1、2012-2013年江门市高一第二学期期末学业水平测试语文卷（带解析） 选择题 下列词语中划线字的读音有错误的一项是（ 3分） A 看 （ kn）守 悄 （ qio）然 菲 （ fi）薄前 仆 （ p）后继 B独 处 (ch)露 (l)天 角 (jio)色 载 (zi)歌载舞 C杜 撰 （ zhun） 间 （ jin）或 嚼 （ jio）烂 咫 （ zh）尺天涯 D 埋 （ mn）怨 伺 （ c）候脑 髓 （ su） 杳 （ yo）无音信 答案： B 试题分析：角 (ju)色 考点：识记现代汉语普通话常用字的字音。 点评：字音涉及多音字、形近字和形声字的读音。作答字音字形题首先需要仔细审题，明
2、确题意，是选相同还是不相同。其次联想相关词语，因义定音，排除法与认定法相结合，逐项逐音分辨。 下面句子划横线的词语，使用正确的一项是（ 3分） 4月 20日， 天崩地裂 ，四川省雅安市芦山县发生了 7.0级特大地震。在 千钧一发 之际，中国扶贫基金会、壹基金等公益机构马上开通了为雅安地震捐赠的网络平台，网友只要登录就可以 冠冕堂皇 地为灾区捐款。壹基金创始人在微博上呼吁网友积极捐款： “你的一块，就是关爱；你的 绵力 ，爱心传递。 ” A天崩地裂 B千 钧一发 C冠冕堂皇 D绵力 答案： A 试题分析：天崩地裂，象天塌下、地裂开那样，比喻重大的事变。千钧一发，比喻极其危险或比喻情况万分危急。用
3、在这里不符合语境。冠冕堂皇，形容外表庄严或正大的样子，含贬义。绵力，微薄力量，谦词。 考点：正确使用词语（包括熟语）。 点评：正确运用成语，要弄清楚一下几种类型的错误：一、看成语含义与前后文的修饰限制成分是否协调；二、看成语意思与所处的语境是否吻合，是否造成大词小用或小词大用；三、看成语的褒贬感情色彩是否适合所在的语境；四、看成语适用的对象、范围和场合是否造成张冠李戴；五、看成语运用是否因望文生义而误用；六、看成语是否因画蛇添足而造成前后内容重复。 下列各句中，没有语病的一项是（ 3分） A韩国 20日敦促朝鲜停止使半岛局势紧张化的举动。总统府女发言人金杏说，不管朝鲜是导弹试射还是军事示威，朝
4、鲜都不应该停止加剧紧张局势的动作。 B日前，诺贝尔文学奖得主莫言出任北京师范大学国际写作中心主任，并称考虑招收研究生。只有小学五年级学历的莫言要带研究生这个话题对网友很感兴趣，马上引来热议。 C近日，习近平总书记在天津考察时，勉励当代大学生要志存高远、脚踏实地，转变择业观念，勇于到基层一线和艰苦地方去，善于在平凡的岗位上创造不平凡的业绩。 D今年三月下旬以来，南方大部地区开始迎来大面积强对流天气。本月 8日、 14日、 19日，中央气象台连续发布暴雨蓝色预警，连绵的降水量给当地百姓的生活带来了许多不便和危险。 答案： C 试题分析： A“不应该停止 ”不合逻辑 ”，改为 “不应该制造 ”或 “
5、应该停止 ”； B“话题对网友很感兴趣 ”主客体关系倒置，改为 “这个话题对网友来说很感兴趣 ”；D“连绵的降水量 ”，搭配不当，改为 “连绵的降水 ”。 考点：辨析并修改病句。 点评：做题思路通常是：疏理出句子的主干和枝叶，看成分是否残缺或者赘余，看句子的主要成分即主、谓、宾之间，句子的枝叶即定、状、补与中心语之间是否搭配 心里默读，看是否有不同的句式混用，语序是否恰当 综合思考，是否符合逻辑思维，表意是否明确，特别注意标志性病句。 现代文阅读 阅读下面的小说，完成小题。 马戏团的秘密 一段时期，某马戏团红得不得了，每种动物都会表演一套精彩的节目，使得每天前来观看的人络绎不绝。 一个寂静的夜
6、晚，满座的观众早已离去。马戏团的团长准备回自己的房间去好好地睡上一觉。 就在这时，有人来拜访了。因为素不相识，团长问道： “您是谁啊？ ” “我是刚才看马戏表演的人。演得实在好极了，像兔子爬树什么的，我还是第一次看到。真是妙极了！ ” 听了他这番恭维话，团站倒颇有点飘飘然了，原本想说的 “我累了，请您快点回去吧！ ”之类的话，也给忘了。 “是啊。如果大家感到有趣的话，那 真是没有比这更叫人高兴的了！ ” “人人都很喜欢呢，那只看上去很凶猛的老虎，竟然像猫似的驯顺极了。虽然我还不知道您是用的什么办法，可您能把它们训练到这种程度，那就该称得上是伟大的天才！ ” 由于被过分的称赞，团长一下子精神抖擞
