1、2012-2013学年江苏南京高淳初一第一学期期末质量调研检测生物试卷与答案（带解析） 选择题 下列植物中，被我们食用的主要部分属于植物根的是（ ） A白菜 B花生 C胡萝卜 D西瓜 答案： C 试题分析：白菜供食用的部分是植物的叶，胡萝卜供食用的部分是植物的根，花生供食用的部分是植物的种子，西瓜供食用的部分是果皮。 考点：本题考查的是植物的器官。 点评：此题为基础题，解答此题的关键是了解植物的六大器官，植物的六大器官为根、茎、叶、花、果实和种子。 根据右图，关于根尖的结构与功能叙述错误的是（ ） A 是根毛区，是根吸收水和无机盐的主要部位 B 是伸长区，细胞能够迅速伸长 C 是分生区，细胞有
2、很强的分裂能力 D 是根冠，具有保护作用 答案： A 试题分析：根尖是指从根的顶端到生有根毛的一段，它的结构从顶端依次是根冠、分生区、伸长区、成熟区，成熟区是吸收水分和无机盐的主要部位，根毛的存在增加了根的吸收面积；伸长区在分生区上部，细胞逐渐停止分裂，开始迅速伸长，是根伸长最快的地方；分生区被根冠包围着，属于分生组织，细胞很小，细胞壁薄，细胞核大，细胞质浓，具有很强的分裂能力，能够不断分裂产生新细胞；根冠具有保护作用。 考点：本题考查的是根尖的结构和功能。 点评：此题为基础知识题，解答此题的关键是掌握根尖的结构和功能，可结合图形进行记忆。 产量不是世界前三位 的粮食作物是（ ）。 A小麦 B
3、玉米 C水稻 D高粱 答案： D 试题分析：世界粮食作物包括小麦、水稻、玉米、大麦、高梁、燕麦、黑麦和粟等八种，小麦、玉米和水稻都是被子植物，易于种植、产量高、适应性强，其果实营养价值高、代谢能高，蛋白质及人体所需的营养成分齐全，小麦、水稻、玉米被称为三大粮食作物，小麦是世界播种面积最大、产量最多和分布最广的粮食作物，是世界性的粮食作物，水稻是世界上最重要的粮食作物之一，玉米是人们的食粮又是饲料作物，被视为 “杂粮 ”或 “粗粮 ”。 考点：本题考查的是被子植物的主要特征及经济意义。 点评：此题为基础题，了解被子植物的经济意义，关注世界粮食问题。 有些俗语能形象的说明一些生命现象。如 “笋有多
4、大，竹有多粗 ”就说明草本植物生长到一定阶段不会继续加粗，这是因为竹的茎里没有（ ）。 A导管 B筛管 C形成层 D髓 答案： C 试题分析：草本植物茎包括表皮、薄壁细胞、维管束，其中维管束由韧皮部和木质部组成，没有形成层，形成层是位于木质部和韧皮部之间的一种分生组织，能不断的进行细胞分裂，可以不断向内产生新的木质部与向外产生新的韧皮部，使植物的茎不断长粗，草本植物没有形成层，因此不能无限加粗。 考点：本题考查的是草本植物的茎不能无限加粗的原因。 点评：此题为基础题，解答此类题目的关键是理解形成层的功能。 把带叶枝条下端插入稀释的红墨水中，一段时间后（ ）。 A木质部被染红了，因为筛管向上运输
5、了红墨水 B木质部被染红了，因为导管向 上运输了红墨水 C韧皮部被染红了，因为筛管向上运输了红墨水 D韧皮部被染红了，因为导管向上运输了红墨水 答案： B 试题分析：茎中输导组织根据其构造和功能的不同，分为两类：导管和筛管，导管的主要功能是自下而上运输水和无机盐，筛管的主要功能是自上而下运输有机物质，将一根枝条插入滴有红墨水的瓶中，放在太阳下（促进蒸腾作用），过一段时间，将枝条纵切开来，可以看到染成红色的部分是木质部，正是因为木质部中含有导管是自下而上输送水分和无机盐的管道。 考点：本题考查的是探究茎对水分和无机盐的运输。 点评：此题稍有一定的难度，解答此题的关键是熟记导管是自下而上运输水和无
