1、九年级物理浮力,第十四章 压强和浮力,第五节浮力(第一课时),德惠市第十九中学 鲍春雨,授导型学习设计方案 目录,学习内容分析 学习者分析 教学目标 教学重点难点及解决措施 教学设计思路 依据的理论 课堂教学流程图 教学过程,学习内容分析,在浮力知识的教学中，要注意复习力、二力平衡、密度及液体压强等有关知识，在学生生活经验的基础上，通过实验和观察来建立浮力的概念和研究浮力的规律。让学生经历探究浮力大小的过程，体会和感悟实验的方法对物理学习的重要性，积极引导学生自己应用已掌握的基础知识，用科学的观点和态度来研究浮力的问题，认真思考主动学习。对阿“基米德原理”，要突出用最基本的原理来分析问题。使学
2、生知识浸入液体和气体里的物体要受到浮力的作用，掌握称重法测浮力，浮力的方向，浮力产生的原因，理解阿基米德原理，理解浮力的决定因素。,学习者分析,九年级学生学习了有关力的一些知识，他们对力学的学习有着浓厚的学习兴趣，他样能够积极探究主动学习，乐学好问。 九年级学生，已具有一定的抽象思维能力，具有一定的合作、探究能力，能够运用科学探究的方式学习新知识，经过分析论证得出结论。 他们学习了有关力的一些知识，知道有浮力这回事，知道一些有关浮力的生活经验和现象，比如语文中学习过曹冲称象；在水中的皮球会浮起来等。,教学目标,课程标准：通过实验探究，认识浮力。经历探究浮力大小的过程。知道阿基米德原理。 知识与
3、技能：了解浮力是怎样产生的；知道浮力的大小等于什么；知道浮力的应用。 过程与方法：通过观察了解浮力是怎样产生的；通过收集、交流关于浮力应用的资料，了解浮力应用的社会价值。 情感、态度与价值观：初步认识科学技术对社会发展的影响；初步建立应用科学知识的意识。,教学重点及解决措施教学重点：阿基米德原理解决措施：（学生探究实验，教师用Flash动画模拟进行分析） 教学难点及解决措施教学难点：浮力产生的原因解决措施：（Flash动画模拟理论分析和增加演示实验突破教学难点）,教学重难点及解决措施,教学设计思路,让学生体验物体在液体中确实要受到浮力的作用，并引导学生寻求测量物体所受到浮力大小的简便方法。这样
4、学生不仅学到了知识，还学会了解决物理问题的方法。将课堂还给学生，体现学生的主体地位。作用在于排除学生头脑中的前概念。让学生从现有的知识水平出发，通过两个实验，不断的思维，提出可能影响浮力大小的因素。并进行因素归类，分成各个独立的可能因素让各小组认领课题。通过学生团队间的协作，进行方案设计，并对设计的方案从理论上的正确性、操作上的可行性进行全班交流讨论，思辨、质疑和完善。由浮力的大小跟液体的密度和排开液体的体积有关，到得出阿基米德原理还要经历一个思索、推导的过程。这一步一定要有，这样才符合认知过程。,依据的理论,1、从生活走向物理，从物理走向社会的教学理念。2、注重科学探究，学习方式的多样化,课
5、堂教学流程图,在水中下沉的物体受浮力吗？,G2N,F1.5N,1、定义 ： 浸入液体里的物体，受到液体竖直向上的力，这个力叫做浮力。 2、方向：竖直向上 3、称重法测浮力：,结论:,浮力是怎样产生的呢？,结论4：上下表面的压力差,浮力的方向：竖直向上,实验与猜想：,浮力的大小与 哪些因素有关？,可能跟物体排开的液体的重力有关,浮力的大小等于什么？,G 排 1N,F =G,浮,排,阿基米德原理,1、内容：浸入液体中的物体所受的浮力，大小等于它排开的液体所受的重力。,3、浮力的决定因素：浮力的大小只跟液体的密度和排开液体的体积有关，而跟其他因素无关。,气体的浮力,气体与液体一样对浸在其中的物体，也具有竖直向上的力，即也有浮力的作用。,实验证明，阿基米德原理对气体同样适用。,课堂小结：,一、浮力 1、定义 ： 浸入液体（或气体）里的物体，受到液体（或气体）竖直向上的力，这个力叫做浮力。 2、方向：竖直向上 3、称重法测浮力：,二、阿基米德原理,1、内容：浸入液体中的物体所受的浮力，大小等于它排开的液体所受的重力。,3、浮力的决定因素：浮力的大小只跟液体的密度和排开液体的体积有关，而跟其他因素（深度）无关。,想想议议,我的体积大，受到的浮力大。,我在深处，受到的浮力大。,请你说说哪个鱼说得正确？为什么？,谢谢指导！,2010.10.25,