7、起来。他兴致大发，喋喋不休地讲起训练方法： “训练动物可并不是什么了不起的事。不过，在制作训练装置上却煞费了苦心。花了好多岁月，也曾几度失败。 ” 说着，团长拿出只手电筒样的东西，上面装有一个标度盘以及一些形状复杂的线圈。那个人两眼直勾勾地盯着这个玩意儿，一边问道： “这，这是什么？ ” “简 单说来，这是一种用电波给动物施催眠术的装置。您看到了吧，在标度盘上画有许多动物。 ” “也有猫呢！ ” “把刻度对准有猫的地方，然后朝着老虎一按电钮，于是老虎受到催眠，会信以为自己是一只猫。 ” “有道理。原来驯服动物是这么一回事！在马戏团里面，还有会洗衣服的狮子呢。 ” “是的。您也许还看到会打铃的牛
8、、会跳越高台的猪吧！那都是靠这个装置起作用的结果。另外，要想使动物恢复原状时，只要对上零的刻度，按一下电钮就行了。 ” 团长得意洋洋地解释了一番。那人听着听着，不由得探出身子，两眼放出光芒： “这么说来，只要有了这种装 置，谁都能马上办起马戏团啦。请务必把这个装置让给我！ ” “不行，这是我好不容易制作出来的东西。这个玩意儿，随便人家出多少钱，我也不能让出去。 ” 团长一口回绝，可那人仍不死心： “我真是想要得不得了，假如你真的不想让的话 ” 那人从口袋里掏出一把刀子，想要扑过来。可谁知团长早已按下了训练装置按钮。接着，团长一边收拾起装置，一边自言自语道： “哎呀呀，这个粗野无礼的家伙，我要惩
9、罚他一下，让他也像这个样子在马戏团里干上一阵子。 ” 第二天，马戏团里又增加了个颇受欢迎的演员，那可不是动物，而是一个善于模仿黑猩猩的丑角。他学得可真像，简直同真的黑猩猩毫无两样。 “嘿，怎么会学得那么像呢？ ”观众交头接耳，颇觉不可思议，但又极其高兴地拍手鼓掌。 （选自星新一作品选） 【小题 1】请概括这篇小说的四个情节。（ 4分） 【小题 2】请分析小说的最后两段在文中的作用。（ 6分） 【小题 3】关于小说马戏团的秘密的主题，见仁见智。你认为主题是什么，请结合小说的情节加以分析。（ 5分） 答案： 【小题 1】（ 1）一个观众访问某个很受欢迎的马戏团团长；（ 1分） （ 2）团长向来访者
10、介绍了训练动物的装置；（ 1分）（ 3）访问者起贪婪之心要抢夺训练装置；（ 1分）（ 4）访问者被训练成善于模仿黑猩猩的丑角。（ 1分）（意思对即可） 【小题 2】（ 1）照应作用。照应题目中的 “秘密 ”。 （ 2）交代情节。贪婪的人必将受到应有的惩罚。 （ 3）塑造人物形象。完成了对团长这个 “靠控制被人牟利 ”的形象的塑造。 （ 4）揭示主题。批判了控制别人思想的人与社会，警醒世人不要受骗。 （作用每个 1分，分析言之成理 1分。答对一点得 2分，答对 3点得 6分。） 【小题 3】答案：一：小说的主题是贪婪的人必将受到应 有的惩罚。（ 2分）理由是：（ 1）粗野无礼的参观者想要抢夺训练
11、装置被团长收拾了。（ 1 分）（ 2）团长处罚这个人，让他在动物园里当丑角。（ 2分） 答案：二：小说的主题是批判了控制别人思想而牟取暴利的人与社会。（ 2 分）理由是：（ 1）团长用训练装置训练动物，令马戏团生意火红。（ 1分）（ 2）团长将参观者训练成模仿猩猩的丑角赚钱。（ 2分） 答案：三：小说的主题是警醒世人不要让人控制思想，不要上当受骗。（ 2 分）理由是：（ 1）某马戏团红得不得了，每天前来观看的人络绎不绝。说明很多人上当受骗。（ 1分）（ 2）观众颇觉模仿黑猩猩的 丑角不可思议还极其高兴地拍手鼓掌。（ 2分）（主题、分析，言之成理即可。） 试题分析： 【小题 1】小说的情节包括开
