1、学前儿童卫生与保健,主讲人：王珊珊,聊一聊,你听说过这门科目吗？你对本科目有什么看法？,一、学前儿童卫生学的概念,学前儿童卫生学是研究学前儿童（0-6、7岁）解剖生理特点和生长发育规律，以及如何促进学前儿童正常发育、维护和增进学前儿童健康的一门科学。也是幼儿师范学校的一门重要的专业学科。二、学习学前卫生学的任务1.做好学前儿童的卫生保工作 2.提高学前儿童的健康水平,补充：学前儿童的年龄分段,1.新生儿期：是指出生后的第1个月内，即俗语所称的“月科孩子”。 2.婴儿期：是指出生后l12个月，也有人称这个阶段为乳儿期。 3.幼儿前期：是指1周岁至3周岁阶段。 4.幼儿期：是指36岁，即幼儿园教育
2、阶段，也称学龄前期。 5.学龄期：714岁。,何为健康？,何为健康？,案例： 琪琪和妈妈去逛商店，琪琪很喜欢柜台上的芭比娃娃，妈妈出于各种原因没有买，此时的琪琪就开始哭闹、尖叫、在地上打滚、用头撞墙、撕东西、扯自己的头发等行为。 请问：琪琪的表现正常吗？ 请针对健康 健康 的定义标准来来谈谈琪琪的行为是否健康。,WHO关于健康的定义,健康不仅仅是没有疾病或虚弱,而是身体上、心理上和社会适应上的完好状态。健康的三要素：、无躯体疾病；、无心理疾病；、具有适应社会的能力。健康必须包括躯体健康与心理健康两部分。儿童时期是培养心理健康素质的重要时期。,学前儿童身体健康标准,生长发育良好机能协调发展，体格
3、强健,学前儿童心理健康标准,心理活动和心理特征相对稳定、相互协调、发展较充分，与客观环境相适应。 1.智力发展正常 2.具有良好的情绪特征 3.个性特征良好 4.社会适应良好 5.没有明显的行为问题和心理障碍,想一想， 我们为什么要学习学前卫生学？ 试试通过以下案例， 总结学习学前卫生学的意义,案例1：这天，我看到晴晴在抠鼻子，好象出于习惯性似的，我马上叫她不要抠，并没有太在意。我走了一圈回来，又发现晴晴在抠鼻子，我还是叫她不要抠鼻子，我边说边拉开她的手，这时候晴晴挣扎开我的手，看着我说：“我的鼻子里面有东西。”我马上意识到什么，问：“有什么？”晴晴说：“有玩具！”这时吓了我一大跳，原来晴晴抠
4、鼻子是因为她书包上的小铃铛吊饰掉下来了，她因为好奇于是就把小铃铛塞到鼻孔去了！幸好铃铛的位置不是很深，我马上带她去医生那里用夹子把铃铛夹了出来。如果我当时疏忽了晴晴的情况，认为她只是习惯地抠鼻子而不去理会，那么后果不敢想象。,案例2,2000年4月20日上午7点30分,年仅6岁的佳佳(化名)由其父亲送到宁波市北仑区某幼儿园门口,值班老师检查了卫生情况后,她独自入园到三楼教室时,在三楼走廊上碰到开水的水桶,被开水烫成十级伤残.案例31999年12月8日下午两点多,在萧山某幼儿园大(3)班就读的6岁女孩丹丹(化名)在午睡起床时不慎从上铺摔了下来,由于幼儿园老师的大意,致使病情延误,最后只能实施开颅
5、手术保持了她的性命.,三、学习学前卫生学的意义 1、 为我们进入幼儿园工作奠定基础 2、为促进儿童健康提供理论依据和实践指导,四、学习学前卫生学的方法：,1、理论联系实际2、养成良好的卫生习惯，以身作则。,五、 学习要求,（一）做好课前预习工作，带着问题来听课。,（二）不迟到，不早退，不无故旷课。,（三）上课期间不许使用手机。,（四）课后及时复习所学内容，有疑难问题及时提出。,（五）认真、独立、按时完成作业。,（六）及时反馈意见及建议。,六、教学方法及成绩评定,（一）教学方法,讲授、自学、讨论等相结合。,（二）成绩评定,1、考核方式考勤 , 平时作业，期末考试。2、成绩构成考勤20%+平时作业
6、20% + 期末60%,基础知识回顾,人体的基本形态,人体的分部 及名称？,人体的分部及名称,头 部,颈 部,前 面,上 肢,后 面,胸 部,腹 部,背 部,腰 部,下 肢,上 臂,前 臂,手,躯 干,四 肢,大腿,足,小腿,看看接下来的几张图片，你认识它们吗？想一想：人体是由哪些基本结构组成的，它们的关系是怎样的？,人体的基本结构 细胞：基本结构和功能单位 组织 器官 系统 人体,人体的基本结构,人 体,运动系统循环系统消化系统呼吸系统泌尿系统神经系统内分泌系统生殖系统,各 种 器 官,上皮组织结缔组织肌肉组织神经组织,细 胞,二、人体的基本结构,构成人体生命大厦之砖的是细胞 一类细胞聚合在
