1、 1 保护环境教案设计 一、教学目标： 1、理解人与自然环境的相互依存关系，了解生态环境的一些问题。 2、与他人平等地交流与合作，学习搜集、整理、分析和运用信息；尝试合理地、有创意地探究生活中的问题。 3、关爱自然，确立环保意识，并愿意保护环境。 二、教学设想： 1、丰富经验形成价值观。调动和利用学生已有的经验，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究学习主题，不断丰富和发展学生的生活经验，使学生在获得内心体验的过程中，形成符合社会规范的价值观。 2、学生主动探究。学生从自己的世界出发，用多种感官去观察、体 验、感悟社会，获得对世界的真实感受，在活动中探究，在探究中发现和解决问题。 学生用自
2、己喜欢的方式学习，知识自我建构，道德认知得到内化，道德情感得到培养，道德意志得到锻炼，道德行为得到训练，使思想品德课教学真正走向素质教育。 3、充实教学内容，拓展教学空间。教学内容从教科书扩展到学生的整个生活空间，把教学内容与本地区实际有机联系起来；关注社会，充实课程内容，增进课程内容的现实性和亲近感。教学空间不局限于学校和课堂，让学生积极参与社会实践，体验社会生活，在理解和感悟中受到教育，获得经验，逐步提高认识社会、参与社会 、适应社会的能力。 三、教学具准备： 1、有关环境保护的书籍、报刊； 2、有关的教学媒体及资料； 四、教学过程： 教学过程 设计意图 （一）提出问题，引趣激情。 1、
3、学生在课前已了解了自己生活地区的环境状况，引导学生分析这些状况并感受，哪些环境你喜欢？哪些环境你不喜欢？为什么？ 2、 学生回答后想一想，你能提出哪些问题值得我们在这篇课文（板书：保护环境）的学习中来讨论。 3、 学生提出问题后整理这些问题。（为什么有些地方能保持优美的环境，而某些地方却不能保持呢？ 为什么环境污染会那么严重？社会上为 什么还有那么多人不保护环境？我们国家的环境污染有多严重？现在国家对环境整治有哪些措施？面对这些严重的环境污染，我们可以做些什么？） 问题的发现和提出，经常意味着一个新领域的开辟。以问题作为突破口，激发学生的学习动力，激发学生的道德情感，为学生的道德内化打下基础。
4、 问题让学生自己提出，问题是开放的，目标是明确的。学生在提出这些问题的同时，潜意识中已对环境与人类的生存、发展关系有了一定的认识，并产生了学习兴趣，激起了环保意识，激起了情感，激起了探究的欲望。 把学习的主动权真正还给学生，把课堂学习的时间交给学生，使思想品德课教学真正成为学生主动活动和自主探究的学习过程。 2 （二）探究问题，体验感悟。 1、 四人小组讨论：这些问题，我们该到哪里去寻找答案？四人小组共同分析刚才提出的问题，寻找解决这些问题的方法。 2、 各小组探究后汇报结果，全班学生讨论后达成共识。（一系列的问题需要运用一系列的方法去解决，上述这些问题，有的可以从课本中寻找答案，有的可以从课
5、外书刊以及电脑网络中寻找答案，有的需要去社会进行观察、实践、调查、访问） 3、 学生以合作小组的 方式，用自己喜欢的方法去探究，多方面去分析问题、探索答案，多角度寻求方法，多途径解决问题。 （三）解决问题，明理导行。 经过合作小组的协作探究，最后在班级中汇报、反馈，解决问题，明白道理（保护环境十分重要 地球是人类的家园，破坏生态平衡会制造环境污染；人类要珍惜地球资源我国的环境污染情况 水污染和用水的极大浪费；大气污染严重；土地沙化现在国家对环境整治的措施 农村改水、改厕；创建国家环境保护模范城市；生活垃圾管理），从而指导行为（天天环保，从小事做起 随手关闭水龙头；不乱扔废弃物； 参加一次环境保
6、护义务宣传活动；节约纸张、回收废纸）。 让学生在发现问题、操作、观察、调查、访问、信息搜集与处理、表达与交流等生动活泼、多种多样的探索活动中亲身体验，感觉“合作学习”的乐趣，感悟道德观念，能动地、创造性地理解道德观念，提高道德认知能力。 提出问题是手段，而不是目的，“问题解决”的核心内容就是要让学生创造性地解决问题。通过解决问题，使学生感受到成功的喜悦，增强学习的信心；使学生明白道理，从而指导学生行为。 多元智能作业设计： 环保行动方案设计：根据本地区环境问题，提出切实可行的环保行动方案，对症下药。 请善待人类的朋友 一 、学习目标： 、知道地球不仅是人类的家园，还是动物和植物的家园。 、认识