12、端、发展、高潮、结局四部分，本小说的情节也是按照这四部分来写的。开端：一位素不相识的观众来向团长讨教训练动物的方法。发展：团长非常自豪的向这位观众展示了自己训练动物的装置。高潮：野蛮无礼的观众想用暴力抢夺训练动物的装置，但被团长制服了。结局：访问者被训练成善于模仿黑猩猩的丑角。 【小题 2】文中的某段话或是某句话的作用，这种题型需要从内容和结构两个方面来作答。从结构上来说，照应了文章的标题，文章结尾 揭露了马戏团的秘密，照应题目中的 “秘密 ”。从内容上来说，完善了小说的情节，使得小说情节完整。同时完成了对团长这个 “靠控制被人牟利 ”的形象的塑造，使人物形象丰满。并且最终完成了作者的写作目的
13、，揭示主题，批判了控制别人思想的人与社会，警醒世人不要受骗。 【小题 3】本题属于开放性试题。对于这种试题，没有统一的答案：，学生可以根据自己对文本的理解和自己的生活经验来谈，仁者见仁智者见智。但是有一点还是需要注意的：对于这种题型，一定要先亮明自己的观点，然后结合文本和自己的经历展开论述，这种题实际上相当于一片小的论文。 考点：把握文章结构，理清文章思路。 分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。 对作品进行个性化阅读和有创意的解读。 点评：小说阅读紧紧围绕着小说的三要素的考查学生对小说的理解和表达水平。因此，在解答小说阅读题时，不要离弃小说三要素，即人物、环境和故事情节。本题更侧重于小说中人
14、物形象的塑造的考查，不仅要分析人物形象，而且还要赏析人物形象塑造的方法，这对学生的能力要求更大一些。但是无论靠什么题型，万变不离其宗，只要把握好这三要素，一切都可以迎刃而解。 阅读下面的文字，完成小题。 如果不是一个仁慈的命运在保护婴儿 ，不让他感觉到离开母体的恐惧的话，那么诞生的一刹那，婴儿就会感到极度的恐惧。但是婴儿在生后一段时间内同他出生以前并无多大的区别；他还是不能辨认物体，还不能意识到自己的存在以及他身体之外的世界的存在。他只有需要温暖和食物的要求，但却不会区别温暖、食物同给予温暖和食物的母亲。母亲对婴儿来说就是温暖，就是食物，是婴儿感到满足和安全的快乐阶段。这一个阶段用弗洛伊德的概
15、念就是自恋阶段。周围的现实，人和物体，凡是能引起婴儿身体内部的满足或失望的才会对他产生意义。婴儿只能意识到他的内部要求，外部世界只有同他的需要有关的才 是现实的，与他的要求无关的外部世界的好坏对于他则没有任何意义。 如果孩子不断生长、发育，他就开始有能力接受事物的本来面目。母亲的乳房不再是唯一的食物来源。终于他能区别自己的渴、能喂饱肚子的乳汁、乳房和母亲。他开始知道其他物体有其自己的、与他无关的存在。在这个阶段孩子学会叫物体的名称，同时学习如何对待这些物体；他开始懂得火是热的，会烫人，木头是硬的，而且很沉，纸很轻，能撕碎。他也开始学习同人打交道：他看到如果他吃东西，母亲就微笑；如果他哭泣，母亲
16、就把他抱起来；如果他消化好，母亲就称赞他。所有这些经历凝聚并互 相补充成为一种体验：那就是我被人爱。我被人爱是因为我是母亲的孩子。我被人爱是因为我孤立无援。我被人爱是因为我长得可爱并能赢得别人的喜爱。简而言之就是我被人爱是因为我有被人爱的资本 更确切的表达是：我被人爱是因为我是我。母爱的体验是一种消极的体验。我什么也不做就可以赢得母亲的爱，因为母亲是无条件的，我只需要是母亲的孩子。母爱是一种祝福，是和平，不需要去赢得它，也不用为此付出努力。但无条件的母爱有其缺陷的一面。这种爱不仅不需要用努力去换取，而且也根本无法赢得。如果有母爱，就有祝福；没有母爱，生活就会变得空虚 而我却没有能力去唤起这种母
17、爱。 大多数八岁到十岁的儿童他们的主要问题仍然是要被人爱，无条件地被人爱。八岁以下的儿童还不会爱，他对被爱的反应是感谢和高兴。儿童发展到这一阶段就会出现一个新的因素 一种新的感情，那就是要通过自己的努力去唤起爱。孩子第一次感到要送给母亲 (或父亲 )一样东西 写一首诗、画一张画或者做别的东西。在他的生活中爱的观念 第一次从 “被人爱 ”变成 “爱别人 ”，变成 “创造爱 ”。但从爱的最初阶段到爱的成熟阶段还会持续许多年。进入少年时代的儿童最终会克服他的自我中心阶段，他人就不会再是实现个人 愿望的工具，他人的要求同自己的要求同等重要 事实上也许更为重要。给比得更能使自己满足，更能使自己快乐，爱要