6、机盐的管道。 我们在公园游玩时，经常会发现草坪上有爱心提示牌： “请勿践踏，爱护我 ”。这是因为经常践踏草坪会造成土壤板结，从而影响草的生长。其中的科学道理是 A植物缺少无机盐，影响生长 B植物缺少水，影响光合作用 C土壤缺少氧气，影响根的呼吸 D气孔关闭，影响蒸腾作用 答案： C 试题分析：植物的根呼吸的是空气中的氧气，经常松土，可以使土壤疏松，土壤缝隙中的空气增多，有利于根的呼吸，促进根的生长，践踏草地会使草地中的土壤板结，而板 结的土壤，其土壤颗粒间的间隙减小，其中氧气含量就减少，因此根的呼吸作用减弱，从而使其吸收功能受到抑制，影响植物地上部分的生长，甚至造成植物体的死亡，因此不能践踏草
7、地。 考点：本题考查的是植物的呼吸作用在生产上的应用。 点评：此题为基础题，解答此类题目的关键是理解根呼吸的是空气中的氧。 下图是晴天的上午，张娟设计的用于观察蒸腾作用的实验装置。要验证植物进行蒸腾作用的主要器官是叶，张娟最好选择 装置作为一组对照实验。（ ） A甲、乙 B丙、丁 C乙、丁 D丙、丁 答案： C 试题分析：蒸腾作用是水分以气体状态从活的植物体内通过植物体表面（主要是叶子）散失到植物体外的大气中的过程而我们要验证植物进行蒸腾作用的主要器官是叶，所以探究实验我们设计对照时应有唯一变量 -有无叶，同时我们要排除其他因素的干扰，如甲、丙两盆用塑料袋将植物连同盆土一同罩住，这样塑料袋内壁
8、的水珠是否来自叶片的蒸腾作用就不能确定，因为把花盆中的土壤也扎在里面，水蒸气有可能来自土壤中的水分，只有乙和丁可以进行比较最好。 考点：本题考查的是植物的蒸腾作用。 点评：此题为基础题，有一定的难度，解题的关键是知道叶是蒸腾 作用的主要器官，影响蒸腾作用的因素包括：光照强度、环境温度、空气湿度、空气流动状况等。 农民伯伯在早春播种棉花种子需要用塑料薄膜覆盖起来，主要是为了（ ）。 A提高温度 B增加光照强度 C补充空气 D以上都是 答案： A 试题分析：种子的萌发除了种子本身具有生活力外，还必须有适宜的条件，在充足的水份，适宜的温度和足够的空气下就能萌发，有的种子萌发还需要光照条件，早春气温较
9、低，切不稳定，而种子的萌发需要适宜的温度，在早春播种后，往往用塑料薄膜覆盖，可以提高土壤的温度，促进种子的萌发，能够促进提早出苗。 考点：本题考查的是种子萌发的条件。 点评：此题为基础题，解答此类题目的关键是熟记种子萌发的条件。 倡导 “免赠贺卡，免用一次性筷子 ”的出发点是（ ）。 A减少个人经济支出 B移风易俗 C减少固体垃圾 D节约木材，保护森林 答案： D 试题分析：森林尤其是原始森林被大面积砍伐，无疑会影响和破坏森林的生态功能，造成当地和相邻地区的生态失调、环境恶化，导致洪水频发、水土流失加剧、土地沙化、河道淤塞乃至全球温室效应增强等问题，一次性木筷造成大量林地被毁，因此我国大力提倡
10、拒绝使用一次性木筷的出发点是节约木材，保护森林。 考点：本题考查的是保护植被的意义。 点评：此题为基础题，解答此题的关键是知道森林是人类的宝贵财富，拒绝使用一次性木筷是节约木材、保护森林的有利措施。 构成一株小麦的基本单位是细胞。下列关于小麦的结构层次从微观到宏观的排列顺序，正确 的是（ ）。 A细胞、组织、器官、系统、小麦个体 B细胞、组织、系统、器官、小麦个体 C细胞、组织、器官、小麦个体 D细胞、器官、组织、小麦个体 答案： C 试题分析：因为细胞构成组织，组织构成器官，器官构成系统或植物体，系统构成动物体，植物没有系统这个结构，故绿色开花植物体的结构层次：细胞 组织 器官 植物体。 考
