1、 1 平遥现代工程技术学校 工艺美术专业人才培养方案 【专业名称】 工艺美术 【专业代码】 142000 【招生对象】初中毕业生 【基本学制】三年 一、 人才培养目标及人才培养规格 （一）培养目标 根据教育部中等职业学校工艺美术专业教学标准（试行），对工艺美术技能人才的要求，确定本专业的培养目标。 本专业坚持立德树人，面向工艺美术行业各专业方向，培养具有一定现代科学文化素养具有本专业所必需的技术技能，有独立工作能力，掌握一定工艺美术理论，具有良好职业素质，德智体美全面发展的高素质劳动者和技能型人才。 （二） 培养规格 本专 业毕业生应具有以下职业素养、专业知识和技能： 1.职业素养 （ 1）
2、具有良好的职业道德，能自觉遵守行业法规、规范和企事业单位规章制度。 （ 2） 热爱生活和自然，热爱工艺美术专业，具有与社会需求相适应的职业理想。 （ 3） 具有创新精神和服务意识，掌握必需的现代信息技术，具有较好的人文素养，具有一定的就业和创业能力。 （ 4） 具有良好的人际交往，沟通交流与社会适应能力。 （ 5） 诚实守信，具有职业道德和岗位责任意识。 （ 6） 具有职业所需的审美能力和批判意识。 2.专业技术技能 （ 1） 掌握一定的工艺美术理论知识和工艺史知识。 2 （ 2） 掌握绘画理论知识和技能。 （ 3） 掌握色彩理论 知识和色彩搭配技法。 （ 4） 掌握基本的构图原理，具有初步的
3、构图创作能力。 （ 5） 具备计算机辅助设计能力（修图、版式、制图等）。 （ 6） 了解工艺美术行业动态。 （ 7） 具备收集、选取艺术创作素材的能力。 （ 8） 具有初步的艺术审美和美术鉴赏能力。 （ 9） 具备 1-2个工种的初、中级职业资格证书要求具备的职业能力。 专业（技能）方向 室内装潢设计 1. 掌握室内装潢设计的基本技能，具有初步的室内装潢设计和实际岗位工作能力。 2. 了解室内装潢设计的发展概况与基础理论。 3. 了解室内装潢行业规范与政策法规。 专业（技能）方向 推光漆艺 1. 掌握推光漆艺的基本技能，具有初 步的推光漆艺创作和实际岗位工作能力。 2. 了解推光漆艺创作的发展
4、概况与基础理论 3. 了解推光漆艺行业规范与政策法规。 二、 职业岗位分析与职业资格证书 本专业依据对毕业生就业和企业要求的调查，分为室内装潢设计、推光漆艺如下表所示 表 1 工艺美术专业职业岗位分析与职业资格证书 专业名称 专业方向 主要专业技能 对应职业（工种） 职业资格证书 颁发单位 工艺美术 室内装潢设计 室内设计制图 室内设计效果图 家具设计 室内装饰设计 室内装饰装修设计员 装饰美工 国家人力资源和社会保障部 推光漆艺 推光漆艺髹饰技法 漆画设计与制作 漆画设计与制作 漆器镶嵌 漆器镶嵌工 国家人力资源和社会保障部 3 漆艺制品设计与制作 三、 教学分析与课程体系 表 2 工艺美术
5、专业教学分析与课程体系 序号 就业岗位 典型工作 任务归纳 行动领域转换 学习领域构建课程 素质 能力 知识 2 室内装饰装修设计员 装饰美工 室内设计制图 室内设计效果图 家具设计 1、树立正确 的世界观和人生观，认识现代中国国情，适应社会。 2、遵纪守法，具有良好的道德修养，合作交流、公平竞争、团结协作、团结奉献。 3、掌握室内设计技术的基础理 论、基本技能和基本运用方法。 4、将学科知识、教育理论与方法转化为实践行为，解决工作中的实际问题。 1、 项目策划统筹能力 2、编辑撰写文字内容能力 3、手绘造型语言表达能力 4、手绘色彩语言表达能力 5、绘制草图方案能力 6、使用设计软件表达能力
