1、2010 级国际商务专业人才培养方案 二一年六月 国际商务专业人才培养方案 目 录 1 招生对象与学制 2 专业定位 3 专业培养目标 4 人才规格与质量标准 4.1 知识结构及标准 4.2 能力结构及标准 4.3 素质结构及标准 4.4 毕业要求 5 工作领域及课程设置 6 人才培养模式 7 课程体系及教学模式 7.1 课程体系 7.2 教学模式 8 教学进程与运行实施 8.1 学时分配及教学进程 8.2 运行实施 8.3 考核方式及要求 9 教学条件要求 9.1 师资条件 9.2 实训条件 10 编制说明 10.1 编制的依据 10.2 适用说明 10.3 主要特色和亮点 10.4 新旧课
2、程体系的主要区别 10.5 人才培养方案的构成 附件： 1国际商务专业建设调研报告 2国际商务专业核心技能课程标准 国际商务专业人才培养方案 1 招生对象及学制 （ 1）招生对象： 初中 毕业生。 （ 2）学制：三年。 2 专业定位 表 1 国际商务专业定位 服务面向 涉外经济贸易 就业部门 国际商务领域第一线的涉外经济贸易企业及相关教育、政府部门 就业岗位 涉外企业从事商品贸易和服务贸易中的销售、制单、报关、商检、运输，以及从事涉外商务代理、货运代理、商务咨询、商务文秘和其他涉外商贸服务等工作岗位 岗位证书 外贸业务员、国际商务单证员、外贸跟单员、报关员、国际货代员等 3 专业培养目标 本专
3、业培养德、智、体、 美全面发展，具有良好的政治素质与道德修养，掌握本专业必备的基础理论和专门知识，具有英语应用能力、计算机技术应用能力，了解当代国际商务的发展现状以及主要国家与地区的社会经济情况，熟悉通行的国际贸易惯例和规则，懂得我国对外经济贸易方针政策和法律法规，在涉外企业从事商品贸易和服务贸易中的销售、制单、报关、商检、运输，以及从事涉外商务代理、货运代理、商务咨询、商务文秘和其他涉外商贸服务等工作，面向生产、建设、服务、管理第一线岗位的高素质技能型专门人才。学生毕业前，至少获取一个与所学专业相关的国家职业资格证书和技术等 级证书。 4 人才规格与质量标准 4.1 知识结构及标准 本专业毕
4、业生应掌握以下几个方面的知识： （ 1）热爱社会主义祖国，拥护党的基本路线，掌握马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表 ”重要思想以及科学发展观的基本原理，具有良好的思想品质； （ 2）掌握基本的经济理论和经济规律；具有一定经济活动分析的基础知识； （ 3）掌握国际市场营销和企业管理的基本知识； （ 4）掌握从事国际商务活动所必需的基本理论、政策和方法； （ 5）掌握通行的国际贸易规则和惯例，具备进出口商品销售、货源组织、报关、报检、报运、单证 制作、核销、退税等专业知识。 （ 6）达到英语应用能力 A 级水平。 4.2 能力结构及标准 本专业毕业生应具有以下几个方面的能力： （ 1）具
5、有国际商务操作的基本能力； （ 2）具有利用各种商务网络平台获取商业信息的能力和 Simtrade 外贸软件应用能力； （ 3）具有较强的客户沟通能力、一定的公共关系能力； （ 4）具有独立或配合他人对国内外客商进行进出口商品的货源组织、销售、报关、报检、报运、单证制作、核销、退税等操作的能力； （ 5）具有创新精神，自主创业能力和可持续发展能力。 4.3 素质结构及标准 本专 业毕业生应具有以下素质： （ 1）思想道德素质。具有科学的世界观、人生观和道德观，有明确的是非观念；具有爱国主义、集体主义精神，有良好的敬业、创新意识； （ 2）文化素质。具备必要的哲学、法律、职业道德等人文社科知识，