11、点：本题考查的是植物的结构层次。 点评：此题为基础题，解答此题的关键是熟记植物和动物的结构层次不同，植物没有系统这个结构。 用盐拌黄瓜，黄瓜发生的变化是 （ ） A细胞失水，黄瓜变硬 B细胞吸水，黄瓜变硬 C细胞失水，黄瓜变软 D细胞吸水，黄瓜变软 答案： C 试题分析：植物细胞既可以失水，也可以吸水，这主要取决于细胞周围水溶液的浓度和细胞浓度的大小，当周围水溶液的浓度大于细胞液浓度时，细胞就失水，当细胞液浓度大于细胞周围水溶液的浓度时，细胞就吸水，用盐拌黄瓜，由于黄瓜的细胞液的浓度小于浓盐水溶液的浓度，会导致黄瓜细胞失水，从而导致黄瓜变软。 考点：本题考查的是植物细胞吸水和失水的原理。 点评
12、：此题较新颖，掌握了细胞吸水失水的原理即可解答本题。 下图中表示细 胞分化过程的是 答案： D 试题分析：细胞分裂就是一个细胞分成两个细胞的过程，分裂时细胞核先分成两个，随后细胞质分成两份，每份各含一个细胞核，最后在原来细胞的中央，形成新的细胞膜，细胞分裂使细胞数目增多；细胞的分化形成了不同的细胞群，每个细胞群都是由形态相似、结构和功能相同的细胞连合在一起形成的，这样的细胞群是组织，因此细胞分化的结果形成了组织，观察图示我们可以发现：A、 B、 C过程是细胞的分裂； D过程是细胞的分化。 考点：本题考查的是细胞的分化。 点评：此题为基础题，解答此类题目的关键是理解细胞分裂使细胞数 目增多，细胞
13、分化形成不同的组织。 下列不属于生命现象的是 （ ）。 A种瓜得瓜，种豆得豆 B朵朵葵花向太阳 C北风吹，雁南飞 D一石激起千层浪 答案： D 试题分析：生物具有以下特征： 1、生物的生活需要营养， 2、生物能够进行呼吸， 3、生物能排出体内产生的废物， 4、生物能够对外界刺激作出反应， 5、生物能够生长和繁殖， 6、除病毒外，生物都是由细胞构成的，种瓜得瓜，种豆得豆属于植物的繁殖现象，朵朵葵花向太阳说明生物能够对外界刺激作出反应，一石激起千层浪是自然现象。 考点：本题考查的是生物的特征。 点评：此题为基础题，解答此类题目的关键是理解生物的特征。 下图表示光学显微镜的一组镜头，目镜标有 5和
14、15字样，物镜标有 10和 40字样。最低放大倍数的一组镜头是：（ ） A B C D 答案： B 试题分析：显微镜的放大倍数是目镜和物镜放大倍数的乘积，所以最低放大倍数的一组镜头是 5的目镜和 10的物镜，由于物镜的镜头越长，放大倍数越大，镜头越短，放大倍数越小，所以选 和 。 考点：本题考查的是显微镜的有关知识。 点评：此题为基础题，有关显微镜使用方面的题都很重要， 要想做好此类题目，一定要多动手，多思考，熟能生巧。 在大自然，生物在生存发展中不断适应环境。下列哪项属于生物对环境的适应 ( ) A森林可保持水土 B旗形树的树冠像一面旗帜 C千里之堤，溃于蚁穴 D蚯蚓疏松土壤 答案： B 试
15、题分析：生物与环境是相互影响的，首先环境影响生物的生存，环境包括生物因素和非生物因素，非生物因素包括阳光、空气、温度、水分和土壤等，生物因素包括影响生物生存的各种生物，环境的变化可以直接影响生物的生存，生物要适应环境才能生存下去，否则就要被淘汰，生物在适应环境的同时其活动也会对环境造成影响，可见生物与环境是相互影响的。旗形树冠的形成是在盛吹定向强风的地方，有一些树木向风面的芽体由于受风的袭击而损坏，或者过度蒸发而造成死亡，因此向风面不长枝条，而背风面的芽体则因受风的影响较小而存活较多，旗形树冠的形成不仅体 现了环境对生物的影响，还表现了生物对环境的适应；森林可以保持水土，防风固沙；千里之堤，溃