6、 7、多种设计软件综合应用能力 1、造型语言 2、色彩关系 3、元素编排 4、软件操作 5、仪器使用和维护 6、基本材质属性 Auto CAD 制图 手绘效果图表现 影像表现 3ds Max 家具设计 室内设计 2 2 漆器制作员 漆器镶嵌工 推光漆艺髹饰技法 漆画设计与制作 漆艺制品设计与制作 1、观察能力 2、语言表达 3、职业道德 4、团队意识 5、环保意识 6、自学能力 7、策划能力 8、解决问题 1、作品设计创作能力 2、分析欣赏作品能力 3、成果的整合能力 1、造型语言 2、色彩关系 3、风格特点 白描 推光漆艺基本技法 描金彩绘 漆画设计与制作 漆艺制品设计与制作 （一）工艺美术
7、专业（中级）职业活动特点 4 表 3 工艺美术专业（中级）职业活动特点 （二）工艺美术专业技能型人才职业特征内涵 本专 业培养面向工艺美术行业，培养拥护党的基本路线，适应地区旅游业建设和发展第一线需要，具有美术基础理论和基本知识，具有计算机应用辅助制图能力，掌握工艺美术品设计工艺的技能技巧，具有较强的创新精神和岗位职业能力，能从事工艺品设计、制作、管理、策划、营销等工作的德、智、体、美全面发展的技术技能人才。 所有课程的教学组织都需要围绕这一目标来进行。以就业为导向，贯彻“教学做合一，项目教学”等原则； 按照学校人才培养模式的总体构想，在民族传统手工艺的传承与再设计中，实施具有地方特色的“校中
8、企，企中校”的创新型人才培养模 式。学校为企业提供车间，以企业名称冠名实训基地，并利用学校影响力为企业进行宣传推广，企业则为学校带来项目教学案例，实习岗位、能工巧匠、工艺美术大师。将民间手工技艺单一的传承模式，转化为班级授课制与现代学徒制相结合的模式。 （三）工艺美术专业课程体系构建 典型工作任务 工作过程 1 工作过程 2 工作过程 3 工作过程 4 工作过程 5 装饰设计图纸 项目功能分 析 项目设计草案 方案深入设计 施工图绘制 制图规范核对图纸 设计软件操作 设计软件操 作学习 文字图片导出、导入整合工作 素材进行加工编排整理 绘制最终效果图 存储格式 室内设计 设计前文件、资料、数据
9、等方面的充分准备 熟悉施工文件和业主的意图 完成初步方案设计工作 绘制平面布置图和透视效果图 深化设计方案 漆器制作 木胎 灰胎 漆工 画工 镶嵌 5 表 4 课程结构图 专 业 技 能 课 综 合 实 训 专 业 方 向 课 程 室内装潢设计方向 1、 Auto CAD 制图 2、 手绘效果图表现 3、影像表现 4、 3ds Max 5、家具设计 6、室内设计 速写 推光漆艺方向 1、 白描 2、推光漆艺基本技法 3、影像表现 4、描金彩绘 5、漆画设计与制作 6、漆艺制品设计与制作 专业选修课 1、书法 2、篆刻 3、书画装裱 4、其他 专 业 核 心 课 色彩 平面构成 色彩构成 图案基
10、础 Photoshop应用 素描 立体构成 顶 岗 实 习 6 (四 ) 工艺美术专业教学策略研究 以适应岗位需求为导向，以培养学生岗位职业能力和综合 素质为核心，强化知识传授与岗位实践紧密结合。改革教学模式，建立以岗位为目标、任务为引领、能力为本位、项目为载体的教学模式。在教学模式建立中首公共 基础课 公共选修课 1、 心理健康 2、其他 职业生涯规划 职业道德与法律 经济政治与社会 哲学与人生 语文 数学 英语 计算机应用基础 体育与健康 公共艺术 历史 7 先注重“以岗位为目标”，教学的目标始终坚持以岗位的要求为宗旨，着力培养学生的岗位职业能力、工作的方法能力和从事职业活动的社会能力。在
