1、小学英语教研论文写作指导,北京师范大学 中小学外语教学编辑部 裴栓保,什么是教研论文？,教研论文就是教师以文字形式呈现自己的研究成果的文章。 A research paper is a piece of writing that provides information about a particular topic youve researched. 论文是做出来的，不是写出来的。 先做研究，后写论文。,写论文的三种境界,拼凑论文 量贩论文 创作论文,写论文必须研读大量的理论吗？ 论文中必须要有理论阐述吗？,理论支撑有助于提升论文的学术研究层次，但是不需要高深的理论同样也能写出高质量的论文
2、。 案例、叙事、日志、反思等既可以成为一线教师记录教研过程的载体，也可以成为表达研究成果的方式。,中小学英语教研论文有何特点？,以表达新的研究成果为目的 以探讨和解决英语教学实践中的实际问题为指针 以规范的学术论文体例、语言和格式来呈现研究成果 以是否对教学理念和实践有一定指导或借鉴价值为评判标准,教研论文的基本组成部分有哪些？,题目 署名 内容摘要 关键词 引言 正文 结语 注释 参考文献 附录,小学英语教研论文的常见类型有哪些？,研究论文：论述型 /思辨型/ 说明型 /诠释型 / 调研型 研究报告：观察研究报告/调查研究报告 / 实验研究报告/个案研究报告/行动研究报告 课题报告：开题报告
3、/ 阶段报告/ 结题报告 经验总结：方法尝试型 / 模式探索型/理念升华型 / 理论与实践综合型 教育叙事：参与者视角的叙事论文/旁观者视角的叙事论文,小学英语科研论文的基本结构（一）,小学英语科研论文的基本结构（二）,小学英语科研论文的基本结构（三）,教研论文的基本构成,共有部分：题目、署名、内容摘要、关键词、注释、参考文献、附录 特有部分：研究论文：引言、本论、结论 研究报告：问题的提出、研究方法、研究结果及其分析过程、结论与讨论、小结课题报告：前言、课题的由来、研究方法与过程、研究结论、结束语经验总结：研究背景简介、经验阐述、结论、叙事研究：事件由来、案例描述、方法与过程、反思与结论,创
4、作小学英语教研论文的主要步骤有几个？,确定选题 收集资料 拟定题目 列出写作提纲 撰写初稿 修改文章 定稿、投稿,论文选题来自哪里？,日常教学中教与学的行为与现象 对教学问题的反思 解决教学实际问题的创新方法与途径 参与教研活动的体验与收获 日常教学中的点滴积累和记录 学习理论的体会与感悟 将理论运用于教学实践的做法 理论学习后的思考 ,话题、主题句、论文标题这三者的 联系与区别是什么？,Topic （话题）,Thesis （主题句）,Title（论文标题）,话题、主题句、论文标题 示例,话题：教学活动的情景创设 主题句：针对小学英语教学活动情景创设中存在的各种问题，应采取恰当的教学对策，改进
5、教与学的实际效果。 论文标题：小学英语教学活动情景创设的问题分析与对策,怎样拟定论文写作提纲？,构思论文写作提纲就是在描画论文的蓝图，有了这个栏目就有了论文的框架，有了论文框架只需在框架中合理填充材料，就形成了论文。 论文写作提纲的类型关键词的形式关键句的形式关键段落的形式,写作提纲示例：（1） 小学英语教学口语错误类型及课堂纠错原则和策略,关键词式的提纲：错误类型：语音；词汇；语法；语用原因分析：示范不当；文化意识；迁移纠错原则：针对性；区别性；适度性纠错策略：教师纠正；学生纠正,写作提纲示例： （2） 小学英语教学口语错误类型及课堂纠错原则和策略,关键句式提纲： 错误类型：举例分述学生在语
6、音、词汇、语法、语用等方面的常见错误 原因分析：将学生口语错误产生的原因归纳为教师示范不当、文化意识欠缺、语际迁移和语内迁移四个方面，并结合例子作具体分析。纠错原则：1.针对性：针对不同错误类型实施纠错；针对不同年级的学生、不同认知水平和能力的学生，分别采取不同的纠错方法； 2. 区别性：区分错误与失误；区分课堂生成和课前预设。 3. 纠错策略：,撰写论文初稿应注意什么？,遵循写作提纲，用好资料卡片 从占有资料最多的部分入手 从自己最熟悉的部分入手 将思维集中于表达的内容上，暂时不要过多拘泥于语言、语法、措辞等 初步列出必要的参考文献,看看这些论文题目怎么样？,小学英语有效课堂的实施 小学英语
7、有效教学设计的几个要点 我离有效教学有多远浅谈我对中学英语课堂有效教学的理解 小学中低年级英语写作教学初探 小学英语教学心得 小学英语单元整体设计的宏观思考 小学英语语言教学中常见问题及解决对策 探讨小学英语语音教学,教研论文题目的写作要点,题目应能引起读者的阅读兴趣 题目应能反映文章的主旨 题目宜小不宜大，宜窄不宜宽 题目宜简不宜繁 题目宜新颖不宜过于花哨 题目宜概括不宜松散 题目宜规范不宜过于口语化,文章的署名有何意义？,表明著作权 表明文责自负 必要时便于读者与作者联系,什么是论文的内容摘要？,论文的内容摘要具有独立性和自含性的特点，即不阅读论文全文，也能从摘要中获得论文的的主要信息。论
