1、校训：用心思考未来,高三课堂教学的有效性探索13563687808山东省诸城实验中学 张福涛,山东省诸城实验中学简介,校训：用心思考未来 校风：成功=热情+远见+行动 教风：抓常规、抓末端、抓细节，将落实进行到底抓学习，抓团队，抓科研，靠创新赢得领先 学风：一丝不苟的学习态度，一滴不漏的学习要求， 始终如一的学习习惯。 奋斗目标：实施文化立校，打造精品实中，创建中华名校，办促进人民幸福的教育。,校训：用心思考未来,2008年我校被省教育厅确定为山东省教育厅普通高中课程改革省级定点联系学校 （全省50所，潍坊市3所：潍坊一中、诸城实验中学、高密一中）山东省教育厅普通高中语文学科省级教学联系学校（
2、全省10所，潍坊市1所：诸城实验中学）山东省教育厅普通高中化学学科省级教学联系学校 （全省各10所，潍坊市1所：诸城实验中学）,校训：用心思考未来,校训：用心思考未来,一、一轮复习课堂教学反思,5,怎样提高集体备课各环节的效益？,校训：用心思考未来,1.备课,“通研教材小组备课个人研究集体讨论研究课”,集体备课的目的是“多此一举”还是“提高效率”？,怎样确保小组备课的效益？,没有个人研究，就不能保证集体讨论的效益，结果是“一组备课多人用”,集体讨论讨论哪些内容？怎样发挥全体教师的智慧？,怎样确定研究课的课题？怎样最大限度发挥研究课的功能？,目的是什么？怎样通研教材？,由骨干教师依据课标、考试说
3、明组织通研教材，确定基本教学思路,依据课堂教学思路设计课时学案 特别注意习题的质量 小组备课不是个人备课 各小组于集体备课前将学案发给其他教师,每位老师在集体讨论前要研究小组编写的学案，提出自己的问题或建议，以备讨论,集体讨论采用说课形式，重点解决老师们提出的具体问题 集体讨论要深入到各知识点的难度、广度的把握，学生活动的设计 集体讨论重在合作，避免“个人独裁”,研究课的课题要选择本周最难处理的内容 每周的研究课要有研究主题 研究课全组教师参加并在当天进行评课 上课教师评课时要首先说课，然后根据评课情况写出本节课的教学反思 全组老师依据研究课所暴露的问题，及时调整教学进度和教学方式,低层次集体
4、备课-求同 高层次集体备课-求异,校训：用心思考未来,怎样确定一轮复习的复习进度？我们的复习进度是否合适？,整体设计、课时计划： 一轮复习时间共多少课时？ 一轮复习内容共多少知识点？哪些知识点是学生的难点、疑点？ 怎样控制一轮复习的进度？ 怎样整合必修知识与选修知识？ 怎样复习选考模块？,每个模块学习结束，教师都要梳理知识点，并且帮助学生寻找易错点、易混点。 高三复习前要将所有模块的知识点及学生掌握情况再次梳理。,先慢后快，匀加速 强化重点、难点,必修1概念原理知识的深化 必修2与化学反应原理、有机化学基础、物质结构与性质等模块的关系,认真研究选考模块的分值、难度、时间 整合教材，突出重点，小
5、专题复习 选课走班,校训：用心思考未来,怎样确定每课时的知识点？,依据：本省考试说明、高考题（案例）、学生,学生有效学习的时间周期是多长？我们怎样据此确定我们的教案或学案容量？,“以教定学”还是“以学定教”？,考查点-“考什么” 试题结构分析-“怎样考” 考纲课标联系-“为什么考” 试题解析-“教什么” 题组训练-“学什么”,我们是否经常完不成每课时的预定内容？ 这种“吃剩饭”的方式对学生有何影响？ 学生有效学习的时间周期一般为2课时,哪种模式的学案更有效？,先学后教 教案学案一体化,将内容分成若干知识点，以知识点为单位编写学案。每个学案包括四部分，即,校训：用心思考未来,每个知识点包括 以上
