1、第 1 页绝 密 启 用 前 2018年 普 通 高 等 学 校 招 生 全 国 统 一 考 试语 文 （ 北 京 卷 ）本 试 卷 共 10 页 ， 150 分 。 考 试 时 长 150 分 钟 。 考 生 务 必 将 答 案 答 在 答 题 卡 上 ， 在 试 卷 上 作 答 无 效 。 考试 结 束 后 ， 将 本 试 卷 和 答 题 卡 一 并 交 回 。一 、 本 大 题 共 8 小 题 ， 共 24 分 。阅 读 下 面 的 材 料 ， 完 成 17 题 。 材 料 一当年，科学技术的巨大进步推动了人工智能的迅猛发展，人工智能成了全球产业界、学术界的高频词。有研究者将人工智能定义
2、为：对一种通过计算机实现人脑思维结果，能从环境中获取感知并执行行动的智能体的描述和构建。人工智能并不是新鲜事物。20世纪中叶，“机器思维”就已出现在这个世界上。1936年，英国数学家阿兰麦席森图灵从模拟人类思考和证明的过程入手，提出利用机器执行逻辑代码来模拟人类的各种计算和逻辑思维过程的设想。1950年，他发表了计算机器与智能一文，提出了判断机器是否具有智能的标准，即“图灵测试”。“图灵测试”是指一台机器如果能在5分钟内回答由人类测试者提出的一系列问题，且超过30%的回答让测试者误认为是人类所答，那么就可以认为这机器具有智能。学科.网20世纪80年代，美国哲学家约翰希尔勒教授用“中文房间”的思
3、维实验，表达了对“智能”的不同思考。一个不懂中文只会说英语的人被关在一个封闭的房间里，他只有铅笔、纸张和一大本指导手册，不时会有画着陌生符号的纸张被递进来。被测试者只能通过阅读指导手册找寻对应指令来分析这些符号。之后，他向屋外的人交出一份同样写满符号的答卷。被测试者全程都不知道，其实这些纸上用来记录问题和答案的符号是中文。他完全不懂中文，但他的回答是完全正确的。上述过程中，被测试者代表计算机，他所经历的也正是计算机的工作内容，即遵循规则，操控符号。“中文房间”实验说明，看起来完全智能的计算机程序其实根本不理解自身处理的各种信息。希尔勒认为，如果机器有“智能”，就意味着它具有理解能力。既然机器没
4、有理解能力，那么所谓的“让机器拥有人类智能”的说法就是无稽之谈了。在人工智能研究领域中，不同学派的科学家对“何为智能”的理解不尽相同。符号主义学派认为“智能”的实质就是具体问题的求解能力，他们会为所设想的智能机器规划好不同的问题求解路径，运用形式推理和数理逻辑的方法，让计算机模仿人类思维进行决策和推理。联结主义学派认为“智能”的实质就是非智能部件相互作为的产物，在他们眼里人类也是一种机器，其智能来源于许多非智能但半自主的组成大脑的物质间的相互作用。他们研究大脑的结构，让计算机去模仿人类的大脑，并且用某种教学模型去重建第 2 页一个简化的神经元网络。行为主义学派认为“智能”的实质是机器和人类的行
5、为相似，研究人工智能应该研究人类感知和行动的本能，而不是高级的逻辑推理，不解决基本问题就无法实现复杂的思维模拟。因而他们让计算机模仿人的行为，建立人工智能系统。时至今日，研究者们对“智能”的理解仍未形成共识。但是，正是对“何为智能”这个核心问题的不断思考和解答，推动了人工智能技术在不同层面的发展。（ 取 材 于 谭 营 等 人 的 文 章 ）1 下 列 对 材 料 一 第 一 段 “人 工 智 能 ”定 义 的 理 解 ， 正 确 的 一 项 是 （ 3 分 ）A 人 工 智 能 是 对 一 种 智 能 体 的 描 述 和 构 建 。B 人 工 智 能 是 能 感 知 行 动 的 智 能 体
6、。C 人 工 智 能 是 计 算 机 对 环 境 的 描 述 和 构 建 。D 人 工 智 能 是 对 计 算 机 思 维 的 实 现 。2 根 据 材 料 一 ， 下 列 说 法 正 确 的 一 项 是 （ 3 分 ）A 数 学 家 图 灵 提 出 了 用 机 器 来 模 拟 人 类 行 为 的 设 想 。B “图 灵 测 试 ”提 出 了 机 器 是 否 具 有 智 能 的 判 断 标 准 。C “中 文 房 间 ”实 验 是 为 了 证 明 计 算 机 无 法 理 解 中 文 。D 图 灵 和 希 尔 勒 全 都 认 为 计 算 机 是 可 以 拥 有 智 能 的 。3 根 据 材 料