18、比被爱更重要。通过爱他就从他的由自恋引起的孤独中解脱出来，他开始体验关心他人以及同他人的统一，另外他还能感觉到爱唤起爱的力量。他不再依赖于接受爱以及为了赢得爱必须使自己弱小、孤立无援、生病或者听话。 天真的、孩童式的 爱情遵循下列原则： “我爱，因为我被别人爱。 ”成熟的爱的原则是： “我被人爱，因为我爱人。 ”不成熟的、幼稚的爱是： “我爱你，因为我需要你 ”，而成熟的爱是： “我需要你，因为我爱你。 ” （节选自佛 罗姆父母与孩子之间的爱） 【小题 1】下列对文章的理解与分析，不符合原文意的一项是（ 3分） A孩子在婴儿阶段，因为还不能辨认物体，还意识不到自己的存在以及他身体以外的世界的存
19、在，所以还不具备爱的能力。 B如果孩子不断长大，就开始知道其他物体有其自己的、与他无关的存在。孩子学会叫物体的名称，学习如何对待这些物体；开始学习同人打交道，渐渐地有了母爱的体验。 C母爱是无条件的，但也有其缺陷的一面。那就是这种爱不仅不需要用努力去换取，而且也根本无法赢得。如果孩子没有母爱，生活就会变得空虚，所以我们应该想 方设法去给予孩子这种母爱。 D八岁以下的儿童还不会爱。但以后在成长中，会出现新的感情，那就是通过自己的努力去唤起爱，从被爱转变为爱别人，去创造爱。 【小题 2】在母亲的影响下，孩子逐渐学会爱，懂得 “通过自己的努力去唤起爱 ”。下面属于孩子的这种 “努力 ”的行为的两项是
20、（ 5分） A孩子开始努力学习同人打交道。他知道自己吃东西、消化好，母亲就会微笑，称赞和关爱他，所以孩子要努力做到这些。 B为了唤起父母的关爱，孩子会产生努力为父母折一个纸模型、讲一个小故事或送一块糖果等行为。 C孩子会努力克服自我为中 心的心理，认识到父母不再是实现自己愿望的工具，父母的要求同自己的要求同等重要。 D孩子有时会努力把自己装成弱小可怜、孤立无援、生病痛苦的样子，目的是为了赢得父母的关爱。 E. 孩子开始体验关心他人以及同他人的统一，另外他还能感觉到爱唤起爱的力量。 【小题 3】选文介绍了人在成熟时期之前的四个阶段的孩子的爱。请概括这四个阶段及其爱的情感特征。（ 4分） 【小题
21、4】选文第 3段结尾处提到两种爱的原则，一是 “我爱，因为我被别人爱 ”，二是 “我被人爱，因为我爱人 ”。请分析这两种爱的原则的异同。（ 6分） 答案： 【小题 1】 C 【小题 2】 BD 【小题 3】（ 1）刚出生阶段，无爱意识；（ 1分）（ 2）八岁以下，有被爱的意识；（ 1 分）（ 3）八到十岁，有爱的意识，通过自己的努力去唤起爱；（ 1 分）（ 4）少年时期，给予比得到更能使自己满足，更能使自己快乐，爱要比被爱更重要。（ 1分）（意思对即可） 【小题 4】这两种爱的原则的相同点是：都能感受到 “爱 ”与 “被爱 ”。（ 2分）不同点是：（ 1）第一种爱是天真的、孩童式的爱，是不成熟
22、的、幼稚的爱，（ 1分）因为受到了别人的爱，需要别人才去爱别人。（ 1分）（ 2）第二种爱是成熟的爱，（ 1分）从爱他人中实现 爱自己，只有在他人和社会的存在中才能实现爱自己的价值（ 1分）。（意思对即可） 试题分析： 【小题 1】原文说 “母爱根本无法赢得 而我却没有能力去唤起这种母爱 ”，作者的意思是没有人能替代孩子的母亲来给予孩子母爱的，所以我们想方设法去给予母爱也是徒劳。（答对得 3分，答错得 0分） 【小题 2】 A不属于八到十岁阶段的行为，而且 “消化好 ”也不是主观行为； C E不属于八到十岁阶段的行为。（答对 1个得 3分，答对两个得 5分。超过两个答案：，按前两个计算。） 【