16、于蚁穴；蚯蚓能疏松土壤均体现了环境对生物的影响，均不符合题意。 考点：本题考查的是生物与环境的关系。 点评：此题为基础知识题，解答此类题目的关键是理解生物与环境之间的相互影响。 在以下四幅图像中，哪一幅是观察到的洋葱表皮细胞答案： C 试题分析：图中的 A细胞，有细胞膜、细胞质和细胞核，没有细胞壁和液泡，是动物细胞； B中，是植物的表皮，因为此视野中有两种细胞：一种是呈半月的保卫细胞，它们两两相对，中间有气孔，另一种是呈形 状不规则且相互嵌合的表皮细胞； C中的细胞，是洋葱表皮细胞，细胞排列紧密，有起支持作用的细胞壁； D是叶片的结构图，有上表皮细胞、下表皮细胞、叶肉细胞和叶脉组成。 考点：本
17、题考查的是细胞的结构。 点评：此题为基础题，解答此题的关键是熟记动植物细胞的不同是：植物细胞有细胞壁和液泡，而动物细胞没有，有的植物细胞还有叶绿体。 当苹果从树上掉下，砸到牛顿时，牛顿心里想： “为什么苹果会往下掉，而不往上飞呢？ ”，这是科学探究中的哪一步骤？（ ）。 A提出问题 B得出结论 C作出假设 D实验 答案： A 试题分析：根据科学探究过程的八个要素： 提出问题 猜想与假设 制定计划 进行实验 收集证据 解释和结论 反思与评价 表达与交流，牛顿心里想： “为什么苹果会往下掉，而不往上飞呢？ ”，属于科学探究的第一环节 -提出问题。 考点：本题考查的是科学探究的主要环节。 点评：此题
18、为基础题，解答此题的关键是掌握科学探究的基本环节。 下图是临时玻片标本的制作示意图，正确的顺序为（ ）。 A b a g e c d f B f b a g e c d C b a e c g d f D b e a g c d f 答案： A 试题分析：临时玻片标本制作的步骤，可概括为：擦 滴 取 展 盖 染 吸等几步，擦 -擦净载玻片和盖玻片，滴 -滴一滴生理盐水或清水于载玻片上，取 -取样品，展 -将样品展于滴了生理盐水或清水的载玻片上，盖 -盖上盖玻片，染 -将染液滴于盖玻片一侧，吸 -用滤纸从另一侧吸去染液， a过程示用吸管在载玻片的中央滴一滴清水， b表示擦净载玻片和盖玻片， c表
19、示用镊子夹住盖玻片的一侧盖盖玻片的过程， d过程示用滴管在盖玻片的一侧滴碘液， e过程表示用镊子和解剖针展开材料， f过程示用吸水纸从盖玻片另一侧 吸碘液， g过程示用镊子取材，因此，按操作顺序应为 因此，按操作顺序应为 b a g e c d f。 考点：本题考查的是临时玻片标本制作的步骤。 点评：此题为基础题，解答此题的关键首先是明确各图示步骤的含义，然后按先后顺序排列。 与植物细胞比较，口腔上皮细胞的结构中不具有（ ）。 A细胞膜 B细胞核 C叶绿体 D细胞质 答案： C 试题分析：植物细胞除了和人体细胞一样含有细胞膜、细胞质、细胞核以外，一般还具有细胞壁、叶绿体和液泡，细胞壁、叶绿体和