7、一 ， 下 列 理 解 不 符 合 文 意 的 一 项 是 （ 3 分 ）A 符 号 主 义 学 派 认 为 “智 能 ”表 现 为 解 决 具 体 问 题 的 思 维 能 力 。B 联 结 主 义 学 派 和 符 号 主 义 学 派 都 认 为 应 研 究 人 类 大 脑 的 结 构 。C 行 为 主 义 学 派 主 张 应 把 人 类 感 知 和 行 动 的 本 能 作 为 研 究 的 内 容 。D 三 个 学 派 对 “智 能 ”的 理 解 不 同 ， 因 而 他 们 的 研 究 思 路 也 不 同 。材 料 二2018年5月，谷歌Duplex人工智能语音技术（部分）通过了“图灵测试”。
8、这个消息进一步引发了人们对于人工智能的思考：当机器人越来越像人，我们应该怎样做？在人工智能的开发过程中，设计者会遇到伦理问题的挑战。比如著名的“隧道问题”：一辆自动驾驶的汽车在通过黑暗的隧道时前方突然出现一个小孩，面对撞向隧道还是撞向行人这种进退维谷 的突发情况，自动驾驶汽车会怎么做？自动驾驶汽车依靠的是人工智能“大脑”，它会从以往案例数据库中选取一个与当前情景较相似的案第 3 页例，然后根据所选案例来实施本次决策。当遇到完全陌生的情景时，汽车仍然会进行搜索，即在“大脑”中迅速搜索与当前场景相似度大于某个固定值的过往场景，形成与之对应的决断。如果计算机搜索出来的场景相似度小于那个值，自动驾驶汽
9、车将随机选择一种方式处理。那么，如果自动驾驶汽车伤害了人类，谁来负责呢？有的学者认为不能将人工智能体作为行为主体对待。因为“主体”概念有一系列限定，譬如具有反思能力、主观判断能力以及情感和价值目标设定等。人工智能不是严格意义上的“智能”，它所表现出来的智能以及对人类社会道德行为规范的掌握和遵循，是基于大数据学习的结果，和人类主观意识有本质的不同。因此，人工智能体不可以作为社会责任的承担者。以上述自动驾驶汽车为例，究竟由人工智能开发者负责，还是由汽车公司负责甚至任何的第三方负责，或者各方在何种情形下如何分担责任，应当在相关人工智能的法律法规框架下通过制订商业合同进行约定。人工智能在未来还可能产生
10、的一个问题就是“奇点（singularity）”。所谓“奇点”就是指机器智能有朝一日超越人类智能，那时机器将能够进行自我编程而变得更加智能，它们也将持续设计更加先进的机器，直到将人类远远甩开。尽管研究者对“奇点”到来的时间和可能性还有争议，但是不管“奇点”时刻能否真的到来，在技术不断完善的过程中，我们都要小心被人工智能“异化”。在我们训练人工智能的同时，有可能也被人工智能“训练”了。我们的一举一动、生活爱好都将被人工智能塑造，人工智能在无形中暗暗决定了我们的思维方式，当我们还在为自己的自由意志而骄傲的时候，也许已不知不觉地沦为了数据的囚徒。面对人工智能可能带来的种种冲击，上世纪50年代美国科幻
11、小说家阿西莫夫提出的机器人三大定律，今天对我们依然有借鉴意义。这三大定律是：机器人不得伤害人，也不得见到人受伤害而袖手旁观 ；机器人应服从人的一切命令，但不得违反第一定律；机器人应保护自身安全，但不得违反第一、第二定律。归根结底，人是智能行为的总开关。人工智能的开发者应该始终把对社会负责的原则，放在对技术进步的渴望之上。人类完全可以做到未雨绸缪 ，应对人工智能可能带来的威胁。（取材于芮喆等人的文章）4 下 列 对 材 料 一 、 材 料 二 中 加 点 词 语 的 解 说 ， 不 正 确 的 一 项 是 （ 3 分 ）A 无 稽 之 谈 ： 没 有 根 据 的 言 论 。 稽 ， 考 证 。
12、B 进 退 维 谷 ： 进 退 两 难 ， 很 难 做 出 选 择 。C 袖 手 旁 观 ： 置 身 事 外 ， 不 提 供 帮 助 。 D 未 雨 绸 缪 ： 比 喻 虽 然 事 情 不 会 发 生 也 要 做 好 准 备 。5 根 据 材 料 二 ， 下 列 表 述 符 合 文 意 的 一 项 是 （ 3 分 ）A 自 动 驾 驶 汽 车 能 够 根 据 情 景 的 相 似 度 进 行 决 策 。B 人 工 智 能 体 的 “智 能 ”和 人 类 的 主 观 意 识 相 同 。C 人 们 认 为 人 工 智 能 的 “奇 点 ”总 有 一 天 会 到 来 。D 在 任 何 情 况 下 ，