8、文摘要讲究简明扼要地“摘”出论文的精华，让读者能在最短的时间内迅速了解论文的主旨内容和基本观点。,内容摘要的写作要点有哪些？,内容摘要是文章中心思想的高度浓缩 简明扼要，一般不超过200字 概括论文的主要内容：研究问题；研究目的；研究方法；研究结论 突出说明论文的新颖和创新之处 通常是成文之后提炼而成 内容摘要不是论文某个重点段落的重复,内容摘要的类型有哪些？,点题式摘要：直接说明论文将要探讨的问题，探讨此问题的目的以及采用的研究方法等。 概括式摘要：以归纳和综合的方式，总括式地说明论文的主要论点、研究目的、研究方法和研究结论等。 综合式摘要：既简要说明论文的话题、目的和方法，同时也对论文的主
9、要观点和结论作一概述。,关键词的写作要领,关键词是反映文章要点的关键词语。 关键词一般以35个为宜。 列出关键词在于方便文献检索。 普通名词一般不宜作为关键词：农村，新课改、资源、本质、方式、提高、学习、巩固,引言的写作,引言=前言、问题的提出、研究背景、案例描述等。 引言的作用：交代研究背景、提出研究问题、回顾相关文献、表明作者的见解、观点或主张、概述实施研究的价值和意义、简介研究的方法。 引言的写法：事实导入、实例导入、提问导入、立论导入、背景导入、析因导入、叙事导入、引用导入,结语的写作,措词严谨，逻辑严密，文字简练。 结语的写法：重述论文主题、作者的观点；指出解决问题的办法与对策；展望
10、研究成果的应用前景；提出让读者思考的问题；概述论文要点；总结研究成果；列出需要深入研究的问题。,注释的使用,脚注：又叫做页下注，是在论文某一页的下端注释文中内容的方法。 夹注：也叫做文中注，是在行文过程中用括号把注释置于论文中。夹注常用来解释和说明论文中某一观点或论据，或注明论据的出处。 尾注：又叫做文后注，即在文章的最后集中呈现文中需要说明、解释或注明的观点或论据。,参考文献的列举,参考文献的作用：增加论文观点、结论的科学性和可信度；体现作者严谨的研究态度；体现对前人研究成果的尊重；给读者指出引用资料的出处，便于检索。 不同的期刊对文后参考文献的具体要求各有不同。,文后文献著录规则 GB/T
11、77142005标准,文献类型和标志代码普通图书M 会议录C汇编G 报纸N期刊J 学位论文D报告R 标准S专利P DB/OL=联机网上数据库 M/CD=光盘图书 J/OL=网上期刊 EB/OL=网页文件 请登录WWW.FLTS.CN查询相关信息。,GB/T77142005标准的两种著录方法,顺序编码式。采用顺序编码制的文后参考文献的标注体系时，文中的引文（或引用处）用序号标注，文后的参考文献按照引文标注的序号排序。 著者-年代式。采用著者-出版年制的文后参考文献标注体系时，文中的引文（或引用处）用著者-出版年标注，文后的参考文献按照著者字顺（笔画顺序或汉语拼音的顺序）和出版年排序。,参考文献著
12、录实例（一）中文文献,武尊民.2008.英语测试的理论与实践M.北京：外语教学与研究出版社. 梁茂成，李文中，许家金. 2010. 语料库应用教程M. 北京：外语教学与研究出版社. 张金秀.2008.对教学设计内涵的理解及实践诊断J.中小学外语教学(中学篇),(8):1-5. 文秋芳，刘润清. 2006. 从英语议论文分析大学生抽象思维特点J.外国语，（2）：49-58. 丁恺.2009. 课堂教学的“学情分析”研究D.华东师范大学 余文森.2007.课堂精彩生成：尽在生命活动中N.中国教育报，2007-4-6（4）. 傅迟景.2006.如何提高低年级英语游戏教学活动的有效性A.杜鹃.新课程教
13、学问题解决实践研究（小学英语）C.北京：中央民族大学出版社.121-129. 译林出版社. 2010. 义务教育课程标准实验教科书牛津小学英语5A T. 南京：译林出版社.,参考文献著录实例（一）英文文献,Nunan,D.2004.Task-based Language Teaching M.Cambridge: Cambridge University Press. Brush, W. 1991. The role of reading in foreign language acquisition: designing an experiment projectJ. ELT Journal