20、液泡是植物细胞所特有的结构。 考点：本题考查的是植物细胞和人体细胞的区别。 点评：此题为基础知识题，解此题的关键是掌握动植物细胞的结构，可结合细胞结构图进行记忆。 下图为植物细胞分裂过程中不同时期的图像，按发生分裂的先后顺序，它们的关系为 （ ）。 A cdab B abcd C acdb D adbc 答案： C 试题分析：如图可知，此细胞有细胞壁，因此是植物细胞的分裂，细胞的分裂就是一个细胞分成两个细胞的过程，首先是细胞核分裂，在细胞核分裂过程中有染色体复制加倍的现象，因此外观上细胞核变大即图中的 a，随着 分裂的进行，染色体分成完全相同的两份，外观上是细胞核一分为二，即 c过程，接着细胞
21、质一分为二即 d过程，最后，在原来的细胞的中央，形成新的细胞膜和细胞壁即 b过程，这样，一个细胞就分裂成为两个细胞，因此细胞分裂过程的正确顺序是 acdb 。 考点：本题考查的是植物细胞的分裂过程。 点评：此题是一道基础知识题，具体考查的是细胞分裂的基本过程，可结合细胞分裂的过程图来帮助理解和掌握。 综合题 下图为桃花、桃子及大豆种子结构示意图，请据图回答问题：（ 5分） 甲 乙 丙 （ 1）甲图中 合称为 ， 和 合称为 。 （ 2）桃花中将来能发育成乙图中 B的结构是 。 （ 3）丙图是大豆种子的结构示意图，其中 1、 2 、 4 、 5合称为 ，而种子萌发所需的营养物质贮存在 中。 答案
22、：（）雌蕊，雄蕊 （） 胚珠 （）胚， 5 子叶 试题分析：（ 1）一朵花的结构中，最主要的部分是花蕊（雄蕊和雌蕊），雄蕊由花药 和花丝 组成，雌蕊由柱头 ，花柱 、子房 组成，子房里有胚珠。 （）乙图中的 B是种子，它是由子房里的胚珠发育来的。 （）种子包括种皮和胚，胚是由胚芽 4、胚轴 1、胚根 2和子叶 5构成的，大豆属于双子叶植物，所以种子的营养储存在子叶里。 考点：本题考查的是花的结构、果实和种子的形成，种子的结构。 点评：此题为基础题，难度一般，解答此题的关键是掌握花的结构、果实和种子的形成，种子的结构。 下图表示将叶片制成切片，并在显微镜下观察到叶片结构的情况。据图回答问题：（
23、5分） （ 1） 是叶片中的 ，具有输导水、无机盐和有机物的功能。 （ 2） 是 ，其细胞里含有较少的叶绿体。 （ 3） 是叶片与外界进行气体交换的门户，它的开闭由两个肾形的 控制。 （ 4）成熟的植物细胞具有 。 答案：（） 叶脉 （）海绵层 （）气孔， 保卫细胞 （ 4）中央大液泡 试题分析：叶脉，里面有导管和筛管，导管把水分和无机盐从根运向茎和叶，筛管把叶制造的有机物运到茎和根等部位，栅栏组织排列比较紧密和整齐，海绵组织列比较疏松，它们都属于叶肉，在细胞中含有叶绿体，海绵层的细胞里含有较少的叶绿体，散布在表皮细胞中的由半月形的保卫细胞组成的气孔是叶片与外界进行气体交换的门户，气孔的开闭由
24、构成它的保卫细胞控制，液泡是植物细胞质中的泡状结构，幼小的植物细胞（分生组织细胞），具有许多小而分散的液泡，在电子显微镜下才能看到，以后随 着细胞的生长，液泡也长大，互相并合，液泡数目越来越少，最后在成熟的细胞中央形成一个大的中央液泡，它可占据细胞体积的 90%以上。 考点：本题考查的是制作和观察叶片临时装片。 点评：此题为基础知识题，解答此题的关键是掌握叶片的结构，可结合叶片结构图进行记忆。 判断题 单细胞生物个体微小，不能完成呼吸、生殖等复杂的生命活动。 （ ） 答案：错 试题分析：单细胞生物虽然只由一个细胞构成，但也能完成营养、呼吸、排泄、运动、生殖和调节等生命活动，如草履虫的一系列生命