13、机 器 都 应 该 服 从 人 的 一 切 命 令 。6 根 据 材 料 二 ， 下 列 现 象 属 于 被 人 工 智 能 “异 化 ”的 是 （ 3 分 ）第 4 页A 经 常 使 用 “健 康 手 环 ”来 检 测 自 己 的 运 动 健 康 状 况 。B 工 作 繁 忙 无 暇 做 家 务 ， 购 买 智 能 产 品 帮 助 清 扫 房 间 。C 出 行 全 依 赖 手 机 导 航 ， 丧 失 了 应 有 的 路 线 识 别 能 力 。D 从 事 某 一 职 业 过 久 ， 习 惯 了 用 行 业 思 维 来 思 考 问 题 。7 根 据 材 料 一 、 材 料 二 ， 简 要 说 明
14、 人 类 对 人 工 智 能 的 认 识 是 如 何 不 断 深 化 的 。 （ 5 分 ）二 、 本 大 题 共 6 小 题 ， 共 24 分 。（ 一 ） 阅 读 下 面 两 则 文 言 文 ， 完 成 812 题 。 （ 共 19 分 ）（1）积微，月不胜【1】日，时不胜月，岁不胜时。凡人好傲慢小事，大事至然后兴之务之，如是则常不胜夫敦比【2】于小事者矣。是何也？则小事之至也数，其悬【3】日也博，其为积也大；大事之至也稀，其悬日也浅，其为积也小。故善日者王，善时者霸，补漏者危，大荒者亡。故王者敬日，霸者敬时，仅存之国危而后戚之，亡国至亡而后知亡，至死而后知死，亡国之祸败不可胜悔也。霸者之
15、善著焉，可以时记也，王者之功名，不可胜日志也。财物资宝以大为重，政教功名反是，能积微者速成。诗曰：“德輶【4】如毛，民鲜克举之。”此之谓也。（取材于荀子）注 释 ： 【 1】 胜 ， 超 过 。 本 句 意 思 是 ， 月 不 如 日 重 要 。 【 2】 敦 比 ： 注 重 从 事 。 本 句 意 思 是 ， 像 这 样 ， 那 么 只 顾 处 理 大 事的 就 不 如 注 重 从 事 小 事 的 。 【 3】 悬 ： 悬 挂 ， 此 处 意 思 是 存 在 。 【 4】 輶 ： 分 量 轻 。（2）使治乱存亡若高山之与深谿，若白垩之与黑漆，则无所用智，虽愚犹可矣。且【1】治乱存亡则不然，如
16、可知，如可不知；如可见、如可不见。故智士贤者相与 积心愁虑以求之，犹尚有管叔、蔡叔之事【2】与东夷八国不听之谋。故治乱存亡，其始若秋毫。察其秋毫，则大物不过矣。鲁国之法，鲁人为人臣妾于诸侯，有能赎之者，取其金于府。子贡赎鲁人于诸侯，来而让，不取其金。孔子曰：“赐失之矣。自今以往，鲁人不赎人矣。”取其金，则无损于行；不取其金，则不复赎人矣。子路拯溺者，其人拜之以牛，子路受之。孔子曰：“鲁人必拯溺者矣。”孔子见之以细，观化远也。（取材于吕氏春秋）注 释 ： 【 1】 且 ： 连 词 ， 表 示 转 折 。 【 2】 管 叔 、 蔡 叔 之 事 ： 指 叛 逆 之 事 。8 下 列 对 句 中 加
17、点 词 的 解 释 ， 不 正 确 的 一 项 是 （ 3 分 ）A 时 不 胜 月 时 间 ： 季 节B 仅 存 之 国 危 而 后 戚 之 戚 ： 为 悲 伤C 智 士 贤 者 相 与 积 心 愁 虑 以 求 之 相 与 ： 一 同 、 都D 取 其 金 ， 则 无 损 于 行 行 ： 行 为第 5 页9 下 列 各 组 句 中 加 点 词 的 意 义 和 用 法 ， 不 同 的 一 项 是 （ 3 分 ）A 故 善 日 者 王 王 者 敬 日 B 亡 国 之 祸 败 不 可 胜 悔 也 不 可 胜 日 志 也C 此 之 谓 也 若 白 垩 之 与 黑 漆D 察 其 秋 毫 其 人 拜 之
18、 以 牛10 下 列 对 文 中 语 句 的 理 解 ， 不 正 确 的 一 项 是 （ 3 分 ）A 小 事 之 至 也 数小 事 出 现 得 很 频 繁B 大 荒 者 亡政 事 很 荒 疏 的 国 家 就 会 灭 亡C 霸 者 之 善 著 焉霸 主 的 功 业 很 显 赫D 赐 失 之 矣赐 ， 你 丢 失 了 机 会 啊11 将 下 面 句 子 译 为 现 代 汉 语 。 （ 4 分 ） 德 輶 如 毛 ， 民 鲜 克 举 之 不 取 其 金 ， 则 不 复 赎 人 矣12 以 上 两 则 短 文 都 讲 到 要 重 视 微 小 的 事 物 。 请 根 据 要 求 作 答 。 （ 6 分
