了。 ”然后他又说， “其实我还想让上帝再给 我买一枝白玫瑰的钱，但我没说出口，可他知道了，我妈妈非常喜欢白玫瑰。 ” 几分钟后，我推着购物车走了。可我再也忘不掉那男孩儿。我想起几天前在报纸上看到的一条消息：一个喝醉酒的司机开车撞了一对母女，小女孩死了，而那母亲情况危急。医院已宣布无法挽救那位母亲生命。她的亲属只剩下了决定是否维持她生命
19、的权利。我在心里安慰着自己 那小男孩当然不会与这件事有关。 两天后，我从报纸上看到，那家人同意拿掉维持那位年轻母亲生命的医疗器械，她已经死了。我始终无法忘记那商店里的小男孩儿，有一种预感告诉我，那男孩儿跟这件事有关。那天晚些时候，我实在无法静静地坐下去了。我买了一捧白玫瑰，来到给那位母亲举行遗体告别仪式的殡仪馆。我看见，她躺在那儿，手拿一枝美丽的白玫瑰，怀抱着一个漂亮的洋娃娃和那男孩儿的照片。 我含泪离开了：我知道从此我的生活将会改变。 【小题 1】本文采用第一人称 “我 ”来叙事，请分析这样写的好处。（ 6分） 答： 【小题 2】第 段中划线的句子在文中有何作用？（ 5分 ） 答： 【小题
20、3】文章第 段意犹未尽，含义丰富，试结合文本谈谈你的理解。（ 6 分） 答： 【小题 4】小说中的 “一枝白玫瑰 ”具有丰富的象征意义，试结合文本加以探究。（ 8分） 答： 答案： 【小题 1】 使小说更具真实感，拉近作品和读者之间的距离。 “我 ”的所见所闻所行构成小说的行文线索。 便于直抒胸臆，能自由的表达心理感受。（ 6分，每点 2分） 【小题 2】使 “儿孙们 ”的生活境况和生活观念与小男孩形成对比（ 2分），突出了小男孩的苦难处境和纯真亲情（ 1分），为 “我 ”的感动和价值观的改变埋下伏笔（ 2分）。（ 5分，意思相 近即可） 【小题 3】 “我 ”被男孩的故事深深打动， “我 ”
21、从小男孩身上懂得了真爱的含义，“我 ”会用真爱去对待身边的人；（ 2分） “我 ”懂得了童心和纯真的可贵，懂得该如何教育孙子们爱人；（ 2分） “我 ”从酒醉者身上懂得了责任和珍惜别人生命的重要；（ 2分） “我 ”还懂得了金钱用于真爱才能体现价值，懂得了商品的价格不代表它的价值，会因此改变价值观；（ 2分）从小男孩家人身上懂得了用怎样的心态去面对亲人的死亡。（ 2分）（ 6分，答出任 3点即可） 【小题 4】文章借助 “一枝白玫瑰 ”这一具体的意象，赋予其特别而丰富的内涵。“白 ”象征着 纯洁，玫瑰代表爱，这一枝白玫瑰就象征着小男孩可贵的纯真和对其母亲深深的爱（ 4分）。白玫瑰是小男孩母亲的
22、最爱，小男孩在母亲离开人世前千方百计地要买一枝白玫瑰送给母亲，来表达自己对母亲一生的追念，所以也象征着无尽的思念（ 2分）。 “我 ”因为这一枝白玫瑰的故事而改变自己的生活，所以它又象征着我人生的一个转折点（ 2分） 【小题 1】试题分析：本题是问第一人称的好处，我们可以将好处和文本结合起来回答，不能单独回答第一人称的好处。 考点：本题考查学生 “品味作品的语言 ”的能力，能力层级为 D级 点评：本题型的答题模式： 第一人 称：叙述亲切自然，便于直接抒情，自由表达思想感情，给读者以真实生动之感；第二人称：呼告抒情更强烈感人，便于对话（感情交流），增强文章的抒情感和亲切感，还能起拟人化的作用；第
