1、2012-2013学年广东省陆丰市碣石中学高一第四次月考语文卷（带解析） 选择题 下列词语中加线的字，每对读音都不相同的一组是（ 3分） A 辍 学 /阔 绰 纯 粹 /猝 然地 壳 /脑 壳 B 伺 候 /整 饬拘 泥 /忸 怩拗 断 /执 拗 C 悭 吝 /纤 维 炮 制 /庖厨偏 裨 /裨 益 D 缉 拿 /汲 取 狙 击 /诅 咒 屏 气 /屏 除 答案： B 试题分析： B【 A chu， cu/c， qio/k； B c/ch， n/n， o/ni；C qin/xin， po， p/b； D j/j， j/z， bng】 考点：本题考查学生 “识记现代汉语普通话常用字的字音 ”的能
2、力，能力层级为A级。 点评：汉语拼音侧重考查综合运用能力，考查内容兼顾课内课外，涉及范围很广。学习过程中可以进行适当分类整理，误读积累，阶段总结等。对于易读错的读音要着重记忆，并且不能想当然，要养成查字典的好习惯。 下面语段中加线的词语，使用不恰当的一项是（ 3分） “双节 ”长假首日，全国各地相当多的高速公路因免费通行成为中国式拥堵中的一道 别样 风景，专家认为中国高速公路全面取消收费必须 循序渐进 ，不能企求一挥而就 。相关机构应该关心的是，免费之后该怎样治理拥堵？不能 因噎废食 ，让拥堵成为继续收费的理由。 A别样 B循序渐进 C一挥而就 D因噎废食 答案： C 试题分析： C【一挥而就
3、：形容文章、写字、绘画很快就完成。用在此语境不当。改为 “一蹴而就 ”。（ A别样：形容事物的不同类别，（别样的，另一种样式，另一类的）； B循序渐进：指学习工作等按照一定的步骤逐渐深入或提高； D因噎废食：比喻要做的事情由于出了点小毛病或怕出问题就索性不去干。）】 考点：本题考查学生 “正确使用词语（包括熟语） ”的能力，能力层级为 E级。 点评：要正确理解成语的整体意义，要注意语境的组合与搭配情况，越是想要你字面理解的成语越要注意陷阱。特别陌生的成语往往是对的。还要注意成语使用范围，搭配的对象； 尽可能找出句中相关联的信息，来帮助我们判断。 下列句子中，没有语病的一项是（ 3分） A互联网
4、不仅能浏览信息、收发电子邮件，还可以提供网上视频点播和远程教学等智能化、个性化。 B深圳民营医院有 70家之多，数量超过公立医院，已成为国内民营医疗开放程度最高、服务份额最大的城市。 C作为一名武警官兵，我决心用十八大精神武装头脑、净化灵魂、完善自我， 自觉坚持和发扬军队的优良传统，用出色的工作成绩报效国家和人民。 D “核光谱望远镜阵列 ”（ NUSTAR）日前首次对位于银河系核心部位的巨型黑洞进行了观测，并抓拍到该处发生的一次爆发事件。 答案： D 试题分析： D【 A成分残缺，应在 “个性化 ”后加 “服务 ”； B结构混乱，应在 “已成为 ”前加 “深圳 ”； C “一名 ”“官兵 ”
5、不合逻辑。】 考点：本题考查学生 “辨析并修改病句 ”的能力，能力层级为 E级。 点评：认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配， 验证其当否。对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。有多重否定或还有反问的句子，要将否定换成肯定来理解。对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。对逻辑概念方面的不协调，可以凭事理推断。 把下列句子组成语意连贯的语段，排序最恰当
6、的一项是（ 3分） 疏疏的高干子，英气隐隐逼人。 我想月下的海棠，大约便是这种光景吧。 我爱繁花老干的杏， 临风婀娜的小红桃，贴梗累累如珠的紫荆；但最恋恋的是西府海棠。 可惜没有趁着夜色看过；王鹏运有两句词道： “只愁淡月朦胧影，难验微波上下潮。 ” 海棠的花繁得好，也淡得好；艳极了，却没有一丝荡意。 A B C D 答案： B 试题分析： B【由 句引出这段话的中心对象 “海棠 ”，排除 C、 D， 之间， 句中 “这种光景 ”所指代的内容是 句中的 “只愁淡月朦胧影，难验微波上下潮 ”，因此 应该在 前面，排除 A】 考点：本题考查学生 “语言连贯 ”的能力，能力层级为 E级。 点评：排序