6、具备必要的写作知识、英语知识和高等数学知识，有一定的文化素养； （ 3）业务素质。掌握专业知识，具备专业能力，能够适应本专业对应的岗位群工作，有一定的商务和财务知识应用能力、社会适应能力、学习竞争能力、创新与创业能力的较高业务素质； （ 4）身心素质。具有强壮的体魄、旺盛的精力和良好的心理素质。 4.4 毕业要求 （ 1）成绩要求 本专业毕业生应达到学校对毕业生提出的德、智、体、美等方面的要求，完成教学计划所要求的课程和各项实训环节，经考核全部合格。 （ 2）技能要求 A具有制作各项外贸单证的能力； B具有签订外贸合同的能力； C具备运用外贸函电进行外贸业务活动能力； D. 具有外贸业务海关报
7、关的实务操作能力； E. 具备商品检验申报及商检证书取得的能力； F. 具备国际商务基本操作能力。 （ 3）技能证书的要求 A本专业的学生须通过英语应用能力考试 A 级； B本专业的学生须通过全国计算机等级考试一级 以上 C普通话等级证书二级乙等以上； D至少获得一个与所学专业相关的、国家主管部门认可的职业资格证书和技术等级证书，如获得以下相关职业资格证书或职业技能证书之一：外贸业务员、报关员、报检员、国际商务单证员、跟单员、国际货代员、助理营销师、助理人力资源管理师、助理电子商务师、职业经理人等（要求证书的扫描或复印件）。 5 工作领域及课程设置 本专业确定了 6 个工作领域，如表 2 所列
8、。对应 6 个工作领域确定了 10 门课程（如表 2所列）。 表 2 国际经济与贸易专业的工作领域及课程设置 工作领域 工作任务 职业能力 课程设置 外贸业务洽谈 寻找客户 良好的营销能力 国际市场营销、国际商务谈判、国际贸易实务 业务洽谈 良好的沟通能力，语言表达能力 合同订立 掌握国际贸易合同条款的起草和合同的审核 外贸单证制作 外贸单证制作 能够根据合同制作汇票、发票、提单等单证 外贸单证实务 外贸单证审核 能够根据合同审核汇票、发票、提单等单证 进出口货物报关 填制报关单 能够根据合同填制报关单 海关实务 办理报关手续 掌握报关流程及手续 进出口货物报检 填制报检单 能够根据合同填制报
9、检单 外贸单证实务 办理报检手续 掌握报检流程及手续 国际市场开拓 与客户联系 良好的沟通能力，语言表达能力 市场调查与预测、推销原理介绍推广产品或服务 良好的语言表达能力和应变能力 工作领域 工作任务 职业能力 课程设置 建立分销网 具备一定宣传、策划和促销能力 与实务、商务策划、网络营销、国际市场营销 维护良好的客户关系 有亲和力，有一定的公关能力 国际结算与支付 选择支付方式 能够根据交易情况合理选择支付方式 国际金融与结算 处理支付单据 能够处理各种支付单据 信用证的申请开立、审核、使用 能够正确使用信用证进行国际货款的 收付 6 人才培养模式 1坚持 “以素质教育为主线，以能力培养为
10、本位 ”的人才培养原则 在人才培养中，以培养、增强学生的诚信品质、敬业精神、团队意识和责任意识为主线，并根据本专业面向工作岗位的需要，持续提高学生的实践能力、创造能力和就业能力。 2国际商务专业 “123”人才培养模式 国际商务专业 “123”人才培养模式如下图 1 所示： 图 1国际商务专业 “123”人才培养模式 “1”即 “一个中心 ”，是指以能力培养为中心。即以市场为导向，以教育部提出的 “实际、实践、实用 ”原则为指导，在使学生形成一定的理论素养的基础上，坚持以培养学生 “零距离 ”岗位就业能力为中心，使本专业培养的学生能满足用人单位的实际需要，实现 “零距离 ”上岗。 “2”即 “
11、两个依托 ”，是指为了达到培养学生既具有 “零距离 ”岗位就业能力，又具有一定的理论素养为目的，一方面以 “实践教学 ”为依托，培养学生较强的操作动手能力， 另一方面以 “理论教学 ”为依托，向学生提供 “必需、够用 ”的理论知识。 为克服传统人才培养模式 “重理论、轻实践 ”的弊端，平衡 “两个依托 ”，在实践中采取强化课内实训以构筑理论与实践的桥梁、采取多种模拟仿真手段以加大校内课外集中实训力度、建立校企合作办学机制以创造真实训练环境等多种措施以凸显实践性教学。 “3”即 “三个基础 ”，是指培养的国际商务专业的学生一是要有外贸职业素质基础，二是要有专业技术应用能力基础，三是要有经营管理能
