1、2012 年粤教版高中语文必修二中国现代诗歌四首练习卷与答案（带解析） 选择题 下面划线字的注音、字形，全都正确的一项是（ ） A簌 s簌潺 chn潺颤 chn抖树荫 yn B寂寥 lio彳 ch亍 ch颓圮 p篱 l墙 C惆怅 chng召 zho唤鹧 zh鸪蹲 zn伏 D蜻蜓 tng鹳 gun鸟悄 qio然悠 yu长 答案： B 下列各句中，划线的熟语使用恰当的一句是（ ） A你可以说王海打假是为了嫌钱，动机不那么高尚，但他的作为毕竟能让制假贩假者如芒刺在背，骨鲠在喉。 B张大千画艺高超，着手成春，堪称一代大师，令人敬仰。 C工作组来到村里不分青红皂白，把农民地里的蔬菜全部毁掉，给农民造成很
2、大的损失。 D有德之人不会以权谋私，不会贪污受贿，虽然清贫，但活得坦荡，没有水落石出之虑，也没有半夜敲门之惊。 答案： C 下列各句中，没有语病的一项是（ ）（ 2005年浙江卷） A哺乳期妇女如果仅仅依靠服用补品中的含碘量，就有可能缺碘，若不及时添加含碘食品，则有可能导致婴儿脑神经损伤或智力低下。 B在这部作品中，并没有给人们多少正面的鼓励和积极的启示，相反，其中一些情节的负面作用倒是不少。 C当今世界，自主知识产权所占比重是衡量一个国家科学发展水平的标志，而科学技术进步与否是国家富强的标志。 D如何体会企业文化的深刻内涵，认识用优秀文化提升企业竞争力的重要性，是摆在每一位中国企业家面前的重
3、要课题。 答案： D 下面对本单元诗歌的解说，有误的一项是（ ） A何其芳的欢乐洋溢着一种青春的热情，感受敏锐独特，格调明朗活泼，用词精致朴素，富于色彩感和音乐感。 B戴望舒的雨巷有法国象征派 诗歌和中国古典诗词的影响的痕迹，善于用象征手法抒情，追求诗的意象的清晰和含蓄。 C我和春天有一个约会的写作手法实虚相间，整体上运用了比兴的手法。诗歌的语言特点自然清新、亲切生动。 D山民中的 “他 ”和父辈实质上并无两样，都缺乏冲破传统的开拓意识和披荆斩棘的精神， “他 ”也是被针砭的对象。 答案： B 关于 “意象 ”，下列说法不正确的一项是（ ） A意象是 “具体化了的感觉 ”（艾青），是主客观融合
4、的产物，是诗人通过感觉的想象而创造的一种具有强烈主观色彩、能为读者所感知的具象。 B创造意象时，要尽量少用陈述语、推导语，而尽量多用意象语，即具有具象感、新颖感的语言。 C写作诗歌要尽量避免通用意象，多用独创意象或非独创意象。 D大景与宏伟的意象搭配，小景与渺小的意象搭配；乐景与甜美的意象映衬，哀景与忧伤的意象映衬。 答案： C 诗歌鉴赏 阅读下面诗歌，完成小题。 网 赵丽宏 在地图上，经线和纬线， 织成了一张巨大的网； 网住大陆，也网住海洋 幸好，那并不是真的， 否则，我们只能在网里彷徨。 呵，在我清醒的视野里， 大海，是那样的自由和宽广， 任你遨游，任你飞翔！ 网哟，它应掌握在我们手中，