7、题一般先区分语段文体，看是记叙文，还是说明文、议论文。记叙文排序，一般是按时间、空间顺序；说明文排序，一般是按时间、空间、逻辑顺序或事理关系。 现代文阅读 天上的星星 贾平凹 （ 1）大人们快活了，对我们就亲近，虽然那是为了使他们更快活，我们也乐意呢；但是，他们烦恼了，却要随意骂我们，似乎一切烦恼都要我们负担，这便是我们做孩子的，千思万想也不曾明白的。天擦黑，我们才在家捉起迷藏，他们又来烦了，大声呵斥，我们只好蹑蹑地出来，在门前树下的竹席上，躺下去，纳凉了。 （ 2）闲得实在无聊极了。四周的房呀、墙呀 、树的，本来就不新奇，现在又模糊了，看上去黝黝的似鬼影。天上的月亮还没有出来，也不见星星，昏
8、亮亮的一个大大的天空。我们伤心了，垂下了脑袋，不知道这夜该如何过去，痴呆呆守着瞌睡虫爬上眼皮。 （ 3） “星星！ ”妹妹突然叫了一声。 （ 4）我们都抬起头来，原本是无聊得没事可做，随便看看罢了。但是，就在我们头顶，出现了一颗星星，小小的，却极亮极亮，分明看得出是有无数个光角儿的。我们就好奇起来，数着那是四个光角儿呢，还是五个光角儿。但就在这个时候，那颗星星的周围又出现了几颗星星，就是那么一瞬间，几乎不容察觉，就明亮亮地出现了。呵，两颗、三颗 不对，十颗、十五颗 奇迹是这般迅速地出现，愈数愈多，再数亦不可数，一时间，漫天满空，一片闪亮，像陡然打开了百宝箱，灿灿的，灼灼的，目不暇给了呢。我们只
9、知道夜晚天上要有星星，但从没注意到星星是这么出现的。 那是雨天的池塘霎时浮了万千水泡，还是 无数沉睡的孩子，蓦地睁开了光彩的眼睛 ？它们真是一群孩子呢，一出现就要玩一个调皮的谜儿啊！这些鬼精灵儿，从哪儿来的？是一个家庭的兄妹，还是从天涯海角集合起来，要开什么盛会呢？ （ 5）我们都快活起来了，一起站在树下，扬着小手。星星们似乎很得意，向我们挤弄着眉眼，鬼鬼地笑。 （ 6）过了一会儿，月亮从村东口的那个榆树丫子里升上来了。它总是从那儿出来，冷不丁地，常要惊飞了树上的鸟儿。先是玫瑰色的红，像是喝醉了酒，刚刚睡了起来，蹒跚地走。接着，就黄了脸，才要看那黄中的青紫颜色，它就又白了，极白极白的，夜空就笼
10、上了一层淡淡的乳白色。我们都不知道这月亮怎么啦，却发现那些星星怎么就少了许多，留下的也淡了许多，原是灿灿的笑，变成了弱弱的光。这竟使我们大吃了一惊。 （ 7） “这是怎么啦？ ”妹妹慌慌地说。 （ 8） “月亮出来了嘛。 ”我说。 （ 9） “月亮出来了，为什么星星就少了呢？ ” （ 10）我们面面相觑，闷闷不得其解。坐了一会儿，似乎就明白了：这漠漠的夜空，恐怕是属于月亮的，它之所以由红变黄，由黄变白，一定是生气星星们的不安分，在吓唬它们哩！ （ 11） “哦，月亮是天上的大人了。 ”妹妹说。 （ 12）我们 突然又回想起了一切：原来天上并不甚好，月亮睡着了的时候，它才让星星出来，它出来了，就
11、要星星退去。那纷纷扬扬的雪片，五个角的，七个角的，全是薄亮亮的，不就是星星的尸骸吗？或许，就燃起晚霞的大火来烧它们，要不，星星为什么从来就没有叶，没有根，只是那么赤裸裸的星呢？ （ 13）我们再也不忍心看那些星星了，低了头走到门前的小溪边，要去洗洗手脸。 （ 14）溪水浅浅地流着，我们探手下去，才要捞起一些来，但是，我们差不多全看见了，就在那水底，有着无数的星星。 （ 15） “啊，它们藏在这儿了！ ”妹妹大声地说。 （ 16）我们赶忙 下溪去捞，但无论如何也捞不上来，看那哗哗的水流也依然冲不走它们。我们明白了，那一定是星星不能在天上，偷偷躲藏在那里了。我们就不再声张，不让大人们知道，让它们静
12、静地躲在那里好了。 （节选自青春美文 2011年第 4期） 【小题 1】文中 “我们 ”的情感经历了那四个阶段的变化？请分别简述。（ 4分） 【小题 2】文中的 “我们 ”有什么特点？请选取 3点结合原文事例分点简析。（ 5分） 【小题 3】第四段画线语句 “无数沉睡的孩子，蓦地睁开了光彩的眼睛 ”在表达上有什么特点和作用？（ 6分） 答案： 【小题 1】一、看见星星前，面对昏亮 的天空，郁闷伤心；二、数星星，快活得意；三、月亮出来后，看到星星稀少了，郁闷惊疑；四、在溪流中发现星星，喜出望外。（答对 1点给 1分） 【小题 2】 1渴望大人理解和尊重（在大人盲目威压下感到压抑苦闷）：我们捉迷藏