6、三个方面,2.课堂教学,学案编写的有效性-教案学案一体化,校训：用心思考未来,案例1.钠及其化合物,案例2.氧化还原反应1氧化还原反应2,校训：用心思考未来,课堂教学的有效性-先学后教，当堂训练,案例1.钠及其化合物,案例2.氧化还原反应,案例3.氧化还原反应同课异构,让学生重视学案（或试题） 让学生做好学案（或试题） 让学生反思学案（或试题）,怎样帮助学生落实学案（或试题）？,3.学生指导的有效性-纠偏补弱，加大落实,让学生明确学科复习思路、 编好学案、指导学生学案使用方法,练前指导、定时训练、 题量适中、认真批阅、检查落实,要求学生根据学案或试题发现问题、举一反三，要求学生在训练或考试中学
7、会考试,校训：用心思考未来,周周清时间 周周清形式 周周清内容 周周清组织 周周清批阅 周周清讲评 周周清反馈,周六、周日,原题考试：每周一考，时间90分钟,本周学案中的学生错点、错题（可结合边缘生的学习档案，安排一人专门整理收集），尽可能原题考查。,试卷发放及收交必须到场，提出具体要求，提高学生的重视程度。也可以同时安排部分学生单独组织考试，进行比赛。,进一步落实周周清,每次考试各班至少批阅10份试卷，要求要覆盖尖子生、边缘生、学困生，重点突出边缘生,根据学科特点及内容选择有效讲课方式。可以网络讲课，周六周日及时讲评；也可以周一讲课，讲清讲透,充分利用周周清成绩，分析学生成绩变化，调控学生学
8、习过程,落实边缘生周补弱制度,根据学生每周学习情况，建立学习档案 每周为边缘生单独布置针对性作业，定式训练并及时讲评,校训：用心思考未来,小组合作完成作业 小组合作检查作业 单元测试成绩小组间评价,小组合作学习的多样性,小组统一自习课程表 小组互助完成作业（不是抄袭） 小组上交作业前统一答案 作业表明组别、姓名并且分组上交,相互提问、相互检查 个别题目重点辅导小组组长、副组长（然后由他们教会学生）,校训：用心思考未来,二、二三轮复习课堂教学探索,校训：用心思考未来,二、三轮复习的有效性反思,二轮复习的根本目的是什么？我们过去的复习方法达到了什么目的？ 同一内容选择题和非选择题的考查思路、考查角
9、度是否相同？ 怎样让学生不怕高考题、答好高考题？怎样落实按照题型设计专题？ 三轮复习回扣哪些内容？怎样回扣？,1.备课,二轮复习思路 按照高考题型和课时数设计二轮复习专题 （分析高考题考查内容与方式，题型下可分考点） 二轮专题复习与高考模拟训练同步进行 （二模考试前专题复习为主，考试后模拟训练为主） 二轮复习讲解与模拟试卷讲评相结合 （解题思路指导与重点、难点突破相结合） 自编学案为主，科学使用其他资料,校训：用心思考未来,三轮复习思路：高考模拟与回扣有机结合,校训：用心思考未来,试题的针对性与整体性 时间调整 规范操作 考前指导,讲评课件 规范审题、答题 基础知识落实 考试功能的最大化,回扣
10、方式 回扣哪些题？ 各地模拟题的研究、使用,回扣内容 回扣方式集中还是分散？ 回扣方法,学生的弱点：知识、题型 定时训练,专题复习课时学案-按题型编写,校训：用心思考未来,2.课堂教学,自主学习部分要设计“考点分析,“精讲点拨”重在方法指导（审题技巧、解题方法、规律总结）,说明：两课时学案可单独编写，类似于”课前-课后”，第2课时单独设置例题；也可编写一个，第2节的精讲点拨内容（例题）就是专题训练中的错题,二轮看水平，关键是一个备课组的水平。,校训：用心思考未来,案例1.化学反应与能量变化（选择题） 案例2.化学反应与能量变化（非选择题） 案例3.化学反应速率与化学平衡,校训：用心思考未来,案
