1、考研教育学专业（基础综合）模拟试卷 96 及答案与解析一、单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。1 批判教育学认为维护现实社会的不公平、造成社会差别和对立的根源是( )。（A）学校教育（B）社会教育（C）家庭教育（D）社区教育2 某教师为了促进学生品德的发展，规定每周都要记录每个学生所做的好事并进行表扬，包括捡拾东西、助人为乐等，学生做好事的频率有了明显的提高，但是有的学生为了求得表扬，把自己的东西当作捡拾的东西并上交，存在一定的说谎现象。这说明教育( ) 。（A）既有正向显性功能，又有正向隐性功能（B）既有负向显性功能，又有负向隐性功能（C）既有正向隐性功能，又有
2、负向隐性功能（D）既有正向显性功能，又有负向隐性功能3 认为教育起源于原始社会中儿童对成人行为的无意识模仿的教育起源学说是( )。（A）生物起源说（B）心理起源说（C）劳动起源说（D）社会起源说4 ( )认为教育不能提高人的能力，只是一个筛子，是用来区别不同人的能力的手段。（A）劳动力市场理论（B）筛选假设理论（C）人力资本理论（D）教育万能论5 随着社会的发展，越来越多的学生选择到国外进行长期或短期的学术交流活动，这体现了教育的( ) 功能。（A）传递、保存（B）创造、更新（C）交流、融合（D）选择、批判6 ( )是指教育要达到的预期结果，反映了教育在人的培养规格、努力方向和社会倾向性。（A
3、）教育目的（B）培养目标（C）教学目标（D）教育方针7 从纵向的施教机构来看，我国的学制包括初等教育机构、中等教育机构、高等教育机构还有( ) 机构。（A）普通教育（B）师范教育（C）学前教育（D）职业技术教育8 “教育制度不应再限于学校的围墙之内。” 是( )推崇的教育理想。（A）前制度化教育（B）制度化教育（C）非制度化教育（D）形式化教育9 “课程评价之父 ”是( ) 。（A）泰勒（B）斯滕豪斯（C）赫尔巴特（D）杜威10 普通高中课程的学习主要由学习领域、科目和( )组成。（A）模块（B）综合活动（C）社会实践（D）劳动技术11 教师提出问题，激发学生思考，调动学生学习的积极主动性，通
4、过双边活动而获取知识的方法叫( ) 。（A）讨论法（B）讲授法（C）谈话法（D）读书指导法12 备好课是上好课的先决条件，备课必须做好三方面的工作：一是钻研教材，二是了解学生，三是( ) 。（A）考虑教法（B）写好教案（C）编制学期教学计划（D）熟悉课程13 在德育的模式中，同时涉及两种道德规范不可兼得的情景或问题叫作( )。（A）对偶故事法（B）道德两难（C）观察学习（D）价值澄清14 孔子认为“ 性相近，习相远 ”的教育作用适用于 ( )。（A）所有人（B）圣人（C）一般人（D）小人15 “化性起伪 ”的教育作用观，表明荀子的教育思想属于( )。（A）“内发论 ”（B） “外铄论”（C）
5、“性善论”（D）“白板说 ”16 我国封建社会首次设立的中央教育行政机构是( )。（A）国子学（B）总明观（C）国子监（D）尚书省17 “人死神灭 ”是( ) 的观点。（A）董仲舒（B）王充（C）荀子（D）韩非18 以下几种教学考察方法中，针对地方官学学生的是( )。（A）三舍法（B）积分法（C）五等黜陟法（D）监生历事19 以下几种教育思潮不能体现进步主义教育思想影响的是( )。（A）平民教育思潮（B）实用主义思潮（C）复古主义思潮（D）职业教育思潮20 “中学治身心，西学应世事” ，这是( )的观点。（A）改革派（B）洋务派（C）维新派（D）革命派21 “抗大”教育属于( ) 。（A）群众