23、三人称：显得客观冷静，不受时空限制，便于叙事和议论。 【小题 2】试题分析：先看这句话在什么位置，因为是在文章的前面，所以在结构上应该是为下文作铺垫或是埋下伏笔。而这样的孙儿们看不上眼的玩具，却是极其喜爱却买不起的男孩眼中的宝贝，又作了对比。 考点：本题考查学生 “分析综合 ”的能力，能力层级为 C级。 点评：作用题是现代文阅读中的重头戏，经常会 考到，一般这种题要从两方面去回答，一个是内容，一个是结构，二者缺一不可。 【小题 3】试题分析：这是一道探究题，解答此题，首先要紧扣文章主旨，联系文中所写的时代及作者在字里行间所透露出的感情进行分析，从而找到解读作者情感的钥匙。其次，要紧扣原文中的表
24、述进行分析，不主观附会。最后，分析要结合文本，符合文中所反映的事实，言之成理即可。 考点：本题考查学生根据人物做法谈观点的能力。 点评：这类题相当于小型作文，无论赞同还中否定，观点一定要明确，分析时要有理有据，并且一定要联系文本内容。另外，语言表述要简洁。考场是有 时间限制的，写的太少，分析不透彻；写得太多，势必要侵占做其题的时间。 【小题 4】试题分析：本题不要求面面俱到，只要能就一种观点进行探究，即可根据观点是否明确，论述是否理，理由是否充分酌情给分。 考点：本题考查学生根据人物做法谈观点的能力。 点评：此题是一道开放题，仁者见仁智者见智，各自的观点定然不会相同，有赞同的，也有否定的，但是
25、无论哪种见解，都要围绕文章的内容说出相应的理由。 诗歌鉴赏 寄远 杜牧 南陵水面慢悠悠，风紧云轻欲变秋。 正是客心孤迥处，谁家红袖凭江楼？ 【小题 1】首句中 “悠悠 ”在诗中有何作用？ （ 4分） 【小题 2】本诗后两句表现了诗人怎样的情感变化？请作简要分析。（ 4分） 答案： 【小题 1】 “悠悠 ”，写出了水面的平和、水流的悠长、也透露出江上的清寂。这景象既显出舟行者的心情比较平静，也暗透出他一丝羁旅的孤独。为第三句的 “客心孤迥 ”作了准备，打下了铺垫。 【小题 2】诗人的情感由孤迥孤寂而变得精神振奋。正当旅人触物兴感、心境孤迥的时候，忽见岸边的江楼上有红袖女子正在凭栏眺望。忽然望见这
26、样一幅美妙的图景，精神振奋，羁旅的孤寂在一时间似乎冲淡了不少。 【小题 1】试题分析：前两句分写舟行所见水容天色。 “漫悠 悠 ”，见水面的平缓、水流的悠长，也透露出江上的空寂。这景象既显出舟行者的心情比较平静容与，也暗透出他一丝羁旅的孤寂。一、二两句之间，似有一个时间过程。 “水面漫悠悠 ”，是清风徐来，水波不兴时的景象。 考点：本题考查学生 “鉴赏文学作品的语言 ”的能力，能力层级为 D级。 点评：这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时要把这个字得放在具体的语言环境中，并结合全诗的意境情感来分析。本题型的答题思路为： 解释该字在句中的含义。 展开联想，把该字放入原句中描述景象。 点
27、出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。 【 小题 2】试题分析：过了一会，风变紧了，云彩因为风的吹送变得稀薄而轻盈，天空显得高远，空气中也散发着秋天的凉意。 “欲变秋 ”的 “欲 ”字，正表现出天气变化的动态。从景物描写可以感到，此刻旅人的心境也由原来的相对平静变得有些骚屑不宁，由原来的一丝淡淡的孤寂进而感到有些清冷了。这些描写，都为第三句的 “客心孤迥 ”作了准备。 考点：本题考查学生 “评价诗歌的思想情感 ”的能力，能力层级为 D级。 点评：诗歌借助具体的语言描写，来表现诗人的感情，传达诗人的思想，这些感情和思想就是我们所说的 “思想内容 ”。无论是忧国忧民之情、国破家亡之痛，还是游