11、例1.化学反应与能量变化 案例2.化学反应速率与化学平衡,专题复习课堂教学,讲评前程序：编制试卷-定时检测-批阅统计 讲评课程序：【自查自纠】-【交流合作】-【试卷分析】-【成绩分析】-【重点讲解】-【随堂检测】-【课堂小结】 说明： 【自查自纠】、【交流合作】可在课前完成。 【重点讲解】可按照“问题设计-学生学习-教师点拨-变式训练”进行教学设计 单元测试等考试要有试题学案、课堂学案；习题讲评可无课堂学案，但必须有上述环节。,提高讲评课的教学效率,案例1.溶液中的平衡,溶液中的酸碱性,盐类水解的规律,盐类水解的应用,酸碱中和滴定,平衡方程式的表示,影响平衡的因素,平衡的特征,概念,水的电离平
12、衡,电离平衡,水解平衡,沉淀溶解平衡,校训：用心思考未来,3.穿插大专题整合，构建学科网络,案例2：铁及相关化合物专题,校训：用心思考未来,元素观 分类观 微粒观,做过哪些题目？考点、题型、基本观点和解题方法？,依据教材打破模块建立网络,这样反复梳理、回归教材，联系应用，学生就能对教材内容整体把握，使所学知识系统化、条理化、网络化储存，并能够敏捷地检索和提取知识分析解决化学问题。,校训：用心思考未来,以知识网络关系为呈现方式,按分类思想把这些反应物、生成物分类写出结合基本概念、基本理论把网络图辐射出去。(水解、平衡、氧化还原、电化学）,Fe FeO Fe（OH）2 Fe2+Fe2O3 Fe（O
13、H）3 Fe3+Fe3O4,铁的网络图是封闭而独立的，如何建立与其他网络之间的关系，有哪些途径和方法？,校训：用心思考未来,铁及其化合物相互转化的网络在画出后，可进一步拓展思维，将网络图辐射到常见的其他元素。例如，铁及其化合物与硫及其化合物、氯及其化合物的关系。铁及其化合物与钠及其化合物、铝及其化合物、铜及其化合物。,辐射到其他元素,校训：用心思考未来,各族元素周期表的位置、主要化合价、原子半径、 核外电子排布、性质的相似性和递变性。,知识横向联系,28,4.高考模拟考试与学生指导,校训：用心思考未来,（3月21日-4月30日）,考试安排,29,校训：用心思考未来,（5月1日-6月6日）,关于
14、各地模拟试题：一是要认真选用，可用于模拟训练，也可用于专题复习；二是要加大研究，要把各地试题中同一题型的试题放在一起，研究其考查点、考查方式。,与其他组横向比较，找差距、找原因，确立本组奋斗目标。 组内纵向比较，分析不同班级成绩，分析成绩并查找成绩偏弱班级解决方法。 整体分析目标学生特别是边缘生的学科基础，确立各组的模拟训练重点、回扣题型及回扣知识。 针对以上分析集体备课，研究本学科的增分点和增分题型 。 各任课教师分析本班目标学生特别是边缘生的学科基础，并给学生具体指导。,模拟考试备课组分析及增分策略,每一个同学结合每次成绩，确立具体的高考目标（具体的总分及化学科分数），激励自己。 每一位同学在任课教师协助下，分析自己化学学习中的非智力因素（如应试心态、学习状态、应试技巧等），并通过训练解决。 每一位同学在任课教师协助下，查找自己的化学学习的弱点，确立增分知识点、增分题型，并自主针对训练。,学生分析及增分策略,幸福是独立的、新奇的梦想 幸福是不经意之间的感动 幸福是看到人生的希望 幸福是在知识中启航 幸福是一生的信仰 幸福是勇于攀登 幸福是用心倾听 幸福是真诚的分享 幸福是下一步的欲望 幸福是身边有许多知己 幸福是做最有意义的事情 幸福是勤奋、是精神的富有,祝愿大家永远快乐、幸福！,校训：用心思考未来,