5、撒出去，为祖国收起宝藏！ 【小题 1】填空： （ 1）诗歌的开篇，作者面对地图上经线和纬线织成的 “巨大的网 ”，神思忽动，浮想联翩：由 的 “网 ”延伸到 的 “网 ”，由 的 “网 ”延伸到 的 “网 ”。 （ 2）这篇文章通篇运用了 的手法。 “为祖国收起宝藏 ”在全诗末尾，起到了 的作用。 【小题 2】读到 “我们只能在网里彷徨 ”这一诗句，你会有哪些联想？ 【小题 3】诗歌由 “网 ”而起，又由 “网 ”而落，首尾照应，但又不是简单重复。请简要分析一下其中的原因。 答案： 【小题 1】（ 1）眼前 视野外 实际 思想上 （ 2）比喻或象征 升华主题或 “卒章显志 ” 【小题 2】提示
6、：诗人不会无端地有这种关于 “网 ”的感受，因为毕竟有过一段“我们只能在网里彷徨 ”的日子（人们很自然会联想到 “文革 ”那场浩劫），而且是我们刚刚翻过去的那一页历史，所以他虽然没有一个字触及那段历史，但读者仍然可以从诗中探寻到这种有历史感的思考。在 “地图 ”上看到的经线和纬线是有形的，而那段历史造成的 “在网里彷徨 ”的生活却成了无形的存在，历史不会把它遗忘。诗人巧妙地运用了比喻，表达了自己对那段历史的感受。接下来诗人清醒地认识到我们不要成为 “网中奴隶 ”，而要从网 中挣脱出来，享受自由并且要把网变成我们手中的工具， “为祖国收起宝藏 ”，联想自然且升华主题，“卒章显志 ”，不落俗套。
7、【小题 3】这首诗的一大特点就是构思精巧。诗歌由 “网 ”而起，又由 “网 ”而落，首尾照应，但又不是简单重复，因为人与 “网 ”的关系变了。起始是网中人，所以企盼自由；后成为网上人，所以勇担社会责任。 【小题 1】试题分析：此题通过诗歌字眼 “经线和纬线 ”“大陆 ”“海洋 ”等可知是由眼前联想到了视野之外的东西。同时这些又都是运用的比喻的修辞。 考点：本题考查对诗歌内容的鉴赏能力。 点评：本题较简单。从诗歌的关键 字上可以得知他的想象、修辞的线索。 【小题 2】试题分析：本题是一道灵活回答题。我们只能在网里徘徊。网指十年文革时期，作者无法忘怀，因此，可以从这个角度谈自己的联想。 考点：本题
8、考查对诗歌的鉴赏能力。 点评：此题首先要理解网所指代的内容，可以根据诗歌的写作背景分析。然后展开联想即可。 【小题 3】试题分析：开始作者是在网里挣扎，而最后，网哟，它应掌握在我们手中，撒出去，为祖国收起宝藏，从这句话中可以看出诗人此时是站在网外，担当起了为祖国收起宝藏的责任。 考点：本题考查对诗歌的鉴赏能力。 点评：此题要结合诗歌写作 背景及诗歌前后内容的变化分析。 雨巷 撑着油纸伞，独自 彷徨在悠长，悠长 又寂寥的雨巷， 我希望逢着 一个丁香一样地 结着愁怨的姑娘。 她是有 丁香一样的颜色， 丁香一样的芬芳， 丁香一样的忧愁， 在雨中哀怨， 哀怨又彷徨； 撑着油纸伞，独自 彷徨在悠长，悠长
9、 又寂寥的雨巷， 我希望飘过 一个丁香一样地 结着愁怨的姑娘。 【小题 1】简要分析第二小节在思想感情上的表达和艺术手法上的运用。 答： 【小题 2】雨巷诗首尾两节只有两个字不一样，请具体分析作者采用这种写法的原因及艺术效果。 答： 【小题 3】对雨巷这首诗的内容解说，不恰当的一项是（ ） A诗中的 “雨巷 ”，狭窄破旧，阴暗潮湿，正是 “风雨如磐 ”的社会的缩影。 B诗中那个 “我 ”，一腔愁绪，满腹哀怨，正是当时被环境憋得透不过气来，但又不断探索着、追求着的知识青年。 C那梦幻般出现又幽灵一样地消逝的丁香姑娘，就是作者热切追求而实际上又不可能实现的理想。 D这些意象共同构成了一种象征性的意
