1、 幼儿思维训练题 一、填空 * 1.找规律填数。 (1)2、 4、 6、 8、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、 18、 20。 (2)19、 17、 15、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。 (3)0、 1、 1、 2、 3、 5、（ ）、（ ）。 2 (1)2+ 3+ (2)10- 6+ (3)10 + - 20- 3.从 1、 2、 3、 4、 5、 6、 7、 8、 9、 10 中选出 9 个数填在 里组成三道 算式，每个数只能用 1 次。 + + + 4.小明比小亮大 2 岁，再过 3 年，明明比亮亮大 ( )岁。 5.强强和小军打了 3 小时乒乓球，两人各打了 ( )小时。 6.图形代
2、表几。 + 6， ( )， + 15， ( )， + ( ) 二、列数 20、 9、 3、 11、 0、 15、 8、 17、 6、 10 (1)上面一共有 ( )个数，最大的数是 ( )，最小的数是 ( )。 (2)从左往右数，第 6 个数是 ( )，第 8 个数是 ( )。 (3)0 是第 ( )个数，你是从 ( )往 ( )数的。 (4)把上面各数按从大到小的顺序排列起来。 三、判断。 (1)17 里面有 7 个十和 1 个一。 ( ) (2)从 0 数到 9， 9 是第 9 个数。 ( ) (3)8 时整时，时针指着 8，分针指着 12。 ( ) (4)长方形和正方形都有 4 条边，
3、4 条边是相等的。 ( ) (5)铅笔、墨水、本子、书都 属于学习用品。 ( ) 四、在 3、 9、 12、 13 这四个数中选三个数写出四道算式。 += = = -= 五、应用题。 1.飞机场上停着 10 架飞机，起飞了 3 架飞机，现在飞机场上还停着多少架飞机 ? 2.小红要做 12 个沙包，已经做了 10 个，还要做多少个沙包 ? 3.新星小学美术兴趣小组有学生 9 人，书法兴趣小组的人数和美术兴趣小组的人数同样多， 这两个兴趣小组共有多少名学生 ? 4.小明全家早上、中午、晚上各吃 4 个苹果。一天中，小明家吃了多少个苹果 ? 5.一只小黑羊 排在小白羊队伍里，从前面数小黑羊是第 7
4、只，从后面数小黑羊是第 4 只。这队小羊一共有多少只 ? 6.教室里有 10 把扫把，又买来了 5 把，现在教室里有多少把扫把 ? TOP 答案： 一、 1、（ 1） 10、 12、 14、 16 （ 2） 13、 11、 9、 7 （ 3） 8、 13 2、（ 1）、 2+3=3+2 （ 2） 、 10-0=6+4， 10-1=6+3， 10-2=6+2， 10-3=6+1， 10-4=6+0 3、 1+9=10， 2+6=8， 3+4=7。 3+5=8， 2+7=9， 4+6=10。 4、 2岁 5、 3小时 6、 3， 5， 8 二、 三、（ 1）错（ 2）错（ 3）对（ 4）错（ 5）
5、对 四、 3+9=12 9+2=12 12-9=3 12-3=9 五、 1、 10+3=13 2、 12-10=2 3、 9+9=18 4、 4+4+4=12 5、 7+4-1=10 6、 10+5=15 幼儿数学思维训练 应用题 依然是数的合并与分解概念，拓展到应用题。需要幼儿能理解题意，并列式计算。 1、弄清到底是数的合并还是分解。数的合并用加法，数的分解用减法。 2、求一共，用加法 3、求剩余，用减法 4、比多少，用减法，大数减小数。 应用题的列式很重要，很多小宝都是会算不会列。注意应用题列式计算，要求孩子一定用已知条件，即已知的数。在混合计算式中容易出现该问题，有些数可能孩子已经心算出