7、大量捕杀动物，破坏环境的危害性，了解善待人类朋友的重要性，迫切性。 、能成为一个小小的环保宣传员。 二、教学过程： 1、聊一聊 小朋友们，在我们生活的这个地球上，除了住着我们人类，还住着谁？你知道的有哪些？ 这些动物朋友和植物朋友，对你的生活带来了什么？ 如果你说的这些朋友，在这个世界上都消失了，那该会是怎么样？ 3 那么，你应该怎样对待这些动物和植物朋友呢？ 2、议一议 1、我们是这样在对待我们的朋友们，可是，有些人却不是这样。看一看图片，说一说，他们都在干什么？ 在平时的生活中，你看到过此类现象吗？ 这样做对吗？为什么？四人小组讨论。 这些图片中的小动物，对我们生活的世界都有什么作用？ 2
8、 如果长此以往，会怎么样呢？ 出示一组材料，物种的减少甚至灭绝，都是人类所为。 看了材料，你想到了什么？ 我们应该做什么？ 3、受伤害的不仅仅是我们的动物朋友，我们的植物朋友也受到了伤害。 “要致富，先砍树”看看这个图片，你想说什么？ 树木对于维持生态环境有什么作用？ 该不该砍树？要不要砍 树？ 那要注意些什么呢？ 四人小组讨论。 3、说一说 说到这里，你一定有很多话要说，有很多想法要告诉大家。 以 8 人小组为单位，每个人把自己的想法和感受告诉组长，等会儿请组长汇报交流。 交流。引导学生不仅自己要做到，还要力所能及地告诉身边的人也要做好 环保教案小鸟的家 教学目标： 认知目标：让学生初步了解
9、人与自然是和谐相处的，发展学生的想象力和创造力。 实践目标：让学生自由选择工具、材料，充满感情地进行艺术表现，绘画、制作小鸟及小鸟的家。 情感目标：通过表现多种艺术形式的鸟窝，培养学生对动物的爱心和 对自然环境的关注。 教学重点和难点： 重点：培养学生对动物的爱心和对自然环境的关注。 难点：用多种艺术形式表现鸟窝。 教具准备： 教师：磁带、头饰、示范的小鸟及鸟窝 学生：绘画材料、废旧材料 教学过程： 一 、启发导入新课 同学们什么动物会飞呀？（录音）小鸟！小朋友们都听出来了，鸟儿鸟儿怎样飞？拍拍翅膀飞呀飞。飞吧。跟着老师学小鸟飞翔的样子飞进教室。 二 、新授 1、 同学们你们喜欢小鸟吗？（喜欢
10、）小鸟是我们人类是好朋友。我们要为小鸟创造一个美好的生活环境。今天我 们就一起来学习小鸟的家 。 （板书） 2、 同学们快瞧，那边真的飞来了两只小鸟，他们的耳朵真灵是不是听到了我们小朋友的祝福声呢。 4 生：“小鸟小鸟你们在干什么呀？” 小鸟：“我们在找家呀”。 生：“多美的小鸟啊，和我们说说话吧，让我们多看看你们。” 小鸟：“我们其实很简单，长着圆圆的头，半圆形的身体。小朋友们，你们仔细看看，我们的头部包括哪几部分呢？（眼睛和嘴巴）身体包括 呢？ （翅膀 、 尾巴和脚） 。” 教师：“瞧，小鸟完成了。 “ 小鸟 ： 同学们讲的对吗？同学们讲的真好。做的好吗 ？真的很聪明。（两只小鸟飞走了）
11、3、 下面就请同学们把准备好的小鸟身体头的各个部分拿出来，在桌子上拼拼看，能拼出集中不同姿态的小鸟。（请一位同学到投影仪前拼）教师稍作评讲。把你们拼好的图形用胶水固定好。（出示教具），你们看，这是老师完成的彩纸拼贴的鸟，除了用彩纸表现小鸟我们还可以用什么来做呢？ 4、 老师给同学们看看。（出示教具）这里有彩笔画、线描、还有用羽毛做出来的小鸟，形象生动、逼真，这是用绒毛粘贴出来的小鸟毛茸茸的很可爱。（尝试） 5、 （两只小鸟又飞来了）哭：我们找不 到家了 。 小兔：“刚才来了几位工人叔叔又是砍的又是锯的，把树木都破坏了，我们在生活游戏的乐园就这样给破坏了，树倒了，小鸟也就没有家了。” 生：“原来
12、是这样。” 师：“同学们，现在怎么办呢？” 生：“别急别急，我们来帮你们建新家。” 师：“该怎么做呢？大树爷爷经验最丰富我们先来听听大树爷爷给我们介绍的小鸟的家。好吗？”（口袋里取出） 6、 大树介绍：画的。（要把小鸟的家画在大树上比较牢固，不容易受到破坏）树叶拼的。纸盒做的。废旧材料。（教师配合讲解演示） 三 、学生作业 同学们你们听了大树的介绍会做了吗？请同学们用自己喜欢的艺术形式为小鸟建造新家。小鸟你和同学们一起合作吧。 四 、评价学生作品 做完的同学可以将你的作品连同你的小鸟一起飞上来，粘贴在黑板的树上。大树：“欢迎你们来我这儿做客，更希望你们把家搬到这里来，我愿为你们遮风挡雨，让我们一起快乐的生活。”瞧！小鸟高兴的笑了。 小鸟：“我们有这么多小朋友关心我们，小朋友们有制作了这么多的新家，太高兴了。” 小鸟你们喜欢哪个家？（教师奖给制作的学生一枚阳光标志。） 五 、小结 同学们， 今天通过学习，你们知道了什么呢？我们是苗苗儿童团的团员，不仅要给小鸟创造一个美好的生活环境，还要爱护他们，保护他们，要制止伤害小鸟的不良行为。讲的真棒。 人与自然是和谐发展的，让我们一起为创设和谐的生活环境做努力吧，和小鸟交一个真正的朋友