12、力基础，以确保其具有 “一个中心 ”所要求的 “零距离 ”岗位就业能力和良好理论素养。 3推行 “双证书 ”制度，践行工学结合 推行 “双证书 ”制度，使职业教育与职业技能全面结合。课程设置与职业资格证书考试内容相衔接，通过选修课的设置增加多个职业资格证书考试内容的兼容性，为学生掌握多种职业技能提供课程支撑，增强就业竞争能力和创业能力。 7 课程体系及教学模式 7.1 课程体系 本课程按照工学结合的人才培养模式，通过将工作领域转换成学习领域（课程），并将课程分解成项目和任务，以学习型项目和任务为载体，以项目导向、任务驱动组织教学，校企合作构建了以技术应用能力培养为主线的、以工作过程为主导的项目
13、化课程体系， 见图 2。 图 2 以工作过程为主导的项目化课程体系 以 “理论够用 ”、 “注重实用 ”作为课程整合的基本原则，课程设计的总体方案是：对于基础课程的优化以实用为主：针对 “理论够用 ”、 “注重实用 ”的原则，通过整合，把一些重复的教学内容合并，删繁就简，减少了原来枯燥无味或无用的知识，增加了 实际有用的系统知识。增加必要的专业核心课程，更新教学内容，用新的方法和新的理念重新组合知识，使专业结构更加完整、合理。增加技能实训的比重，在理论学习的基础上注重学生动手能力的培养。 1.理论课程体系构建 理论课程体系重视学生职业能力的培养，紧紧围绕 “职业能力培养不断线，职业综合素质培养
14、不断线，英语能力培养不断线，计算机应用能力培养不断线 ”设计整个教学流程。具体分为如下四个模块： 基本素质模块：强调提高学生的综合文化素质，提高认识水平、理解能力、自学能力、应变能力，开拓视野，发展智力、个性和特长，为学生学习专业知识和形成职业技能打好基础，为学生接受继续教育、转换职业、适应行业发展提供必要的条件。 专业基础课程模块：主要培养本专业人才所必须的基本理论和基础知识及基本技能，为进一步学好专业课，掌握专业知识和技术、发展能力打下坚实的基础。 核心专业课程模块：重点培养本专业理论和专业技术及其应用能力和综合素质，能熟练地运用本专业的有关理论、知识和技能去分析和解决专业实际问题。 选修
15、课程：主要针对社会对人才需求的多样性、多变性，适当兼顾人文素质教育，有针对性地拓宽学生 的知识面，培养多种技能，使教学工作具有较大的灵活性和社会适应性。 2.实践教学体系的构建 实践教学是高职教育的核心与灵魂，是培养学生实际技能和创新能力的重要环节，也是提高学生社会职业素养和就业竞争力的重要途径。 针对国际商务专业毕业生所面向工作岗位的职业能力要求，通过广泛的调查和科学的归类分析，围绕如何达到所要求的职业能力，将实践教学内容按照课内分散实训、课程综合实训、专业综合实训、顶岗实习和毕业实习 5 个环节依次展开。同时，依托校企合作实训基地，实行工学交替，使学生在课程或专业实训上，能够循着学习 实践
16、 再学习的步骤，真正把书本知识转化为胜任工作的职业能力。具体实践教学体系，见图 3。 图 3 实践教学课程体系示意图 所构建的以工作过程为主导的项目化课程体系，设置了职业核心能力课程、专业基本技能课程、专业核心技能课程、职业拓展课程、顶岗实习及单列实习实训课程 5 个模块。职业核心能力课程引入了原劳动和社会保障部职业技能鉴定中心职业核心能力培训测评标准，专业核心技能课程和职业拓展课程引入了相关的职业资格标准，如表 3 所列。 课程类别 课程名称 职业资格证书（标准） 课程相关的 实习实训项目 职业核心能力课程 思想道德修养与法律基础 有良好的政治素质和道德修养 道德标准评定 社会与道德 有坚实
