1、 1 燎原镇黎思小学 实施故事育人工程落实立德树人 实施方案 一、指导思想 以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，贯彻十九大“深入挖掘中华优秀传统文化蕴含的思想观念、人文精神、道德规范”和“广泛开展理想信念教育，深化中国特色社会主义和中国梦宣传教育，弘扬民族精神和时代精神，加强爱国主义、集体主义、社会主义教育”的精神，深入开展以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神教育，引导学生坚定拥护中国共产党领导，树立中国特色社会主义共同理想 ， 树立正确的人生观、价值观、世界观，努力成长为社会主义合格建设者和可靠接班人。 认真 贯彻落实 桐教 2018 2号 文件 桐梓县教育局关于 实
2、施故事育人工程落实立德树人任务 的意见。 二、工作目标 贯彻落实完善中华优秀传统文化教育指导纲要，弘扬优秀传统文化，突出 长征 红色文化，挖掘桐梓乡土文化，结合现代法治文化 。创新德育方法，确立“ 故事育人工程 ”载体， 讲好长征故事、国学故事、法治故事、家乡故事“四个故事”，落实立德树人根本任务。实施“故事育人工程”， 以弘扬爱国主义精神为核心，以家国情怀教育、社会关爱教育 、 人格修养教育 和遵纪守法教育 为重点，着力完善 我校学生的道德品质，培育理想人格， 增强法治观念， 提升 核心 素养。 促进对 学生认知能力、合作能力、创新能力、职业能力等关键能力的培养。 实现德育工作成效大提升、师
3、生精神面貌大提振、学生品德修养 2 大改善、学生 关键能力 大发展的目标。 三、 活动实施细则 （一）充分认识“故事育人工程”的思想内容和德育意义 1.讲好长征故事，传承红色基因，强化爱党教育。 中国工农红军的长征是一部伟大的革命英雄主义史诗 ，红军的钢铁意志 铸就了伟大的长征精神。 长征精神，是 把国家和民族的根本利益看得高于一切，坚定革命的理想和信念，坚信正义事业必定胜利的精神 ；是 为了救国救民，不怕任何艰难险阻，不惜付出一切牺牲的精神 ；是 顾全大局、严守纪律、紧密团结的精神 ;是 紧紧依靠人民群众，同人民群众生死相依、患难与共、艰苦奋斗的精神。长征精神，是中国共产党人和人民军队革命风
4、范的生动反映，是中华民族自强不息的民族品格的集中展示，是以爱国主义为核心的民族精神的最高体现。 光辉伟大而苦难卓绝的长征为中华民族世世代代留下了无比宝贵的精神遗产。以 “长征故事 进学校 ” 为载体，立足 “弘扬优良传统 ， 实现伟大复兴” 的站位 ，以立德树人为根本任务，以践行社会主义核心价值观为主线，以长征精神为主题， 以长征故事为主要内容， 以“ 构筑红色传承的精神高地、培育红色基因鲜明的一代新人 ” 为总体目标 ， 引导 我校 学 生 学习了解在中国共产党领导下红军 长征的艰难 历程，学习了解红军长征胜利的伟大意义和宝贵经验，学习了解 红军 长征在中国革命史和我军历史上的重要地位，着力
5、培育学生的红色 品质 ,激励 学生 传承红色基因，弘扬长征精神，激发 学生 爱党情怀 。 2.讲好国学故事，传诵经典华章，强化爱国教育。 广义的 “国学” ，是指中国 自古以来的 科学文化 艺 术精髓 。传统国学源远流长，博大精 3 深，包含 自然国学和人文国学 ， 涵 盖 了有国家文化与艺术特征的各类学科 。 是中华民族核心的价值理念和追求，是数千万年来中国人思维方式 、 行为方式 、 生活方式 、 生产方式的高度总结，是中华母亲的乳汁，是中华儿女的血脉、精神和灵魂 。小学生国学教育的重点是古代历史和古典诗文学习，辑录五千年中华文明史上浩若烟海的华章名著和经典故事，讲述名垂青史的杰出人物，讲
6、述有重大影响的历史事件，讲述诗文著作中蕴含的的寓言故事、成语故事及其他历史文化典故，通过读典诵章讲故事，着重开展三方面的 品德教育： 一是开展以正心笃志、崇德弘毅为重点的人格修养教育。 着力 我校 学 生 明辨是非、坚韧豁达、奋发向上，自觉弘扬中华民族优秀道德思想，形成良好的道德品质和行为习惯，培养 我校 学生做知荣辱、守诚信、敢创新的中国人。 二是开展以仁爱共济、立己达人为重点的社会关爱教育。 着力引导 我校 学生正确处理个人与他人、个人与社会、个人与自然的关系，学会心存善念、理解他人、尊老爱幼、扶残济困、关心社会、尊重自然，培育集体主义精神和生态文明意识，形成乐于奉献、热心公益慈善的良好风
