1、2013-2014学年浙江省东阳市南马高中高二 9月月考历史试卷与答案（带解析） 选择题 19世纪 6090 年代中期，英国在欧洲大陆奉行 “光荣孤立 ”的外交政策。英国海军大臣戈申对此解释道： “它是一种故意选择的孤立。 ”此话表明英国（ ） A力图保持欧洲大国之间势力平衡 B关注世界霸权，无意卷入欧洲事务 C力图使欧美大国之间相互牵制 D势力开始衰落，无力插手欧洲事务 答案： A 试题分析：本题主要考查运用已学知识解决问题的能力，回顾已学知识可知 19世纪中期英国奉行 “光荣孤立 ”的外交政策的目的在于保持欧陆大国之间势力均衡以便最大限度地维护英国自身的利益，尤其是推行自由主义政策，因此
2、A符合题意， B D两项表述有误，它与当时英国的世界殖民霸权地位不符， C美国不属于欧洲， “光荣孤立 ”政策对美不适用。故选 A。 考点： 20世纪的战争与和平 第一次世界大战 第一次世界大战爆发的历史背景 丘吉尔说： “英国的政策并不考虑企图称霸欧洲的国家究竟是哪一个国家 它唯一关心的是，谁是最强大的或具有支配力的暴君。因此 .我们不要怕别人说我们亲法反德。如果情况有变 .我们同样可以亲德 反法。 ”这一说法反映出来英国奉行的外交原则是（ ） A民族自决 B势力均衡 C绥靖主义 D严守中立 答案： B 试题分析：本题考查学生阅读材料，提炼信息的能力，依据材料从丘吉尔的说法中可以看出英国外交
3、最关心的是哪个欧洲国家最强大、哪个欧洲国家足以在欧洲称霸，维持欧洲大陆 “势力均衡 ”，以此来维护英国的国家利益，因此 B符合题意。故选 B。 考点： 20世纪的战争与和平 第二次世界大战 第二次世界大战的进程英国的外交政策 法国将领在 1919年预言： “这不是和平，这是二十年的休战。 ”其主要依据是（ ） A国际联盟软弱无力 B英国推行 “均势 ”政策 C美国抛出了 “十四点原则 ”，企图称霸世界 D战胜国的宰割行径，激起战败国的复仇情绪 答案： D 试题分析：本题考查对凡尔赛 华盛顿体系的理解和分析能力。因为凡尔赛体系是在制裁德国的基础上形成的，而华盛顿体系束缚着日本的发展，致使德国和日
4、本必欲冲破之，也就是说未消除各大国之间的矛盾，反而埋下更大冲突的种子，故法国元帅福煦有此 “预言 ”，故选 D。 考点： 20世纪的战争与和平 凡尔赛 华盛顿体系下的和平 凡尔赛体系的构建 2009年，人民海军在山东青岛举行建 军六十周年阅兵。这里曾见证了第一次世界大战后作为战胜国的中国蒙受屈辱的历史，与此相关的国际文件是（ ） A辛丑条约 B凡尔赛和约 C开罗宣言 D波茨坦公告 答案： B 试题分析：本题考查知识的运用能力，回顾已学史实可知一战后凡尔赛和约明确规定将德国原在中国山东的一切权利移交给日本，使作为战胜国的中国猛兽了屈辱，因此 B符合题意。而辛丑条约是一战前帝国主义强加给中国的不平
5、等条约；开罗宣言和波茨坦公告是洗刷中国屈辱历史的国际文件。故选 B。 考点： 20 世纪的战争与和平 凡尔赛 华盛顿体系下的和平 凡尔赛和约内容及影响 一本史学著作说： “第一次世界大战还标志着曾在 19世纪十分完全、十分反常地支配全球的欧洲的结束 ”对此理解正确的是（ ） 第一次世界大战成为一系列新技术发展的催化剂 第一次世界大战给欧洲带来了深刻的经济和政治危机 第一次世界大战促进了殖民地半殖民地国家和民族的觉醒 第一次世界大战使美国成为世界上最大的债权国 . A B C D 答案： D 试题分析：本题考查学生依据所学知识进行分析理解及阅读史料的能力。材料中 “19世纪十分完全、十分反常地支