10、境，含蓄地暗示出作者迷惘感伤、绝望的情怀，并给人一种朦胧而又幽深的美感。 答案： 【小题 1】上节中以丁香作为整首诗的中心意象，这节中则用丁香的 “颜色 ”“芬芳 ”“忧愁 ”等来反复加强诗人心目中那位 “结着愁怨的姑娘 ”的形象，并且以她“在雨中哀怨，哀怨又彷徨 ”来展现作者自己的情感。在艺术手法上，则采用了排比、顶真、双声叠韵回环复沓的方式，构成了铿锵而又舒缓、飘忽而又蕴藉的韵律，具有强烈的音乐性。 【小题 2】这两节诗仅第四行所用的两个字不一样。首节是 “逢着 ”，表明 “我，所希冀和追求的目标尚未出现。这目标就是 “一个丁香一样的结着愁怨的姑娘 ”。在中间五节诗描写了 “我 ”与 “姑
11、娘 ”相逢又离失的经历之后，结尾一节 换用“飘过 ”，表明往事已经过去，但这种经历仍然时时被我回味，在我的记忆中重现。另外从结构上看，首尾两节的照应使全诗显得工整完满，余韵悠长。 【小题 3】 D 【小题 1】试题分析：她有着 “丁香一样的颜色 ”“丁香一样的芬芳 ”“丁香一样的忧愁 ”， 飘过 “我 ”的身旁。姑娘最终消失在雨巷尽头 “颓圮的篱墙 ”边。雨巷里又只剩下 “我 ”一个人，孤独地行着，继续渺茫地希望着、期待着。 考点：本题考查诗歌鉴赏能力。 点评：此题首先要了解诗人戴望舒，其次要结合诗歌进行分析，对于诗歌的艺术手法可以通过诗歌语言看出来。 【小题 2】试题分析 ：诗的首尾两节只有
12、逢着和飘过两个字不一样，逢着意思是遇见，这是诗人期望的，结尾飘过是已经过去。 考点：本题考查诗歌鉴赏能力。 点评：本题要抓住诗歌的关键字逢着和飘过，根据这两个字的原意结合诗歌进行分析即可。 【小题 3】试题分析：认为人陷入绝望的心境不正确。雨巷创设了一个富于浓重象征色彩的抒情意境。在这里，诗人把当时的黑暗而沉闷的社会现实暗喻为悠长狭窄而寂寥的 “雨巷 ”。这里没有声音，没有欢乐，没有阳光。而诗人自己，就是这样的雨巷中彳亍彷徨的孤独者。他在孤寂中怀着一个美好的希望。希望有一种美好的理想出现在自 己面前。诗人笔下的 “丁香一样的 ”姑娘，就是这种美好理想的象征。然而诗人知道，这美好的理想是很难实现
13、的。她和自己一样充满了愁苦和惆怅，而且又是倏忽即逝，像梦一样从身边飘过去了。留下来的，只有诗人自己依然在黑暗的现实中彷徨，和那无法实现的梦一般飘然而逝的希望！ 考点：本题考查诗歌鉴赏能力。 点评：诗歌鉴赏要从诗人本身、诗歌意境等方面来分析，通过诗歌字眼希望等可知诗人是怀着憧憬的心情。 阅读下面两段文字，完成小题。 欢乐 何其芳 告诉我，欢乐是什么颜色 像白鸽的羽翅 鹦鹉的红嘴 欢乐是什么声音 像一声芦笛 还是从 簌簌的松声到潺潺的流水 是不是可握住的，如温情的手 可看见的，如亮着爱怜的眼光 会不会使心灵微微地颤抖， 或者静静地流泪，如同悲伤 欢乐是怎样来的 从什么地方 萤火虫一样飞在朦胧的树阴