7、尚，培养青少年学生做高素养、讲文明、有爱心的中国人。三是 开展以天下兴 亡、匹夫有责为重点的家国情怀教育。着力引导 我校 学 生 深刻认识中国梦是每个人的梦，以祖国的繁荣为最大的光荣，以国家的衰落为最大的耻辱，增强国家认同，培养爱国情感，树立民族自信，形成为实现中华民族伟大复兴的中国梦而不懈努力的共同理想追求，培养青 我校 学 生 做有自信、懂自尊、能自强的中国人。 3.讲好法治故事，传达公平正义，强化法纪教育。 当前，未成年人违法犯罪率持续增长，已经发展成影响社会安定的“毒瘤”。一些学生精神空虚，贪图享乐；愚昧无知，目无法纪；道德缺失，逞强霸 4 道；心理扭曲，偏执狂妄。学生偷摸盗窃、打架斗
8、殴、强索财物、校园欺凌、持械行凶等现象时常发生，甚至发生情节恶劣、后果严重的刑事犯罪案件。暴力凶杀、性犯罪案件不断增多，违法犯罪呈现团伙化、成人化、智能化、低龄化，暴力化、残忍化趋势。预防学生违法犯罪，保障学生健康成长，维护社会稳定，已经成为教育工作者重大而紧迫的任务。 要遵循思想道德建设的普遍规律，体现法制教育的特点， 系统地采集各种类 型的未成年人违法犯罪案例，用学生能够直接感受体验的鲜活故事，以 深入浅出、循循善诱的方式，努力培养 我校学 生 的公民意识、守法意识、权利义务意识、自我保护意识，养成尊重宪法、维护法律的习惯，树立 依法治国 和公平正义的理念，提高分辨是非和守法用法的能力，引
9、导他们做知法守法的合格公民。 4.讲好家乡故事，传播文明进步，强化感恩教育。 家乡 桐梓， 人文历史古老，地貌景观独特，旅游资源丰富，乡土物产丰饶，文化名人众多。有岩灰洞古人类遗址文物古迹、马鞍山洞古文化遗址，有小西湖、 尧龙山 等风景名胜，有“高山大腔歌”非物质文化遗产，有娄山关红色战场，是“中国方竹笋之乡”文化“名片”不胜枚举。从家乡桐梓还走出为数众多的历史文化名人，有名哲先贤、诗人作家、军政要员、御敌英雄、仁人义士，他们曾在我县、我省甚至我国历史上产生过重要影响。从唐代以来，还有很多我国著名专家学者、文化名流在桐梓留下过深深的“足迹”家乡故事资源非常丰富。我们生活在桐梓各个乡镇、街道的乡
10、居、村落或校园，各自的家乡也必定发生过或正在发生许许多多的可圈可点、可歌可泣的故事，系统搜集、整理、讲述家乡故事，引导学生表达对真善美 的追求，对假丑恶的鞭挞。讲述家乡的自然风光、乡土民情、风物轶事、文化艺术、军政历 5 史、人物传奇等故事内容，引导学生 树立正确的人生观、价值观、世界观 。讲述 家乡面貌深刻变化、人民生活水平不断提高、幸福指数迅速增长的故事，呈现文明乡风，宣传进步思想，激发学生热爱家乡的情怀，建设家乡的志向，奉献家乡的精神。每位学生都有自己生活的家庭，有养育自己的父母亲人，有互相帮助的乡邻，有共同成长的伙伴，有同窗苦读的学友，其间充满了人间情爱的故事。讲述家乡的情爱故事，引导
11、学生学会感恩，懂得感恩父母养育，感恩师长教诲，感恩乡邻帮助， 感恩友人关心，进一步懂得感恩党的政策，感恩政府关怀，感恩社会主义制度。 （二）做到三个结合 1.与“两学一做”“不忘初心、牢记使命”主题学习教育相结合。组织教师重温党史，进一步了解党在各个时期艰苦而光辉的历程，更加深刻地学习理解红军长征的苦难历史和伟大精神， 更深入认知“国学文化”的辉煌成就和经典名著。 完善“三生四爱五心五好”教育活动长效机制，常态化开展“红色传承、三员示范”教育活动，充分发挥党员、团员、少先队员示范引领作用。加强 我校 师德师风教育 ，激发教师的先进性，知行合一，言传身教，以教师的先进性引领学生红色传承。 2.与