19、 ） 分 别 写 出 两 则 短 文 中 能 作 为 中 心 论 点 的 一 个 句 子 。 分 别 为 两 则 短 文 拟 定 标 题 ， 并 简 要 说 明 理 由 。 （ 标 题 字 数 限 定 25 字 ）（ 二 ） 根 据 要 求 ， 完 成 第 13题 。13 根 据 要 求 ， 完 成 第 13 题 。 （ 共 5 分 ） 论 语 记 录 了 孔 子 与 弟 子 间 的 许 多 对 话 ， 如 先 进 篇 ：子路问：“闻斯【1】行诸？”子曰：“有父兄在，如之何其闻斯行之？”冉有问：“闻斯行诸？”子曰：“闻斯行之。”公西华曰：“由也问闻斯行诸，子曰，有父兄在；求也问闻斯行诸，子曰，
20、闻斯行之。赤也惑，敢问。”子曰：“求也退，故进之；由也兼人【2】，故退之。”注 释 ： 【 1】 斯 ： 就 。 【 2】 兼 人 ： 勇 于 作 为 。请 简 要 概 述 孔 子 三 次 回 答 的 内 容 ， 并 说 明 此 则 短 文 反 映 了 孔 子 怎 样 的 思 想 。第 6 页三 、 本 大 题 共 4 小 题 ， 共 20 分 。阅 读 下 面 这 首 词 ， 完 成 1416 题 。 （ 共 12 分 ）满 江 红 送 李 正 之 提 刑 入 蜀 【 1】辛 弃 疾蜀道登天，一杯送绣衣【2】行客。还自叹中年多病，不堪离别。东北看惊诸葛表，西南更草相如檄【3】。把功名收拾付君
21、侯，如椽笔。儿女泪，君休滴。荆楚路，吾能说。要新诗准备，庐山山色。赤壁矶头千古浪，铜鞮陌【4】上三更月。正梅花万里雪深时，须相忆。注 释 ： 【 1】 这 首 词 作 于 宋 孝 宗 淳 熙 十 一 年 （ 1184） ， 当 时 辛 弃 疾 闲 居 江 西 上 饶 。 提 刑 ， 官 名 ， 主 管 地方 司 法 、 监 察 等 事 务 。 【 2】 绣 衣 ： 官 服 。 【 3】 相 如 檄 ： 指 司 马 相 如 所 作 喻 巴 蜀 檄 ， 主 旨 是 安 抚 巴 蜀 百 姓 。【 4】 铜 鞮 陌 ： 代 指 襄 阳 。14 下 列 对 本 词 的 理 解 ， 不 正 确 的 一 项
22、 是 （ 3 分 ）A 词 的 开 头 四 句 ， 先 写 对 方 行 程 ， 再 写 自 己 的 多 病 与 离 愁 ， 暗 含 蹉 跎 失 志 的 惆 怅 。B 李 正 之 即 将 远 赴 蜀 地 担 任 要 职 ， 作 者 满 含 深 情 地 称 许 友 人 才 华 出 众 ， 巨 笔 如 椽 。C 作 者 认 为 荆 楚 路 上 的 江 山 美 景 都 是 作 诗 的 好 素 材 ， 如 庐 山 景 、 赤 壁 浪 、 襄 阳 月 。D 词 的 结 尾 两 句 ， 怀 念 过 去 与 李 正 之 雪 中 赏 梅 的 情 景 ， 表 达 对 友 谊 的 珍 惜 与 赞 美 。15 辛 弃
23、 疾 词 善 于 借 用 典 故 和 化 用 前 人 佳 句 来 抒 情 达 意 。 下 列 分 析 ， 正 确 的 一 项 是 （ 3 分 ）A “东 北 看 惊 诸 葛 表 ”， 借 用 诸 葛 亮 上 表 出 师 的 典 故 ， 勉 励 友 人 报 国 立 功 。B “赤 壁 矶 头 千 古 浪 ”， 借 用 苏 轼 游 览 赤 壁 的 典 故 ， 抒 发 人 生 短 暂 的 感 慨 。C “蜀 道 登 天 ”， 化 用 李 白 “蜀 道 之 难 ， 难 于 上 青 天 ”， 表 达 对 友 人 的 担 忧 ， 望 其 早 归 。D “儿 女 泪 ， 君 休 滴 ”， 化 用 王 勃 “
24、无 为 在 歧 路 ， 儿 女 共 沾 巾 ”， 表 现 宦 游 漂 泊 的 凄 苦 。16 清 人 陈 廷 焯 白 雨 斋 词 话 评 论 本 词 的 艺 术 特 色 说 ： “龙 吟 虎 啸 之 中 ， 却 有 多 少 和 缓 。 ”请 谈 谈 你 对 上 述 评 论 的 理 解 ， 结 合 具 体 词 句 作 简 要 阐 释 。 （ 6 分 ）17 在 横 线 处 填 写 作 品 原 句 。 （ 共 8 分 ） 陶 渊 明 是 很 多 古 代 诗 人 的 偶 像 。 归 园 田 居 （ 其 一 ） 写 出 了 很 多 人 的 心 声 ： “ 户 庭 无 尘 杂 ， 虚 室 有 余闲 。