17、的政治理论素养和科学的世界观、人生观、价值观 如何用政治理论审视政治事件 高职英语 具备用英语阅读和写作的基本技能 英语基本的听、说、读、课程类别 课程名称 职业资格证书（标准） 课程相关的 实习实训项目 写训练 计算机文化基础 国家或 山东省 计 算机等级考试 计算机应用、制表、制图相关操作 体育 具备良好的身体素质以及一定的体育知识 体能训练 数学 用数学理论分析问题和解决问题的能力 数学理论应用模拟练习 语文 有经管类文章的撰写能力 专业性文章的写法和模式训练 形势与政策 有坚定的政治方向和敏锐的政治洞察力 当前时政分析 职业发展与就业指导 树立职业发展的观念 就业指导讲座 专业基本技能
18、课程 经济学基础 用经济学理论分析问题和解决问题的能力 经济理论应用模拟练习 商务英语 具备用英语进行商务交际的能力 英语口语训练、商务 英语对话练习 电子商务 掌握电子商务的基本模式及运作 B2B， B2C， C2C 市场调查与预测 具备从事市场调查和分析、预测的能力 资料的收集、整理、分析和调查报告的撰写 国际市场营销 具备目标市场选择和国际市场开发的能力 企业的产品、价格、渠道和促销策略实战练习 推销原理与实务 具备将推销知识和市场实践有效结合起来的能力 推销实战练习 财经基础知识与技能 能用基本的财经业务技能从事市场活动 财经知识技能训练 管理原理与实务 掌握提升管理能力的原理、规律和
19、方法 管理过程中的沟通技巧、激 励方法 国际贸易实务 （助理）国际商务师 国际商务谈判 具备商务谈判的基本能力 商务谈判的策略和沟通方法 课程类别 课程名称 职业资格证书（标准） 课程相关的 实习实训项目 海关实务 报关员 报关单证、报关手续 外贸单证实务 单证员 发票、汇票、提单等单据制作 网络营销 掌握网络推广与网上交易的基本技能 网络推广模拟 国际金融与结算 国际商务礼仪 商务策划 能够为各种商务活动进行营销策划 商务策划的程序、策略和方法 职业拓展课程 选修课 顶岗实习 及 单列实习实训 军事训练与国防教育 加强学生的组织纪律性，培养 吃苦耐劳能力 理论学习和队列训练 入学教育与毕业教
20、育 提升学生的适应能力和应变能力 实践教育 素质拓展训练 ERP 综合实训 在模拟中训练学生的企业经营管理能力 ERP 沙盘对抗训练 营销技能综合实训 在模拟中训练学生的各项营销技能 营销技能沙盘对抗训练 专业综合实训 毕业论文与毕业设计 用专业知识分析、解决问题 毕业论文设计 顶岗实习 实际工作岗位的操作能力 职业岗位实操训练 本专业按照 “三层次六递进 ”进行系统化设计实践教学体系。 “三层次 ”是指单项实训、综合实训、 顶岗实习。单项实训在课程中通过学习型教学任务进行，综合实训结合实际生产任务进行，顶岗实习结合岗位任务进行； “六递进 ”是指学生技能培养及角色转换从简单到复杂、从单项到综
21、合、从熟练到精湛、从实训到生产、从校内到校外、从学生到员工的递进，从而提高学生的职业能力和就业竞争力。系统培养动手能的实践教学体系如表 4 所列。 表 4 系统培养动手能力的实践教学体系 综合 能力 分项技能 实践环节 开设学期 相关证书 一 二 三 四 五 六 综合 能力 分项技能 实践环节 开设学期 相关证书 一 二 三 四 五 六 校 内 实 训 国际市场营销实训 营销方案及策划 营销员、营销师 国际商务谈判实训 模拟谈判 国际商务谈判师 海关实务实训 报关单证、报关手续 报关员 外贸单证实训 发票、汇票、提单等单据制作 单证员 沙盘实训 模拟企业环境进行应用性实践 校 外 实 训 岗位