6、配全球的欧洲的结束 ”表明欧洲地位下降这与 所述事件相关，而 显然与欧洲衰落无关应排除。故选 D。 考点： 20世纪的战争与和平 第一次世界大战 第一次世界大战的历史影响 凡尔赛体系和华盛顿体系的相同点包括（ ） 帝国主义重新瓜分世界的体系 战胜国对战败国的严厉制裁 涉及中国问题，侵犯中国主权 少数大国操纵，暂时调整了列强之间的矛盾 A B C D 答案： C 试题分析：本题考查学生的比较分析归纳的能力，联系已学凡尔赛体系域华盛顿体系的相关内容可知两者是都通过一系列会议确立基本原则，建立了各主要国家重新瓜分世界和划分势力范围的国际体系；是少数大国操纵，暂时缓和了主要国家的之间的矛盾，其实根本矛
7、盾都没有根本解决；都涉及中国问题，侵犯中国主权，因此 均符合题意，而凡尔赛体系对战败国德国的处置是残酷无情的，也是失败的，为日后法西斯势力的兴起埋下了祸根。雅尔塔体系对战败国的处置更多的注重于铲除法西斯势力和战后的民主建设，确保德国、日本不再对新的国际秩序构成威胁，是比较 成功的，因此 的表述不合史实。故选 C。 考点： 20世纪的战争与和平 凡尔赛 华盛顿体系下的和平 凡尔赛体系、华盛顿体系 1945年，美国总统杜鲁门对人说： “由于这个宪章，你们实现了三十年前那个伟大政治家 -伍德罗 威尔逊的理想。 ”这里 “威尔逊的理想 ”是建立（ ） A联合国 B欧洲联盟 C东南亚国家联盟 D国际联盟
8、 答案： D 试题分析：本题主要考查阅读材料，理解分析的能力，解答本题需要注意时间“1945年 ”和内容 “宪章 ”，可推断为联合国宪章，即建立普遍的国际组织联合国的问题，另外从 “三十年前 ”、 “威尔逊的理想 ”可判断为国际联盟，第一次世界大战结束后，美国总统威尔逊主张建立一个调解国际纠纷的机构 -国际联盟，将此纳入他的 “十四点原则 ”。 1919年 1月 18日，巴黎和会召开以后，威尔逊坚持首先讨论建立国际联盟的问题，并主张把国联盟约列为对德和约的必要组成部分，因此 D符合题意。故 D项正确。 考点： 20世纪的战争与和平 第一次世界大战 国际联盟的成立 下面是巴黎和会上几个国家的代表
9、说的话，其中属于法国代表的为（ ） “我有的是钱，你们都得听我的。 ” “借给我钱可以，想当老大你还嫩了点 !” “应该把那条腿也打断，叫他永远也爬不起来 !” “想在我的家门口和我争，没那么容易 !” A B C D 答案： C 试题分析：本题主要考查学生的分析、理解能力。依据一战后各战胜国参加巴黎和会的意图可知， 符合美国，一战战场主要在欧洲，美国是战争后期参战的，并且在战争中大发战争财，一战结束时美国是最有钱的； 符合英国，英国由战前的债权国变成债务国，但国际中心仍在欧洲，而 则符合法国，巴黎和会上法国要严厉制裁和肢解德国，因此 C符合题意。 考点： 20世纪的战争与和平 第一次世界大战
10、 巴 黎和会的内容 “当（会议桌上）发生争论时，德国总是在开口前把一支左轮手枪摆在桌面上。 ”这反映了一战之前的德国当时怎样的社会状况（ ） A极端民族主义盛行 B军国主义盛行 C崇尚和平 D强权政治 答案： B 试题分析：本题考查学生通过历史现象分析历史本质的能力，由材料中 “争论时，德国总是在开口前把一支左轮手枪摆在桌面上 ”的 “手枪 ”反映了德国在战前实施武力解决争论，联系德国的历史背景，这一现象是德国军国主义盛行的结果，因此 B符合题意，故选 B。 考点： 20世纪的战争与和平 第二次世界大战 第二次世界大战爆发的历史背景德国的军国主义传统 四国条约五国条约九国条约的共同点之一是（