14、 香气一样散自蔷薇的花瓣上 它来时脚上响不响着铃声 对于欢乐我的心是盲人的目， 但它是不是可爱的，如我的忧郁 【小题 1】填空： 在这首诗里，诗人从 、 、 、 、 等不同角度，描写了 “快乐 ”。 【小题 2】诗歌用各种具体形象来比喻 “欢乐 ”，让读者把握住 “快乐 ”这种情绪性的东西。请结合诗句对其比喻及其效果作一点具体说明。 【小题 3】诗人自己对这首诗这样解读，欢乐是 “静静地流泪，如同悲伤 ”。 你怎样理解？ 答案： 【小题 1】颜色、声音、气息、触觉、嗅觉 【小题 2】 “欢乐 ”是什么 欢乐是一种颜色 “ 白鸽的羽翅 ”， “鹦鹉的红嘴 ”；欢乐是一种声音 像 “芦笛 ”，像
15、“潺潺的流水 ”；欢乐是 “温情的手 ”， “爱怜的眼光 ”， “颤抖 ”的 “心灵 ”。抽象的情思在诗人的笔下变得可观、可感、可握、可闻、可触，有它具体的形态、迹象和声响。欢乐的情感是通过人体的各种感官而获得体验的，诗人正是根据这种经验，将各种感官打通，用各种具体形象来比喻 “欢乐 ”，让读者把握住 “快乐 ”这种情绪性的东西，并为之所感染。 【小题 3】诗人属于那种多血质而又富有艺术感觉的人，又正值青春年少，放声歌唱之余，不时有青春期特有的忧郁情感袭来。他的快乐是忧郁的快乐，是乐中有悲、悲中有乐的那种欢乐。他善于从悲伤中体验欢乐，能于欢乐中感悟悲伤，因此，他说，欢乐是 “静静地流泪，如同悲
16、伤 ”。这是诗人的独到体验。 【小题 1】试题分析：诗歌中 “欢乐是什么颜色 ”“ 欢乐是什么声音 ”等可直接看出所写方面。 考点：本题考查对诗歌的鉴赏能力。 点评：此题较简单。可以从诗歌字眼中直接找到答案：。 【小题 2】试题分析： 大致说来，比喻的作用主要有两个：一是对事物的特征进行描绘或渲染，使事物生动具体，给人留下鲜明深刻的印象；二是用浅显的或人们熟悉的事物对深奥难懂的的事物加以说明，便于人们深入理解。即化平淡为生动；化深奥为浅显；化抽象为具体；化冗长为简洁。结合欢乐的比喻进行分析即可。 考点：本题考查对诗歌内容的理解能力。 点评：本题首先要理解诗歌内容，能够找到诗歌中欢乐的比喻句，然
17、后结合比喻的作用进行分析即可。 【小题 3】试题分析：诗歌第四节暗示现实中没有乐土以及诗人内心的忧郁、孤独和彷徨。 考点：本题考查对诗歌的鉴赏能力。 点评：此题要结合诗人自己来分析，结合全诗第四节来分析即可。 远和近 顾城 你 , 一会看我， 一会看云。 我觉得， 你看我时很远， 你看云时很近。 【小题 1】 “你 ”与 “我 ”，谁是 “看 ”的主动者？为什么？ 答： 【小题 2】人与人之间的 “远 ”，其实是情感上的隔阂； “近 ”，是情感上的亲密。那么，为什么 “我 ”会猜想 “你 ”在情感上对不同的对象有亲疏之分呢 答： 【小题 3】这是一首比较典型的朦胧诗，很费猜想，有一位评选家把这
18、首诗理解为爱情诗：表现着爱情还不够巩固的一对青年男女之间彼此的惶恐不安。那么，你眼中的远与近是 一首什么样的诗歌呢？ 答： 答案： 【小题 1】 “你一会看我一会看云 ”，显然，发出 “看 ”这一动作的是 “你 ”，而“我 ”和 “云 ”都成了被看的对象。不过，再细细体会一下，就会发现：其实，在这里隐藏了真正的主动者，那就是 “ 我 ”。因为无论是 “你 ”在看什么，都有一个潜在的观察者 “ 我 ”。也就是说，这里有一个潜在的视角，所有的景象，包括 “你 ”、 “你 ”看 “我 ”时的样子、 “云 ”，以及 “你 ”看 “云 ”时的样子，都被 “我 ”尽收眼底。所有的景物，都是经过了 “我 ”