6、教育（B）干部教育（C）普通教育（D）农民教育22 陶行知生活教育理论的核心是( )。（A）生活即教育（B）教育即生活（C）教学做合一（D）社会即学校23 以下几位教育家中，教育思想具有自然主义倾向的是( )。（A）颜之推（B）朱熹（C）王守仁（D）韩愈24 著名的意大利女教育家蒙台梭利在( )方面卓有成就。（A）幼儿教育（B）职业教育（C）高等教育（D）成人教育25 教育史上，首创“ 没有书本的学校 ”，被人们誉为 “幼儿园之父”的教育家为( )。（A）福禄培尔（B）夸美纽斯（C）裴斯泰洛奇（D）杜威26 费希特的教育思想主要是( )。（A）师范教育（B）国民教育（C）幼儿教育（D）自然主义
7、教育27 ( )第一次从国家的角度阐明了中等教育应该面向所有儿童的设想，明确提出了初等教育后分流的主张。（A）哈多报告（B）福斯特法案（C）斯宾斯报告（D）富尔法案28 ( )是联邦德国战后第一部高等教育法，它保留了德国大学民主自治的传统，同时又注重发掘大学的潜力，使之适应社会的新需要。（A）富尔法案（B）高等学校总纲法（C）教育改革法（D）基佐法案29 在认识论上，亚里士多德认为( )是经验和感觉的源泉。（A）精神世界（B）理性世界（C）物质世界（D）主观世界30 被称为基督教教父哲学的集大成者的是( )。（A）奥古斯丁（B）阿奎那（C）阿伯拉尔（D）安瑟伦31 卢梭提倡的教育中的最终培养目
8、标是( )。（A）社会人（B）自然人（C）全面发展的人（D）雄辩家32 被称为“德国师范教育之父” 的教育家是( )。（A）赫尔巴特（B）第斯多惠（C）福禄培尔（D）洪堡33 17 世纪英国哲学家、教育家洛克提出了( )。（A）自然教育（B）绅士教育（C）要素教育（D）科学教育34 埃里克森认为，从出生到 18 岁，人格发展的阶段的数量是( )。（A）两个阶段（B）三个阶段（C）五个阶段（D）六个阶段35 “一千个读者就有一千个哈姆雷特” 对此解释的理论是 ( )。（A）社会建构主义理论（B）认知主义理论（C）人本主义理论（D）认知建构主义理论36 小明一点也不喜欢学习，但是为了得到父母的表扬
9、，他不得不努力学习。小明的学习动机属于( ) 。（A）内部动机（B）社会交往动机（C）附属内驱力（D）错误的动机37 儿童因在生活中看到许多“椅子” ，掌握了“椅子”的概念，幼儿对“ 椅子”这个概念的学习方式属于( ) 。（A）概念的同化（B）概念的整合（C）概念的转变（D）概念的形成38 下列不属于冯忠良心智技能形成三阶段的是( )。（A）原型定向（B）原型操作（C）原型内化（D）原型获得39 在搜集资料时，不但要搜集观点一致的资料，还要搜集观点不一致或与自己构思相矛盾的资料。这体现了文献检索的( )原则。（A）比较性（B）全面性（C）选择性（D）直接性40 按照事物的大小、轻重等特征依次排
10、列，进行分类和比较的测量是( )。（A）定名测量（B）定序测量（C）定距测量（D）比率测量41 按实验控制程度划分，较为适合于现场条件或接近现实的模拟性研究是( )。（A）准实验（B）真实验（C）前实验（D）假实验42 在教育调查研究中，最基本、使用最广泛的研究方法是( )。（A）访谈调查（B）问卷调查（C）测量调查（D）调查表法43 反映实验自变量与因变量的因果关系的真实性，决定实验结果的解释的是( )。（A）总体效度（B）生态效度（C）内在效度（D）外在效度44 ( )不是假设的特征。（A）具有一定的科学依据（B）具有一定的猜测性（C）具有多样性（D）具有确定性45 下列诸因素中影响实验内
11、在效度是( )。（A）测量的反作用或交互作用效果（B）统计回归（C）实验安排的反作用效果（D）多重实验排除了干扰二、辨析题首先判断正误，然后说明理由。46 教育方针就是教育目的。47 陶行知是中国实用主义教育的代表者，与杜威的实用主义教育思想是相同的，都认为教育就是生活。48 阅读属于动作技能。三、简答题49 简述教学评价的总体改革趋势。50 简述集体教育模式的主要观点。51 简述梁启超关于教育目的的论述。52 简述影响问题解决的因素。53 简述教育行动研究的优缺点。必答题54 试述现代教育改革的主要趋势。55 试举例分析近代西方自然主义教育思想家的主要思想内容及其影响。选答题55 从下列两题