11、教学中“以任务为引领”把知识和技能融合在一起，实施任务驱动；始终坚持“以能力为本位”。在实施教学过程中，通过工作过程培养学生的岗位能力，在教学设计中“以项目为载体”设计教学方案。以项目教学为主，采用岗位教学、案例教学、场景教学、模拟教学相结 合的方式。 学生自我评价，小组互评和教师总结评价相结合，通过项目教学方法在教育活动中的应用，学生在活动中体现出来极大的学习兴趣和学习热情，培养了学生实际动手能力和综合能力，团队协作、表达能力和沟通能力，学习效率得到了很大提高，完成任务后，尝试到了成功的喜悦。 四、人才培养模式 工艺美术专业以校企合作为主线，以培养学生综合素质为目标，加强职业道德教育、职业技
12、能训练和学习能力的培养；密切与行业企业的联系，实行由行业企业学校双主体共同培养人才；根据本专业人才培养目标要求，按照学校人才培养模式的总体构想，实施具有民族 特色的“校中企，企中校”的创新型人才培养模式。本专业人才培养模式构建的具体内容如下： （ 1）坚持教、学、实践一体化。积极采取有效途径，教师在实践中教创意、教设计、教手艺、教知识；学生在实践中学知识、学创意、学设计、学手艺，逐步完善教、学、实践一体的教学模式和学习模式。 （ 2）坚持教学与科研并行，构建跨学科协作的“双师”模式，优化课程设 臵 和课程结构，采用灵活的教学手段，注重学生科研能力、实践能力和设计能力的培养。 8 （ 3）坚持加
13、强与企业的合作力度，以岗位需求为指导，实施订单式定向培养模式。校内以企业的研发 方向引导教学方向，以项目课题方式在校内虚拟企 业项目；校外实训基地以顶岗实训模式加强学生的实践能力培养。在民族传统 手工艺的传承与再设计中，形成“校中企，企中校”的新型人才培养模式。 （ 4）坚持人才培养目标考核的开放性。变课堂考核、书面考核为主为校企联合考核为主，变以知识考核为主为实践能力和职业综合素质并重考核为主。注重学生作业的产品转化率和社会满意率的提高。 （ 5）坚持阶梯式和递进式教学进程，做好学生由学习到工作角色转变的理论基础和技能基础。 五、教学进程和教学安排 表 5 教学进程时间分配 9 序号 课 程
14、模块 课程名称 学时 学分 总课时 周数 周课 时 总学 分 开课学期 理论学时 理论学分 实践学时 实践学分 1 公 共 基 础 课 程 职业生涯规划 36 2 36 18 2 2 1 2 职业道德与法律 36 2 36 18 2 2 2 3 经济政治与社会 36 2 36 18 2 2 3 4 哲学与人生 36 2 36 18 2 2 4 5 语文 216 12 216 18 3 12 1-4 6 数学 216 12 216 18 3 12 1-4 7 英语 216 12 216 18 3 12 1-4 8 计算机应用基础 18 2 54 4 72 18 2 6 1-4 9 体育 与健康
15、34 2 110 7 144 18 2 8 1-4 10 公共艺术 36 2 36 18 1 2 3-4 11 历史 36 2 36 18 1 2 1-2 12 小计 1080 62 13 专 业 核 心 课 素描 36 2 72 4 108 18 6 6 1 14 速写 36 2 36 18 2 2 1 15 平面构成 36 2 72 4 108 18 6 6 1 16 Photoshop 36 2 72 4 108 18 6 6 1 17 色彩 36 2 72 4 108 18 6 6 2 18 色彩构成 36 2 72 4 108 18 6 6 2 19 图案基础 36 2 36 18
