1、第一节 三国鼎立的形成和魏蜀吴的统治,一素质教育目标（一）知识教学点官渡之战和曹操统一北方；赤壁之战和三国鼎立局面的形成；魏、蜀、吴三国在发展经济、稳固统治方面实行的具体政策和措施。（二）能力训练点1指导学生正确评价著名历史人物曹操、诸葛亮等，提高历史地看问题的能力。2引导学生正确分析历史上著名的以少胜多的曲型战例“官渡之战”和“赤壁之战”，提高证地看问题材的能力。（三）德育渗透点1东汉以来豪强地主势力的发展，导致了分裂割据局面出现，三国鼎立是从分裂到统一的过渡、转变时期。2 .曹操和诸葛亮是我国古代两位杰出的政治家，他们对我国历史的发展和进步都作出了一定贡献。,二、重点、难点、疑点及解决办法
2、1重点 官渡之战，赤壁之战和三国鼎立局面的形成。2难点 曹操统一北方的原因。赤壁之战中双方胜负的原因。3疑点 引导学生依据史实正确评价曹操和诸葛亮，克服三国演义给我们带来的曹操是白脸奸、诸葛亮是神的错误印象，培养学生树立历史唯物主义观点。4解决办法以教师启发式的讲述为主，引导学生积极思维，阅读归纳，教师综合分析，图示讲解。 三、课时安排1课时 四 、教具准备1教学挂图：官渡之战形势图、赤壁之战形势图2曹操像、诸葛亮像3. 课本插图：三顾茅庐,五、学生活动设计1结合课文内容和学生实际，教师在讲述时多启发设问，牵引学生思维，参与学习。2针对课本内容，指学生朗读、阅读归纳问题，培养其口头表达能力和分
3、析概括能力。3组织学生讨论：官渡之战、赤壁之战、曹操胜败的原因，引导学生依据史实评价曹操和诸葛亮，纠正小学、戏剧中的正统观念人物神化的错误。4指导学生制作并填定“三国建国年表”培养学生动脑动手能力。 六、教学目标（一）明确目标见“素质教育目标”。,（二）整体感知从公元220年到589年的三国两晋南北朝，是我国封建国家的分裂和民族大融合的时期。东汉末年各军阀为争夺地盘进行混战，官渡之战、赤壁之战后，出现了魏、蜀、吴三国鼎立的局面。280年西晋统一南北，结束了三国纷争的局面。由于各种矛盾激化，西晋统一时间只有36年就迅速灭亡。随后，司马睿在建康（今南京）建立东晋。由北方先后经历了宋、齐、梁、陈四个
4、朝代，历史上叫做南朝。淝水之战后，南方经历了宋、齐、梁、陈四个朝代，历史上叫做南朝。淝水之战之后，北方抚后经历了北魏、东魏、西魏、北齐、北国五个朝代，历史上叫做北朝。南北朝同并存。三国两晋北朝时期，北方长期分裂割据，连后战乱，社会生产的发展到了一定影响，但北方各族人民在生产和斗争中接触频繁，出现了民族大融合的趋势。北魏孝文帝改革促进了民族大融合，恢复和发展了北方经济。江南地区由于相对安定，北方人口大量南迁，带来了抚进的生产技术和劳动力，开发了江南，社会经济得以发展。,（三）重点难点的学习与目标完成过程1复习提问在第15课中我们学习了、“黄巾起义”，谁能谈谈这个起义的特点是什么？它原后果怎样？2
5、导入新课经过共黄巾起义的沉重打击，腐朽的东汉王朝趋于瓦解而名存实亡。在镇压起义的过程中，一些地方官吏乘机扩大自己的军队，甚至公开举兵反汉，成为割据一方的军事集团。从此，我国历史自秦以来400多年的统一局面结束，开始进入了一个新的时期-三国两晋南北朝时期限，这是我国封建社会的第二阶段，共约370年的历史。这一时期有两个特点（指导学生在课方前的导言中找出）：一是我国封建国家第一次出现大分裂；二是全国范围内的民族大融合。从20课到25课我们将学习这一历史时期的内容。今天我们抚学习第20课三国鼎立（板书课题）。3讲授新课同学匀都看过电视连续剧三国演义吗？大家还记得那首主题曲吧：“长江东逝水，浪花淘尽英