11、） A维护了美国的利益，抑制日本的势力 B日本在受限制有同时也保持局部特权或优势 C华盛顿会议参与各国平等协商的结果 D帝国主义列强共同宰割中国 答案： A 试题分析：本题考查对历史问题的比较分析及整体归纳能力。回顾已学知识可判断出 B指四国条约和五国条约的影响； D项指九国公约； C项不符合史实。归纳三个条约内容和影响可得出 A是共同点，因此 A符合题意，为正确答案：。 考点： 20世纪的战争与和平 第一次世界大战 四国条约五国条约九国条约内容 美国首倡建立国联，但是最后美国参议院拒绝批准美国参加国联，这从根本上反映了（ ） A巴黎和会的结果对美国不利 B国联以维护和平为宗旨，不利于美国称霸
12、世界 C美国总统与参议院互相制衡 D美国的对外政策以美国的国家利益为中心 答案： D 试题分析：本题考查理解分析的能力，回顾已学史实可知由于美国人对英、法阴谋的愤怒，美国参议院拒绝接受凡尔赛条约，从而否决了其中加入国际联盟的内容，美国作 为国联的首倡者最后竟然没有加入国联，体现了美国的对外政策以美国的国家利益为中心，因此 D符合题意。 考点： 20世纪的战争与和平 第一次世界大战 国际联盟的成立 歌曲雅拉玛中唱道： “西班牙有个山谷叫雅拉玛人们都在怀念着它多少个同志倒在山下雅拉玛开遍了鲜花国际纵队留在雅拉玛保卫自由的西班牙他们宣誓要死守山旁打败法西斯狗豺狼 ”。上述歌词所反映的历史事件发生于（
13、 ） A 19世纪 30年代 B 20世纪 30年代 C 19世纪 40年代 D 20世纪 40年代 答案： B 试题分析：本题考查阅读史料，提炼信息的能力，根据材料信息 “西班牙 ”“国防纵队 ”“西斯狗豺狼 ”可以判断，歌曲雅拉玛反映了西班牙抗击法西斯侵略的民族革命战争，这场战争发生于 1936年 7月，因此答案：为 B项。 考点： 20世纪的战争与和平 第二次世界大战 第二次世界大战爆发的历史背景 19291933 年资本主义经济危机产生的根源是（ ）： A封建制度与资本主义经济发展之间的矛盾 B资产阶级与无产阶级之间的矛盾 C生产的社会化与生产资料私人占有之间的矛盾 D生产与销售的矛盾
14、 答案： C 试题分 析：本题考查理解分析的能力，解题时抓住 “根源 ”，依据已学知识可知经济危机的实质是相对过剩的危机，即生产和销售矛盾造成的相对过剩。根源是生产资料私有与社会化大生产。生产资料归社会的少数人 -资本家私人占有，资本家雇佣社会的大多数人 -工人进行生产 (社会化大生产 )，生产资料私有制下，自由竞争，盲目生产，资本家为最大程度赚取利润，一方面要生产更多的产品投放市场，一方面又要以最低的工资给工人，便会使生产与销售出现矛盾，大量产品卖不出去，相对过剩的经济危机由此产生。所以说资本主义制度下不可避免经济危机，因此 C符合题意 。 考点： 20世纪的战争与和平 第二次世界大战 第二
15、次世界大战爆发的历史背景经济大危机 1939年德国人侵波兰后，有人就一些国家的行为质疑： “他们扔出了两个小孩 ，再扔出另一个 小孩 给 狼群 以求躲避灾难的政策还能有收益吗 ”这里的 “政策 ”是指（ ） A孤立主义政策 B均势政策 C “门户开放 ”政策 D绥靖政策 答案： D 试题分析：本题考查阅读材料，理解分析的能力。结合材料中的 “1939年德国人侵波兰后 ”可知 “两个小孩 ”是指奥地利和捷克斯洛伐克，而 “再扔出另一个 小孩 给 狼群 ”指的是波兰，由此反映的是二战前英法两国为了求得自身安全和“祸水东引 ，以牺牲小国的利益来满足德意法西斯的侵略欲望，这种做法被称为 “靖政策 ”。
