2自闭症儿童的学前教育研究.doc
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1、 - 1 - 毕业论文 论文题目: 自闭症儿童 的学前教育研究 学生姓名: 学 号: 专 业: 指导教师: 完成 时间: 年 月 日 - 2 - 自闭症儿童 的学前教育研究 摘要 自闭症又称孤独症 , 是一种儿童广泛性发展障碍 , 对儿童的身心发展影响极大。自闭症从发现到现在已经有 60 多年的历史了 , 医学、教育、心理等学科领域的研究者从各自的研究角度进行了多方面的研究 , 其中治疗研究也经历了从医学模式向教育模式的转变。 1943 年堪纳提出“幼儿自闭症”概念 , 人们便开始对这个像谜一样的疾病进行研究 , 在六十多年的时间里 ,这个领域已经积累起了浩如烟海的 文献。我国自 1982 年
2、陶国泰首次确诊了 4 例自闭症儿童后 ,儿童 自闭症在我国引起了学者的重视。 众所周知的是, 随着全纳与融合教育思想逐渐被世界各国接受,我国特殊教育在学前阶段也尝试开展随园就读等融合教育形式。 同时 , 我们相信, 无论融合教育以何种内容或方式呈现,学前特殊儿童的生活都必然建立在以生命尊严与生存价值的人文关怀基础之上,以适切的教育补偿活动为核心的学前教育中。 关键词 : 自闭症幼儿,学前教育,治疗性教育 - 3 - Study on Early Childhood Education of Autistic Children Abstract Autism is also named as i
3、nfantile autism, which is a children pervasive development disorders that has great negative impacts on childrens physical and mental development.It has been 60 years since the austism was first detected and researchers in the fields of medicine,education,psychology and others have carried out their
4、 researchers in many aspects according to their own researching point of view.During this process,the therapy research has also undergone its transformation from a medical pattern to an educational one.In 1943,Kana put forword the “infantile autism“ concept, and since then, people began to study thi
5、s mysterious disease.A large amount of literature appeared in this field during the past 60 years. Since Tao Guotai diagnosed the four cases of children with autism for the first time in 1982, the autism has aroused the attention of scholars in our country.As we all know, with the ideas of integrati
6、on education and inclusive education are gradually accepted by the world,Chinas special education in pre-school stage also tries to carry out integration education such as studying with normal children.Meanwhile,we believe,no matter what content or manner integration education presented,the lives of
7、 special children in pre-school are necessary build on the humnistic care about life dignity and survival value. Key words: autistic children, early childhood education, therapeutic education - 4 - 目录 1.前言 - 5 - 2.自闭症及自闭症儿童的行为及心理特征 - 5 - 2.1 自闭症儿童的行为表现: . - 5 - 2.2 自闭症儿童的心理特征 . - 6 - 3. 自闭症儿童学前教育的重要
8、意义 . - 6 - 3.1 自闭症儿童的学前教育,有利于实现真正的教育公平 . - 6 - 3.2 学前教育阶段是自闭症患儿治疗的黄金时期 . - 6 - 3.3 自闭症儿童的学前教育,可为患儿 今后的教育奠定基础 . - 7 - 4.根据自闭症患儿的心理特点,有针对性的开展学前教育 - 7 - 5.结语 - 9 - - 5 - 1.前言 各国卫生组织通过调查统计发现,近年来自闭症已成为全球性流行病,而它的病征将伴随终身,无法完全治愈,自闭症康复已经成为 世界各国迫在眉睫的工作,而幼儿时期的治愈又是整个自闭症患者治愈期间中尤为关键的时期。据估计 ,我国目前有大约 160 万的自闭症人士 ,从
9、 1978 年我国第一例自闭症的确诊到现在 ,自闭症患者的人数在与年俱增。自闭症儿童作为社会群体重要组成部分 ,作为一个完整的社会人 ,他们同正常人一样拥有享受教育的权利。但是社会的歧视使得这些孩子连入学的机会都没有 ,有的即使入学了 ,也没有办法在学校顺利学习下去 ,本文正是基于自闭症儿童的学前教育保障的过程中遇到的问题为切入点进行研究 ,探讨学前教育对于自闭症患儿的重要意义。 2.自闭症及自 闭症儿童的行为及心理特征 2.1 自闭症儿童的行为表现: 儿童自闭症是一种发生在儿童早期的全面性精神发育障碍性疾病,主要有以下表现: (1)孤独离群,不会与人交往 。他们 对呼唤没有反应,总喜欢自己单
10、独活 动; 他们愿意怎样做就怎样做,毫无顾忌,旁若无人,周围发生什么事似乎都与他无关,很难引起他的兴趣和注意,目光经常变化,不易停留在别人要求他注意的事情上面 ; 另外他们的目光不注视对方甚至回避对方的目光,平时活动时目光也游移不定,看人时常眯着眼,很少微笑。 (2)言语障碍突出。大多数患儿言语很少,会说会用的 词汇有限,并且即使有的患儿会说,也常常不愿说话而宁可以手势代替。有的会说话,但声音很小,很低或自言自语重复一些单调的话。有的患儿只会模仿别人说过的话,而不会用自己的语言来进行交谈。不少患儿不会提问或回答问题,只是重复别人的问话。语言的交流上还常常表现在代词运用的混淆颠倒。 (3)兴趣狭
11、窄,行为刻板重复,强烈要求环境维持不变。自闭症儿童常常在较长时间里专注于某种或几种游戏或活动,如着迷于旋转锅盖,单调地摆放积木块,热衷于观看电视广告和天气预报,面对通常儿童们喜欢的动画片则毫无兴趣 ;一些患儿天天要吃同样的饭菜,出门要 走相同的路线,如有变动则大哭大闹表现明显的焦虑反应,不肯改变其原来形成的习惯和行为方式,难以适应新环境 ; 多数患儿同时还表现无目的活动,活动过度,单调重复地蹦跳、拍手、挥手、奔跑旋转,也有的甚至出现自伤自残,如反复挖鼻孔、抠嘴、咬唇、吸吮等动作。 - 6 - 2.2 自闭症儿童的心理特征 我先前的一位导师,他 把自闭症人士形容为一班 “具 有 独特生活文化的
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