6、来了，因此会跳过心算的这一步骤，直接列最后算式。按要求应该把每一步都列出 来，清楚明白。（这是老师的要求，俺一直不确定这个要求对不对，不过从将来着眼，这种细处的要求也有合理之处。） 此主题相关图片如下：找不同 1.jpg 此主题相关图片如下：找不同此主题相关图片如下：找不同 3.jpg 此主题相关图片如下：找不同 4.jpg 1、找规律： 1 2 3 5 6 7 21+36=57 57-36=21 2 4 5 6 8 9 - - 2、（ ） +20=（ ） -20 3、（ ） + 20 ( ) -20 4、 20+（ ） =20 -（ ） 5、 12 25 13 1 1 23 57 34 1
7、2 1 16 （） 51 1 3 3 1 52 （） 17 1 （） （） （） 1 6、 4 （） 9 （） 5 （） 3 （） +（） 2 -（） 6 -（） 8 +（） 7 - - - - 7 1 5 7 1 8 8 5 7、个位、十位上的数字相加等于 7的两位数，你能写 出几个？全写出来。 8、同学们排队做操，小明前面有 4个人，后面有 4个人，这一队一共有多少人？ 9、比 35和 25的和少 9的数是多少？ 10、小林吃了 8块饼干后，小林现在有 4块饼干，小林原来有多少块饼干？ 11、有 5个同学投沙包，老师如果发给每人 2个沙包就差 1个，老师共有多少个沙包？ “TGQLQ教子成
8、才 123 智能提升训练方法 ”中的一组训练题 1三根火柴连个 “ 口 ” 字也组不成，但有人却组成了一个 “ 品 ” 字；而有人用 4根火柴组成了一个 “ 田 ” 字。小朋友想一想应该怎么摆放呢？ (视觉空间智能 创新能力 ) 2脑筋急转 弯： (自然观察者智能 创新能力 ) （ 1）如何用一支粉笔，一笔就能画出一个四边形？（笔画不能拐弯）。 （ 2）如何把一条绳子从中间剪开，还是一条绳子 （ 3）一辆货车把正在骑自行车上学的皮皮聪撞起来倒挂在路旁的树上，司机肇事后马上加速逃走了。当交通警察来后，皮皮聪告诉警察肇事车辆的车号是：8619。可是警察经过调查却发现这辆车确实有不在现场的证明。皮皮
9、聪没有受伤，他看得和记得都很清楚。这是为什么呢？ （ 4）倒着放比正着放更好的字是什么字？ 3 3个孩子吃完三个饼要用 3分钟，九个孩子吃完九个饼要用多少时 间 ? （数学逻辑智能 推理能力 ) 4下面各组中哪一个词不能与其它相提并论。 (语言智能 分类能力 ) （ 1）中国，日本，东京，美国，朝鲜； （ 2）大西洋，太平洋，北冰洋，黄河。 （ 3）面粉，大米，面条，面包。 5现有 9个苹果， 1根 8米长的绳子，每隔 1米系上一个苹果。一个小朋友偷吃了一个苹果。要求还用这根绳子，仍然是每隔 1米系一个苹果，应该如何系苹果呢？ (自然观察者智能 创新能力 ) 6全国人民人人都有一个，而全国仅有
10、 12个，你知道这是什么吗 ? (自然观察者智能 观察能力 ) 7 报纸除了传达信息之外，还有哪些用途？说出 7种用途可获得一个红星，14种为优秀。 (自然观察者智能 想象能力 ) 8每天打开教室窗户的原因是什么 ? (自然观察者智能 观察能力 ) （ 1）看起来漂亮；（ 2）防止窗户粘在一起； （ 3）新鲜空气可以进来；（ 4）能使小朋友看到外面的景色。 9在 1、 2、 4、 6、 8五个数中哪个数与众不同？（自然观察者智能 想象能力 ) 10填上空缺的词：按照第一句词的规律，推出第二句（ ）处应填哪两个字？ (语言智能 模仿能力 ) 金黄的头发（黄山）刀山火海 赞美人生（ ）卫国战争 结
11、束测评表 （做对用红五星 “” 表示，做错用黑三角 “” 表示） 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 习惯奖 总计 好 坏 对 错 对或错 奖励等级 总结 注： 1总结栏目是训练小朋友的内省智能，一定要认真填写。这对你成绩的提高和学习习惯的养成很有益。做对了肯定自己，错了分析原因，还有以后做题时要注意的事项。 2 个数总计 =做题获得 个数 +奖励 1个 （做题 时没离开座位，大脑没开小差）； 个数总计 =做错题得到 的个数 +1个 （做题时乱动、乱跑，大脑开小差）。 只有获得红星 的个数等于或者超过 6 个时，才能做下一组的训练题。否则，两天后再重做一遍本组题，直至达到标准再做下