28、子逐客之悲、征夫思妇之怨，无不感人至深。对于古典诗歌所表达的思想感情，如果稍微细致地加以归类，我们不难发现，有忧愁、寂寞、伤感、孤独、恬淡、闲适、热爱、赞美、仰慕、激愤，坚守节操、忧国忧民等各种类型。 语言表达 仿照下面的示例，自选话题，另写两句话，要求内容贴切，句式与示例相同。（ 4分） 种子如果害怕埋没，那它永远不能发芽； 答案：雏鹰如果害怕折翅，那它永远不能 高飞； 钻石如果害怕琢磨，那它永远不能生辉。 试题分析：仿写先看清事例是一个什么样的句子，各个成分之间有什么样的关系，然后比着葫芦画瓢。一定要注意句式要相同或相似，然后看清楚有没有修辞手法。 考点：本题考查学生 “仿用句式 ”的能力
29、，能力层级为 E级。 点评：做仿写题，首先，看题目，明确显性要求。有的题目对句式、修辞格、仿句内容等有明确限定，只有将题中的这些要求吃透，才能写出符合要求的规范句子。其次，审例句，明确隐性要求。有的题目没有明确告知仿写要求，这就要我们仔细分析，这一步是答题的关键。不同的例句隐性要求不同 ，我们一般可从 “形神 ”两方面去考虑。 默写 名句填空（任选 5题， 5分） 【小题 1】人生如梦， 。 【小题 2】 ，最难将息。 【小题 3】今宵酒醒何处？ 。 【小题 4】 ，独自怎生得黑！ 【小题 5】楚天千里清秋， 。 【小题 6】 ，天堑无涯。 【小题 7】千古江山， 。 【小题 8】 ，有三秋桂
30、子，十里荷花。 答案： 【小题 1】一樽还酹江月 【小题 2】乍暖还寒时候 【小题 3】杨柳岸晓风残月 【小题 4】守着窗儿 【小题 5】水随天去秋无际 【小题 6】一桥飞架南北 【小题 7】英雄无觅孙仲谋处 【小题 8】重湖叠 t清嘉 试题分析：默写（ 1）时，注意 “樽 ” “酹 ”的写法。默写（ 2）时，注意 “乍 ”的写法。默写（ 7）时，注意 “觅 ”的写法。 默写（ 8）时，注意 “t” “清嘉 ”的写法。 考点：本题考查学生 “默写常见的名句名篇 ”的能力，能力层级为 A级 点评：默写常见的名句名篇，要注意领会含义，圈点强记，边背边写；要突破生僻难写字，默写时不连笔，规范书写；要
31、注重同音异义词，注重同义异形词；要关注通假字等。该题型主要是填写题，复习的依据是课标规定的古诗文名句、名段、名篇。 作文 “原点 ”无所不在。 “原点 ”可以是道路的起点，可以是长河的源 头，可以是坐标的中心，可以是事物的根本 请以 “回到原点 ”为标题，联系生活体验与认识，写一篇作文，自定文体，不少于 800个字。 答案：略 试题分析：这道作文题目最重要的是弄清 “原点 ”的内涵， “原点 ”，词典给出的解释是出发的地方，题目中也举了几个例子。在生活节奏越来越快的现代社会，人们习惯往前看，急着追寻名利、生活，很少回望过去，忘了最初出发的地方。本道题旨在引导学生反思过去，属于写人生态度和生活感
32、悟的范畴。考生在审清题意后，可以根据自己的亲身感受，采取倒叙的写作手法，写自己经历的某件事，如果回到原点，你会选 择怎么做，结果会不会和现在一样，从而抒发自己对 “回到原点 ”的独特感悟。另外，这道作文题其实跟时空有关，如要有所创新，可以尝试 “穿越体 ”的写作模式。但一定要慎用 “穿越体 ”，因为要写一篇精彩绝伦的 “穿越文 ”对学生来说难度还是很大，不好把握。 考点：本题考查学生写作的能力，能力层级为 E级。 点评：对于一些抽象性的题目，如责任追求宽容合作友善等，写成记叙文，你可以构思成 “通过一个我看到 (听到，读到 )的有关 人 (负或不负 )责任、 (宽容或不 )宽容、 (友善或不 )友善 的故事，告诉大家生活需要 ”，这时，题目 “责任 (宽容 )” 就是你的记叙文的中心思想所在。