13、，大人却来干扰呵斥，毫不讲理，我们无可奈何，害怕顺从。 2富有好奇心。星星出现引起我们惊呼，我们很想知道有多少星星、星星有多少光角儿、它们有怎样的来历。 3充满快乐。捉迷藏、数星星，都是寻找快乐、表达快乐的方式。 4心地善良。不忍心看稀少的星星、帮星星藏在水里，表现了 “我们 ”的同情心。 5想象力强。觉 得星星是一群孩子、觉得星星稀少是因为受了月亮的惊吓、认为雪片是星星的尸骸、认为晚霞是焚烧星星的大火、认为溪流里的星星是在躲避月亮，这些都是奇特有趣的想象。（有观点有分析答对 1点得 2分，有观点无分析答对 1点得 1分。本题最多得 5分。） 【小题 3】用了比喻和拟人的修辞手法（或 “用了人
14、格化的表现手法 ”）（ 1 分），写出了 “我们 ”眼中星星活泼可爱的特点（ 1分）；表现了 “我们 ”对星星的欣赏、喜爱之情（ 1分）。与前文 “我们 ”“痴呆呆守着瞌睡虫爬上眼皮 ”构成对比（ 2分），表现 “我们 ”数星星时兴奋活跃的情状（ 2分）。为后文月亮 出来之后星星稀少无光彩的情形张本并构成对比（ 2分），揭示威权对于鲜活个性生命的压抑，引起读者的思考（ 2分）。（其他答案：言之成理亦可酌情给分； “比喻和拟人 ”说成 “比喻 ”或 “拟人 ”亦可；本题最多给 6分。 【小题 1】试题分析： “我们 ”的情感变化跟星星的发现、发亮和黯淡相关的，在原文中找出相关的句子，针对人物的谈
15、话来体现相应的情感变化。 考点：本题考查学生 “分析综合 ”的能力，能力层级为 C级。 点评：本题是分析人物情感的能力，小说或散文中分析人物情感，要通过人物语言、肖像、神态、动作等体现出来，所以只要结合这些做分 析即可。 【小题 2】试题分析：解答改题型，要注意先要列出观点，然后引用相关的文章内容加以分析，不能只答观点不分析，也不要只分析没有观点。 考点：本题考查学生 “分析人物形象 ”的能力。 点评：现代文中出现的文学形象一般有人物、事物、景物等，文学形象的把握，对于正确理解作者的创作意图和思想倾向，有着举足轻重的衬托作用。文学形象是通过文学语言塑造出来的，描写的传神性、深刻的含蓄性、丰富的
16、审美性，都是应该考虑的范畴，尤其要注意形象的比喻、象征、暗示等作用。 【小题 3】试题分析：划线句子的表达上的特点，就是让分析其中有 没有表现手法，而这些表现手法又有什么样的表达效果。这篇文章里很明显地用了比喻和拟人的修辞手法，写出了 “我们 ”眼中星星活泼可爱的特点。 考点：本题考查学生 “分析作品的主要表现手法 ”的能力，能力层级为 C级 点评：表现技巧是诗人用来抒发情感、表达题旨的一种手段方法，要准确回答就要熟悉常用的一些表现方法。 修辞手法：比喻、对偶、夸张、对比、拟人、双关等。 描写手法： A.衬托手法，又分正衬和反衬，反衬又有动静衬、声寂衬、乐哀衬等； B.侧面描写； C.虚实结合
17、； D.象征手法等。 抒情手法：直抒胸臆和间接抒情，间接抒情又有 借景抒情、托物言志和托物寓理三种。 “好声音 ”的精神追求 张颐武 最近，中国好声音的出现既获得了诸多好评，也引发了对于选手的经历等方面的争议。好评和争议交错，热播和分歧共存，这其实是近年来中国选秀文化变化和发展的一个新的状况的投射，也是中国电视文化的新的变化的投影。这些都值得我们认真思考。 中国的选秀文化经过了 2005年以后的第一波的高潮之后，在相当程度上进入了某种困局。一是造就超级明星的功能业已减退。通过选秀为公众所认识好像越来越难。这既是由于这些年唱片业在互联网时代的转型的问题复杂，也是由于歌手的形 象风格都相当接近，难
18、以脱颖而出。一开始通过选秀的梦想舞台选出青春偶像的情况已经不再出现，反而是 许多参加各电视台选秀的选手都差不多，观众的印象模糊 。二是观众的新奇感消退之后，对于选秀的形式已相当熟悉，各个电视台的选秀节目也都有重复之嫌，使得观众产生了疲劳感，觉得没有什么新意了。这几年选秀一直处在瓶颈之中。 当下引发观看热潮和争议的中国好声音一出现就引发了轰动效应。它力求超越粉丝和明星的关系，从音乐专业方面着力，从 “好声音 ”中寻求新的可能性。让刘欢、那英等这样最有声望的音乐人来指点新人，让迷人的好声音得以展 现。通过这些华语歌坛的最重量级的人物收徒，而选手也可以选择导师的做法，使普通人能够成为音乐人，进入这一