12、中任选一题作答：56 结合教育实际，说一说如何促进学生创造力的提高。57 某研究者认为甲、乙两种教学方法对小学生的思维能力发展的影响不同，教学方法甲更有利于促进小学生思维的发展。请你帮他设计一个实验，以此验证他的假设。要求：(1)写出实验研究计划所包括的五个方面。(2)画出实验程序的图示。考研教育学专业（基础综合）模拟试卷 96 答案与解析一、单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。1 【正确答案】 A【试题解析】 批判教育学兴起于 20 世纪 70 年代，是当前西方教育理论界占主导地位的教育思潮。代表人物主要有美国的鲍尔斯、金蒂斯、阿普尔与法国的布尔迪厄。其主张当代
13、资本主义的学校教育并非是促进社会公平与实现社会公正的途径和手段，而是维护现实社会的不公平、造成社会差别和对立的根源。学校教育的功能是再生产出占主导地位的社会政治意识形态、文化关系与经济结构。批判教育学的目的就是对他们进行启蒙，以达到意识解放的目的。教育现象是充满利益纷争的，故本题的正确答案是 A。2 【正确答案】 D【试题解析】 根据教育作用方向的不同，教育的功能可以分为正向教育功能和负向教育功能。正向教育功能是指有助于个体发展和社会进步的积极影响和作用；负向教育功能是指阻碍个体发展和社会进步的消极影响和作用。根据教育作用呈现方式的不同，教育功能可以分为显性功能和隐性功能。显性功能是指主观目标
14、与客观结果相符合的情况；隐性功能则是与显性功能相对的，是指这种结果既非事先筹划，也没被观察到。做好事频率的提高是一种教育的正向的显性功能，而说谎现象的产生则是一种教育的负向的隐性功能。A 项、B 项及 C 项均不符合题意，故本题的正确答案是 D。3 【正确答案】 B【试题解析】 A 项生物起源说认为教育从它的起源来说，是一个生物学的过程。C 项劳动起源说认为教育是人类所特有的一种活动，产生与劳动，是以人类语言和意识的发展为条件的。D 项社会起源说是劳动起源说的另一种说法。 B 项心理起源说认为教育起源于原始社会中儿童对成人行为的“无意识模仿”。这种“无意识”是遗传性的，而非后来获得的。只有 B
15、 项符合题意，故本题的正确答案是 B。4 【正确答案】 B【试题解析】 A 项劳动力市场理论认为一个人的工资水平主要取决于他在哪一个劳动力市场。而在哪一个劳动力市场工作又与他的诸如性别、年龄、种族及受教育程度有显著的关系。C 项人力资本理论认为人力是一种生产要素资本，对生产起促进作用，是经济增长的源泉。D 项教育万能论认为教育是万能的，认为人是教育和环境的产物，人的性格取决于社会环境和政治制度。B 项筛选假设理论认为教育不能提高人的能力，只是一个筛子，是用来区别不同人的能力的手段，符合题意，故本题的正确答案是 B。5 【正确答案】 C【试题解析】 A 项传递、保存是指教育的文化传递、保存功能，
16、主要体现在使人类积累的文化代代相传。B 项创造、更新即教育的创造、更新功能，就是在构建新的文化特质和体系，使文化得到不断的更新与发展。D 项选择、批判，即教育的选择、批判功能，就是根据统治阶级的需要和学生发展的需要，对社会现实的文化状况进行分析与评价，去伪存真，向学生提供科学的、有价值的文化。C 项交流、融合即教育的交流、融合功能，一种是内在的教育过程本身，教育过程本身需要通过对不同文化的学习，对文化进行选择、整合，形成新的文化，促使文化不断丰富与发展。一种是外在的交流活动，如互派留学生。对外交流、合作等，促使不同民族文化之间的相互吸引、影响及融合。只有 C 项符合题意，故本题的正确答案是C。