16、故选 D。 考点： 20世纪的战争与和平 第二次世界大战 第二次世界大战爆发的历史背景绥靖政策 在近代历史上，法德两国之间多次发生战争。在战争过程中，法国遭受最严重失败的是 （ ） A反法同盟战争 B普法战争 C第一次世界大战 D第二次世界大战 答案： D 试题分析：本题考查对基础知识的再认再现以及比较分析的能力，解题时注意关键词 “最严重失败 ”，联系已学史实可知二战期间的 1940 年，希特勒占领法国，法国亡国，这是法德历次战争中法国最严重的失败，因此 D 符合题意。故选 D。 考点： 20世纪的战争与和平 第二次世界大战 第二次世界大战的进程法国的沦陷 德国进攻波兰之前，英国政治家反复强
17、调： “波兰作为一个殉难者比作为一个主权国家更有利于英国。 ”英国考虑的是（ ） A波兰灭亡后可利用德国进攻苏联 B波兰的存亡对英国的利益无关紧要 C波兰保持独立会打破欧洲大陆均势 D帮助波兰独立会消耗英国国力 答案： A 试题分析：本题考查阅读理解分析的能力，由材料中 “英国政治家反复强调 ”，其代表了英国政府对德国进攻波兰的态度，任何一个国家的国家政策，都是以自己的国家利益为转移，他站在了英国的国家利益角度，来论述波兰灭亡对英国的利害关系，此题要求选择英国为什么要坐视波兰灭亡，二战前，德国已经成为极富侵略性的法西斯国家，为了推动其进攻苏联，维护英国安全，英国把波兰作为了殉难者，而 B、 C
18、、 D叙述都曲解了本题题干英国政府的真正意图，只有 A的表述符合题干。故选 A。 考点： 20世纪的战争与 和平 第二次世界大战 德国入侵波兰 德国法西斯头目戈培尔在他的日记中写到： “1939年初，元首有个更大的计划。这个计划的实施，是慕尼黑协定的扩大，将使帝国处于更有利的地位。 ”这个计划是指（ ） A吞并奥地利 B割占苏台德地区 C吞并捷克斯洛伐克 D进攻波兰 答案： C 试题分析：本题考查学生理解分析及运用二战前后德国相关知识解决问题的能力。回顾所学知识即可得知这个计划是指吞并捷克斯洛伐克，因为在慕尼黑协定签订后的第二年 3月，德国吞并了整个捷克斯洛伐克，因此 C符合题意。其它均是错误
19、的。故选 C。 考点： 20世纪的战争与和平 第二次世界大战 慕尼黑阴谋 第一次世界大战期间，发生在西线上的重要战役有（ ） 马恩河战役 凡尔登战役 索姆河战役 色当战役 A B C D 答案： B 试题分析：本题考查学生的再认再现能力，回顾已学知识可知第一次世界大战中，在作为主要战线的西线，英法联军同德军进行了殊死较量，一战期间第一次大规模战役和规模最大的战役都发生在西线，他们分别是导致德军 “施里芬计划 ”破产的马恩河战役和人类历史上首次使用坦克的索姆河战役； 1916年 2月到7月德军在西线发 动了凡尔登战役，并首次使用毒气弹，结果德军计划又告破产，此后，德奥每况愈下。因此 符合题意，故
20、选 B。 考点： 20世纪的战争与和平 第一次世界大战 第一次世界大战的过程 一战前夕，科技发明运用到武器研制上，相继问世的新武器中不包括（ ） A潜艇 B飞机 C坦克 D原子弹 答案： D 试题分析：本题考查学生的再认再现能力，回顾已学知识可知第一次世界大战中人类历史上首次使用坦克的索姆河战役；在凡尔登战役中， 德军为了攻克凡尔登，先后投入了 46 个师的兵力，出动了飞机与飞艇；在海上处于劣势的德国，在 1916年 2月宣布实施 “选限制的潜艇战 ”；因此 ABC都是在一战中使用的武器，而 D是在二战中美国在日本的广岛和长崎分别投下一颗原子弹，因此符合题意。故选 D。 考点： 20世纪的战争
21、与和平 第一次世界大战 第一次世界大战的过程 在第一次世界大战中，同盟国失败的原因不包括（ ） A同盟国始终处于两线作战的不利局面 B美国参战增强了协约国的实力 C长期战争导致国家经济崩溃 D协约国所进行的战争是正义的 答案： D 试题分析：本题考查学生的理解分析的能力，解题时抓住 “同盟国失败的原因不包括 ”，回顾已学知识可知同盟国失败的原因有同盟国的两线作战、美国的参战、长崎战争导致国家经济崩溃等，而第一次世界大战是一场帝国主义战争，对交战双方来说都是非正义的战争，因此 D的表述不合史实，也不是失败的原因，符合题意。故选 D。 考点： 20世纪的战争与和平 第一次世界大战 第一次世界大战的
