1、2012年粤教版高中语文必修二阿房宫赋练习卷与答案（带解析） 选择题 选择下列划线字注音正确的一项（ ） A突 兀 （ w ）水 涡 （ w）不 霁 （ j）何虹妃嫔 媵 （ yng）嫱 B 矗 （ zh）立 辇 （ nin）车雷霆 乍 （ zh）惊鼎 铛 （ dng）玉石 C 逦迤 （ yl） 锱 铢（ z）架梁之 椽 （ chun）直栏横 槛 （ kn） D 参差 （ cnc）仓 庾 （ y）金块珠 砾 （ l）盘盘 u/u（ jn） 答案： A 阅读下面一段文字，完成小题。 妃嫔媵嫱，王子皇孙，辞楼下殿，辇来于秦。 朝歌夜弦，为秦宫人 。 明星荧荧，开妆镜也 ；绿云扰扰，梳晓鬟也；渭流涨
2、腻，弃脂水也；烟斜雾横，焚椒兰也。雷霆乍惊，宫车过也；辘辘远听，杳不知其所之也。 一肌一容，尽态极妍，缦立远视，而望幸焉 ；有不得见者三十六年。燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英，几世几年，剽掠其人，倚叠如山；一旦不能有，输来其间， 鼎铛玉石，金块珠砾，弃掷逦迤，秦人视之，亦不甚惜 。 选出词句解说不当的一项（ ） A从 “明星荧荧 ”到 “焚椒兰也 ”，作者连用 四个比喻句 构成一个排比句，极写宫女之多，从侧面写出了统治者的荒淫。 B “辘辘远听，杳不知其 所之也 ”写出了宫女们的惆怅心理； “有不得见者三十六年 ”运用夸张手法既写出了宫女的不幸，又写出了统治者的荒淫。 C “收藏、经营、精
3、英 ”在文中都是金玉珠宝之意， “鼎铛玉石，金块珠砾 ”既写出宫中珍宝之多，又写出统治者的穷奢极欲。 D本段文字着眼于阿房宫中的 “宫女之多 ”“珍宝之多 ”，运用对偶、排比、夸张手法极写秦统治者豪华奢侈的生活，从中可以窥见秦亡的迹象。 答案： A 选出下列叙述不正确的一项（ ） A阿房宫赋的作者是晚唐杰出的诗人、文学家杜牧，号樊川，为有别于杜甫，人称 “小杜 ”，他与同时代另一大诗人 李贺 并称 “小李杜 ”。 B阿房宫赋借写阿房宫的兴亡，揭露了秦统治者的穷奢极欲，并借古讽今，阐述了天下兴亡的道理，以此讽谏当时统治者戒奢侈行仁政，与西汉贾谊的过秦论有异曲同工之妙。 C赋是一种介于韵文和散文之
4、间的特殊文体，源于诗经和楚辞，在表达方式上一般总是先极力铺陈描写，最后在篇末画龙点睛，揭示主旨。 D词采华丽、节奏鲜明、气势酣畅是 “赋 ”共同的特点，赋多用排比、对偶、夸张、比 喻等修辞手法，句式多为骈散相间，整散结合，长短不拘，具有极强的艺术表现力。在这一点上，阿房宫赋堪称典范之作。 答案： A 选出与课文原文正确无误的一项（ ） A复道行空，不霁何虹？长桥卧波，未云何龙？ B歌台暖响，春光融融。舞殿冷袖，风雨凄凄。 C明星莹莹，开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬟也。 D使天下之人，敢怒而不敢言。 答案： B 选出划线虚词意义和用法完全相同的一项（ ） A 杳不知其所 之 也 项伯乃夜驰 之 沛公
5、军 B 秦人不暇自哀， 而 后人哀之 后人哀之 而 不鉴之 C 辇来 于 秦 使负栋之柱多 于 南亩之农夫 D 盘盘 焉 ， 镅散阽狭 妒樱 u焉 答案： A 选出对下列句中划线字解释不当的一项（ ） A 六王 毕 （完了） 蜀山 兀 （光秃秃） 杳 不知其所之也（远得不见踪影） B 直 走 咸阳（趋向） 廊腰 缦 回（萦绕） 使 负栋之柱，多于南亩之农夫（让） C 雷霆 乍 惊（突然） 而望 幸 焉（宠幸） 使 六国各爱其人，则足以拒秦（让） D 缦 立远视（长久） 朝歌夜弦， 为 秦宫人（做） 亦 使 后人而复哀后人也（让） 答案： C 选出句式与 “明星荧荧，开妆镜也 ”不相同的一项（