23、小题 3】本题的关键是要把握住文中的关键性的语句。首先划定答题区间，本文三个自然段从四个阶段介绍了人在成熟时期之前的四个阶段的孩子的爱， 是刚出生阶段，没有爱的意识。 八岁以前，渴望爱，需要爱，有被爱的意识。 写了两个阶段：八到十岁，有爱的意识，而且要通过自己的努力无条件的唤起爱；进入少年时代，给比得更能使自己满足，更能使自己快乐，爱要比被爱更重要。 【小题 4】首先从相同点来看，这两种爱的原则中都提到了爱与被爱，因此，主体都能能感受到 “爱 ”与 “被爱 ”是这两种爱的原则的相同点。从不同点来看，也是它们最本质的不同点，这两种爱的原则从属于不同的爱的阶段，即第一种爱是天真的、孩童式 的爱，是
24、不成熟的、幼稚的爱，因为受到了别人的爱，需要别人才去爱别人。第二种爱是成熟的爱，从爱他人中实现爱自己，只有在他人和社会的存在中才能实现爱自己的价值。 考点：筛选并整合文章信息。 分析并概括作者的观点态度。 点评：一般来说，论述类文本中主观题的答案：，其关键性的词语、句子就在原文中，因此在解答时，首要的是要锁定好答题区间，找出与题干相关的语句，在此基础上，对原句进行删减或重组，尤其是要删去冗繁的修饰性的词语，只需保留句子的主干，这样会使得语言准确、精练。我们称这种概括方法为摘要概括，它与摘抄有着本质的 区别。另外，有些答案：是从原文中找不到的，是比较抽象的，我们要从原文相应的语言材料中，舍弃个别
25、的非本质的属性，抽出共同的、本质的属性，用精练的语句表达出来，形成答案：。这种概括方法为抽象概括，答题时应将摘要概括与抽象概括有机结合起来，进行有效作答。 文言文阅读 阅读下面的文言文，完成小题。 张衡字平子，南阳西鄂人也。衡少善属文，游于三辅，因入京师，观太学，遂通五经，贯六艺。虽才高于世，而无骄尚之情。常从容淡静，不好交接俗人。永元中，举孝廉不行，连辟公府不就。时天下承平日久，自王侯以下莫不逾侈。衡乃拟班固 两都作二京赋，因以讽谏。精思傅会，十年乃成。大将军邓骘奇其才，累召不应。 衡善机巧，尤致思于天文阴阳历算。安帝雅闻衡善术学，公车特征拜郎中，再迁为太史令。遂乃研核阴阳，妙尽璇玑之正，作
26、浑天仪，著灵宪算罔论，言甚详明。 顺帝初再转复为太史令衡不慕当世所居之官辄积年不徙自去史职五载复还。 阳嘉元年，复造候风地动仪。以精铜铸成，员径八尺，合盖隆起，形似酒尊，饰以篆文山龟鸟兽之形。中有都柱，傍行八道，施关发机。外有八龙，首衔铜丸，下有蟾蜍，张口承之。其牙机巧制，皆隐在尊中，覆盖周密无际。如有地动 ，尊则振龙，机发吐丸，而蟾蜍衔之。振声激扬，伺者因此觉知。虽一龙发机，而七首不动，寻其方面，乃知震之所在。验之以事，合契若神。自书典所记，未之有也。尝一龙机发而地不觉动，京师学者咸怪其无征。后数日驿至，果地震陇西，于是皆服其妙。自此以后，乃令史官记地动所从方起。 时政事渐损，权移于下，衡因
27、上疏陈事。后迁侍中，帝引在帷幄，讽议左右。尝问天下所疾恶者。宦官惧其毁己，皆共目之，衡乃诡对而出。阉竖恐终为其患，遂共谗之。衡常思图身之事，以为吉凶倚仗，幽微难明。乃作思玄赋以宣寄情志。 永和初，出为河间相。时国王 骄奢，不遵典宪；又多豪右，共为不轨。衡下车，治威严，整法度，阴知奸党名姓，一时收禽，上下肃然，称为政理。视事三年，上书乞骸骨，征拜尚书。年六十二，永和四年卒。（范晔张衡传） 【小题 1】对下列句子中划线词的解释，不正确的一项是 （ 3分） A常 从容 淡静（从容，休闲舒缓。） B不好交接 俗人 （俗人，世俗之人。） C举孝廉 不行 （不行，没有去。） D公车 特征 拜郎中（特征，特
28、地征召。） 【小题 2】下列各组句子中，划线词的意义或用法不相同的一组是 （ 3分） A虽才高于世， 而 无骄尚之情尝一龙机发 而 地不 觉动 B 以 精铜铸成，员径八尺饰 以 篆文山龟鸟兽之形 C精思傅会，十年 乃 成自此以后， 乃 令史官记地动所从方起 D而无骄尚 之 情妙尽璇玑 之 正 【小题 3】以下句子分别编为四组，都属于直接表现张衡的科学成就的一组是（ 3分） 遂通五经，贯六艺衡 乃拟班固两都作二京赋 妙尽璇玑之正，作浑天仪 著灵宪算罔论 复造候风地动仪 乃作思玄赋 A B C D 【小题 4】下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（ 3分） A选文第 1段，作者用了 “不