22、后果 1919年美、英、法、意、日在巴黎和会上 A要求最大限度地削弱战败国 B根据自身实力提出利益要求 C分得了战败国的殖民地 D赞同限制战胜 国陆海军军备 答案： B 试题分析：本题考查学生的准确记忆能力，解题时注意回顾巴黎和会上，美、英、法、意、日五大国的共同之处的相关史实。回顾已学史实可知在巴黎和会上英国为保持欧洲大陆的均势反对过分削弱德国，在殖民地的分割上美国没有分到，且在会后的海军军备竞争却成了华盛顿会议的背景，由此分析可知 ACD的表述均不合史实；在巴黎和会上各参与国都根据自身实力提出利益要求，因此 B符合题意与史实。故选 B。 考点： 20世纪的战争与和平 第一次世界大战 第一次
23、世界大战的后果 凡尔赛和约的内容最能反映巴黎和会性质的是（ ） 德国在中国山东的特权转给日本 对德国的军备严格限制 莱茵河西岸由协约国军队占领 15年 以 “委任统治 ”的形式瓜分德国的海外殖民地 A B C D 答案： D 试题分析：本题考查理解及透过条约内容分析其性质的能力。回顾已学史实可知巴黎和会是一次帝国主义重新瓜分世界的分赃会议，凡尔赛和约从领土、军事、殖民地和经济等方面作出了规定，其中殖民地问题最能反映巴黎和会是一次分赃会议，因此 符合题意。故选 D。 考点： 20世纪的战争与和平 凡尔赛 华盛顿体系下的和平 凡尔赛体系的构建 凡尔赛和约签订后，法国元帅福熙说： “这不是和平，这是
24、 20年休战 ”。此话的含义是指巴黎和会上（ ） A没有消除各大国之间的矛盾，却埋下了更大冲突的种子 B战胜国之间矛盾尖锐 C战败国与战胜国之间矛盾尖锐 D美日争夺中国矛盾尖锐 答案： A 试题分析：本题考查调动和运用知识的能力。分析材料及联系已学史实可知福煦的话表明凡尔赛和约只是暂时缓和了帝国主义之间的矛盾，但它建立的是一个不稳定的世界秩序，隐含着各种矛盾。巴黎和会中对德国的削弱，为战争埋下复仇的种子，导致 20年后第二次世界大战爆发。故选 A。 考点： 20世纪的战争与和平 凡尔赛 华盛顿体系下的和平 凡尔赛体系的构建 华盛顿会议召开时，国际形势的状况不包括（ ） A英、美、日海军军备竞赛
25、日趋激烈 B日本利用战争时机独霸中国 C美国代替英国成为世界霸主 D美、日在亚太地区的矛盾异常尖锐 答案： C 试题分析：本题考查学生运用已学知识解决问题的能力，回顾已学知识可知华盛顿会议的一个重要议题即是限制海军军备问题，九国公约的签订使美国长崎追求的 “门户开放 ”政策在中国成为现实，打破了日本对中国的独占，从而是美日在亚太地区的矛盾一场尖锐，而美国代替英国成为世界霸主是在二次世界大战以后，因此 C不是当时的国际形势，故为正确答案：。 考点： 20世纪的战争与和平 凡尔赛 华盛顿体系下的和平 华盛顿体系的构建的背景 下列条约中，对英国打击最大，对美国最为有利的是（ ） A四国条约 B五国海
26、军条约 C九国条约 D凡尔赛和约 答案： B 试题分析：本题考查学生的准确记忆与比较归纳分析的能力。结合所学知识即可得知对英国打击最大，对美国最为有利的是五国海军条约，五国海军条约是美国外交的胜利，它不仅使英国承认美英海军力量处于同等地位，对英国打击最大，因此 B符合题意。其它几个条约都不符合题干要求。故选 B。 考点： 20世纪的战争与和平 凡尔赛 华盛顿体系下的和平 华盛顿体系下的五国海军条约 非战公约的主要内容不包括（ ） A缔约各方斥责用战争来解决国际纠纷 B用和平方法处理可能发生的一切争端或冲突 C废弃战争作为实行国家政策的工具 D和平共处五项原则是处理国与国之间关系的基本原则 答案