6、雄”还记得剧中再现了哪些英雄人物？（学生回答后，教师指出）电视剧把许多英雄人物栩栩如生地再现在我们眼前，剧中人物虽经过后人艺术创造，但他们大多也是有历史依据的。今天 我们就对曹操、诸葛亮来一番是非成败的评论吧。,（板书）一、官渡之战（一）背景（板书）1。东汉末年的军阀混战在黄巾起义的沉重打击下，东汉王朝名存实亡，拥有军政权的州郡官吏乘机扩大武装力量，争夺地盘，形成许多割据一方的军阀。袁绍占据冀、青、并、幽四州（今河北中部、山东东北部和山西），势大地广；刘璋占据兖、豫二州（今河南和山东西南部）；刘表占据荆州（今湖北湖南一带）；刘璋占据益州（今四川）；孙权占据洒东（今长江下游以南）；还有立足未稳的
7、刘备先后依附于曹操、袁绍、刘表等。各地军阀为扩张势力，彼此征战，使得人民生灵涂炭，民不聊生。曹操在他的蒿里行诗中描写当时的凄凉景像时写道貌岸然：“铠甲生虱，百姓以死亡，白骨露于野，千里无鸡鸣。”在这种情况下人民希望有安定的生活，希望统一。同学们想想，统一两面个-曹操和袁绍在各方面都要牮于曹操。但曹操顺应人民希望安定、渴望结束战乱、实现国家统一的愿望，实行了一系列措施，势力迅速壮大。（板书）、曹操势力的逐渐强大 请同学们归纳曹操在政治上采取了哪些措施？（学生阅读归纳，教师板书）政治上挟天子以令诸侯。大家想想以前谁实行过？（管仲建议齐桓公实行过）这种作法顺应了当时人的正统观念，谁也不愿轻易地汉篡位
8、的乱子。当时东汉的皇帝汉帝虽是个儡，但是封建国家最高权力的征，曹操认识到只要把汉献帝和文武大臣一起劫持到许昌，从而取得了政治上的优势。曹操发展势力的措施，在政治上还有招贤纳土。,曹操势力的发展，和他重用人才分不开。东汉时期选拔官吏，一是看出身门弟，二是看封建道德。曹操勇于冲破“门弟”和“世贤”的框框，三次发布“求贤”令，公开提出不论门第高低，只要“有汉国用兵之术”的都可以重用。曹操手下“猛将如云，谋臣如雨”，人才济济。大量人才得以重用。曹操有以皇帝作号令天下的招牌，又有文武人才的辅佐，还奖励农耕，有充足的军粮于是准备同北方最强大的袁绍决一死战。（板书）（二）官渡之战概况（挂官渡之战图）官渡之战
9、前,袁绍的地盘和兵力都超过曹操。公元200年，袁绍率兵10万抵达黄河，企图一举消灭曹操，他派大将颜良率军进攻白马。白马是官渡的前哨，形势万分危急。曹操认为自已仅有三、四万兵力，不能硬拼。他采纳谋土许攸的建议，佯攻廷津，迷惑袁绍。袁绍中计，大军西调，准备堵击曹军。曹操却立即派出轻骑向东，急救白马。白马解围后，为集中兵力消灭袁绍主力，曹操快定放弃折马，退守官渡，曹袁两军在官渡对峙。请一名同学朗读小字了解官渡战役过程，并思考曹操取胜的关键是什么？（偷袭乌巢）官渡之战是我国古代一次著名的以少胜多的战例。组织学生计论思考题（引导学生从战争双方找原因）。,（板书）（三）影响官渡之战后，曹操又用几年时间肃清