29、行 ”“不就 ”“不应 ”等词语表现了张衡的不慕荣利的高洁品德。 B第 4段，用 “验之以事，合契若神 ”的夸张描写和 “自书典所记，未之有也 ”的热烈赞叹，着力描写了地动仪检测地震的准确无误。 C张衡出任河间相时，与奸党斗争一事， “阴知奸党姓名，一时收禽 ”，表现了他的政治智慧；而 “上下肃然，称为政理 ”，则表现了他的政绩卓然。 D本文是一篇典型的人物传记，以翔实的文笔全面记述了张衡的一生，描述了他在科学、政治、文学等领域的诸多才能，重点介绍了他在科学与文学方面的成就，表达了作者对传主的由衷敬仰之 情。 【小题 5】断句（ 2分） 用 “ ”给下面的句子断句。（ 2分） 顺帝初再转复为太
30、史令衡不慕当世所居之官辄积年不徙自去史职五载复还。 【小题 6】翻译下面的句子。（ 4分） 大将军邓骘奇其才，累召不应。（ 2分） 自书典所记，未之有也。（ 2分） 答案： 【小题 1】 A 【小题 2】 C 【小题 3】 B 【小题 4】 D 【小题 5】顺帝初再转复为太史令衡不慕当世所居之官辄积年不徙自去史职五载复还。（错断一处扣 0.5分，扣完 2分为止。该断不断，不断却断，都为错断。） 【小题 6】 大将军邓骘认为他的才能很奇特，屡次征召他，他也不去应召。 从古籍的记载中，从来没有这样的事。 试题分析： 【小题 1】从容，举止稳重。 【小题 2】 C，连词，才；连词，就。 A,连词，但
31、。 B，介词，用。 D，助词，的。 【小题 3】 表现张衡的学识； 表现文学成就； 直接表现科学成就； 表现政治才能。 【小题 4】 “重点介绍了他在科学与文学方面的成就 ”错误。本文重点介绍了张衡在科学方面的成就。 【小题 5】译文：顺帝初年，（张衡）又被调回重当太史令。他不慕高官厚禄，所担任的官职，常常多年得不到提升。从离开太史令 职务，五年后又恢复原职。 【小题 6】 大意， 1分；奇，意动用法，认为 奇特， 1分。 大意， 1分； “未之有也 ”，落实语前置句式， 1分。 考点：理解文中重要实词的含义。 筛选文中信息。 归纳内容要点，概括中心思想。 理解并翻译文中句子。 断句。 点评：
32、课外文言文阅读试题有个特点：有的题目选项出示了文中某些关键字词的意思，有的题目则提示了文言文的主要内容。浏览题目有助于同学们初步了解文言文的大致意思。所以，接到课外文言文阅读文段，首先应该快速浏览文段后的题目。课外文言文阅读问题设计有三种类型，即词语解释题、句子翻译题和内容理解题。对于不同的题目则采用不同的解题方法： 词语解释题。这类题目多数是考查文言实词中一词多义的现象，而这些文言实词基本上都是同学们在课内文言文中学习过的。解题时，应先套用我们学习过的文言实词的意思，再联系上下文检验，经检验意思通顺 ，则为正确答案：。句子翻译题。翻译句子要解释出关键的字词的意思，应该在直译的基础上意译。内容
33、理解题。一般来说，作者通过短小的文言语段，记叙一件事，表达一个中心或一种哲理。所以我们了解了全文的内容后，还要进一步思考作者蕴藏在文章里的写作意图。有时作者将主旨蕴藏在叙事的整个过程中，我们就要思考事件的含意；有时作者在文章的结尾时发表议论，直抒胸臆，以此来揭示文章的中心，我们也要倍加注意。 诗歌鉴赏 阅读下面一首唐诗，回答后面的问题。（ 6分） 秋兴八首（其一） 杜甫 玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森。 江间波浪兼天涌 ，塞上风云接地阴。 丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心。 寒衣处处催刀尺，白帝城高急暮砧。 【小题 1】请概括颔联中意象的特点与寓意。（ 2分） 【小题 2】诗歌中哪一联是主旨句？