19、的判断以后，才以 “我 ”认可的方式呈现出来的。 【小题 2】整首诗从头到尾都只是 “我 ”在看， “我 ”在猜，而 “你 ”尽管也发出了动作，却始终不发一言，成为被 “我 ”阐释的对象，处于 “失语 ”的状态，是一种被动的存在。所以， “我 ”和 “你 ”的交流实际不是在一个层次上、也不是双向平等的。既然有隔阂，我们怎能希望人与人之间结成亲密的关系呢 因此， “我 ”的猜想、感觉实际上反映了 “我 ”自己心中对他人的怀疑与冷漠。 【小题 3】诗无达诂，言之成理即可。诗人自己说： “这很像摄影中的推拉镜头，利用 你 、 我 、 云 主观距离和变换，来显示人与人之间习惯的戒惧心理和人对自然原始的
20、亲切感。这组 对比并不是毫无倾向的，它隐含着 我 对人性复归自然的愿望。 ”(关于小诗六首的通信诗星星 1981年第 10期 ) 【小题 1】试题分析：第一节是写 “你 ”左顾右盼的行为。但你左顾右盼是通过我看到的，所以其实真正看的主动者是我。 考点：本题考查诗歌鉴赏能力。 点评：本题通过诗歌句子很好看出主动者是你，但深入分析，可知我才是主动者。 【小题 2】试题分析：第一节是写 “你 ”左顾右盼的行为。第二节是写 “我 ”的独特感觉。 “你看我时很远，你看云时很近。从表层形式上看，这种感觉是反常的。因为你、我同处地上，你既然能看到我， 说明我在你的视线里，双方距离并不遥远。而 “云 ”处天际
21、，它与人的距离遥不可及。诗人透过表层形象着意揭示了一种心理距离的远和近。人与人，虽然近在咫尺，但心理却存在各种隔膜与不可逾越的鸿沟，因而觉着 “很远 ”。而人与云、人与大自然却能沟通感情，因而觉得 “很近 ” 亲近、融洽。诗人运用象征手法，表现了心理距离与物理距离的不和谐，表达了对人与人之间良好关系的追求与向往。 考点：本题考查对诗歌的鉴赏能力。 点评：此题稍有难度，可结合诗人自身、诗歌意境来分析。诗歌从头至尾都是我在看、在猜，这也表明了对人的不信任，以及和她们 的距离。 【小题 3】试题分析：此题比较灵活，每个人读都会有不同的感受，都会有不同的想法，可以结合自己的感受来分析，言之成理即可。
22、考点：本题考查对诗歌鉴赏及语言概括表达能力。 点评：此题可以从人与人之间或恋爱对象之间的关系来分析，也可以从其他角度。 语言表达 下面四个比喻，意思连贯，本体、喻体分别含有递降关系。请选择新的本体和喻体，仿写四个句子。（不要求与原句字数相同） 祖国是一座花园， 仿写： _ 北方就是园中的腊梅； 小兴安岭是一朵花， 森林就是花中的蕊。 答案： “学校是一条大江，年级组就是大江的一条支流，班级体是支流中的一湾清泉，我就是清泉中的一滴水珠。 ” 默写 文学常识填空： 何其芳，原名何永芳，四川万县人。 20年代末开始写诗，是 30年代 派的重要诗人。诗集有 等，散文集有 等。 “雨巷诗人 ” ，浙江杭州人，是现代诗派中成就最高、影响最大的诗人。 1928年发表 一诗，一举成名。出版的诗集主要有我的记忆 灾难的岁月等四部。 答案： 现代诗 预言（或夜歌） 画梦录（或刻意集、还乡杂记） 戴望舒 雨巷 望舒草 望舒诗稿