6、） A烟斜雾横，焚椒兰也 B戍卒叫，函谷举 C一人之心，千万人之心也 D族秦者秦也，非天下也 答案： B 选出下列各句中划线字的活用情况相同的一项（ ） A 族 秦者秦也 辇 来于秦 B 朝 歌夜弦后人哀之而不 鉴 之 C燕赵之 收藏 可怜 焦土 D 鼎 铛玉石骊山北构而 西 折 答案： D 选出下列各句中各划线词语的意义古今都一致的一项（ ） A各抱地势， 钩心斗角隔离 天日矗不知其几千万 落 B韩魏之 经营 燕赵之 收藏 齐楚之 精英 C一宫之间，而 气候 不齐 可怜 焦土 D秦人 不暇 自哀六王毕， 四海一 则 足以 拒秦 答案： D 选出下列词语中书写没有错别字的一项（ ） A复压缦立
7、勾心斗角高低 幂 迷 B不暇鉴借春光溶溶明星荧荧 C纷奢锱铢杳无音信直栏横槛 D帛褛骄固雷霆乍惊尽态极 言 答案： C 文言文阅读 阅读下面一段文字，完成文后小题（共 21分） 六王毕，四海一，蜀山兀，阿房出。覆压三百余里，隔离六日。骊山北 构 而西折，直走咸阳。二川溶溶，流入宫墙。五步一楼，十步一阁； 廊腰缦回，檐牙高啄；各抱地势，钩心斗角 。 盘盘焉， 镅桑 浞克 校 恢 浼盖 蚵 /u。长桥卧波，未云何龙？复道行空，不霁何虹？高低冥迷，不知西东。歌台暖响，春光融融；舞殿冷袖，风雨凄凄。一日之内，一宫之间，而气候不齐。 【小题 1】解释下列划线词语（ 4分） 骊山北构而西折 廊腰缦回 高低
8、冥迷 春光融融 【小题 2】翻译文中画线句。（ 12分） 廊腰缦回，檐牙高啄；各抱地势，钩心斗角。 盘盘焉， 镅桑 浞克 校 恢 浼盖 蚵洹 br 长桥卧波，未云何龙？复道行空，不霁何虹？ 歌台暖响，春光融融；舞殿冷袖，风雨凄凄。 【小题 3】最后一句实际上在写什么？在结构上有何作用？（ 2分） 【小题 4】作者运用了哪些修辞手法描写阿房宫？（ 3分） 答案： 【小题 1】建造 萦绕 分辨不清 和乐的样子 【小题 2】 走廊宽阔而曲折 ,突起的屋檐像鸟嘴向上撅起 ;楼阁各随地形起伏 ,又向中心区攒聚 ;屋角。互相对峙 ,好像兵戈相斗。 盘旋 ,弯曲 ,像蜂房 ,又像水涡 ,矗立在那里 ,不知道
9、它们有几千万座。 长桥横卧在水面上 ,没有云怎么出现了龙 双层通道凌空飞架 ,不是雨过天晴怎么出现了彩虹 宫人在台上唱歌 ,歌声响起来 ,好像充满了暖意 ,如同春光那样融和 ;宫人们在以工代殿中舞蹈 ,舞袖飘拂 ,好像带来寒气 ,如同风雨交加那样寒冷。 【小题 3】侧面写阿房宫占地之广。承上文宫室描绘启下文宫中生活的描绘。 【小题 4】对偶、夸张、比喻、对比。 【小题 1】试题分析：构是建造之意； 缦是萦绕之意； 冥迷是分辨不清的意思； 融融是和乐的样子。 考点：本题考查对文言文句子中词语的理解能力。 点评：对文言文句子词语的理解首先要能够了解他的几种意象，然后根据句意判断。 【小题 2】试题
10、分析：本题首先要找出关键字或句式进行翻译，一般为直译，除一些带有比喻性的词语，然后再整体翻译，并按现代汉语的规范，达到词达句顺。注意钩心斗角的含义。注意焉的含义。 考点：本题考查理 解并翻译文言句式 点评：本题比较难。翻译时要注意三点：一要以直译为主，关键词一定要翻译准确，二是切记要把翻译的句子与原文结合在一起理解，莫断章取义。第三，照应文言句式和语气。 【小题 3】试题分析：一日之内，一宫之间，而气候不齐。意思是说就在同一天内，同一座宫里，而气候冷暖却截然不同。这是根据两种不同的感觉来写的。 考点：本题考查文言句子的理解能力。 点评：此句话的意思一方面要根据句意理解，另一方面要根据全文内容来
11、理解。 【小题 4】试题分析：蜀山兀，阿房出，对偶；以下说阿房宫的建构时用了比喻、夸张、排比的手法。 考点：本题考查修辞手法的运用。 点评：此题首先要了解几种修辞手法及其含义和判断标准，还要根据句意判断为哪种修辞。 阅读下面一段文字，完成小题（共 29分） 嗟乎！一人之心，千万人之心也。秦爱纷奢，人亦念其家。奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？使负栋之柱，多于南亩之农夫；架梁之椽，多于机上之工女；钉头磷磷，多于在庾之粟粒；管弦呕哑，多于市人之言语。使天下之人，不敢言而敢怒。独夫之心，日益骄固。戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土！ 呜呼 ！灭六国者六国也，非秦也；族秦者秦也，非天下也。嗟夫！使六国各爱其