17、6 【正确答案】 A【试题解析】 B 项培养目标是各级各类学校对受教育者身心发展所提出的具体标准和要求。C 项教学目标是指教学活动结束之后学生所能达到的预期标准。 D 项教育方针是国家和政党在一定历史阶段所提出来的有关教育工作的总的方向和总方针，是教育基本政策。A 项教育目的是指教育要达到的预期结果，反映了教育在人的培养规格、努力方向和社会倾向性，符合题意，故本题的正确答案是 A。7 【正确答案】 C【试题解析】 从横向类别机构上看，我国现行的学制包括普通教育系统、师范教育系统、职业技术教育系统、成人教育系统。A 项普通教育、 B 项师范教育及 D项职业技术教育均属于其中。从纵向的施教机构来看
18、，我国的学制包括学前教育机构、初等教育机构、中等教育机构、高等教育机构。C 项学前教育机构属于其中，故本题的正确答案是 C。8 【正确答案】 C【试题解析】 A 项前制度化教育主要特点是学校已经产生，这意味着教育活动的专门化，教育形态趋于定型。B 项制度化教育指向的是形成系统的各级各类学校。学校教育系统的形成，意味着制度化教育的形成。D 项形式化教育是 18 世纪欧洲的一种教育学说，它认为普通教育的主要任务就是训练感官能力、发展能力，并据此设置课程和选择教材，而知识的传授无关紧要。这种教育理论以英国的教育家洛克为代表。C 项非制度化教育推崇的理想是“教育制度不应再限于学校的围墙之内。”提出构建
19、学习化社会的理想是非制度化教育的重要体现，这符合题意，故本题的正确答案是 C。9 【正确答案】 A【试题解析】 泰勒是美国著名的课程理论家，并提出了课程目标评价模式，被称为“课程评价之父”。B 项斯滕豪斯、C 项赫尔巴特及 D 项杜威均不符合题意，故本题的正确答案是 A。10 【正确答案】 A【试题解析】 在课程的具体设置上，根据普通高中课程方案(实验)。普通高中的课程结构分为三个层次，即学习领域、科目和模块。B 项综合活动、C 项社会实践及 D 项劳动技术均不符合题意，只有 A 项模块符合题意，故本题的正确答案是 A。11 【正确答案】 C【试题解析】 B 项讲授法是教师通过口头语言系统连贯
20、地向学生传授知识、技能，发展学生智力的教学方法，它是教学中最为常用的方法。A 项讨论法是学生在教师指导下为解决某个问题而进行探讨，辩明是非真伪，以获取知识的方法。D 项读书指导法是指教师指导学生通过阅读教科书和其他参考书，以获得知识、巩固知识、培养学生自学能力的一种方法。C 项谈话法又称问答法，是教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生问答，并通过问答的形式来引导形式获取或巩固知识的方法，符合题意，故本题的正确答案是 C。12 【正确答案】 A【试题解析】 备好课是上好课的先决条件，备课必须做好三方面的工作：一是钻研教材，二是了解学生，三是考虑教法。B 项写好教案、C 项编制学期教学计划及
21、D 项熟悉课程均不符合题意，只有 A 项考虑教法符合题意，故本题的正确答案是A。13 【正确答案】 B【试题解析】 A 项对偶故事法是指皮亚杰研究道德判断时采用的一种方法。利用讲述故事向被试提出有关道德方面的难题然后向儿童提问。利用这种难题测定儿童是依据对物品的损坏结果还是依据主人公的行为动机做出道德判断。由于皮亚杰每次都是以成对的故事测试儿童，因此，此方法被称为对偶故事法。B 项道德两难是指同时涉及两种道德规范不可兼得的情景或问题。C 项观察学习及 D 项价值澄清是混淆选项，不符合题意，只有 B 项符合题意，故本题的正确答案是 B。14 【正确答案】 C【试题解析】 有教无类是孔子私学接受弟