22、实践教学活动 选派学生到实训基地企业的实际工作岗位，在学中做，在做中学 毕业实习 顶岗实习工作 7.2 教学模式 1实施 “411”教学模式 工学结合的 “411”新型教学模式，即四学期社会能力课、商务能力课、专业能力课程的学习，加上一个学期岗位实践教学，再加上一个学期的毕业实习。注重学生校内学习与实际工作流程和内容的一致性，校内成绩考核与企业实践考核结合，课堂与实习地点的情境一体化。 2实行教、学、做一体化，强化实践教学环节 实现教学过程的实践性、开放性和职业性，采取课堂教学与生产实训相结合的教学方法，实现教、学、练、做一体化。进一步加大了专业实践实训教学环节，突出学生职业技能的培养，进一步
23、 加强了工学结合课程的建设。 通过加强实践性教学环节，使理论与实践相结合，使学生将掌握的知识向实践能力方面转化。注重学生校内学习与实际工作流程和内容的一致性，校内成绩考核与企业实践考核结合，课堂与实习地点的情境一体化。在理论联系实际、达到边实践边学习的的目的。 3灵活采用多种教学方法 在教学方法上，融 “教、学、做 ”为一体，强化学生能力的培养。倡导采用体现职业技术教育教学的方法，如现场教学法、项目教学法、模拟教学法、顶岗实习法等，注重培养学生实践操作技能的教学方式，确保实现知识、技能、态度、兴趣等方面的教学目 标。改革传统的灌输式讲授教学方法，辅以多种形式教学，变单纯的 “讲授式教学法 ”为
24、 “问题驱动法 ”、 “项目导向法 ”、 “任务驱动法 ”、 “情景模拟法 ”、 “仿真模拟教学法 ”、 “实战式教学法 ”等多种教学方法的综合运用，围绕核心培养目标，创设情境教学环境，从以 “教 ”为中心转向以 “学 ”和 “做 ”为中心。 8 教学进程与运行实施 8.1 学时分配及教学进程 根据人才培养模式的要求，按照认知规律及各门课程内容之间的内在联系，合理安排课程的教学次序；根据课程的内容以及对知识、能力、素质的要求程度，并参照相关行业和规范，确定课程的 教学时数，安排课程的开设学期，同时安排相关的实践教学环节和顶岗实习。国际商务专业学时分配如表 5 所列，教学进程安排如表 6 所列。
25、 表 5 国际商务专业学时分配 项目 学时数 百分比(%) 教学活动安排 第一学年 第二学年 第三学年 14 周 18 周 17 周 18 周 14 周 18 周 职业核心能力课程 476 19.49% 154 252 34 36 0 0 专业基本技能课程 522 21.38% 140 72 238 72 0 0 专业核心技能课程 518 21.21% 56 72 102 288 0 0 职业拓展课程 106 4.34% 0 36 34 36 0 顶岗实习及单列实习实训 单列实习实训 820 33.58% 0 0 0 0 280 540 考试周安排 0.5 周 0.5 周 0.5 周 0.5
26、周 0.5 周 总计 2442 100% 350 432 408 432 280 540 表 6 国际商务专业教学进程安排 课程类别 课程代码 课程名称 学时安排 理论教学周数及课内周学时 备 注 总计 理论 实践 第一学年 第二学年 第三学年 14 周 18 周 17 周 18 周 14 周 18周 职业核心能力课程 10010 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论 72 64 8 4 100014 思想道德修养与法律基础 42 38 4 3 08010 数学 72 72 0 4 05006 英语 128 128 0 4 4 考级 07023 计算机文化基础 56 28 28 4 考级
27、08025 经济应用文写作 34 24 10 2 11001 体育 72 20 52 2 2 10017 形势与政策 （ 84） （ 60） （ 24） （ 1） （ 1） （ 1） （ 1） （ 1） 讲座 10018 职业发展与就业指导 （ 49） （ 34） （ 15） （ 1） （ 0.5） （ 0.5） （ 0.5） （ 0.5） 讲座 小计 476 374 102 11 14 2 2 专业基本技能课程 04014 国际市场营销 56 40 16 4 考证 10006 国际商法 28 20 8 2 03010 经济学基础 56 34 22 4 04008 管理原理与实务 68 48