12、面的题。 奖励等级： 一级： 1-3个红 ，你应该为自己坚持把题做完而没有离开座位而庆贺；只要你养成了好的学习习惯，获得的红 将会越来越多。 二级： 4-6个红 。 三级： 7-8个红 。 四级： 9-11个红 。你是最棒的，依你自己认为最令你高兴的形式庆贺一下吧 ，或哈哈大笑几声，或蹦几下，或吃点什么，或让爸爸、妈妈亲一下等等，充分享受获得胜利所带来的喜悦吧。 小朋友你一定要学会体验做对题后给你带来的喜悦心情，你的内心、大脑体验到了欢乐，慢慢地它们就会把快乐与做题联系起来，你将会越来越喜欢做，做题和玩就没有什么区别了。平时玩是通过肢体运动给身心带来快乐，做题主要是通过大脑运动给身心带来快乐。
13、 特殊奖励： 如果有获得 11 个黑 的小朋友，你将是一名非常难得的小朋友。你可能是一名很聪明但很顽皮的小朋友；可能你的精力非常充沛，有使不完的力量 ，可是力量用反了。因为你的与众不同，你将是获得红星最多、最有潜力的小朋友。请你闭上眼睛想象自己如果做对 1道题、 2道题、 3道题直到全做对时，内心将会是怎样的呢？你若想真正享受获得胜利所带来的喜悦，赶快眼开眼睛，把梦想变成现实。请你按题目开始时的要求再做一遍题吧，你一定会获得红星的。 估算 游戏目的：让小朋友知道除了尺子能测量长度外，还可以用其它方法估量长度。从而提高预测物体长度的实际能力。 游戏方法：用手量一量你的书桌有几拃，床有几拃？用你的
14、脚步量一下教室或你的房间长和宽各有几步？然后再用尺子量一 下你的一拃有几厘米，你的一步有多少米？估算一下书桌和床各有多少厘米？教室、房间各有多少米？用尺子实际测量一下，看一看与上面估算的结果相差多少？请将结果填在表内并比较误差。 物品 拃数 厘米拃 估算值 测量值 误差 书桌 长 宽 床 长 宽 误差 =测量值 -估算值 物品 步数 米步 估算值 测量值 误差 房间 长 宽 教室 长 宽 有时也可以借助自己的身高，测量物体的长度或高度。 小朋友请你记住自己就是一把 “ 活尺子 ” ，走到哪儿带到哪儿，多方便啊！ 你这把 “ 活尺子 ” ，随着你自己身高的生长是在变化的，直至你长成成年人。所以小
15、朋友，在你过年换新衣服的同时，可别忘了纠正一下你这把 “ 活尺子 ” 啊！这样你外出游玩时，需要估算物体大小或距离时，就不会因为没带尺子而苦恼了。 “ 活尺子 ” 测量方法： 一拃 手掌伸开，从母指尖到中指尖的距离； 一脚 从脚后跟到最长脚指的距离； 一肘 从胳膊肘到中指手指间的距离； 步幅 自然地迈出一步，从右脚脚后跟到左脚脚后跟的距离。为了准确，你可以在操场上，匀速自然地走 100米记录下走的步数。你的步幅等于 100除以步数。以后需要丈量比较长的距离时，就按这个速度行走，数步数，乘以你的步幅即可。 “ 活尺子 ” 换算表 年龄（岁） 一拃 (厘米 ) 一脚 (厘米 ) 一肘 (厘米 )
16、步幅 (米 ) 身高 (米 ) 体重 (千克 ) 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 认识人民币”教学设计及评析 教材：义务教育课程标准实验教科书数学一年级下册。 教学目标： 1.让学生认识 1 元以内的人民币，知道元、角、分是人民币的单位；知道 1 元 =10 角，1 角 =10 分。 2.在购物中使学生初步认 识商品的价格，学会简单的购物；在取币、付币、找币等活动中，培养思维的灵活性。 3.通过学习，使学生了解人民币在生活中的作用，知道数学与生活的联系，激发学习数学的积极性。 重点难点： 1.重点：认识 1 元以内的人民币和元、角、分之间的进率。 2.