16、2 2 2 20 立体构成 36 2 72 4 108 18 6 6 2 21 小计 720 40 22 室内装潢设计方向课 Auto CAD 制图 54 3 108 6 162 18 9 9 3 23 手绘效果图表现 54 3 108 6 162 18 9 9 3 24 影像表现 54 3 108 6 162 18 9 9 4 25 3ds Max 54 3 108 6 162 18 9 9 4 26 家具设计 54 3 108 6 162 18 9 9 5 27 室内设计 54 3 108 6 162 18 9 9 5 28 小计 972 54 29 推光漆艺设计与制作方向课 白描 54
17、3 108 6 162 18 9 9 3 30 推光漆基本技法 54 3 108 6 162 18 9 9 3 31 影像表现 54 3 108 6 162 18 9 9 4 32 描金彩绘 54 3 108 6 162 18 9 9 4 33 漆画设计与制作 54 3 108 6 162 18 9 9 5 34 漆艺制品设计与制作 54 3 108 6 162 18 9 9 5 35 小计 972 54 36 选修课程 书法 18 18 1 1 3 37 工艺美术 史 18 18 1 1 4 38 社会文化辅导 18 18 1 1 5 39 综合实训 324 18 18 5 40 顶岗实习
18、540 30 30 6 10 每学年为 52周，其中教学时间 40周（含复习考试一周），累计假期 12周，周学时为 38学时，顶岗实习每周 30 小时（ 1小时折合 1学时）安排，3年总学时为 3690，我校实行学分制，一般 16-18学时为 1学分， 3年不得少于 176分。军训、社会实践、入学教育、毕业教育以 1周为 1学 分，共 4分。 六、教学方法与考核评价 （一）教学方法 工艺美术专业以适应职业岗位需求为导向，以培养学生岗位职业能力和综合素质为核心，强化知识传授与生产实践紧密结合，突出对学生职业能力的培养。坚持德育为先、能力为本，服务学生全面发展； 根据人才培养模式的总体要求，教学实
19、施工学一体，按照做中学，学中做，教学做合一的总体原则，根据专业和课程开展项目教学、场景教学、主题教学和岗位教学，注重因材施教；融入到班级授课制与现代学徒制当中。 在教师的教学过程中 , 学生在教师的指导下亲自处理一个项目的全过程 ,在这一过程中学习 掌握教学计划内的教学内容。 学生全部或部分独立组织、安排学习行为 ,解决在处理项目中遇到的困难 ,提高了学生的兴趣 ,调动学习的积极性。在课堂上尽可能地发挥学生的主观能动性。在课堂教学中，让教师尽可能地采用计算机辅助、演示展示等直观教学。在教学过程中，始终坚持“以能力为本位”，形成了 “以项目为载体”教学方法。 （二）考核评价 工艺美术专业以校企合
20、作、工学结合的办学模式，人才培养模式和教学模式的要求和人才培养目标为宗旨；以贡献和能力为依据；按照企业用41 合计 3690 207 11 人标准构建学校、行业、企业、研究机构和其他社会组织等多方共同参与的 评价机制；建立以能力为核心的学生评价模式。突出技能考核，促进学校课程考试与职业资格鉴定的衔接统一，提高学生综合素质，引导学生全面发展。突出对学生综合能力的评价。适应学生对口就业、转岗和终身发展的需求。 教学质量评价坚持以综合素质为基础，以能力为本位，以培养学生创新精神和实践能力、岗位能力、方法能力、社会能力为重点的中等职业教育教学的质量观；以企业岗位要求、企业文化、职业资格要求为评价依据，