10、袁军残余势力，北征乌桓，安定东北，又陆续消灭一些军阀，到207年基本上统一了北方，当他胜利班师途经渤海边时，写了一首豪情满怀的诗黾虽寿，请同学朗读摘自黾虽寿的诗句，想想他抒发了什么情感？表现了什么精神？组织同学评价曹操（引导学生根据史实得出结论）：曹操是我国古代杰出的政治家、军事家和诗人。他招贤纳士，统一北方，对北方经济的恢复和发展具有积极作用，符合人民的愿望，顺应历史潮流。他完全不是某些戏剧舞台上塑造的白脸奸雄。但是，曹操并未能乘势统一全国，而是由于在赤壁大战中失败，造成了三国鼎立的局面。（板书）二赤壁之战（板书）1.赤壁之战前的形势孙权在长江下游的江南一带建立了比较稳固的统治。由于长江在芜
11、湖至南京段，基本是自南向北流，因此，江东就是长江以南，人们也就习惯以江东批作孙权的统治区。南方另一个值得注意的势力是刘备，他没有根据地，依附于荆州地方面军势力刘表，但他不廿寄人篱下，思贤若渴，就在207年他三次去隆中拜访，请出了杰出人才诸葛亮。请一名同学讲“三顾茅庐”的故事，并回答诸葛亮向刘备提了什么建议？（学生答后，指出）三顾茅庐以后，诸葛亮成为刘备的主要谋士，在他的帮助下，刘备逐渐壮大了自己的力量。,（板书）2.赤壁之战（挂赤壁之战图批图讲解）208年，曹操亲率20万大军南下，雄心勃勃要一举统一全国。他的第一个战略目标是先取荆州。在曹军到达前刘表已病死，次子刘琮继位后便投降了曹操，刘备由攀
12、城败退到攀口。曹操占据江陵，收编了荆州水军，并从江陵顺江而下。刘备兵力只有1万多，形势紧急，于是派诸葛亮东下柴桑会见孙权，提议联合抗曹。孙权在曹兵压境的生死存亡关头，决定抵抗，派周瑜带领了3万人沿江西进，联合刘备在赤壁一带同曹军快战。请一名同学朗读教材小字了解赤壁之战的过程，并思考曹操为什么会失败？组织学生讨论、发言后教师归纳：曹军远道而来，十分疲劳；北方士兵多，不习水战、不服水土；曹操被表面的强大冲昏头脑，骄傲自满，导致他多次中计；南方人对曹操下打破他们相对安定的生活不满，拼命抵抗；双方势均力敌，南北统一条件并不成熟。赤壁之战是我国历史上著名的以少胜多的战例。,（板书）三、三国鼎立（板书）（
13、一）三国鼎立局面的形成指导学生制作并填写“三国建国年表”，（然后）请一名同学介绍三国建军立情况，教师（板书后）强调：魏国在北方，蜀国在西南，吴国在东南，如同鼎的三足形成了三国鼎立的局面，这使我国自东汉末年以来的分裂割据走上了较大范围的局部统一，这为以后全国范围的统一创造了条件。三国时期，自220年至280年，共60年。这期间魏、蜀、吴的经济、政治都有所发展。（板书）（二）魏、蜀、吴经济的恢复和发展（板书）1.曹魏重视农耕的表现。（教师板书：大兴屯田、兴修水利、保护农桑）。我们重点介绍一曹魏时期的屯田。曹批曹操掌权时即魏国建立之前就大兴屯田了。批导学生思考以下问题：（1）什么是屯田？（2）为什么
14、要屯田？屯田有什么作用？（组织学生讨论，找学生代表回答问题后，教师概述：）,东汉末年战乱不断，社会生产遭到严重破坏，加之灾荒，粮食奇缺，军粮供应更是困难，一些军阀常常断粮，士兵只能吃桑椹、河螺，在这种情况下，最关键的是要解决什么问题？（粮食）可见，谁能更好地使农业恢复和发展，解决粮食，谁就有可能在同其他军阀的斗争中取得胜利。怎样才能获得粮食呢？屯田。曹操采纳部下建军议，召募流亡农民，垦荒屯田。屯田农民按军事编制组织起来，几十人一屯。这样，使大批流民又重新回到土地上来，许多荒芜的农田又种上了庄稼。由于屯田农民可以不负担兵役和徭役，而且有了安定的生活，所以他们的生产积极性比较高。由于实行屯田制，大