27、： D 试题分析：本题考查学生对教材基础知识的准确记忆能力，回顾已学史实可知非战公约是 1928年美德法 15国在巴黎签订的，规定了和平解放国际争端或冲突的原则，第一个提出放弃把战争作为国家政策的国际公约，因此 ABC的表达均符合题干要求，而和平共处五项原则是中国政府在 1954年提出的，成为指导中印，以及中缅关系的基本原则，后来渐渐发展成为指导中国与多国关系的处理原则，因此 D不是其内容。故选 D 考点： 20世纪的战争与和 平 凡尔赛 华盛顿体系下的和平 “非战公约 ” 关于 30年代至二战前国际形势的表述中，不正确的是（ ） A凡尔赛 华盛顿体系受到挑战，逐步崩溃 B世界大战的欧、亚策源
28、地形成，局部战争开始 C全世界面临着法西斯侵略战争的威胁 D法西斯同盟与反法西斯同盟形成 答案： D 试题分析：本题考查归纳整理及再认再现的能力，回顾二战时期的历史可知1942年元旦， 26个国家的代表齐聚华盛顿，签署了联合国家宣言，签字国保证用自己的全部力量反对轴心国及其附属，绝不同敌人单独媾和，着标志着国际反法西斯联盟的正式形成，因此 D的表述不合题干。故选 D。 考点： 20世纪的战争与和平 第二次世界大战 第二次世界大战爆发的历史背景 希特勒说 :“利用布尔什维主义的幽灵来遏制凡尔赛诸国，要使他们相信，德国是反对赤祸的决定性堡垒，这是我们渡过危机，摆脱凡尔赛和约，重新武装的惟一办法。
29、”以下各项，体现了希特勒这一意图的是（ ） A发动对苏联的战争 B进入莱茵非军事区 C建立德、意、日 三国轴心 D对捷克斯洛伐克提出领土要求 答案： C 试题分析：本题考查学生阅读材料，提炼信息的能力，分析材料 “要使他们相信，德国是反对赤祸的决定性堡垒 ”可得出希特勒说这番话的目的是为了拉拢意、日，建立德、意、日三国轴心，共同对付英、法、美 和反共反苏，重新瓜分世界，因此 C符合题意。 考点： 20世纪的战争与和平 第二次世界大战 第二次世界大战爆发的历史背景三国轴心的建立 1936年，当埃塞俄比亚呼吁国联贷款给埃塞俄比亚买武器时，国联却以 23票反对， 25票弃权予以否决，只有埃塞俄比亚一
30、国投赞成票。这一事实 （ ） 表明法西斯国家在国联中起重要作用 反映了国联的本质特点 表明了英法美的绥靖意图 反映了国际形势不利于埃塞俄比亚 A B C D 答案： B 试题分析：本题考查理解分析及知识的运用能力，分析题干材料可得出当时的国际形势不利于埃塞俄比亚，且反映了操纵国联的英国、法国的绥靖意图，进一步纵容了意大利的侵略，这就是国联的本质特点的体现；回顾已学知识可知1932年 2月、 3月，德国和日本先后退出国联，因此 不符合史实，故选 B。 考点： 20世纪的战争与和平 第二次世界大战 第二次世界大战爆发的历史背景 1936年 8月法国政府声明： “法西斯共和国政府 决心严格避免直接或
31、间接对该国（西班牙）内政的一切干涉。 ”这表明法国政府（ ） A充分尊重西班牙的主权 B支持西班牙的革命力量 C支持西班牙的反动势力 D推行纵容侵略的政策 答案： D 试题分析：本题考查学生对历史概念的准确理解及知识运用的能力。依据材料所给信息 “避免直接或间接对该国（西班牙）内政的一切干涉 ”，结合所学知识法国政府的声明是推行纵容侵略的政策，因此 D符合题意。 A B C 是错误的，与历史事实不相符合。故选 D。 考点： 20世纪的战争与和平 第二次世界大战 第二次世界大战爆发的历史背景绥靖政策 综合题 阅读下列材料（ 20分） 材料一 日本参加巴黎和会的主要目标之一是想继承德国在中国山东强