28、20 4 01001 财经基础知识与技能 68 34 34 4 , , , , 04023 市场调查与预测 68 48 20 4 04004 电子商务 72 36 36 4 考证 05028 商务英语 72 36 36 4 04026 推销原理与实务 34 20 14 2 小计 专业核心技能课程 04010 国际贸易 56 40 16 4 04012 国际贸易实务 72 42 30 4 考证 04013 国际商务谈判 72 40 32 4 04021 商务策划 72 40 32 4 04016 海关实务 34 17 17 2 考证 04027 外贸单证实务 68 34 34 4 考证 0302
29、3 网络营销 72 36 36 4 国际商务礼仪 36 20 16 2 01014 国际金融与结算 36 20 16 2 小计 职业拓展课程 选修课 106 70 36 2 2 2 小计 顶岗实习及 单列实习实训 课程代码 课程名称 学时安排 理论教学周数及课内周学时 备 注 总计 理论 实践 第一学年 第二学年 第三学年 14 周 18 周 17 周 18 周 14 周 18 周 军事训练与国防教育 （ 28） （ 2） 入学教育与毕业教育 （ 28） （ 0.5） （ 0.5） 素质拓展训练 20 20 1 周 ERP 综合实训 80 80 4 周 专业综合实训 180 180 9 周 毕
30、业论文 （ 80） （ 80） （ 4周） 顶岗实习 540 540 18 周小计 820 820 总 计 说明 1本专业学生教学总周数： 104 周，其中军训与入学教育 2 周，考试 7.5 周，毕业教育与指导 2 周（不停课），单位实践 18 周，修业期间扣除开学、缴费 、法定节假日、运动会、寒暑假 38 周。毕业论文（设计） 4 周（不停课）。 2教学时间结构：教学总课时： 2502 学时：其中理论教学课时 1025，占 40.97%，实践教学 1477 课时，占 59.03%。 3部分专业课程结束后，学生可根据实际情况参加相应技能认证考试。如：国际商务单证员、外贸业务员、跟单员、报关员
31、、助理营销师等。 4第五学期为专业综合实训，每周 20 节课。 8.2 运行实施 工学结合的新课程体系，在课程教学运行实施中，要建立适应工学结合人才培养模式的教学管理制度，进行合理的教学运行调 度；调配好各类教学资源，保证课程教学的顺利开展；成立以课程负责人为主，校企人员共同参加的课程教学工作组，根据课程教学的需要，由多名教师共同完成 1 门课程教学任务，形成理论部分以校内教师为主，实践操作以企业教师为主的专业核心技能课程教学机制；建立实训室开放管理制度，保证学生的职业技能训练效果，切实提高学生的职业能力。 8.3 考核方式及要求 国际商务专业现在已形成多种考试形式和方法并用的新型局面，即卷面
32、考试采用 “闭卷 ”、 “开卷 ”和 “开卷闭卷 ”结合三种类型、采用 “课程论文 ”考试方式和 “课题 ”化考试方式等。同时， 针对课程类型的不同，采用不同的考核方法。职业核心能力课程和专业基本技能课程由校内教师考核；单列实习实训由校内外指导教师共同考核，以校内为主；顶岗实习由校内外指导教师共同考核，以校外为主；专业核心技能课程采用 “课程考核职业技能认证 ”的方式进行考核。 职业核心能力课程和专业基本技能课程 采用过程考核与期终考试相结合的方式进行考核。过程考核主要考察学生的知识积累和素质养成，依据是作业、课堂表现、考勤记录等方面。期终考试以笔试、机试、答辩、论文、总结、报告等形式进行，重