25、活动可以通过细胞的一些结构来完成。 考点：本题考查的是 单细胞生物的生命活动。 点评：此题为基础题，解答此题的关键是熟记草履虫的生命活动。 叶绿素只有在光下才能形成。 （ ） 答案：对 试题分析：韭黄之所以呈现黄色是因为在培育的过程中，没有接受到阳光的照射，没有叶绿素形成，如将韭黄移到光下，韭黄中将有叶绿素形成，因而将变绿色，这一实验验证出叶绿素只有在光下才能合成。 考点：本题考查的是叶绿素的形成条件。 点评：此题为基础题，解题的关键是知道光是形成叶绿素的重要条件。 植物一般白天只吸收二氧化碳、释放氧，晚上则只吸收氧、释放二氧化碳。（ ） 答案：错 试题分析：植物在白天主要进行光合作用、呼吸作
26、用、蒸腾作用等由于呼吸作用和光合作用是相反的两个过程，在白天光合作用远强于呼吸作用，呼吸作用产生的二氧化碳在植物体内就被植物进行光合作用给消耗掉了，而呼吸作用消耗的氧，光合作用能大量产生，所以植物的呼吸作用表现不显著，因此植物白天表现为吸收二氧化碳，释放氧，在夜间，植物主要进行呼吸作用，不进行光合作用，呼吸作用吸收氧气，释放二氧化碳，因此植物晚上则表现为吸收氧，释放二氧化碳。 考点：本题考查的是呼吸作用与光合作用的区别和联系。 点评：此题为基础题，解答此题的关键 是知道在光下绿色植物既能进行光合作用，又能进行呼吸作用，夜间主要进行呼吸作用，不能进行光合作用。 绿色植物的蒸腾作用消耗了 99%的
27、水，不利于植物生长，也不利于水循环。 （ ） 答案：错 试题分析：绿色植物在生物圈的水循环中发挥着重要作用，通过根的吸收作用，从土壤溶液中吸收水分，通过蒸腾作用提高大气的湿度，增加降雨量，所以绿色植物的蒸腾作用消耗了 99%的水，既利于植物生长，也利于水循环。 考点：本题考查的是蒸腾作用的意义。 点评：此题为基础题，解答此题的关键是理解植物进行蒸腾作用的意义。 生态因素是指环境中影响生物生活的非生物因素。 如：阳光、水、温度等。（ ） 答案：错 试题分析：生物的环境不仅是指生活的地点，还包括环境中影响生物生活的各种因素，环境中影响生物生活的各种因素叫生态因素，分为非生物因素和生物因素，非生物因
28、素包括：光、温度、水、空气、土壤等，光决定植物的生理和分布，也影响动物的繁殖和活动时间等，温度影响生物的分布、生长和发育，水分影响生物的生长和发育，并决定陆生生物的分布，生物因素是指环境中影响某种生物个体生活的其他所有生物，包括同种和不同种的生物个体，因此生态因素是指环境中影 响生物生活的非生物因素和生物因素。 考点：本题考查的是生态因素。 点评：此题为基础题，解答此类题目的关键是理解生态因素的内涵。 探究题 某生物小组利用银边天竺葵（叶片边缘部分的细胞中无叶绿体，呈白色）进行了如下实验：（ 5分） 将银边天竺葵放在黑暗处一昼夜。 用不透光的黑纸片从上下两面遮盖在图中 C处；把天竺葵放在光下照
29、射几小时后，摘下叶片 M，去掉遮光的黑纸片。 将叶片 M放入装有某溶液的烧杯里，隔水加热，脱去叶片中的叶绿素。 把经过脱色的叶片放入清水中漂洗。 将漂洗后的叶片放在培养皿里，滴加碘液， 观察叶片颜色变化。 请分析回答： （ 1）实验前将植株放到黑暗环境中的目的是 。 （ 2）实验中用于脱色的某溶液是 溶液。 （ 3）滴加碘液后，发现只有 B处变成蓝色， A、 C处均未变蓝色。 B处变蓝，证明光合作用的产物是 。 A处不变蓝色的原因是 A处细胞中没有 ，细胞不能进行光合作用。 （ 4） B、 C构成一组对照实验，变量是 。 答案：（）让叶片内原有的淀粉 (或有机物 )运走或耗尽 （）酒精 （）淀