21、实施评价内容评价手段的多元化；建立校企一体的评价主体，制定企业化、多元化、校企一体化的教育教学评价模式；坚持“知行统一” 的原则、多元并举的原则、发展性评价原则、适度原则、互动原则。 考 核 权 重 过程评价 60% 结果评价 40% 成绩 汇总 等级 项目 1 项目 2 项目 3 小计 理论40% 实践60% 小计 评价 方式 知识评价、技能评价、职业素养评价 命题考试 优良中差 评价 主体 教师、学生、家长、企业实训指导教师、校内实训指导教师 教导处、教研室、教师 12 表 6 工艺 美术专业学生学习评价表 科目 班级 教师 考核办法： 1、总评分为优、良、中、差。总评成绩 90为优秀，
22、80 90为良， 60 80为中， 60为差。2、总评成绩 =过程性评价（ 20%） +学期评价（ 80%）。其中，过程性评价考核为 A、 B和 C，分别对应 3 2和 1。 考核细则 学生信息 过程性评价（ 20%） 学期评价（ 80%） 总评 出勤 作业 课堂 表现 实践 项目 互评 期末 成绩 实操 成绩 自评 小组评 教师评 学号 姓名 A B C A B C A B C A B C A B C A B C A B C 13 表 7 学生实习评价表 备注： 实习成绩 优 90 分以上，合格 60分以上，不合格 60分以下。 姓 名 班 级 岗 位 工 号 实 习 类 型 生 产 实 习
23、 训 练 实 习 实习考核评价 行为规范（ 50 分） 实训成绩（ 50 分） 企业教师 学校教师 企业指导教师 学校指导教师 态度（ 5） 计划工作量 纪律（ 5） 实际完成量 100% 25 分 80% 15 分 60% 5 分 100% 25 分 80% 15 分 60% 5 分 卫生（ 5） 保养（ 5） 合格率 95% -5 分 90% -10 分 95% -5 分 90% -10 分 安全（ 5） 合计 教师签名： 教师签名： 合计 教师签名： 教师签名： 班主任 评 价 平时表现 （ 50 分） 实习报告考核： 实习成绩 （ 100 分） 实习能力考核： 总分 班主任签字： 自我
24、评价 学 校 评 价 指导教师签名： 机械技术系（盖章）： 年 月 日 14 表 8 工艺美术学生顶岗实习鉴定表 姓名 班级 实习时间 蹲点教师 实习单位 实习期自我鉴定 带教师傅意见 （学生实习态度、劳动纪律、专业技能、完成实习任务等情况） 带教师傅（签名）： （单位盖章） 年 月 日 实习单位鉴 定意见（分项目打“”） 优秀 良好 合格 不合格 职业素养 团队合作 岗位技能 任务完成 综合评价 优秀 良好 合格 不合格 蹲点教师意见 蹲点教师（签名）： 年 月 日 学校意见 （单位盖章） 年 月 日 15 七、实施保障 （一） 师资队伍 1、师资队伍结构 工艺美术专业技能型人才培养模式实施
25、的关键在于：要有一支具备良好“双师”素质的教师队伍。因为符合工艺美术专业技能型人才培养模式要求的专业调整整合、课程体系及内容的设计与实施、生产性实训实习基地的建设，都要靠这样一支教师队伍去操作完成。工艺美术专业全面实施“双师素质”师资队伍的建设，让专业教师到企业接受顶岗培训，不断学习新技术、新工艺；进行“双师结构”的师资结构调整，聘请企业技术专家和能工巧匠参与专业工学结合人才培养方案的制订、工学结 合教材的开发和实训室的建设；将部分企业专业技术人员聘为兼职教师，来校讲授专业性较强、应用性较强的课程，弥补目前本专业师资队伍在数量、年龄、学历、职称等方面的不足 ,使其能够满足课程改革的要求。 近年