33、点在于考核学生的知识运用能力。高职高专英 语、计算机文化基础等课程学习结束后，统一组织学生参加 “全国高职高专英语应用能力 A 级测试 ”、全国计算机等级考试（一级）或全国高等学校计算机等级考试（二级文管）认证考试。 专业核心技能课程和职业拓展课程 专业核心技能课程和职业拓展的考核与评价采用“课程考核 +技能认证 ”的方式。课程整体成绩由课程考核成绩和技能认证成绩两部分汇总得出。课程考核成绩从知识、技能、态度 3 方面考核，考核主要依据提交的成果、论文、作业、平常表现及小组互评的结果进行，考核方式可采用笔试、答辩和实操等。技能认证分两种情况：一是国家职业资 格证书对应的课程，在课程结束后可直接
34、参加证书的认证考核，通过国家职业资格认证的，颁发职业资格证书；二是课程结束后，参照国家职业资格证书考核标准进行考核，成绩分为合格和不合格，不合格者必须重新考核，直至合格为止。 单列实习实训 由校内指导教师和企业指导教师共同评定，以校内评价为主。主要根据学生完成实训成果、平时表现、操作能力、实训报告和态度综合评定，按 “优、良、中、及格、不及格 ”五个等级给出考核成绩。 顶岗实习 顶岗实习成绩由企业指导教师和校内指导教师共同评定，以企业评价为主。校内指导教师主要根据学生的顶 岗实习周记、对学生的指导记录进行评定，并填写顶岗实习鉴定表，企业指导教师主要根据学生在顶岗实习期间运用所学专业知识解决实际
35、问题的能力以及职业素质提高情况进行评定，并填写顶岗实习鉴定表，校内和校外指导教师的评价各占一定比重。 总之，以 “考过程 ”代替 “一卷定论 ”的终结性考试：传统考试基本集中在期末，尽管教师在试卷中发现学生在学习中存在的问题和教师在教学中的失误，但考试并不能及时发挥促进教学的作用。因此，本专业始终重视 “考过程 ”而非 “一卷定论 ”，使考试不再是一种目标，而是一种手段。 9 教学条件要求 教 学条件以本专业在校生每届 2个班，每班 65人为标准，以满足 “岗 课 证相融通，教 学 做一体化 ”工学结合的人才培养模式和课程体系为要求进行配备。 9.1 师资条件 表 7 师资条件配置及要求 主干
36、课程 能力结构要求 专任教师 企业兼职教师 数量 要求 数量 要求 国际市场营销 能够制定国际营销战略、策略，开展营销活动 1 熟悉相关营销理论，实操技能全面 1 在企业从事营销工作，经验丰富，具备一定的管理理论 管理原理与实务 能够对真实组织进行合理的结构设计和职权配置；能够恰当处理领导和管 理工作中遇到的一般问题 1 熟悉管理理论体系，具有一定的管理经验 1 在企业从事管理工作，经验丰富，具备一定的管理理论 国际贸易 能够理解、分析和应对国际贸易形势、政策和措施 1 熟悉国际贸易课程体系，具有一定的国际视野 0 国际贸易实务 能够按照国际惯例和法律要求签订国际货物贸易合同，并履行合同 1
37、熟悉相关国际贸易惯例，能够操作国际货物贸易合同的签订 2 在企业从事外贸工作，熟悉国际贸易流程，经验丰富 外贸单证实务 能制作国际货物贸易中使用的各种单证 1 熟悉外贸流程，掌握各种单证的制作 1 在外贸从事外贸单证工作，经验丰富 市场调查与预测 能够进行市场调研、分析和预测 1 讲授市场调研的各个流程的操作方法 1 带领学生在实际工作中体会调研各环节的操作技巧 网络营销 具备网络推广与网上交易的基本技能 1 熟知网络营销各种理论和对应的实践技能 1 具有丰富的网络推广经验和网络营销实践 9.2 实训条件 表 8 国际经济与贸易专业实训条件配置及要求 专业技能课程 主要设备配置及要求 设备名称 台套数 国际贸易实务 Simtrade 外贸操作软件 1 计算机 200 国际商务谈判 模拟商务谈判实训室 1 外贸单证实务 世格外贸单证教学软件 1 计算机 200 专业技能课程 主要设备配置及要求 设备名称 台套数 国际货运代理实务 国际货代综合实训室 1 ERP 综合实训 ERP 沙盘 6