25、， 。 ” “ 表 ” 是 一 种 应 用 文 体 ， 不 容 易 写 出 真 情 实 感 。 李 密 陈 情 表 却 写 得 极 为 感 人 ： “ 臣 无 祖 母 ，； 祖 母 无 臣 ， 。 ” 古 人 送 别 ， 常 在 渡 口 码 头 。 比 如 白 居 易 琵 琶 行 ： “ 主 人 下 马 客 在 船 ， 举 酒 欲 饮 无 管 弦 。， 。 ” 你 所 在 的 中 学 举 办 隆 重 的 校 庆 典 礼 ， 邀 请 了 很 多 校 友 、 家 长 参 加 。 你 作 为 学 生 代 表 向 来 宾 致 欢 迎 辞 ，其 中 要 引 用 两 句 古 代 诗 文 。 请 填 写 恰
26、 当 的 句 子 。第 7 页金 秋 十 月 ， 天 高 云 谈 ， 今 天 大 家 齐 聚 一 堂 ， 真 可 谓 “ ， ” 。请 允 许 我 代 表 全 体 在 校 同 学 ， 对 各 位 嘉 宾 的 到 来 表 示 热 烈 的 欢 迎 ！四 、 本 大 题 共 5 小 题 ， 共 23 分 。阅 读 下 面 的 作 品 ， 完 成 1822 题 。水缸里的文学我始终认为，我的文学梦，最初是从一口水缸里萌芽的。我幼年时期自来水还没有普及，一条街道上的居民共用一个水龙头，因此家家户户都有一个储水的水缸，我们家的水缸雄踞 在厨房一角，像一个冰凉的大肚子巨人，也像一个傲慢的家庭成员。记得去水站
27、挑水的大多是我的两个姐姐，他们用两只白铁皮水桶接满水，歪着肩膀把水挑回家，哗哗地倒入缸中，我自然是袖手旁观，看见水缸里的水转眼之间涨起来，清水吞没了褐色的缸壁，我便有一种莫名的亢奋。现在回忆起来，亢奋是因为我有秘密，秘密的核心事关水缸深处的一只河蚌。请原谅我向大人们重复一遍这个过于天真的故事，故事说一个贫穷而善良的青年在河边捡到一只被人丢弃的河蚌，他怜惜地把它带回家，养在唯一的水缸里。按照童话的讲述规则，那河蚌自然不是一只普通的河蚌，蚌里住着人，是一个仙女！也许是报知遇之恩，仙女每天在青年外出劳作的时候从水缸里跳出来，变成一个能干的女子，给青年做好了饭菜放在桌上，然后回到水缸钻进蚌里去。而那贫
28、穷的吃了上顿没下顿的青年，从此丰衣足食，在莫名其妙中摆脱了贫困。我现在还羞于分析，小时候听大人们说了那么多光怪陆离的童话故事，为什么独独对那个蚌壳里的仙女的故事那么钟情？如果不是天性中有好逸恶劳的基因，就可能有等待天上掉馅饼的庸众心理。我至今还在怀念打开水缸盖的那些瞬间，缸盖揭开的时候，一个虚妄而热烈的梦想也展开了：我盼望看见河蚌在缸底打开，那个仙女从蚌壳里钻出来，一开始像一颗珍珠那么大，在水缸里上升，上升，渐渐变大，爬出来的时候已经是一个正规仙女的模样了。然后是一个动人而实惠的细节，那仙女直奔我家的八仙桌，简单清扫一下，她开始往来于桌子和水缸之间，从水里搬出一盘盘美味佳肴，一盘鸡，一盘鸭，一
29、盘炒猪肝，还有一大碗酱汁四溢香喷喷的红烧肉！（仙女的菜肴中没有鱼，因为我从小就不爱吃鱼。）很显然，凝视水缸是我最早的阅读方式，也是我至今最怀念的阅读方式。这样的阅读一方面充满诗意，另一方面充满空虚，无论是诗意还是空虚，都要用时间去体会。我从来没有在我家的水缸里看见童话的再现，去别人家揭别人家的水缸也一样，除了睡，都没有蚌壳，更不见仙女。偶尔地我母亲从市场上买回河蚌，准备烧豆腐，我却对河蚌的归宿另有想法，我总是觉得应该把河蚌放到水缸里试验一下，我试过一次，由于河蚌在水里散发的腥味影响水质，试验很快被发现，家里人把河蚌从缸底捞出来扔了，说，水缸里怎么养河蚌？你看看，辛辛苦苦挑来的水，不能喝了，你这
30、孩子，聪明面孔笨肚肠。我童年时仅有的科学幻想都局限于各种飞行器，我渴望阅读，但是身边没有多少适合少年儿童的书，我想吃得好穿的光鲜，但我的家庭只能提供给我简陋贫困的物质生活。这样的先天不足是我童年生活的基本写照，今天反过来看，恰好也是一种特别的恩赐，因为一无所有，所以我们格外好奇。我们家家都有水缸，一只水缸足以让一个孩子的梦想在其中畅游，做一条鱼。孩子眼里的世界与孩子身体一样有待发育，现实是未知的，如同未来一样，刺激想象，刺激智力，我感激那只水缸对我的刺激。我一直闲心，所有承认一本正经的艺术创作与童年生活的好奇心可能是互动的。对于普通的成年人来说，好奇心是广袤天空中可有可无的一片云彩，这云彩有时
31、灿烂明亮，有时阴郁发黑，有时则碎若游丝，残存在成年人身上所有的好奇心都变得功利而深奥，有的直接发展为知识和技术。对人事纠缠的好奇心导致了历史哲学等等人文科学，对物的无限好奇导致了无数科学学科和科技发明。而所谓的作家，他们的好奇心都化为了有用或无用的文字，被淘汰，或者被挽留。这是一个与现代文明若即若离的族群，他们阅读，多半是出于对别人的好奇，他们创作，多半是出于对自己的好奇。在好奇心方面，他们扮演的角色最幸运也最蹊跷，似乎同时拥有幸运和不行，他们的好奇心包罗万象，因为没有使用价值和具体方向而略显模糊，凭借一颗模糊的好奇心，却要对现实世界做出最锋利的解剖和说明，因此这职业有时让我觉得是宿命，是挑战