26、来，本专业教学团队与企业合作实现人力资源共享，企业工程师担任学生的实训指导老师，专业教师下企业锻炼，为企业提供技术服务，同时，有 3人下企业锻炼，从而形成一支具有较强教学能力、实践能力、科技服务能力的专兼职教学团队，成为一支整体水平较高、充满活力的适应学校事业发展需要的双师型师资队伍。 表 9 工艺美术专业师资队伍结 构表 类别 数量 类型 数量 说 明 专业课教师 （ 36 人） 专 任 教 师 12 学科带头人 1 骨干教师 4 实训指导教师 3 双师型教师 12 中级职称 0 高级职称 0 兼 职 教 师 3 学科带头人 1 骨干教师 1 实训指导教师 3 双师型教师 中级职称 高级职称
27、 文化课教师 18 16 2、师资队伍培养规划 遵照国家中长期教育改革和发展规划纲要（ 2010-2020）和山西省职业院校重点建设专业总体目标，实施以技术应用能力培养和技能提高为主线的人才培养方案，从事专业课程教学和实践环节指导的教师必须具备扎实的专业理论知识、丰富的专业技术实践经验，技能训练指导教师必须具备技能系列职称。同时师资队伍需要有二部分组成，一方面是一定数量的专任教师，另一方面是相对稳定的兼职教师。尤其重要的是通过制定一系列保障制度，来建成一支专业水平高、双师素质优、专兼结合的教学团队。 师资队伍中，首先是专业带头人能在本地区行业具有一定知名度，并能掌握本专业前沿信息，主导专业建设
28、发展方向，同时具 有较强专业教学能力和较丰富的专业实践能力。结合人才培养模式探讨、专业培养方案制订及专业建设过程中发挥主导作用。其次是需要各方面技能骨干教师：室内装潢设计、推光漆艺。骨干教师不仅具有较强专业教学能力，同时需要具备较丰富的专业实践能力，能承担所从事技术方向的纵向或横向技术服务课题，具有较强的教学改革和技术研发能力。专业基础课程教师可与专业群共享，专业课程及实践指导环节均需配备专任教师。专任教学团队需在专业技术侧重、年龄梯队、职称结构等方面合理优化。平时需要鼓励教师积极参加各类技术培训，同时需要建立一支动态组合、 校企互通相对稳定的兼职教师队伍。 （ 1）培养背景 专业带头人的培养
29、，是加速我校工艺美术专业建设，提升我校工艺美术专业办学水平和办学能力的需要。目前，我校工艺美术专业教师队伍总体来说，年青教师多，学历本科，教学经验不够丰富，实践能力亟待提高 。专业教师提高动手能力，是我校 工艺美术 专业目前十分紧迫的任务。 （ 2）培养任务 通过培养培训，使工艺美术专业带头人具备 较高思想政治觉悟，认真贯彻执行国家的教育方针，立足职业教育，严格遵守职业道德，爱岗敬业，热爱学生，17 奉献精神强。 提高工艺美术专业教师学历层次，并使其获得相应 的职称和专业技术证书。要求本专业校级专业带头人通过学历培训，获得同类专业本科文凭，鼓励已获得本科学历的培养对象攻读研究生学历；所有培养对
30、象在培训期内必须获得所教专业中级以上专业技术资格证书。 由学校统一组织，有计划分年度安排培养对象下到专业对口企业进行顶岗实践， 落实专业教师到企业实践 5 年一周期的全员培训制度，专业教师每 2 年企业实践的时间累计不得少于 2个月。 （ 3）培养措施 成立培养工作领导小组： 组长：侯奇麟 副组长：朱永亮 成员：王晓婷 郝丽霞 刘双平 完善监督机制，加强培养过程的监督与评估。对照专 业教师培养的具体目标要求，由培养工作领导小组对工作班子的工作实绩分年度、分阶段逐项检查与评估，评估事项为：具备较高的教学业务水平，遵守教师常规文化（师德十条、师行十点、师言十美、师表十具备），对专业有较大的贡献。以