32、占的一切权益。中国代表、驻美公使顾维钧驳斥了日本的立场，坚持胶州租借地、胶州铁路及其他一切权利，应直接交还中国。中国还提出取消日本和袁世凯订立的“二十一条 ”。顾维钧发完言后，威尔逊和兰辛、势合乔治与贝尔福到中国代表团处表示祝贺，会议的新闻发布也强调中国声明受到日本以外各大国代表的一致赞扬。但是形 势很快就起了变化。日本制造舆论说，如和会不同意日本对山东的要求，日本也要仿效意大利，退出和会，不加入国际联盟。原来不希望日本在远东势力过于强大的威尔逊为了保住国联计划，决定牺牲中国的利益，在山东问题上向日本让步。 4月 22日， “三巨头 ”会议召中国代表到会，威尔逊对顾维钧说： “中国代表可以看到
33、现在已造成的困难局面，劳合乔治先生和克里孟梭先生不得不支持日本的要求。 ”他们明确要求中国对日本做出让步。 材料二 美国在欧洲受挫，但它的扩张势头有增无减，它的目光自然转向世界其他地区 远东和太平洋地区。英俄矛盾一度是主要 矛盾，战后美日矛盾已成为主要矛盾了。 1919年 11月，咯奇等美国参议员公开声明，其要点是 “中国不以本国领土或沿海地之无论何处，割让或租借于无论何国 ”。 “中国既赞同所称门户开放主义，并实行中华民国各地方，无有例外 ”。中国代表的表态得到了美国的赞许。 材料三 1922年 2月 4日，中日签署了解决山东问题悬案条款及附件。条约规定： “日本应将胶州德国旧租借地交还中国
34、，同时，中国政府亦声明胶州德国旧租借地全部开商埠，外国人在德国旧租借区既得权无论在德国租借时或日本军事占领时经合法、公道取得者，应尊重之。 ” 摘自国际关系史请同答： 依据材料一指出山东问题的实质。（ 2分）并结合有关史实概括这一问题产生的过程。（ 6分） 依据材料二分析美国对山东问题的变化的原因。（ 4分） 对材料三中山东问题的方案，你如何看待 （ 4分） 通过山东问题的产生及解决过程，你得出哪些认识 （ 4分） 答案： 帝国主义侵犯中国主权的行径。（ 2分） 1897年德国强占胶州湾，并把山东划为其势力范围；一战期间，日本借口对德宣战，出兵中国山东，强占胶济铁路和青岛，巴黎和会上凡尔赛和约
35、把日本这一侵略行为合法化，所以山东问题完全是帝国主义政策的产物。（ 6分） 在亚太地区进行扩张，同日本争霸的需要。中国北洋军阀政府外交妥协的结果，承认了美国的门户开放政策。（ 4分） 中国在山东的主权虽然得到一定恢复，但同时为更多的外国势力分化提供了机会。（ 4分） 帝国主义推行强权政治，以强凌弱，处理国际事务的出发点一切以自身的利益为转移。 没有国家的独立，就不可能有独立的外交， 实力就是外交的后盾。（ 4分） 试题分析：第（ 1）问，考查学生通过历史现象分析历史本质的能力，回顾已学知识可知 1897年德国把山东划为其势力范围；一战期间，日本强占胶济铁路和青岛，巴黎和会上凡尔赛和约把日本这一
36、侵略行为合法化，所以山东问题完全是帝国主义政策的产物，是对中国主权的侵犯。第（ 2）问，考查学生的归纳分析的能力，美国政策的转变一需要从美国国家利益的考虑，即当时同日本争霸的需要为了在亚太地区进行扩张，二是中国北洋军阀政府的的妥协，承认了美国的门户开放政策。第（ 3）问，考查阅读史料，提炼信息的能力，由 材料中 “中国政府亦声明胶州德国旧租借地全部开商埠 ”“外国人在德国旧租借区既得权无论在德国租借时或日本军事占领时经合法、公道取得者，应尊重之 ”可知中国虽然在山东的主权得到一定的回复，但是中国对外国人开放的更多，丧失的权益更多。第（ 4）问，本题考查学生的分析归纳能力，山东问题出现是对中国主
