1、用创意锦上添花 浅谈小学美术创意教学设计 小学美术教育是对人的素质、特别是精神素质方面的提高，有着其它学科不能替代的作用和优势 。 它的目的不是培养画家，而是通过美术教育，开发儿童的智力，提高 人文 艺术修养，培养学生的想象力和创造力。在 现今这个 信息时代，美术教育越来越受到人们的重视，它不再是简单的美术技能的学习和训练，也不是一般意义上的兴趣、特长和课外活动，它直接参与了“时代精神”的创造 。而 如何提高小学美术教育 质量 ，关键在课堂的教学 。 因此，教学创意设计显得尤为重要。 教学创意设计，是对教学中 的 内容结构、方 法、手段等，进行创造性的构思与艺术性的处理，使教学过程富有创造性、
2、新颖性、趣味性。 有效地利用教学创意设计， 能够顺利地完成教学目标，取得最佳的教学效果， 优化 教学过程。 要使学生有创新性的学习和创新的思维，教师首先就要有创新性的教学。一节富有创新性的课会富有魅力，这是对学生最有效的教育方式，它有助于学生加深对创新的见解。我在教学时根据学生、教学内容的特点，结和学习的具体实际，针对具体的教学阶段，进行不同形式的创意设计。 一、课前资料的准备 美术课的资料准备绝不仅仅是教具的准备，它要有更 广泛的内容。几乎任何一种材料都可以用于美术目的。有些是传统性的绘画工具和制作材料，如：铅笔、水彩、蜡笔、橡皮泥、各种纸张等。有些材料看似与美术关系不太大，但也可以用于美术
3、用途，如布片、毛线、木头等材料，可以制作布贴画和毛线贴画。第三类是那些通常被认为与艺术毫无关系的材料，却偶尔被用于种种艺术表现形式中而又有着特别的效果，如：废旧的饮料瓶 、 冰棒棍 、吸管、瓶盖、 黄沙 、 废报纸 等等。在教学水彩画的学习中，我为了让学生认识水彩画的性能，运用撒盐、撒洗衣粉、滴水等技法，拓宽了水彩画表现的可能性，创造出了生动而有情趣的画 面，给学生留下了十分深刻的印象。 二、运用语言的艺术 课堂并非是老师的一言堂，在课堂的教学中，老师的话不一定多，但每句话都要能给学生以启发和引导。老师就该像是一位出色的演讲家，要充分展示自己的教学语言艺术。在主导教学时应努力营造出一种宽松、愉
4、快的课堂氛围，针对不同类型的学生，提高他们的学习主动性，使学生轻松地展现自我，那么，学生就会把对老师本人的喜欢迁移为对美术学科的热爱。 在人美版四年级上册生活日用品的联想一课中，我就是利用丰富有趣的课堂语言，结合部分实例或照片的展示，将孩子充分吸引进本 课内容中，教学效果自然更佳。 使学生从视觉和听觉上对 课程内容 有了更深的了解，从完整意义上看，这是从认识到理解再到发展创造力的过程。在此 类 教学过程中，老师的教学引导起到了很大的作用，课堂气氛宽松，学生思想活跃，他们的想象能力和动手能力都得到了发挥，学生学会了发现与思考、同时也学会了探索与创造，从学生的作品中表现的正是不同层次的创作。 三、
5、增强学习的信心 儿童天生就爱画画，他们会借此来表达自己对事物的情感，因此，儿童学绘画必须有足够的自信心，只有保持良好的自信心，才能够顺利地到达成功的彼岸。 与其他学科学习的特点进行比较，美术学科更注重实践性和操作性。实践必然会有成功与失败，尝试失败的教学方法，就是事先不必给学生过多的指导和框框加以限制，让学生在多次尝试与失败中自我进步。当学生在实践中出现错误时，或出现抵触情绪、不想画时，老师不应该责怪、批评学生，而应该意识到这是一个教育的契机，及时地给学生以鼓励和引导，帮助学生完成心中想要表现的作品，使学生在失败中学到许多东西。而对于基础较好的学生，教师可以鼓励他们大胆的尝试更新颖、独特的绘画
6、方式，以培养他们的创新思维。 四、教学内容的求新 教学内容要打破陈规，努力创新，应做到“三结合”： 、传统与创新组合。兴趣是学习心理中最现实、最活跃的因素，它能够成为学习的直接动力。能否激发起学生的学习兴趣，是打开学生心扉、提高教学质量的捷径，也是优化美术课堂教学的前提。改革传统的教学模式，从儿童的兴趣爱好出发，改变让学生一画到底的教学内容，鼓励学生用自己喜欢的表现方法来创作作品。 、室内与室外结合。在美术教学时不局限于室内的教学，经常组织学生到大自然中去画风景画，营造自由创作的良好氛围。把学生带出教室，融入大自然中，亲身感受生活中美好的 事物，并且用画笔记录下来。环境的改变，使学生减少了束缚
7、感，在老师的指点下，对一切事物都产生了浓厚的兴趣，他们突然发现万物都变了，天是那么的蓝，云是那么的白，花草是那么的美。所有的一切都是那么生动。于是，他们的情操得到陶冶，艺术欣赏能力得到了提高，创作兴趣得到较好的激活。 、静止与运动相结合。大胆指导学生画动物、人物，从静止的逐渐过渡到动态的。在教学时，先让学生学会画静止的动物和人物，再将学生带到室外去写生动态的动物和人物。这样由简单到复杂，循序渐进的学习有助于学生绘画水平的提高。 这 些 由单一到 多样的教学内容，使学生在美术学习过程中始终保持一种新鲜感，从而引起学生学习的兴趣。 五、教学顺序的设计 创新的成果往往寓于探索之中，传统的教学是“教师搭好梯子让学生爬”，学生在学习知识方面享受“溺爱”的牵引，激不起兴趣，从而大大限制了学生的创作能力的培养。怎样让学生真正在“做做、学学、玩玩”中体验“学”的乐趣，体会“玩”的艺术呢？ 在很多课程中，我都是先让学生自己动手探索、实验， 让学生觉得这样 课堂 设计也挺有趣，学生会主动参与到学习的过程中，激发学生探索的兴趣，活跃了学生创造性的思维。 在教 学方法日益推陈出新的现在，不仅需要老师不断地自我积累，更新自身价值，也需要结合孩子与社会的需求，改变、完善教学手段，促进小学新课程改革的进一步发展。