19、专业领域得到更多的培养和深造，从而能够为未来的职业生涯打下坚实的基础。这其实是从普通人中选择真正的 “好声音 ”让他们得以进入专业领域。这个构思另辟蹊径，让选秀不再一下子就能实现梦想，也不仅仅展现梦想；而是让梦想通过一个专业的路径，通过较为严谨的程序得以延伸，最终成为一个职业生涯的选择。这是将梦想的实现转换为实实在在的修业和学习的长期的努力的过程，节目正是在这一点上赢得了公众。 今天的 80后 90后面对的是一个竞 争激烈，生活和事业发展的压力较大的社会环境，而独生子女的适应和抗压能力又相对较弱。一举成名的冲动，展示自我的激情如何转化为实实在在的具体的路径，正是青年一代的焦虑所在。诸多选秀节目
20、尚未从这一方面加以具体的指点，而青年的职业生涯的内在需求和成长渴望在中国好声音中得到了展现。这很像是一个音乐的职场节目，激励青少年更好地学习，更艰苦地磨练，给他们提供更加积极和向上的价值。这样，音乐大家和青年选手的双向选择就有了独特的意义和价值。它所标举的是脚踏实地，所倡导的是一种正面而积极的价值观。通过艰苦的奋斗实现梦想的路 径是非常值得肯定的。这里不是梦想止步之处，也不是梦想遽然实现的展台，而是一个走向梦想实现的起点，一个修业和锻炼的开始。幸福感来自奋斗和梦想的力量，而这一切又在公平和公开的程序中进行，这是具有魅力的。 但这个节目引起的质疑和思考也值得我们反思。 “好声音 ”的几位选手的经
21、历和过去的生活引发了一些争议，这些问题曾经是电视节目为了制造效果而经常存在的，但这一次引发的争议似乎相当大。这其实说明，这些年来公众对于诚信的要求有了更严格的标准，并要求电视节目有更严格的自律，要求出现在屏幕的上的人更为真实。人们越来越不能容忍曾 经相当盛行的 “托儿 ”或者胡乱编造的情节。因为人们越来越明白，诚信的缺失造成的损害和冲击是社会无法承受的。只有诚信，社会才能向更高处进发。年青一代所需要的是更真实的人生的反映，而不是戏剧化的表演。这其实也给这个优秀的节目一个更为苛刻的要求。只有更加真实，更加让每一个选手的过去都经得住追问，节目才可能赢得更多的成功，因为只有真实的人的努力和梦想才有价
22、值。这其实凸显了今天社会的必然要求。 （综合中关村 2012年第 9期同名文章和作者张颐武的博客整理而成） 【小题 1】下列选项中，符合文意的两项是（ 5分） A中国好声音的出现，标志着我国选秀文化从此进入了一个新的阶段。 B我国的选秀文化从 2005年后一直处于瓶颈之中。 C观众对选秀节目产生疲劳感，是因为他们对选秀的形式相当熟悉，而且选秀节目又大同小异，缺乏新意。 D选秀节目要赢得更多的成功，就必须更加真实，更加让每个选手的过去都经得起追问。 E人们越来越不能容忍曾经相当盛行的 “托儿 ”或者虚假的情节，显示公众对于诚信的判断标准过于苛刻。 【小题 2】下列关于 “中国好声音 ”的说法，不
23、正确的一项是（ 3分） A中国好声音不同于那些让年轻人当即实现明星梦，或是仅仅让普通人在舞台上展现梦想的选秀节目。 B中国好声音让刘欢、那英等这样最有声望的音乐人在节目中指点新人，从而赢得了公众。 C中国好声音中展现了青年一代的职业生涯的内在需求和成长渴求。 D中国好声音引起的反响让我们看到了社会对于真实和诚信的关注。 【小题 3】第二段画线句子 “许多参加各电视台选秀的选手都差不多，观众的印象模糊 ”在论述中有什么作用？请作简述。（ 4分） 【小题 4】近年来，各大卫视之间展开了激烈而纷乱的选秀之争，请结合本 文的观点，简述怎样让选秀节目走上良性的发展之路。（ 4分） 答案： 【小题 1】
24、C D 【小题 2】 B 【小题 3】用于证明 “歌手的形象风格都相当接近，难以脱颖而出 ”的观点，从而论证选秀文化 “造就超级明星的功能业已减退 ”的判断。 【小题 4】 积极发现并呈现有个性形象风格的歌手； 应该在形式、程序上不断创新，避免重复； 关注点可根据专业特点做出改变； 应该引导公众将梦想的实现转换为实实在在的修业和学习的长期努力的过程； 应该关注公众的需求（如青年一代的焦虑），标举脚踏实地，倡导正面而积极的价值观； 应该严格自律， 自觉奉行诚信的社会准则。（ 1点 1分，本题最多得 4分） 【小题 1】试题分析： C D【 A项，是对原文第一段 “这其实是近年来中国选秀文化变化和