34、请分析这一句表达了诗人怎样的思想感情？（ 4分） 答案： 【小题 1】波浪、风云的特点都是不平静（ 1分），寓意是唐朝战争风起云涌，国家不安宁（ 1分），令人伤心不已。（意思对即可） 【小题 2】颈联。（或 “丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心 ”， 1分）。诗人滞留他乡两年，哀伤落泪，表达了诗人羁旅的悲苦（ 2 分）；寄身孤舟，有家难归，表达了对故乡的思念之情（ 2分）。（满分 4，意思对即可） 试题分析： 【小题 1】巫峡里面波浪滔天，上空的乌云则像是要压到地面上来似的，天地一片阴沉。既写景物也寓时事。当时土蕃入侵，边关吃紧，处处是阴暗的战云，虚实兼之。此联景物描绘之中，形象地表达了诗人和时局
35、那种动荡不安、前途未卜的处境和作者胸中翻腾起伏的忧思与郁勃不平之气。 【小题 2】颈联由继续描写景物转入直接抒情，即由秋天景物触动羁旅情思。“丛菊两开他日泪 ”，表明去年对丛菊掉泪，今年又对丛菊掉泪； “两开 ”二字，实乃双关，既指菊开两度，又指泪流两回，见丛菊而流泪，去年如此，今年又如 此，足见羁留夔州心情的凄伤。 “故园心 ”，实即思念长安之心。 “系 ”字亦双关词语：孤舟停泊，舟系于岸；心念长安，系于故园。从长安到夔州苦苦挣扎了两年，孤舟不发，见丛菊再开，不禁再度流泪，心总牵挂着故园。 考点：鉴赏文学作品的形象。 分析并概括作者的观点态度。 点评：鉴赏诗歌景物形象时，抓住主要景物，运用描
36、写再现画面，描述时要注意忠实于原诗，想象合理，语言优美。分析作者的情感，要从意象入手，意象一般都有固定的寓意，意象和作者情感紧密相关，还要知人论世，一般作者的情感和作者的经历也是紧密相关的。 语言表达 阅读下面 一则新闻，请概括其主要内容，不超过 30个字。（ 4分） 本报上海 5月 25日电 上海今年将完善对食品安全追溯体系的建设，除已覆盖的蔬菜、猪肉外，还将扩大到乳制品、食用油、禽肉类，肉制品扩大到羊肉、牛肉。在今天举行的 “2013上海民生访谈 ”中，上海市食安办主任阎祖强表示，上海食品安全追溯体系将与发达国家接轨，从地方立法进行明确，进而建立企业信用体系。 企业信用体系就是企业提供的产
37、品给哪一家都要对其负责。 “提供产品给谁，要对下一家负责，上家对下家负责。 ”阎祖强表示。 上海目前正在开展打击保健食品 “非法生产、非法经营 、非法添加、非法广告宣传 ”专项行动。到 9月底，通过 5个月时间建立电子档案，覆盖上海保健食品市场。 “通过此次执法，市食安办将建立整个保健食品生产经营的信用体系，并做成一个平台向社会公开，严重失信企业将进入黑名单。 ”阎祖强说。据悉，上海将在 6月食品安全周公布第一批 “黑名单 ”企业。 31 答案：上海今年将完善食品安全追溯体系（ 2分），进而建立企业信用体系（ 2分）。（超出 1-5个字，扣 1分；超出 6个或 6个字以上，扣 2分。） 试题分
38、析：一般情况下，新闻的导语部分已经基本概括了新闻的主要内容，新闻主体部分是对导语的补充。因此，概括新闻应重点抓住导语。本新闻的导语主要交代了上海今年将完善对食品安全追溯体系，并建立企业信用体系。 考点：语言表达准确、简明。 点评：这类题，要求用简洁的语言概括一段文字的内容要点，也就是要对这段文字的内容进行压缩，提取最重要的信息。解答这类题，应注意： 排除多余信息，提炼出精当内容； 善于组织语言表达，做到通顺明了，无语病。 请说明下面漫画的画面内容，并揭示其寓意。（ 5分） 内容： 寓意： 答案：漫画内容：漫画左边是一个逃跑的男子，他带着眼镜，没有心肝。（ 1分）右下角是男子逃跑时丢下 “道德
39、”与 “责任 ”的两颗心。（ 1分）右上角是男子说的话， “我丢下这些，我就会逃得更快 ”。（ 1分）（意思对即可） 漫画寓意：谴责（ 1分）了在灾难来临之际，不顾道德与责任，只顾自己逃命的人（ 1分）。（意思对即可） 试题分析：首先应该注意题干要求，说明漫画的画面内容，只需要把画面转换为文字，不需要融入自己的想象因素。漫画的寓意很明显，揭露了某些人在面临灾难之际，为了自己的性命，丢下道德和责任，以便跑的更快。 考点：语言表达准确。 点评：每一幅漫画都是对现实生活直接和间接的反映，都具有一定的生活时事背景。所以，解读漫画还要跳出画面，联系生活时事，想想周围有没有漫画中所要歌颂或批评的对象，这是