30、粉， 叶绿体 （）光（或光照） 试题分析：（ 1）为避免叶片内原有淀粉对实验结果的影响，在实验前要将实验装置放置在黑暗处一昼夜，目的是将叶片内原有的淀粉运走耗尽。 （ 2）为去除叶片的叶绿素对实验现象的影响，滴加碘液前需脱去叶绿素，方法是将叶片放在盛有酒精的小烧杯里隔水加热，使叶绿素溶解在酒精里。 （ 3）（）滴加碘液后，发现只有 B处变成蓝色，说明在该处进行了光合作用、产生了淀粉， A、 C、 D处均未变蓝色，说明没有进行光合作用，比较 A、B两处的实验结果，可以说明叶绿体是光合作用的场所，比较 B、 C两处的实验结果，可以说明光是光合作用的条件，比较 B、 D两处的实验 结果，可以说明二氧
31、化碳是光合作用的原料。 考点：本题考查的是探究光合作用的条件、原料和产物。 点评：此题为科学探究题，解答此题的关键是掌握在科学探究中，控制变量和设置对照实验是设计实验方案必须处理好的两个关键问题。 某生物兴趣小组在探究 “植物的呼吸作用 ”过程中做了如下实验（实验一、实验二），如图所示：（ 5分） 实验一 实验二 （ 1）实验一中，选用不透光的黑色塑料袋，是为了防止植物进行 作用。 （ 2）实验一中若甲袋能使锥形瓶中澄清石灰水变浑浊，而乙袋不能，则可判断 袋装入的是新鲜蔬菜。这也说明植物呼吸 作用产生了 。 （ 3）实验二的装置如图所示，变量是 ；放置一昼夜后，打开瓶盖，迅速将燃烧的小棒分别伸
32、入二个锥形瓶中后，装有新鲜的植物锥形瓶内小棒的火苗立即熄灭，装有烫过的植物锥形瓶内小棒继续燃烧，说明种子的呼吸作用消耗了 。 答案：（） 光合 （） 甲， 二氧化碳 （） 植物的生命力（或生命力） ， 氧气 试题分析：（ 1）植物的光合作用需要光，选用不透光的黑色塑料袋，在黑暗环境中植物只进行呼吸作用。 （）二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊，甲袋能使锥形瓶中澄清石灰水变浑浊，而乙袋不能，说明了在黑暗环境 中植物只进行呼吸作用，产生二氧化碳，使试管中的澄清的石灰水变浑浊。 （）实验二，一个是新鲜的植物，有生命力，一个是烫过的植物，没有生命力，只有活的细胞才能进行呼吸作用，烫过的植物没有生命了不能进
33、行呼吸作用，新鲜的植物呼吸作用旺盛，而呼吸作用吸收氧气产生二氧化碳，加盖并在温暖的地方放置一夜后，里面的氧气被萌发的种子吸收消耗了，因此甲瓶中的蜡烛立即熄灭，而乙瓶中里面的氧气比甲的多，因此蜡烛会燃烧。 考点：本题考查的是植物的呼吸作用。 点评：此题为科学探究题，稍有一定的难度，解答此类题目的关键是理解只要是活细胞 就能进行呼吸作用，消耗氧产生二氧化碳。 连线题 （请将左侧内容与右侧内容进行合理的配伍。每小题 1分，共 5分。）答案： E C A D B 试题分析：种子萌发的过程：胚根首先从破裂的种皮中长出来，发育成根，接着胚轴伸长，胚芽破土而出，逐渐形成茎和叶，子房最终发育成果实，无机盐对植物的生长发育起着重要的作用，这些无机盐包括含氮、磷、钾、钙、镁、硫、硼、锰、锌、钼等的多种无机盐，其中植物生活中最多的无机盐是含氮、磷、钾的无机盐，含氮的无机盐能促进细胞的分裂和生长，使枝繁叶茂， 含磷的无机盐可以促进幼苗的发育和花的开放，使果实、种子提早成熟，含钾的无机盐使植物茎秆健壮，促进淀粉的形成与运输。 考点：本题考查的是种子萌发的过程，果实和种子的形成，植物所需的无机盐。 点评：此题为基础知识题，解答此题的关键是熟记种子萌发的过程，果实和种子的形成，植物所需的无机盐。