25、发展的一个新的状况的投射 ”的曲解和过度发挥； B项，是对第二段第一句的曲解， “2005年以后的第一波的高潮之后 ”不能说成 “2005年以后 ”；E项， “过于苛刻 ”不符合作者的态度。】 考点：本题考查学生 “筛选并整合文中的信息 ”的能力，能力层级为 C级。 点评：五选二的题最容易出错，所以应该仔细阅读选项中的内容。只要将选项中的内容和文章中相对应的句子一一对应，就可以发现有些是与文章 不相符的。 【小题 2】试题分析： B【原文 “节目正是在这一点上赢得了公众 ”说的是因“将梦想的实现转换为实实在在的修业和学习的长期的努力 ”而赢得了公众， “在节目中指点新人 ”与此抵牾。】 考点：
26、本题考查学生 “筛选并整合文中的信息 ”的能力，能力层级为 C级 点评：筛选并整合文中的信息时，要注意在原文中找出与选项相关的句子，然后一一对应着去分辨对错，只要是原文中的原话，即可算对。如果表述不同，但是意思相同也算正确。 【小题 3】试题分析：这既是由于这些年唱片业在互联网时代的转型的问题复杂，也是由于歌手的形象风格都相当接 近，难以脱颖而出。一开始通过选秀的梦想舞台选出青春偶像的情况已经不再出现，反而是许多参加各电视台选秀的选手都差不多，观众的印象模糊。二是观众的新奇感消退之后，对于选秀的形式已相当熟悉，各个电视台的选秀节目也都有重复之嫌，使得观众产生了疲劳感，觉得没有什么新意了。这几年
27、选秀一直处在瓶颈之中。 考点：本题考查学生 “筛选并整合文中的信息 ”的能力，能力层级为 C级 点评：对于筛选并整合文中的信息，首先要确定答题范围。确定了答题范围后，根据分值划分出相应的层次，尽量用原文当中的原句筛选整合出答案：。如果原句太长，要加以 概括总结，一定要体现出原文中的关键词语。 【小题 4】试题分析：本题不要求面面俱到，只要能就一种观点进行探究，即可根据观点是否明确，论述是否理，理由是否充分酌情给分。 考点：本题考查学生根据人物做法谈观点的能力。 点评：此题是一道开放题，针对这些评论，仁者见仁智者见智，各自的观点定然不会相同，有赞同的，也有否定的，但是无论哪种见解，都要围绕文章的
28、内容说出相应的理由。 文言文阅读 余村居无事，喜钓游。钓之道未善也，亦知其趣焉。当初夏、中秋之时，蚤食后出门，而望见村中塘水，晴碧泛然，疾理钓丝，持篮而往。至乎塘岸，择水草空处投食其中，饵钓而下之，蹲而视其浮子，思其动而掣之，则得大鱼焉。无何，浮子寂然，则徐牵引之，仍自寂然；已而手倦足疲，倚竿于岸，游目而视之，其寂然者如故。盖逾时始得一动，动而掣之则无有。余曰： “是小鱼之窃食者也，鱼将至矣。 ”又逾时动者稍异，掣之得鲫，长可四五寸许。余曰：“鱼至矣，大者可得矣！ ”起立而伺之，注意以取之 ，间乃一得，率如前之鱼，无有大者。日方午，腹饥思食甚，余忍而不归以钓。见村人之田者，皆毕食以出，乃收竿持
29、鱼以归。归而妻子劳问有鱼乎？余示以篮而一相笑也。乃饭后仍出，更诣别塘求钓处， 逮暮乃归， 其得鱼与午前比 。或一日得鱼稍大者某所，必数数往焉，卒未尝多得，且或无一得者。余疑钓之不善，问之常钓家，率如是。 嘻！此可以观矣。吾尝试求科第官禄于时矣，与吾之此钓有以异乎哉？其始之就试有司也，是望而往，蹲而视焉者也，其数试而不遇也，是久未得鱼者也；其幸而获于学官、乡举也，是得鱼之小者也；若其进于礼部，吏于天官 ，是得鱼之大，吾方数数钓而又未能有之者也。然而大之上有大焉，得之后有得焉，劳神侥幸之门，忍苦风尘之路，终身无满意时，老死而不知休止，求如此之日暮归来而博妻孥之一笑，岂可得耶？ 夫钓，适事也，隐者之
30、所游 也，其趣或类于求得。 终焉少系于人之心者，不足可欲故也。吾将唯鱼之求，而无他钓焉，其可哉！ （清 吴敏树说钓） 注：（ 1）天官：吏部列六部之首，后世因以 “天官 ”为吏部的通称。吏部掌全国官吏之任免、考课、升降、调动等事。 【小题 1】对下列句子中加线字的解释，正确的一项是（ ） A盖逾时始得一动更加 B注意以取之，间乃一得间隙 C或一日得鱼稍大者某所，必数数往焉多次 D若其进于礼部，吏于天官官吏 【小题 2】下列各组句子中，加线字的意义和用法都相同的一组是（ ） A 钓之道未善也，亦知其趣焉 而无他钓焉，其可哉 B 浮子寂然，则徐牵引之 动而掣之则无有 C 乃收竿持鱼以归 乃饭后仍出