22、子的基本原则，也是其关于教育对象的基本主张。也就是说不分政治地位、经济地位、地域差别、智力程度等，都应该作为教育的对象。所以“性相近，习相远”的教育作用是适用于一般的、普通的人。在解答此题时，应该注意联系到他的教育主张，故本题的正确答案是 C。15 【正确答案】 B【试题解析】 外铄论(环境决定论)的基本观点是人的发展主要依靠外在的力量，如环境的刺激或要求，以及他人的影响和学校的教育等，是一个关于解释个体身心发展动因的名词，和内发论(遗传决定论)相对。性伪之分说明教育的必要性，性伪证明了教育的可能性。教育的作用就是“化性起伪”，就是通过教育和学习来改变自己的本性，使人具有适应社会生活的道德智能
23、。强调了环境与教育等外在因素对人的发展的重要性。A 项“内发论”强调的是遗传因素等对人的发展的作用。 C 项“性善论”是内发论的一种。D 项“白板说”也是外铄论的一种。只有 B 项“外铄论”符合题意，故本题的正确答案是 B。16 【正确答案】 C【试题解析】 A 项国子学是西晋面向高层官僚子弟开设的学府，主要是维护贵族的利益和尊贵，加强了教育的等级性，开了中央官学教育分别士庶的先河。B 项总明观是南朝宋明帝设立的，置祭酒，设儒、道、文、史四科，之后的总明观不是单纯的教学机构，而是藏书、研究与教学三位一体的机关。D 项尚书省是官僚机构。南宋朝得名，前身为“尚书台”，由汉代皇帝的秘书机关尚书发展而
24、来，是魏晋至宋的中央最高政令机构，为中央政府最高权力机构之一。C 项国子监是隋炀帝时期设置的，改国子寺为国子监，专门掌管教育，这是我国历史上中央政府设立专门教育行政部门和设置专门教育长官的开始，故本题的正确答案是 C。17 【正确答案】 B【试题解析】 王充对谶纬神学进行批判，坚决反对董仲舒的“天人感应”“君权神授”等思想，强调“天道自然”“万物自生”“人死神灭”等。A 项董仲舒、C 项荀子及D 项韩非均不符合题意，只有 B 项王充符合题意，故本题的正确答案是 B。18 【正确答案】 C【试题解析】 A 项三舍法是王安石创设的，是把太学分为外舍、中舍和内舍三个程度不同，依次递增的等级。初入学者
25、获得第一、二等者，再参酌平时行艺，升入内舍，肄业者为内舍生，内舍生成绩优秀者升入上舍，上舍者成绩优秀者直接授官。B 项积分法始于元代，是根据学生的月考成绩，优等者给一分，中等者给半分，下等者不给分，年终积分至八分以上者升补上一等级，若不能升等，来年积分归零。D 项监生历事始于明朝，规定国子监生学习到一定年限，分到政府各部门 “先行吏事”，期满后考核任官。C 项五等黜陟法是清代地方官学管理上的一个重要特点，把学生的等级与学业成绩紧密挂钩，有助于调动学生学习的积极主动性，提高学校教育质量，故本题的正确答案是 C。19 【正确答案】 C【试题解析】 A 项平民教育思潮、B 项实用主义思潮及 D 项职
26、业教育思潮均受进步主义教育思想的影响，而 C 项复古主义思潮与进步主义教育思潮正好是相对的，强调传统与保守思想，故本题的正确答案是 C。20 【正确答案】 B【试题解析】 洋务派发动的洋务运动是一场引进西方资本主义先进科学技术，以兴办近代工矿业为中心，兼及军事、文化教育等多方面内容的大规模运动，在中国近代史上的影响比较深远。其主张中体西用，就是中学为体，西学为用。也就是“中学治身心，西学应世事”。A 项改革派、C 项维新派及 D 项革命派均不符合题意，只有 B 项洋务派符合题意，故本题的正确答案是 B。21 【正确答案】 B【试题解析】 “抗大”的全称是中国人民抗日军事政治大学。为了培养根据地
27、急需的各种干部，苏区先后开办了干部学校和干部训练班，主要有红军学校和红军大学、马克思主义大学等。在各抗日根据地也有大量的干部学校，著名的有中国人民抗日军政大学、陕北公学、鲁迅艺术学院等。A 项群众教育、 C 项普通教育及 D 项农民教育均不符合题意，只有 B 项干部教育符合题意，故本题的正确答案是 B。22 【正确答案】 A【试题解析】 陶行知是中国著名的教育家，并提出生活教育的理论体系，生活即教育是其生活教育理论的核心。B 项教育即生活是杜威的教育主张。C 项教学做合一是生活即教育在教学方法问题上的具体化。D 项社会即学校是生活教育理论的内容之一，但不是其生活教育理论的中心。A 项生活即教育