15、量荒芜土地得到开垦，军粮供应有了保证，从而为曹操统一北方奠定了物质基础，曹操的势力得到发 展壮大，逐渐成为在北方仅次于袁绍的军事集团。魏国建立后，统治者注意兴修水利，保护农桑，出现了什么景象？（学生回答后，教师批出）大兴屯田、兴修水利等措施有力地推动了生产的发展，在广大人民辛勤劳动下，北方经济得到恢复、发展（指导学生看三国志史料）。,（板书）2。诸葛亮治蜀指导学生阅读课文，归纳诸葛亮从那些方面治理蜀国的？（农业、手工业、民族等）具体措施怎样？（学生回答后，组织学生结合诸葛亮画像、课文评价诸葛亮。学生讨论后，教师概括：）诸葛亮，字孔明，人称龙，我国古代杰出的政治家、军事家，他助刘备联合孙权，打
16、操。得备病死后，诸葛亮帮助刘备的儿子刘禅治理蜀国。他注意发展农业，重视发展水利事业，改善民族关系，开发了西南。他有许多优秀品格，如他“鞠躬尽瘁-，死而后已”的精神值得我们学习，但他不是神，所谓“借-东风”，无非是他对气象较熟悉并虚心向人了求教的结果。（板书）3。孙吴开发江南指导学生阅读归纳：（1）江南经济发展的原因；（2）手工业发展突出表现在哪方面；（3）哪件事是大陆和台湾交通的最早记录；（4）吴国对外交往情况如何？（学生回答后，教师概括如下：）（1）原因有二：一是政府重视农耕，二是北方人民和江南人民的共同努力。（2）手工业发展的突出是造船业水平较高，水上交通发达。（3）卫温率万人船队到达夷洲
17、，加强了风地秦商人从海路到达吴国，也受到孙权的招待。说到这里，我请同学们想想以上四个小问题之间是什么关系？（学生议论后回答：因果关系）,（四）总结、扩展通过本课学习我知道，三国鼎立是东汗末年封建割据势力的结果。官渡之战为曹操统一北方尊定了基础，赤壁之战使三国鼎立局面得以形成。魏、蜀、吴三国都把农业在首要位置，发展经济，强盛国力。这是使他们的共同点，因而三国时期是分裂布而富有生机的时代。中一方面，在共同劳动，发展经济的过程中，促进了民族融会合的时代。但是，三国时期全国处于分裂和战争状态，各国经济的恢复和发展受到限制。因此，各民族人民都要求实现全国统一。同时，各国的经济发展不平衡，北方的物力和财力
18、都较南方充足，所示后来全国的统一便由魏而立的西晋来完成。 七、布置作业完成课后三道练习题,八、板书设计第一节 三国鼎立的形成和魏蜀吴的统治一、官渡之战1东汉末年的军阀混乱（一）背景 挟天子以令诸2曹操势力的逐渐强大招贤纳士（二）概况：200年，曹操以少胜多败袁绍（三）影响：曹操基本统一北方二、壁之战孙权控制江东1战前形势刘备在荆洲2概况：208年，孙刘联军以少胜多败曹操,三、三国鼎立魏220年洛阳曹丕（）三国鼎立局面形成 蜀221年成都刘备吴222年建业孙权（二）三国经济的发展1 曹重视农耕：广屯田、修水利、保农桑2 诸葛亮治蜀3 孙吴开发江南九、参考资料1中国史纲要剪伯赞主编，人民出版社1956年版第二册第五章第一节2魏晋南北朝纲韩国磐著，人民出版社1983年第一编第一章3三国史话柳春潘著，北京出版社1981年版,