31、 D 或一日得鱼稍大者某所 终焉少系于人之心者 【小题 3】下列各句中，都用具体行为表现作者 “喜钓 ”特点的一组是（ ） 疾理钓丝，持篮而往 问之常钓家，率如是 日方午，腹饥思食甚，余忍而不归以钓 忍苦风尘之路 更诣别塘求钓处，逮暮乃归 吾将唯鱼之求，而无他钓焉 A B C D 【小题 4】下列对原文内容的分析和概括，不正确的一项是（ ） A第一段记叙了钓鱼时可能发生的情况与钓者相应的心情，多用细节描写，特别是对浮子的动静以及钓不到鱼时的那种急于求成的心情的刻画，更是细致入微。 B第二段是作者发出的慨叹，而结尾的 “吾将唯鱼之求，而无他钓焉，其可哉 ”，也写出了作者的无奈。表明作者喜于归隐，
32、乐于垂钓的情怀，是作者一生不求功名的总结。 C作者用 “鱼 ”比喻官职，人人求官心切，都希望通过科举后步步高升。用具体的垂钓来阐发抽象的求官心理，然后再通过议论点出文章的主旨所在，更能表明作者的观点。 D作者认为，有些人醉心于功名，就像一心想钓 大鱼一样，大的欲望之上还有更大的欲望，得到之后还有更多的奢求，永不满足，到死都不会停止。 【小题 5】把文中画线的句子翻译成现代汉语。（ 10分） 起立而伺之，注意以取之。（ 3分） 逮暮乃归，其得鱼与午前比。（ 3分） 夫钓，适事也，隐者之所游也，其趣或类于求得。（ 4分） 答案： 【小题 1】 C 【小题 2】 C 【小题 3】 D 【小题 4】
33、B 【小题 5】 （ 3分）（我）起身等候，聚精会神，准备随时提起钓竿。 （ 3分）（我）一直到天黑了才回家，收获也跟上午差不多。 （ 4分） 钓鱼，是一件舒适的事情，是归隐的人喜欢做 的事，它的情趣或许与追求功名很像。 【小题 1】试题分析： C【 A超过 B间或，偶尔 D授任官职】 考点：本题考查学生 “理解常见文言实词在文中的含义 ”的能力，能力层级为 B级。 点评：对于实词的理解，要注意联系原文相关内容，可用代入法，在理顺文章大意的时候就将这道实词题解决。每次遇到带点的实词，就将选项中的实词的含义代入，看是否通顺，这样以来，文章看完了，实词题也就解决了。 【小题 2】试题分析： C【表
34、承接， “于是 ”。（ A 是代词，可译为 “其中的 ” 副词，表揣测，可译为 “大概 ”。 B 表承接， “就 ”。 表转 折， “却 ”。D 表定语后置 代词， “的原因 ”；算是表停顿。）】 考点：本题考查学生 “理解常见文言虚词在文中的含义 ”的能力，能力层级为 B级。 点评：这种题型是考虚词题最常见的题型，相对而言也比较简单，只要能将各个句子看懂，分辨出这几个常见虚词的意义和用法就行了。 【小题 3】试题分析： D【 他人他事 是志向愿望】 考点：本题考查学生 “筛选文中的信息 ”的能力，能力层级为 C级。 点评：做本题首先要理解 “喜钓 ”的含义，然后能明确各个分句里说的到底是什么
35、。这种题型一般都会设置一些障眼法，有的是具体行为，有的却不是 具体行为。所以做这类题一定要细心。 【小题 4】试题分析： B【 “一生不求功名的总结 ”片面绝对，作者曾经追求功名， “吾尝试求科第官禄于时矣 ”】 考点：本题考查归纳内容要点、分析概括作者在文中的观点态度的能力，能力层级为 C级。 点评：这类题是对文言文整体阅读能力的考查，涵盖广泛，要求考生整体把握文意，是对文言文阅读能力的高层次要求。题目所给选项特点是差别细微，似是而非，稍不留神就可能致误。做题要诀是严格比照原文，细心辨察正误。 【小题 5】试题分析：（ 1）在翻译这个句子的时候， “伺 ”、 “注意 ”各 1分，句意 1分。
36、（ 2）这个句子中 “逮 ”、 “比 ”各 1分，句意 1分。（ 3）这个句子中判断句式 1分， “类 ”“得 ”各 1分，句意 1分。 考点：本题考查 “理解并翻译文中的句子 ”的能力，能力层级为 B级。 点评：翻译文言语句是文言文阅读的必考题。我们要求文言翻译要直译为主，意译为辅，一定要字字落实。翻译句子时应注意找准得分点，通假字、词类活用、特殊句式、古今异义这些都很容易被设置为得分点。 【参考译文】 我在村中居住，闲来无事，喜爱钓鱼游玩。钓鱼的技术虽不好，然而却了解其中的乐趣。在初夏、中秋的时候，吃完早饭后，走出家门，远远望见村中的池塘 ，天气晴朗，水面上碧波荡漾，赶快回家整理出钓竿，拿