32、，更是一个奇迹。学.科网第 8 页一个奇迹般的职业是需要奇迹支撑的，我童年时期对奇迹的向往都维系在一只水缸上了，时光流逝，带走了水缸，也带走了一部分奇迹。我从不喜欢过度美化童年的生活，也不愿意坐在会议的大树上卖弄泛滥的情感，但我绝不忍心抛弃童年时代那水缸的记忆。这么多年来，我其实一直在写作生活中重复那个揭开水缸的动作，谁知道这是等待的动作还是追求的动作呢？从一只水缸看不见人生，却可以看见那只河蚌，从河蚌里看不见钻出蚌壳的仙女，却可以看见奇迹的光芒。18 下 列 对 文 中 加 点 词 语 的 解 说 ， 不 正 确 的 一 项 是 （ 3 分 ）A 我 们 家 的 水 缸 雄 踞 在 厨 房
33、一 角 雄 踞 ： 颇 有 气 势 地 蹲 坐 。B 一 个 虚 妄 而 热 烈 的 梦 想 也 展 开 了 热 烈 ： 热 闹 ， 眼 花 缭 乱 。C 爬 出 来 的 时 候 已 经 是 一 个 正 规 仙 女 的 模 样 了 正 规 ： 与 想 象 的 标 准 吻 合 。D 卖 弄 泛 滥 的 情 感 泛 滥 ： 过 度 ， 不 加 节 制 。19 下 列 对 文 章 内 容 的 理 解 ， 不 正 确 的 一 项 是 （ 3 分 ）A 文 章 第 段 把 水 缸 比 作 “傲 慢 的 家 庭 成 员 ”， 形 象 地 写 出 了 在 孩 子 眼 里 水 缸 是 家 里 一 个 了 不
34、起 的 重 要角 色 。B 文 章 第 段 中 “聪 明 面 孔 笨 肚 肠 ”写 出 了 大 人 对 “我 ”行 为 的 嗔 怪 ， 反 映 了 成 人 对 孩 子 纯 真 心 理 的 不 理解 。C 第 段 承 接 上 文 ， 从 对 童 年 生 活 和 梦 想 的 感 悟 转 向 对 成 人 好 奇 心 的 议 论 ， 最 后 揭 示 了 好 奇 心 与 文 学创 作 的 关 系 。D 作 者 很 怀 念 过 去 一 无 所 有 的 生 活 ， 因 为 简 陋 贫 困 的 物 质 生 活 是 一 种 特 别 的 恩 赐 ， 只 有 这 样 的 生 活 才能 刺 激 想 象20 文 章 第
35、 段 对 河 蚌 仙 女 梦 想 的 描 述 与 第 段 的 童 话 故 事 相 比 有 什 么 不 同 ？ 这 样 写 有 什 么 作 用 ？ （ 5 分 ）21 本 文 题 目 “水 缸 里 的 文 学 ”意 蕴 丰 富 ， 综 观 全 文 ， 你 如 何 理 解 其 中 的 寓 意 ？ 以 此 为 题 有 怎 样 的 表 达 效 果 ？（ 6 分 ）22 作 者 说 ： “凝 视 水 缸 是 我 最 早 的 阅 读 方 式 ， 也 是 我 至 今 最 怀 念 的 阅 读 方 式 。 ”实 际 上 ， 像 这 样 非 书 本 的 “阅读 ”在 生 活 中 多 种 多 样 。 结 合 你 的
36、 经 历 ， 谈 谈 你 对 这 类 “阅 读 ”的 体 会 。 要 求 ： 写 出 具 体 的 “阅 读 ”对 象 以及 获 得 的 体 验 和 感 悟 。 （ 6 分 ）五本大题共2小题，共60分。23 微 写 作 (10 分 )从 下 面 三 个 题 目 中 任 选 一 题 ， 按 要 求 作 答 。 在 红 岩 边 城 老 人 与 海 中 ， 至 少 选 择 一 部 作 品 ， 用 一 组 排 比 比 喻 句 抒 写 你 从 中 获 得 的 教 益 。要 求 ： 至 少 写 三 句 ， 每 一 句 中 都 有 比 喻 。 120 字 左 右 。 从 红 楼 梦 呐 喊 平 凡 的 世
37、界 中 选 择 一 个 既 可 悲 又 可 叹 的 人 物 ， 简 述 这 个 人 物 形 象 。 要 求 ：符 合 原 著 故 事 情 节 。 150200 字 。 读 了 论 语 ， 在 孔 子 的 众 弟 子 之 中 ， 你 喜 欢 颜 回 ， 还 是 曾 参 ， 或 者 其 他 哪 位 ？ 请 选 择 一 位 ， 为 他 写一 段 评 语 。 要 求 ： 符 合 人 物 特 征 。 150200 字 。24 作 文 （ 50 分 ）从 下 面 两 个 题 目 中 任 选 一 题 ， 按 要 求 作 答 。 不 少 于 700 字 。 将 题 目 抄 在 答 题 卡 上 。今天，众多20