7、一起构成组织 不同的组织巧妙的搭配起来就形成器官，如心脏、肾脏、脑、耳、眼、血管等。 不同的器官结合起来，完成某一项功能就是系统。人体共有八大系统,（一）细胞,1.概念细胞是人体结构的基本单位，也是进行生理活动的功能单位。2.细胞的结构,E,A,B,C,D,A、肌细胞 B、血细胞 C、上皮细胞 D、神经细胞,各种形状的动物细胞,3.细胞的功能,不同形态的细胞，功能不同 树状的神经细胞能产生并传导兴奋， 纤维状的肌细胞具有收缩功能,4.细胞间液,细胞间质是由细胞产生并存在于细胞周围的物质。是细胞与细胞之间的联系物质，也是维持细胞生命活动的重要环境,（二）组织： 分为上皮组织、结缔组织、肌肉组织和
8、神经组织 1.上皮组织 功能：保护、分泌、吸收 2.结缔组织 功能：连接、支持、保护和营养，如血液、软骨 3.肌肉组织 包括平滑肌、骨骼肌和心肌 4.神经组织 包括神经元及神经胶质组成,骨骼肌,分布在四肢和躯 干，收缩特点是 迅速有力。,平滑肌,分布在内脏、血管等处，由自主神经支配。 收缩特点是缓慢而持久，具有很大的伸展力,心肌,心脏特有的肌肉组织，具有自律性，能按自己的节律收缩，也接受自主神经的调节,（三）器官,说说人体有哪些主要的器官，你能指出它们在人体的哪个位置吗？,（四）系统,人体有八大系统：分别为运动系统、呼吸系统、消化系统、循环系统、内分泌系统、泌尿系统、神经系统及生殖系统。,猜一
9、猜,为什么紧张时想上厕所？ 为什么心情不好会食欲减退？,说明我们的生理活动受到什么的调节？,青春期的身体变化进入青春期后,男孩和女孩的性器官都迅速发育,并且出现了一些羞于启齿的生理现象:男孩出现遗精,女孩会来月经.这都是正常的生理现象.,为什么在青春期的时候会出现第二性征的发育？,说明我们的生理活动还受到什么的调节？,三、人体功能的调节,（一）神经调节 （二）激素调节,（一）神经调节：人体最主要的调节方式。神经调节的基本方式是反射。反射的途径是反射弧。,知识点回顾,反射分为条件反射和非条件反射。 非条件反射是先天形成的，与生俱来的，如膝跳反射、眨眼反射等 条件反射是后天形成的，较为复杂的反射。
10、比如望梅止渴、不寒而栗等 你还能举出哪些非条件反射的例子？,植物性神经示意图,（二）体液调节：一种比较原始的调节方式，作用范围广泛、作用缓慢持久主要指一些化学物质如内分泌腺所分泌的激素及新陈代谢的产物如二氧化碳，通过血液循环或组织间液作用于机体的组织和器官，促进或抑制组织或器官发生功能性的变化。,1.激素调节,患者一,患者二女,17岁,身高2.47米,体重135千克,医院疹断生长异常.,患者三 年龄18岁，身高0.83米,智力低下.,患者四 症 状：患病后食量大增,每餐5大碗饭不在话下,易出汗,情绪激动,眼球严重凸出,患者五 女,55岁,家住贵州省某边远山区,脖子肿大,呼吸困难,劳动时心跳快,
11、气短.,患者一这些人患了:病因是:,侏儒症,阳鸣村，位于四川资中县，几十年下来，全村男女几乎一个身段80厘米左右，有的竟然只有40多厘米高。此一个村子的矮子之集中堪称“世界之最”。,患者二此人患了病因是,巨人症,曾金莲，1964年出生在湖南沅江县，出生后4个月开始不正常生长，不到四岁时，身高已有1.56米，当她13岁时，身高2.17米，16岁时达2.40米，她手长31厘米,足穿60码的大鞋,每餐要吃1.52斤大米。在她1982年死时身高已有2.47米。,呆小症,患者三这是一个 的患者.病因是,患者四 此人患了病因:,甲 亢,患者五此人患有病因是,大脖子病,激素调节和神经调节的关系,激素调节和神
12、经调节的关系,如果你是一个篮球迷,看一场比赛时,看到自己喜欢的球队进球,你会欢呼雀跃,对方进球则让你捶胸顿足.尽管你意识不到,你此时已经面红耳赤、心跳加快、血压升高。大脑皮层兴奋促使肾上 腺激素的分泌促使心跳加快 、血压升高、血管扩张、面红耳赤。,神经调节和体液调节协调作用的实例 1.实例 体温恒定的调节,神经调节和体液调节的关系：,神经和体液调节是相互影响的。 1.体液调节受神经调节的控制。2.体液调节也可影响神经系统 的功能。,神经体液调节，使各器官系统协调一致， 内环境稳态得以维持，细胞各项生命活动正常进行，机体能适应环境不断变化。,练习：,1.跳水运动员在跳水的时候只有神经调节的作用，没有体液调节。（ ）2.神经系统的某些部分也释放激素。（ ）,