31、此加强对专业带头人培养工作的督促、考核。并建立责任追究制，加大行政管理力度。 加强密切协作，推动培养工程顺利实施。专业教师培养是一个系统工程，需要各处室通力合作，围绕培养目标，共同协助教研教改课题研究，应用技术研究推广，市场调研情况的分析，确保集体项目如期完成。 强化队伍管理。学校将对培养对象进行 严格的管理，培养对象要制定个人受训计划，签定目标责任书。 开展带教活动。 加强校内“传、帮、带”活动，以课堂为载体，切实提高培养对象的专业水平。 专业带头人 不能等、靠、要，教师的成长主阵地在校内。为此，在校内坚持“结对子”的活动，切实抓好带教，让培养对象逐步形成自身的教学特色和风格。为体现校内的
32、专业带头人 的培养成果，学校每学年举行一次 专业带头人 培养对象的赛课活动。 （二）实训条件 工艺美术专业的学习和能力的培养，不仅需要在课堂学习专业基础知识，更需要在校企合作共建的实训实习基地进行。学做合一训练，通过实践教学达18 到专业培养目标。根据课程教学内容的特点，针对中职学生思维方式、认知 能力和学习习惯，教学实施过程中，需将教学点和实训结合在一起，采取学中做，做中学，学做合一的现场教学模式，有效地培养和提高学生的岗位职业素养。实现学做合一，需要将课堂传统的教室移到实训室或实训车间，专业基础知识学习教室和实训室穿插进行，实践性强的课程整体安排在实训室进行讲解，边讲边练。 恒隆泰漆艺工艺
33、美术基地，以重点建设专业推光漆艺为主体，突出本专业复合技能型人才的培养需求，同时作为面向全学校相关专业的共享平台，集专业教学、生产实习、产品展销 等功能于一体，是我校开放型、共享型具有生产性、实践性的工学结合实训基地。 表 10 校内实训基地 序号 实训室 主要设备 数量 可支持实训项目 1 工艺美术实训基地 大师工作室、烤漆房、展 厅等 30 制胎、漆工、画工、镶嵌等 2 工艺美术设计室 电脑 55 Photoshop 3DS MAX 等 3 工艺美术制作室 制作台、制作工具 50 室内设计手工操作 4 影像表现实训室 摄影摄像器材 30 摄影、摄像 表 11 校外实训基地 （三）质量保证体
34、系 为了确保我校人才培养质量监控与评价体系的有效运行，依据学校关于建设人才培养质量监控与评价体系的意见， 促进教育教学管理的科学化和规范化，序号 企业 签订时间 实训岗位 1 平遥观印象艺术发展有限公司 2016 年 6 月 装饰美工 2 山西省中艺网络有限公司 2016 年 7 月 室内设计员 3 平遥县永隆漆艺有限公司 2016 年 7 月 工艺品制作员 4 平遥唐都漆器 2015 年 8 月 工艺品制作员 5 山西核心文化传媒有限公司 2014 年 9 月 室内设计员 备注 19 切实提高教育教学管理水平和人才培养质量，保障学校 人才培养目标的实现。 1、 人才培养质量监控与评价体系的组
35、织保障 根据学校 关于建设人才培养质量监控与评价体系的意见，学校成立人才培养质量监控与评价体系建设工作指导委员会， 实施 监控办 、教务科、系部三级监控体系。 （ 1） 监控办 ： 监控办是监控体系运行的职能部门，由学校教研室代行其职责。主要监控与评价教学质量、德育质量、实习质量等情况，并负责向学校汇报，向各相关处室、教师反馈人才培养质量信息。 （ 2）教务科： 教务科是学校教学管理的职能部门，负有在监控体系中对教学工作进行布置、检查、管理、指导等职能，是教学质量建设的责任主体。主要监控教学管理工作规程、教师教学工作规范等教学规章制度的 执行情况、教学计划的实施情况和师资等教学资源的配备利用情