38、00年出生的同学走进高考考场。18年过去了，祖国在不断发展，大家也成长为青年。请 以 “新时代新青年谈在祖国发展中成长” 为 题 ， 写 一 篇 议 论 文 。要 求 ： 观 点 明 确 ， 论 据 恰 当 充 实 ， 论 证 合 理 。生态文明建设关乎中华民族的永续发展，优美生态环境是每一个中国人的期盼。请 你 展 开 想 象 ， 以 “绿水青山图”为 题 ， 写 一 篇 记 叙 文 ， 形 象 生 动 地 展 现 出 人 与 自 然 和 谐 相 处 的 美 好 图 景 。要 求 ： 立 意 积 极 向 上 ， 叙 事 符 合 逻 辑 ； 时 间 、 地 点 、 人 物 、 叙 事 人 称
39、自 定 ； 有 细 节 ， 有 描 写 。第 9 页2018年 普 通 高 等 学 校 招 生 全 国 统 一 考 试 语 文 （ 北 京 卷 ）答 案1 A2 B3 B4 D5 A6 C7 （ 1） 对 于 “ 人 工 智 能 ” 的 理 解 、 思 考 不 断 深 入 ， 深 化 了 对 人 工 智 能 的 认 识 。20 世 纪 中 叶 ： “ 机 器 思 维 ” ， 图 灵 提 出 利 用 计 算 机 模 拟 人 类 思 考 和 证 明 的 过 程 ； 20 世 纪 80 年 代 ， 希 尔勒 用 “ 中 文 房 间 ” 提 出 “ 智 能 ” 需 意 味 着 具 有 理 解 能 力
40、； 不 同 学 派 对 “ 智 能 ” 的 不 同 认 识 ， 也 推 动 了 对 其认 识 的 不 断 深 化 。 （ 2） “ 人 工 智 能 ” 的 发 展 引 发 了 如 何 认 识 、 应 对 “ 人 工 智 能 ” 的 思 考 ， 深 化 了 对 人 工 智 能的 认 识 。 学 #科 网“ 人 工 智 能 ” 开 发 过 程 中 ， 设 计 者 对 伦 理 问 题 的 思 考 ； “ 奇 点 ” 概 念 的 提 出 ， 对 人 类 可 能 被 人 工 智 能 “ 异化 ” 的 思 考 ； 面 对 可 能 存 在 的 冲 击 ， 阿 西 莫 夫 提 出 的 三 大 定 律 都 不
41、断 深 化 着 对 于 人 工 智 能 的 认 识 。8 D9 C10 D11 （ 1） 道 德 的 分 量 轻 得 像 毛 发 ， 民 众 （ 却 ） 很 少 能 举 动 它 ；（ 2） 你 不 肯 拿 回 赎 金 ， （ 从 今 以 后 ） 鲁 国 人 就 不 肯 再 替 （ 沦 为 奴 隶 的 ） 同 胞 赎 身 了 。12 （ 1） 财 物 资 宝 以 大 为 重 ， 政 教 功 名 反 是 ， 能 积 微 者 速 成 。 故 治 乱 存 亡 ， 其 始 若 秋 毫 。 察 其 秋 毫 ，则 大 物 不 过 矣 。（ 2） 积 微 短 文 围 绕 重 视 积 累 微 小 事 物 ， 月
42、 不 胜 日 ， 时 不 胜 月 ， 岁 不 胜 时 ， 最 后 得 出 珍 惜 每 一 天 的君 主 就 能 称 王 天 下 的 结 论 。 察 微 短 文 论 证 了 只 有 明 察 秋 毫 ， 大 事 才 不 会 出 现 过 失 ， 作 为 论 据 的 两 个 故 事 ， 通 过 “ 孔 子 见 之 以细 ” ， 得 出 “ 观 化 远 也 ” 的 结 论 。13 三 次 回 答 内 容 ： 孔 子 说 ： “ 父 亲 和 兄 长 还 活 着 ， 怎 么 可 以 (不 先 请 教 他 们 )听 到 了 就 去 做 呢 ？孔 子 说 ： “ 听 到 了 应 该 立 刻 就 去 做 。 ”
43、孔 子 说 ： “ 冉 求 畏 缩 不 前 ， 所 以 我 鼓 励 他 进 取 ； 仲 由 好 勇 过 人 ， 所以 提 醒 他 退 让 些 。 ”第 10 页短 文 反 映 了 孔 子 的 教 育 思 想 ： 因 材 施 教 。 结 合 对 每 个 学 生 的 特 点 和 其 不 同 的 品 质 ， 给 予 不 同 的 教 育 方法 和 言 语 指 导 。14 D15 A16 呼 啸 龙 吟 与 和 缓 相 对 ， 分 别 指 诗 人 用 典 的 大 气 与 情 感 的 细 腻 ， 诗 人 通 过 “ 诸 葛 表 ” “ 相 如 檄 ” 等 典故 ， 表 达 对 友 人 祝 愿 和 期 许