12、校园文化建设相结合。 将 实施 “ 故事育人工程 ”纳入 我校 文化建设的顶层设计，大力营造“ 故事育人 ”的浓郁氛围，充分发挥环境育人的功效。构建包括墙报校刊、校园广播、校园网站、微博、微信等 在内的立体 “ 故事育人 ”阵地 ，构建课堂教学、社团活动、文化活动、社会实践等各种形式主次分明、相互补充的一体化 “ 故事育人 ”平台。 重视师生对 民族优良传统、 长征精神 、法治精神、家国情怀 的 6 积极感悟 ， 深刻内化 ， 自觉传扬 。 学校管理制度、师生行为规范、各种文化活动充分蕴含或显现“ 育人 ”特征，把 故事育人 作为提升校园环境教育张力的重要内容。 3.与品质学校创建相结合。 坚
13、持内涵发展，注重价值引领，重视精神影响，深化 中华民族优良传统 和中国梦宣传教育，弘扬 传统美德、民族精神和时代精神，加强爱国主义、集体主义、社会主义教育，引导 学生 树立正确的历史观、民族观、文化观 、法治观、荣辱观 。长期坚持积淀， 以“故事育人”载体提升学生核心素养，以学生核心素养提升学校内涵 ， 以 学校德育成果 炼铸学校品质，以 树立 社会主义核心价值观为 目标 ，落实立德树人的根本任务，努力培育 中华民族优良传统 基因鲜明的一代新人。 （三）坚持四条原则 1.坚持针对性原则。 按照“贴近实际、贴近生活、贴近学生”的要求 ， 针对 我校 学 生 的年龄特征、认知能力和心理特点，选择切
14、合学生德育目标的、适合学生理解接受的故事内容。 2.坚持生动性原则。 采取学生喜闻乐见的方式，善于利用和创造讲故事的情景，对蕴含不同教育意义的故事，对不同表现风格的故事，或喜或悲，或庄或谐，要创设适于故事思想内容的氛围， 体现教学的互动性和趣味性，增加吸引力和感染力， 让学生兴致盎然地参与。掌握和指导讲故事的方法要领，让学生乐于听，乐于讲，取得寓教于乐的效果。 3.坚持灵活性原则。 不拘形式灵活进行。以课堂教学为主渠道，根据不同学科的性质和特点，结合实现课堂教学目标的需要，适时适机“讲故事”，自然渗透品德教育。不拘于课内课外，在班队活动和 7 社会实践中进行，在专题教育大会上、节日纪念日活动仪
15、式上进行，在个别谈话、心理辅导中进行；不囿于面对面听讲的方式，用墙报专栏读故事、校园广播听故事的方式进行。 4.坚持广泛性原则。 在全校营造讲故事的文化环境。以领导讲推动教师讲，以教师讲推动学生讲，激发广大学生讲故事的积极性，让所有学生都有讲故事的机会，都有展示平台。培养学生自己探寻故事素材、编辑故事的兴趣和能力，学会阅读采集书中的故事，发现挖掘身边的故事，总结概括故事的德育意义。使广大学生通过对故事阅读或听讲 了解 感知 领悟 讲说的过程，深刻接受思想品德教育。 （四）组织保障工作 1.加强领导。 为加强对“故事育人工程”的组织领导，统筹协调各方面的工作，我校成立“故事育人工程领导小组”，魏
16、发旗校长任组长，陈纯森主任任副组长， 其余各位教师为成员，责任落实，保证工作常态化推进。 2.搭建平台。 我校积极发现和培养有讲故事禀赋专长的学生，进而培养优秀的“长征故事宣讲员”。安排教师在学校集会活动讲故事，在教师中发现、锻炼、培养讲故事能手。 3.拓展教研。 我校在“故事育人工程”的实施中，进一步激发教师能动作用和创新精神，积极开展校本教研活动。组织教师编辑故事资料、读本，适时编印故事报，撰写“故事育人”心得体会、经验交流文章，探索“故事育人”方法，总结提炼经验，推进理论创新，扩大育人成果，进一步推动“故事育人工程”更深入、扎实、高效地实施。 8 4.彰显个性。 结合本校以前就已开展的优秀传统文化进校园活动特色创建目标，确立我校的“故事育人工程”侧重点为国学故事，并与谜语竞猜活动之悬谜揭晓之知识链接相融合 。 5.检查考核。 为保证“故事育人工程”取得实效，将“故事育人工程”作为重要的德育工作抓手纳入教师综合考核内容，对重视不够、动作迟缓、实施不力的班级、教师加强督导，严格考核要求。坚决反对消极应对、敷衍塞责的观念，及由此滋生的搞形式、走过场、弄花架子等不重实效的做法。 燎原镇黎思小学 2018 年 2 月 26 日 附件 1 黎思小学 2018 年春季学期班队活动课计划表 附件 2 黎思小学 2018 年春季学期少先队工作分周计划表