36、况。同时也负有对监控与评价中发现的问题进行整改和建设的职责。教务科还要积极支持和配合 监控办 开展教学监控与评价工作。 （ 3）系部： 系部是学校学生管理的职能部门，要积极主动参与人才培养质量监控与评价工作，要与 监控办 、教务科、就业办等职能部门积极配合，在稳定教学秩序、提高教学质量、规范实习实训加强德育教育、搞好实习管理、培养创新人才等方面发挥本部门特殊的功能和作用。 2、人才培养质量目标与标准 确立质量目标与标准是保证培养质量的前提，也是人才培养质量监控与 评价体系的重要组成部分。人才培养质量目标与标准既是教学工作的追求目标，又是质量评价的重要依据，也是人才培养质量管理的基础。 3、人才
37、培养质量信息收集系统 人才培养质量信息系统是为了全面及时地掌握学校人才培养过程各环节、各因素在教、学、管过程中基本状况的网络组织系统。其主要任务是为人才培20 养质量评价提供全方位的信息反馈，保障信息的真实性、全面性、群众性。信息收集的渠道主要包括： （ 1）校领导评价信息 学校领导要对所分管的职能部门进行考核。强化这一渠道既有利于各级领导深入基层、深入课堂了解教育教学状况，又能及时发 现和解决教育教学中存在的问题，切实保证人才培养质量，营造一个全校各级领导都关心学生、尊重教师、重视教学、严格管理、为学生成材服务的良好氛围。 （ 2）学生评价信息 学生是教育教学活动的直接对象，应作为教师教学质
38、量评价的重要来源。学生评教由教务处组织，以班级为单位采用无记名方式，每学期进行一次，评价时间根据教学进程而定。 （ 3）督导员评价信息 学校督员按照值日情况巡查全校教学班级、实训室，并划分出当日最好班级、最差班级、最好的一堂课、最差的一堂课，日公布，周汇总，学期统计至监控办。 （四）体制机制保障 1、建立 校企合作法律法规。在校企合作中能发挥主导作用，因而制定出完备的政策法规，确保校企合作顺利实施尤为必要。要构建具备刚性制约机制的法律作保障。政府搭建平台，完善政策，建立机制，加大宣传，改善校企合作的制度环境，以行政手段来明确企业对职业教育的责任和义务。 2、学校层面。大力推行校企合作的办学理念
39、，主动积极地与当地企业联系和沟通。要加大力度与更多的企业建立良好的协作关系，真正建立校企合作运行机制，为学生的技能提高创造条件，为学生的就业畅通渠道。学校要成立校企合作专门管理机构，建立符合“校企合作”需要的教学管理制 度和激励考核制度以及评估和反馈。统一协调解决校企合作过程中遇到的问题，制定配套的实践教学管理制度。 3、企业层面。企业领导要有支持职业教育的意识，这不仅有利于企业的长远目标的实现，更重要的是为自己培养了大批的后备力量，使企业可持续发展稳步前进。校企合作的结果是双赢的，对企业而言，今天的学生可能就是企业明天21 的员工，对学生精心栽培就能有后续的员工队伍数量上的保证，又有具有专业
40、技能型人才质量上的保证；对学校而言，既明确了培养目标，又畅通了学生的就业渠道。 八、毕业要求 学生总学分 220分，学生取得 176学分 即可毕业。课程性质与学分构成比例是：各门课程学习完成后，达到学校合格标准，可考取相应资格证书。未达到必修课学分，不准许考取相应资格证书。 九、修订说明 1、本计划是为适应区域经济建设发展和我校实际情况而修订的，从 2016春开始实施；根据企业调研和我校工艺美术专业建设指委员会建议进行的修订，注重职业素质教育及职业素养的形成。 2、本计划在实施过程，根据社会发展和市场的需求，可进行适度调整，调整范围不超过 30%。如需调整，由系部提出建议，教务科审批，报教学校长批准后方可。