40、正确解答漫画题的重要途径和方法。 按要求仿写诗歌。下面是一首题为 “礁石 ”的诗歌，要将 “礁石 ”的斗争精神、被压迫情况、乐观态度，描写的更具体，请仿照第（ 4）、（ 7）和（ 10）诗句，分别写出与上下衔接的第（ 5）、（ 8）和（ 11）句。（ 6分） 礁石 （ 1）一个浪，一个浪 （ 2）无休止地扑过来 （ 3）每一个浪都在它脚下 （ 4）被打成碎 沫，散开 （ 5） （ 6）它的脸上和身上 （ 7）像刀砍过的一样 （ 8） （ 9）但它依然站在那里 （ 10）含着微笑，看着海洋 （ 11） 答案：略。 试题分析：从仿照句式角度来说，（ 5）、（ 8）和（ 11）句分别仿照（ 4）、（
41、 7）和（ 10）诗句；从内容上来说，（ 5）句，要写出斗争精神；（ 8）句要写出被压迫的情况；（ 11）句要写出乐观态度。 考点：句式仿写。 点评：先要分析、确认原句的句式特点、修辞手法，尤其是分句之间内在的逻辑关系：然后依样画 “葫芦 ”。若是续后句或补上句，还要考虑上下文语意的照应和文路的一致 。 默写 补写出下列名篇名句中的空缺部分。（任选 3题，多选则按前 3题计分）（ 9分） 【小题 1】 ， 。 ，谁怕？一蓑烟雨任平生。（苏轼定风波） 【小题 2】千呼万唤始出来， 。 ， 。（白居易琵琶行） 【小题 3】是日也， ， ， ，俯察品类之盛。（王羲之兰亭集序） 【小题 4】七十者衣帛
42、食肉， ， ， 。（孟子寡人之于国也） 答案： 【小题 1】莫听竹林打叶声 何妨吟啸且徐行 竹杖芒鞋轻胜马 【小题 2】犹抱琵琶半遮面 转轴拨弦三两声 未成曲调先有情 【小题 3】天朗气清 惠风和畅 仰观宇宙之大 【小题 4】黎民不饥不寒 然而不王者 未之有也 试题分析：注意容易写错的字： “吟啸 ”“芒 ”“犹 ”“拨 ”“清 ”“惠 ”“王 ”。 考点：默写常见的名句名篇。 点评：古诗文名句默写试题的题型主要是填写题，复习的依据是课标规定的古诗文名句、名段、名篇。复习古诗文名句，首先是要记诵清楚课标要求背诵的古诗文篇段和名句 ;其次是要正确理解古诗文篇段和名句的基本内容 ;第三是要记清楚古
43、诗文名句中的每个字，默写古诗文名句不能写错别字。 作文 阅读下面的文字，根据要求作文。 60分。 同学们，我们已经学过纪念刘和珍君、烛之武退秦师 、荆轲刺秦王、鸿门宴廉颇蔺相如列传、苏武传、张衡传等叙事写人的课文，作者叙述了自己笔下人物的出彩人生。课文所叙写的事件和人物，以及写作方法，都给我们留下了比较深刻的印象。 请以他（她）的出彩人生为题目，写一个你熟悉的现实生活中的人。文体记叙文。结构完整，内容充实，中心突出，语言通顺，书写工整，标点符号规范。不少于 800字。 答案：略。 试题分析：本题从属于命题作文，因此从审题上来说，没有任何难度，但是要想写出彩，需要花费一番心思。从写作对象上来说，
44、最好写一个你熟悉的现实生活中的人， 因为你只有对熟悉的人才有足够的了解，才能够写出别人不了解的细节地方，才容易打动阅卷老师。从写作重点来说，虽然是写他（她）的出彩人生，但不要对他（她）的所有的事件进行叙述，应该是有重点性的进行选择，选择那些能够代表他（她）的为人处世的原则、性格的事件进行详细叙述。从写作方法上来说，可以借鉴课本中的一些写作方法，以便是自己的文章出彩。 考点：写作。 点评：这篇作文题充分体现 “新课标 ”的精神，它意在要求学生倾吐真实的体验，充分表达浓郁的情感，抒写自我心中的感情。虽然命题形式成了全命题作文，但继续保持以往的一贯风格 ，着重考查学生对生活的体验和感悟能力，强调学生心存感悟来作文。此题贴近生活，选材广泛，使考生有话可说、有情可抒，易于学生充分发挥水平，展示自我的才情，而且具有鲜明的导向性 作文就是生活，作文就是要写出真情实感，为今后的作文教学指明了方向。