37、着篮子前去。到了池塘的岸边，选择水中草少的地方，投下鱼吃的食物，然后将饵料放置在鱼钩上垂入水中，蹲着看那浮子，想着当它动时，急忙拉竿，就会钓到大鱼。不久，看到浮子没有一点儿动静，就慢慢地牵动它，但它仍旧没有动静；不一会儿手脚就疲倦了，在岸上放稳鱼竿，转动眼睛看一看浮子，它静得和先前一样。好久浮子才开始动了一动，见有动静我急忙抬起鱼竿却什么也没有。我说： “这是想偷吃鱼食的小鱼，大鱼就要来了。 ”又过了一段时间，浮子动得稍有些不同，于是拉起鱼竿，钓到一条鲫鱼，约四 五寸长。我说： “鱼已经到了，可以钓得大鱼了！ ”于是站起身来等候大鱼上钩，集中注意力，希望可以得到它，其间又有钓到的鱼，和先前钓得
38、的相差无几，并没有钓得大鱼。到了中午，肚中饥饿很想吃饭，可为了钓鱼，我忍着饥饿不回去吃饭。见到村中在田间劳动的人都吃完饭之后又出来劳作，才收起鱼竿提着鱼回家。回家后妻子忙问是否钓到鱼了，我向她摇摇篮子对她笑一笑。饭后仍旧出去，又到其他的池塘找地方垂钓，待到日落之后才回家，钓到的鱼和早上的差不多。有的时候，在一个地方钓的鱼较平时稍大，必定会多次到那个地方垂钓，最终也没有比以前多钓到鱼 ，并且有时一条也不曾钓到。我怀疑是因为我的钓鱼技术不佳，问问常来这里钓鱼的人，大概也和我一样。 唉！这可以显示出，我曾经尝试通过科举从当世谋取功名禄位，这与我在此垂钓又有什么不同呢？开始到官府科场应试，这好似是抱着
39、希望而去，坐着看水面一样；然后数次考试却不中，这是等了很久，却没有鱼上钩；后来幸运地在县学、乡举中通过考试，是钓得了一些小鱼；假若然后进入礼部考中进士，被吏部授职，这是钓得了大鱼，这鱼正是当初我接连不断地频频抛下鱼饵却没有能够钓得的大鱼。但是大鱼的上面还有更大的鱼，得到之后又想得到更大的，在侥幸成 功的门前劳神守候，在风尘弥漫的路上忍苦行走，终身都没有感到满足的时候，到死也不想停下，只求这样做，到了晚上回来可以博得妻子和孩子们的笑口一开，这难道可能吗？钓鱼，是一件舒适的事情，是隐居的人喜欢做的事，它的情趣或许很像追求功名。钓鱼这种事最终很少会让人系心难于解脱，是因为它不值得让人苦心焦虑去追求。
40、我将会只求可以钓到鱼，不再追求其他的了，或许还是可以的吧。 诗歌鉴赏 阅读下面这首诗，然后回答问题。（ 7分） 夜书所见 叶绍翁 萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。 知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。 【小题 1】请简述 诗歌的三、四两句所表现的内容。（ 3分） 【小题 2】这首诗歌运用了多种艺术手法，请就其中的一种手法，结合相关诗句做具体分析。（ 4分） 答案： 【小题 1】（ 3分）诗人发现，不远处的篱笆旁有一盏灯火，原来是孩子在深夜捉蟋蟀（ 1分），这是一幅欢快而有趣的生活图景（ 1分）。孩子的天真幸福反衬出了诗人对故土家园的怀念之情（ 1分）。 【小题 2】（ 4分） 借景抒情，情景交融。
41、一二两句写自然环境，三四两句写生活场景。落木萧萧，寒声阵阵，秋风秋江，传达漂泊不定、凄怆落寞之感；秉灯夜游，捉弄蟋蟀，儿童欢悦，流露忘乎所以、得鱼忘筌之意。一悲一喜，相互映衬，表达了抒情主人公的思乡之情。 动静结合，以动衬静。萧萧风声，顽皮儿童，这些动态情景巧妙地反衬出深秋半夜的幽深寂静，更引发人们对寒凉静夜中诗人那颗愁绪难眠的苦况心灵的体味。 悲欢对比，以欢衬悲。一二句写景，秋风扫落叶，长天送寒意，是悲景，传悲情；三四句写人，深夜挑促织，明灯照篱落，是乐景，传欢情。悲喜交加，以欢 衬悲，更显游子流浪天涯的孤寂无奈、惆怅无眠。 拟人的手法，增辉添彩。 “萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情 ”，一
42、“送 ”一 “动 ”，寓情于物，赋予梧叶、秋风以人的情态意绪。这些物态声情的诗文，似乎把读者带进了一种风送寒凉、情动秋江的意境之中，痴迷难返，惆怅满怀。（指出表现手法 1分，结合具体诗句分析 2分，思想感情1分。） 【小题 1】试题分析：看到不远处篱笆间有盏灯火，原来是孩子夜捉蟋蟀。 “挑 ”指以细枝从缝穴中轻轻挖出蟋蟀。 “挑 ”字用得极为准确。孩子们兴致高昂，忘记了瑟瑟秋风、阵阵寒意，忽略了落木纷纷、秋江冷冷，深更半夜 了。那份专注痴迷，那份谨慎小心，那份起落不定的敏感，全在一举手一投足的举止中展露无遗。这种欢快有趣的生活图景令他倍感亲切，引发诗人想起自己童年时代也是如此天真浪漫，想起故土