17、难点：在取币、付币、找币等购物活动中，培养学生思维的灵活性和解决问题的能力。 教学准备： 学生以四人小组为单位，每人一只信封，里面的钱各不相同。 A 信封： 1 张 1 元纸币和 1 枚 1 元硬币； B 信封： 1 枚 5 角硬币和 1 张 5 角纸币； C 信封： 5 枚 1 角硬币和 5 张 1 角纸币； D 信封： 5 张 2 角纸币。 教学过程： 一、情境激趣 1.创设情境。 同学们，昨天老师去超市，看到了这样的情景（大屏幕出示商场出口处顾客排队付款），他们正在排队干什么？（付款）我国的钱称为人民币。（板书课题：人民币） 2.激发兴趣。 小朋友，你知道有关人民币的哪些知识？谁来说说？
18、（学生可能会说到人民币的用处，人民币的面值等等。）你们知道得真多！今天我们一起来探究人民币的知识，好吗？ 评析：教师从学生的生活入手，创设了超市购物 付款这一“原生态”情境，唤起了学生对人民币已有的认知；通过教师巧妙的设计，使学生感受到人民币与生活的密切联系，不仅激起了学生的探究热情，还了解了学生已有的知识经验，为有效地把握课堂做了准备。 二、巧识币值 1.感悟币值。 小朋友，你现在看到的是刚才超市收银员的钱柜（大屏幕先出示收银柜，再近镜打开抽屉，露出整齐有序的人民币），在这些人民币中，老师任意挑出一张（或一枚），问：你能大声说出它的名称吗？ （课件逐一显示 1 元、 5 角、 2 角、 1
19、角的纸币和 1 元、 5 角、 1 角的硬币，师生互动说币值。） 小 结：人民币有纸币和硬币之分，元、角、分都是人民币的单位。（板书：人民币单位：元、角、分） 2.巧记币值。 我们来做一个辨认人民币的活动。请大家拿出信封里的一张纸币和一枚硬币，四人小组相互观察，想一想你有什么好办法能很快地记住他们的名称？ （学生可能是看上面的数字或文字来辨认，也可能看颜色、大小来辨认。） 师：看人民币上面的数字和文字，是识记人民币币值的好方法。 3.简单应用。 练习：用线连一连。 评析：在这一教学环节中，教师借用超市钱柜抽屉里的钱币，利用学生 已有的经验，让学生说出人民币的面值，再次激发了学生的学习兴趣；通过
20、活动交流，使学生发现并获得了识记币值的有效方法，为进一步探究打下了基础。 三、认识进率 小朋友们真聪明，现在老师要给大家发奖品了。（大屏幕出示超市糖果柜，近镜凸现一块巧克力，标价 1 元。）不过，老师这儿的巧克力不是赠送，而是要买的。想买吗？那每人就用自己信封里的钱来买，想一想该怎样付钱，才能买到一块巧克力？ 学生上台模拟买巧克力。可能会有以下几种情况：用一张（枚） 1 元的人民币；用 10张（枚） 1 角的人民币；用 5 张 2 角的人民币； 用 2 张（枚） 5 角的人民币等。结合购买物品情况随机板书： 1 元 =10 角 5+5=10（角） 2+2+2+2+2=10（角） 小结：买一块巧
21、克力，可以付 1 元，也可以付 10 角，还可以付 2 个 5 角或 5 个 2 角， 2个 5 角和 5 个 2 角都是 10 角， 10 角就是 1 元。你能从 1 角数到 10 角吗？（师生一起数） 1元和 10 角是什么关系？（结合回答，板书：在 1 元与 10 角之间用“ =”连接） 你能根据 1 元等于 10 角（或凭经验）猜猜： 1 角等于几分？（结合回答，板书： 1 角=10 分） 小朋友们真了不起，不仅发现了 有 4 种不同的办法买 1 元的巧克力，还探究出了 1 元=10 角， 1 角 =10 分。接下来，老师要与你们玩兑换钞票的游戏，乐意吗？ 填一填（屏幕出示）： （ 1
22、） 1 张 1 元可以换（ ）张 1 角 （ ）张 5 角可以换 1 张 1 元 1 张 1 元可以换 5 张（ ）角 （ ）枚 1 分可以换 1 角 （ 2） 评析：“兴趣是最好的老师”。教师设计了学生感兴趣的模拟购物这一游戏，寓教于乐，借助“买 1 元一块巧克力该怎样付钱”这一实际问题，使学生的思维得到了发散，探究并发现了元、角、分之间的进率是 10；通过兑换钞 票游戏和“填一填”的简单计算，既巩固这一环节的知识，又培养了学生的简单计算能力。 四、实际应用 1. 2. 3. 评析：学习数学的目的之一是应用。在应用练习中，教师首先设计了学生“拿出 5 角”的基本训练题，从而发现“答案”的多样
23、性；再通过付邮资，训练发散思维，培养思维的灵活性；最后通过“ 1 元钱可以买哪几件物品”使思维得到了进一步提升，体验到了数学与生活的联系。学生对知识的理解通常要经历一个从朦胧到明晰的过程，而这一过程需要在不断实践、交流等活动中完成。 五、总结提升 1.提问：小朋友，今天你学会了什么？有些什么收获？ 2.总结： 小朋友，今天我们不仅认识了人民币，还学会了换算及简单计算。小朋友要养成勤俭节约的好习惯，不乱花钱，把不用的零花钱放进储蓄罐或存入银行，支援国家建设，也可以捐给贫困地区失学的儿童，让他们重返校园。 评析：总结别有“风味”，为使学生养成良好的生活习惯作了指点，进行了思想品德教育。 总评：“认识人民币”学生是初学，不过他们对人民币已经有一定的生活经验，但是这种经验是零星的，感觉是粗浅的。所以教师巧妙地整合学习材料，通过游戏，巧 妙“识币”，利用购物探究“进率”，结合生活实际练习应用，使学生感受探索知识的快乐，同时在合作学习活动中实现了教学目标，使不同的人获得了不同的发展。