12、人，则足以拒秦；使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。 【小题 1】解释下列加点词语（ 6分） 奈何取之尽锱铢 管弦呕哑 戍卒叫，函谷举 秦人不暇自哀 族秦者秦也 使六国各爱其人 【小题 2】翻译文中画线句。（ 12分，每句 3分） 戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土！ 灭六国者六国也，非秦也；族秦者秦也，非天下也。 使秦复爱六国之人，则递三世可至万世 而为君，谁得而族灭也？ 秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。 【小题 3】第一段文字重点写什么？结构上有何作用？（ 3分） 【小题
13、 4】第二段文字的中心观点句是哪一句？作者采用了什么论证方法？（ 3分） 【小题 5】第二段文字主要在写什么？运用了什么表现手法？（ 2分） 【小题 6】最后一句中的四个 “后人 ”所指是否一致？请作具体说明。（ 3分） 答案： 【小题 1】怎么 声音嘈杂 被攻克 来不及 灭亡 假使 【小题 2】 戊边的士兵（陈胜吴广）一声呐喊，函谷关就被攻克了，楚人项羽一把火，可惜阿房 宫化作了一片焦土。 灭亡六国的是六国自己，并不是秦国；灭亡秦国的是秦国自己，并不是天下的人。 假如秦国人能再爱民惜六国人民，那么可将帝位传递三代甚至万代，世代做君王，谁能将它灭亡呢？ 秦国人来不及哀叹自己的灭亡，而让后来的人
14、哀叹；后来的人哀叹它的灭亡却不引以为戒，也会让更后来的人再来哀叹它的灭亡。 【小题 3】揭露秦统治者穷奢极欲，滥用物力民力而导致速亡。为下文作者的“爱人 ”观点作铺垫。 【小题 4】灭六国者六国也，非秦也；族秦者秦也，非天下也。反面假设论证 【小题 5】借六国与秦不爱人民而速亡的史实告诫当今帝王 以民为本。借古讽今。 【小题 6】一、二、四的 “后人 ”意思相同，指秦以后的统治者，主要指唐统治者；第三个 “后人 ”指唐以后的人 【小题 1】试题分析：奈何：怎么；呕哑： 声音嘈杂 举：被攻克 不暇：来不及 族：灭亡 使：假使 考点：本题考查理解常见文言实词在文中的意义。 点评：本题难度一般。推断
15、文言实词的意义，可采用联想推断法，更多为联系上下句推断其逻辑关系，即代入原文是否合理。再者还可通过其在文中的语法位置来推断词义。也可根据对偶、热电厂比、并列等结构特点来推类词义。 【小题 2】试题分析：本题首先要找出关键字或 句式进行翻译，一般为直译，然后再整体翻译，并按现代汉语的规范，达到词达句顺。第一句注意是被动句。第二句是判断句。 考点：本题考查理解并翻译文言句式 点评：本题比较难。翻译时要注意三点：一要以直译为主，关键词一定要翻译准确，二是切记要把翻译的句子与原文结合在一起理解，莫断章取义。第三，照应文言句式和语气。 【小题 3】试题分析：第一段文字写了秦爱纷奢，所以灭亡了。为最后一段
16、做了铺垫。 考点：本题考查对文章内容的理解能力。 点评：此题首先要能够翻译原文，其次要能够概括。 【小题 4】试题分析：此段的中心句是第一句。 后面说假使 .用的是假设论证。 考点：本题考查对文段内容的理解分析能力。 点评：此题首先要翻译准段意。一般中心句在段首或尾。然后再看其中的论证方法。 【小题 5】试题分析：第二段文字说的是假使秦能够爱民，不奢侈，就不会很快灭亡，为以后的朝代提供了借鉴。 考点：本题考查对文段内容的理解分析能力。 点评：此题首先要翻译准段意。分清几种表现手法。 【小题 6】试题分析：这几个后人不都一样。一二四的 “后人 ”意思相同，指秦以后的统治者，主要指唐统治者；第三个 “后人 ”指唐以后的人。 考点：本题考查对文章字词的理解能力。 点评：此题首先要能够翻译原文，其次要能够理解文意。