43、家园的温馨美好。 考点：本题考查学生 “鉴赏文学作品中的语言 ”的能力，能力层级为 D级。 点评：鉴赏诗歌的语言，要将诗歌的语言散文化，涉及到表现手法的要点出来，这些表现手法有什么样的表达效果也要说清楚。 【小题 2】试题分析：本诗采用的手法 ： 借景抒情 情景交融。全诗四句均是写景。一二两句写自然环境 三四两句写生活场景。落木萧萧 寒声阵阵 秋风秋江 传达漂泊不定、凄怆落寞之感 秉灯夜游 捉弄蟋蟀 儿童欢悦 流露忘乎所以、得鱼忘筌之意。一悲一喜 相互映衬 均是不着痕迹地融汇在环境描写之中。 动静结合 以动衬静。秋叶、秋风、秋声、秋江、秋灯、秋童、秋舟、秋意 均是写动 动得有声有色、有光有影
44、漆黑如墨 幽深莫测 黑暗无边 这是写静 静得凄神寒骨、惆怅满怀。萧萧风声 顽皮儿童 这些动态情景巧妙地反衬出深秋半夜的幽深寂静 更引发人们对寒凉静夜中诗人那颗愁绪难眠的苦况心灵的体味。 悲欢对比 以欢衬悲。一二句写景 秋风扫落叶 长天送寒意 是悲景 传悲情 三四句写人 深夜挑促织 明灯照篱落 是乐景 传欢情。悲喜交加 以欢衬悲 更显游子流浪天涯的孤寂无奈、惆怅无眠。 传情达意 暗用典故。 “江上秋风动客情 ”暗用张翰典故。据传晋人张翰官居洛阳 见秋风起而思念故乡 于是辞官回乡 了却心愿。明白了这一点 自然就容易理解 诗句传达了诗人久居在外、归家不得、思家念亲的思想感情。 拟人、通感 增辉添彩。
45、 “萧萧梧叶送寒声 江上秋风动客情 ”一 “送 ”一“动 ”寓情于物 赋予梧叶、秋风以人的情态意绪。这些物态声情的诗文 似乎把读者带进了一种风送寒凉、情动秋江的意境之中 痴 迷难返 惆怅满怀。 “萧萧梧叶送寒声 ”妙用通感 以萧萧之声催发寒秋之感 用听觉形象沟通触觉感受意味深长。 字斟句酌 “寒 ”“挑 ”传神。 “寒 ”字一语双方 既有秋风袭来寒凉逼人之感 更有落泊天涯心神凄清之意。 “挑 ”字于细节逼真见妙趣。儿童的专注敏感、精挑细翻 儿童的屏息观察、惊喜兴奋 全在一 “挑 ”。 “挑 ”出了性格 “挑 ”出了神韵 虚实结合 以实映虚。全诗四句写景写人 所见所闻 或明或暗 全是写实。满耳秋
46、声 满目秋夜 一江秋水 一群儿童 犹如场景写真 给人以如闻其声 如见其人 如临其境之感。这活灵活现的场景 写实巧妙地传达出诗人愁绪满怀、长夜难眠的凄清孤寂之情。实中有虚客情寓虚情于实以实映虚 言有尽而意无穷 考点：本题考查学生 “鉴赏文学作品中的表达技巧 ”的能力，能力层级为 D级。 点评：表现技巧是诗人用来抒发情感、表达题旨的一种手段方法，要准确回答就要熟悉古诗中常用的一些表现方法。 修辞手法：比喻、对偶、夸张、对比、拟人、双关等。 描写手法： A.衬托手法，又分正衬和反衬，反衬又有动静衬、声寂衬、乐哀衬等； B.侧面描写； C.虚实结合； D.象征手法等。 抒情手法：直抒胸臆和间接抒情，间
47、接抒情又有借景抒情、托物言志和 托物寓理三种。 语言表达 岭南中学高三（ 5）班的张华同学， 2012年 12月 3日下午在学校足球场捡到一个黑色的小背包，里面有现金 217元（其中一张是一百元的，两张是五十元的），一支德国凌美（ LAMY）狩猎（ Safari）系列磨砂黑色钢笔，一本韩国UMI复古软皮质蓝色封面笔记本，以及一串用博友牌钥匙扣串在一起的五把钥匙。为了尽快找到失主，请你以张华的名义拟写招领启事正文，张华的联系电话为： 138138。要求：不超过 80 字（含标点符号，电话号码占两格）。（ 6 分） 答案：本人于 12月 3日下午（ 1分）在足球场（ 1分） 捡到一个黑色小背包（ 1分），内有现金、钢笔、笔记本、钥匙等物品（ 1分）。请失主尽快与高三（ 5）班张华联系（ 1分），电话 138138（ 1分）。 试题分析：本题考查学生语言表达准确简明的能力，既然是招领启事，就要求在答题时要将时间地点，以及要招领的东西描述清楚，但又不能太清楚，如里面放置的东西的细节等。还要写明应该和谁联系才能找到这东西，联系方式是什么。 考点：本题考查学生 “语言表达准确简明 ”的能力，能力层级为 E级。 点评：表达简明要注意以下几点： 1恰当地运用省略和指代。 2恰当地对某些内容进行概括或合并。 3防止误解，避免歧义。消除歧义的方法有： 停顿