14、,45(2):156-163. Laufer, B. 1989. What Percentage of Text-Lexis is Essential for Comprehension? A. In C. Lauren and M. Nordman (eds.), Special Language: From Humans Thinking to Thinking Machines C. Philadelphia: Multilingual Matters.,参考文献著录实例（一）电子文献,吴莹.2010.兴趣自读法在高中英语课外阅读教学中的应用EB/OLhttp:/ ktoblog/132
15、99/ index. Aspx. 2010-4-12 吴玉玲.2008.英语简易读物在高中英语教学中的应用EB/OLhttp:/ yingyu/ ShowArticle.asp?ArticleID=29155.2009-2-28 熊明华.2010.高中英语新课改研究EB/OL http:/ view/72d97 c60 ddc cda38376bafff.html .2009-12-1/2010-7-26,目前来稿中几个特别突出的问题,提出论点没有依据，靠“想当然”来阐述问题 人称运用不恰当，直接影响论文的水平和质量 把日常的工作总结或工作汇报当作教研论文，“流水账”特点明显 引用他人的观点
16、多，呈现自己的研究成果少，宽泛、空洞且缺乏学术研究的价值 虚挂参考文献，研究态度需端正,想当然的观点,众所周知， 俗话说， 心理学认为， 有关研究表明， 有调查（实验）研究表明，. 第二语言习得理论认为， 记得某位语言学家说过， 改进： 有关研究表明（张正东，1987；章兼中，1996）， 有调查（实验）研究表明（何安平，2001），. 第二语言习得理论认为（Nunan，2003）， 王蔷教授指出（2009），,文后忌讳如下话语,由于本人才疏学浅 不对之处请批评指正 以上几方面只是简单的勾划了教学心理所涉及的一些方面，如何在这些方面或更多的方面进行探讨，我认为那是大手笔，非本人能力所及，这里只
17、想“抛砖引玉”，能得到同行的赐教不胜荣幸。 通过以上这些教学的方法,让我这几年在教学中接触到的学生可以让他们的口语，书面表达有一定的提高.希望以上心得可以为其他的同行提供部分借鉴和批评的地方. 本研究结论对.具有里程碑的意义 / 重大意义。 本研究将会对起到承前启后的作用。,修改文章,总体修改局部修改细节修改 三易其稿，订正观点，增删材料，完善结构，润色语言，通顺表达。 多听他人的意见，教学同伴是论文的最好评判者者。 初稿一完成就修改 放一段时间修改 边读边改,定稿与投稿,阅读投稿期刊近年来发表的文章。 了解投稿期刊对来稿的要求。 再次审阅论文，评定其是否适合发表在欲投稿的期刊。 退稿往往只说
18、明稿件不符合该刊的要求，并不能说明自己的研究是无用功。 摒弃剽窃，杜绝一稿多投、一稿多登,你会抄论文吗？,If you steal from one author, its plagiarism; if you steal from many authors, its research.,学术刊物欢迎的稿件,基本论点正确 内容有创新元素 按照学术论文的规范写作 对教学理论或实践有实际指导或借鉴价值 突出外语教学的特点,中小学外语教学的选稿,1.选题新颖 2.论点（观点）正确、明确 3. 以中小学英语教学的实际问题为 主题 4. 符合学术论文的基本规范 5.对读者有一定的指导或借鉴价值,期刊对稿
19、件的处理方式,Accept as it is. Accept with minor revision. Major revision. Reject but encourage to resubmit. Reject.,中小学外语教学 （小学篇）栏目,教学研究 经验共享 叙事与反思 一事一议 案例选登 评价思路 教研动态 教师发展 儿童剧场 它山之石 课例点评 热点问题探讨,中小学外语教学办刊宗旨,关注中小学英语教学，服务中小学英语教师,投稿方式,1. 邮寄：北京师范大学中小学外语教学编辑部 邮编：100875 2. E-mail：FLTSBNU.EDU.CN,中小外语教学,34年的办刊历史，
20、500期的出版辉煌 依托北京师范大学雄厚的师资力量、丰富的科研资源和便利的科研条件 全国中文核心期刊 连续16年优秀免检期刊 中小学英语教师和教研人员的良师益友,中小学外语教学订阅方式,1. 当地邮局订阅 （每期4.50元）邮发代号：小学 80-363 2. 编辑部邮购（每期4.50元，免邮资） 邮购地址： 北京师范大学中小学外语教 学编辑部 邮政编码：100875 请在汇款附言栏中注明所邮购的期刊。,欢迎与我们联系 欢迎投稿 中小学外语教学网址：WWW.FLTS.CN 电子邮箱（接受邮件投稿）： FLTSBNU.EDU.CN 联系电话（答复审稿咨询）： 010-58808018,北京师范大学中小学外语教学 祝此次培训活动圆满成功！,