44、， 希 望 他 能 为 国 建 功 立 业 ， 给 人 以 “ 虎 啸 龙 吟 ” 之 感 ； 又 通 过 “ 中 年 多 病 ” “ 儿女 泪 ” “ 须 相 忆 ” 几 句 感 怀 自 身 老 病 交 加 ， 怀 才 不 遇 同 时 抒 发 了 对 友 人 远 行 的 不 舍 之 情 ， 为 此 “ 和 缓 ” 。171） 久 在 樊 笼 里 ， 复 得 返 自 然 。2） 无 以 至 今 日 ， 无 以 终 余 年 。3） 醉 不 成 欢 惨 将 别 ， 别 是 茫 茫 江 浸 月 。4） 群 贤 毕 至 ， 少 长 咸 集 。18 B19 D20 内 容 上 ：第 三 段 童 话 故
45、事 中 仙 女 为 报 知 遇 之 恩 ， 从 水 缸 中 出 现 然 后 端 出 饭 菜 ， 帮 助 救 她 的 青 年 摆 脱 贫 困 ， 表 明了 很 多 人 心 中 的 好 逸 恶 劳 ， 期 待 天 上 掉 馅 饼 的 心 理 。 第 四 段 中 我 想 象 的 自 家 水 缸 里 的 仙 女 则 是 增 添 了 很 多细 节 ， 直 奔 作 者 家 中 ， 清 扫 、 做 美 味 等 ， 表 明 了 贫 困 生 活 中 的 儿 时 作 者 对 仙 女 的 幻 想 和 对 美 味 的 期 待 。 增强 了 文 章 的 文 学 色 彩 。手 法 上 ：两 段 通 过 对 比 表 现 孩
46、 童 时 期 的 我 因 好 奇 心 而 生 发 的 想 象 力 ， 而 这 些 好 奇 心 与 想 象 力 也 成 就 了 物 质 匮 乏时 期 的 我 与 文 学 的 联 系 。结 构 上 ： 承 接 上 文 回 忆 童 年 河 蚌 的 秘 密 ， 引 出 下 文 凝 视 水 缸 是 作 者 最 早 的 阅 读 方 式 。21 寓 意 ： 水 缸 与 我 童 年 密 切 相 伴 ， 是 我 童 年 认 识 世 界 ， 体 味 人 生 ， 引 发 文 学 梦 的 主 要 对 象 ； 水 缸 引发 了 关 于 河 蚌 故 事 的 论 述 ， 激 发 了 作 者 诗 意 的 想 象 ， 是 作
47、者 阅 读 和 体 会 世 界 的 方 式 ； 因 为 小 时 候 物 质 所 限 ，作 者 渴 望 但 无 法 阅 读 儿 童 书 ， 水 缸 刺 激 作 者 的 想 象 、 智 力 ； 水 缸 是 作 者 童 年 时 期 的 记 忆 ， 保 留 了 作 者 的 好奇 心 ， 保 留 了 我 奇 迹 般 的 创 造 力 。表 达 效 果 ： 贯 穿 全 文 的 线 索 ， 激 发 了 读 者 的 想 象 力 ， 作 者 通 过 幼 年 与 水 缸 的 关 系 ， 以 及 对 水 缸 的 好 奇和 想 象 来 表 达 对 文 学 创 作 的 看 法 ， 保 持 好 奇 心 ， 面 对 社 会
48、现 实 ， 从 平 凡 的 生 活 中 去 刺 激 孩 子 的 智 力 ， 探 索现 实 中 的 未 知 ， 让 孩 子 找 到 寄 托 物 ， 去 创 造 奇 迹 ， 揭 示 文 章 主 旨 ， 吸 引 读 者 兴 趣 。第 11 页22 略23 微 写 作 略24 作 文 略【 附 ： 文 言 文 译 文 】（ 1） 积 少 成 多 之 道 ： 一 月 一 记 不 如 一 日 一 记 ， 一 季 一 记 不 如 一 月 一 记 ， 一 年 一 记 不 如 一 季 一 记 。 人 之情 往 往 不 在 意 小 事 ， 大 事 到 来 的 时 候 奋 起 务 作 。 于 是 常 常 干 不 过 那 些 专 事 小 事 的 人 们 。 为 什 么 ？ 因 为 小 事情 经 常 发 生 ， 其 每 天 发 生 的 概 率 大 ， 所 以 日 积 月 累 效 果 很 大 ； 大 事 情 不 常 发 生 ， 其 每 天 发 生 的 概 率 很 低 ，所 以 累 计 的 效 果 并 不 大 。 所 以 善 于 从 每 天 的 日 常 事 务 做 起 的 人 可 以 称 王 ， 善 于 每 季 统 计 工 作 成 效 的 人 可 以称 霸 ， 只 会 亡 羊 补 牢 的 人 很 危 险 ， 荒 淫 无 度 不 务 正 业 的 人 必 然 灭 亡 。 所 以