37、权的侵犯，其解决的过程是帝国主义强权政治的体现，以国家利益为中心制定对外政策；另外也说明了弱国无外交。 考点： 20世纪的战争与和平 凡尔赛 华盛顿体系下的和平 华盛顿会议、九国公约 阅读下列材料 (20分 ) 人类最可尊敬的 高尚品格是通过战争而揭示和显露出来的。没有战争，世界将陷入自私自利之中 永久和平是一个梦，并且还不是一个美梦，而战争是上帝安排的世界秩序的一部分。在战争中得到发展的是人类的最高贵的美德，包括勇敢、克己、忠于职责，以及甘冒生命危险的自我牺牲。 德军参谋总长毛奇 回答问题： 概括上述材料的主要观点和意图。（ 8分） 试从战争与经济发展的关系简要批驳上述观点。（ 6分） 针对
38、 21 世纪人类和平事业面临的新挑战，我国应该坚持怎样的立场？（ 6 分） 答案： 宣扬的观点：战争能重新安排世界秩序；战争揭露人类的高尚 品德。 (4分 )歌颂与美化战争，宣扬极端民族主义和军国主义。 (4分 ) 反驳：战争本身是一种巨大的消耗，大量的人力物力投入到战争中。战争对社会生产力造成严重破坏 .是社会经济发展的严重障碍之一， (6分 ) 立场：反对霸权主义和强权政治；反对和打击恐怖主义活动；化解民族矛盾和宗教矛盾。 (6分 ) 试题分析：第（ 1）问，考查学生对材料的理解能力，注意材料的出处 “德军参谋总长毛奇 ”，由此可知其意图是歌颂战争的，观点则可从材料中找到。第（ 2）问，考
39、查运用已学知识解决问题的能力，涉及到战争与社会经济发展的关系反驳必须提出有 力的证据，抓住 “战争与经济发展的关系 ”来组织答案：。第（ 3）问，考查学生理论联系实际，解决问题的能力，解题时结合我国的情况来答，围绕 “和平面临挑战 ”的因素作答，包括霸权主义、强权政治、恐怖主义、民族矛盾及宗教矛盾等等。 考点： 20世纪的战争与和平 第二次世界大战 反法西斯战争胜利的历史意义及启示 分别指出 30年代发生在中国、埃塞俄比亚、西班牙的反法西斯局部战争的时间、主要特点和意义。（ 14分）概括说明这些局部战争为什未能遏制第二次世界大战的爆发。（ 6分） 答案：中国 1931年开始的抗日战争。 (1分
40、 )它是中国 人民由局部抗战发展为全国性的全民族团结的民族解放战争，是世界现代史上最早的反法西斯战争，是国际反法西斯斗争的重要组成部分。 (3分 )中国人民单独抗击日本侵略军，鼓舞了世界人民的反法西斯斗争。 (2分 )埃塞俄比亚 19351936 年抗意民族解放战争。 (1分 )它是非洲地区最早的反法西斯战争。 (1分 )它的不畏强暴、坚持抗敌的精神，给世界人民以宝贵的启迪。 (1 分 )西班牙 19361939 年的局部战争。(1分 )它是由西班牙内战演变为人民反法西斯的民族革命战争。 (2分 )它牵制了德、意法西斯的侵略活动，支持了世界人民的反法西 斯斗争。 (2分 ) 30年代的局部战争
41、中，三国人民打击了国际法西斯侵略势力，但是在很大程度上处于孤立无援的不利地位； (3分 )由于一些大国的纵容、绥靖、中立自保，国际上未能形成反法西斯的统一力量去遏制法西斯发动世界大战的图谋。 (3分 ) 试题分析：本题属于简答题，考查学生综合运用已学知识解决问题的能力。第一小问，考查学生对基础知识的再认再现及归纳整理的能力，首先需要明确三国的具体的战争：中国 1931年开始的抗日战争、埃塞俄比亚 19351936 年抗意民族解放战争、西班牙 19361939 年的局部战争，其次联系已学 史实从时间、主要特点和意义分析归纳即可。第二小问，考查学生深层次分析问题的能力，联系当时代背景，可以从三国的局部战争的孤立地位以及一些大国的纵容政策等即可。 考点： 20 世纪的战争与和平 第二次世界大战 第二次世界大战的进程之中国、埃塞俄比亚、西班牙局部战争