28、符合题意。故本题的正确答案是 A。23 【正确答案】 C【试题解析】 王守仁认为教育的作用是致良知，他认为良知是心的本质，是一切非观念的根源，是天理，是社会一切伦理道德的本源。他提倡自然教育，教育要顺应儿童的年龄特征及身心发展程度。A 项颜之推、 B 项朱熹及 D 项韩愈均不符合题意，只有 C 项王守仁符合题意，故本题的正确答案是 C。24 【正确答案】 A【试题解析】 蒙台梭利是意大利著名的女教育家，是 20 世纪杰出的幼儿教育家，也是西方教育史上与福禄培尔齐名的幼儿教育家。故本题的正确答案是 A。25 【正确答案】 A【试题解析】 福禄培尔首创“幼儿园”，故被称为“幼儿园之父”。并提出“恩
29、物”，即他创造的一套供儿童使用的教学用品。它的价值在于帮助儿童认识自然以及其内在规律，故本题的正确答案是 A。26 【正确答案】 B【试题解析】 费希特推动了 19 世纪德国教育改革和国民教育的进程。他认为教育要培养国民的素质，要培养完人。他认为国民教育包括全民教育和全面教育两个部分，全民教育是教育应该针对全体国民，全面教育是指对个人而言每个人应该受到道德、智力、身体等全面的培养，故本题的正确答案是 B。27 【正确答案】 A【试题解析】 哈多报告第一次从国家角度阐明了使中等教育成为面向全体儿童的教育的思想，并从儿童心理发展特点的角度。明确提出了初等教育的终点和初等教育后的教育分流的主张，以满
30、足不同阶层人们的需要，故本题的正确答案是A。28 【正确答案】 B【试题解析】 1976 年，联邦德国正式颁布了高等学校总纲法。这个法案成为战后联邦德国第一个有权威的高等教育方面的法案。这个法案的精神实质是既保留传统大学民主自治的特色，又注重发掘大学的潜力，以适应新的国际竞争的需要，故本题的正确答案是 B。29 【正确答案】 B【试题解析】 亚里士多德在论灵魂和尼各马可伦理学中，将人的灵魂区分为两个部分：理性部分和非理性部分，非理性部分又分为两部分，所以人的灵魂有三部分构成，即营养的灵魂，感觉的灵魂和理性的灵魂。这三部分对应于植物的灵魂，动物的灵魂和人的灵魂。在灵魂的这三个部分中，植物的灵魂与
31、理性不相干，动物的灵魂即感觉的、欲望的灵魂，在一定程度上分有理性，使灵魂的三个部分在理性的领导下和谐并存，人就成为人，故本题的正确答案是 B。30 【正确答案】 A【试题解析】 奥古斯丁是基督教教父哲学的集大成者，他把哲学用在基督教教义上，从而创立了基督教宗教哲学体系的神学家和哲学家故本题的正确答案是 A。31 【正确答案】 B【试题解析】 卢梭提倡自然教育，而自然教育的培养目标是“自然人”，故本题的正确答案是 B。32 【正确答案】 B【试题解析】 第斯多惠是 19 世纪德国著名的资产阶级民主主义教育家，在师范教育上有不朽的功勋，被人们尊成为“德国师范教育之父”。第斯多惠重视教师的地位和作用
32、，同时也对教师提出了一些要求。第一，教师要时刻注意对自我的教育，凡是不能自我发展、自我培养和自我教育的人，同样也不能发展和培养别人；第二，教师要有崇高的责任感；第三，教师要有良好的素养和教学技能，故本题的正确答案是 B。33 【正确答案】 B【试题解析】 在教育目的上，洛克认为教育的最高目的是培养绅士，他认为，一旦绅士受到了教育，上了正轨，其他的人很快就会都上正轨了，故本题的正确答案是 B。34 【正确答案】 C【试题解析】 埃里克森的心理社会发展理论如下所示： A 项两个阶段、B 项三个阶段及D 项六个阶段均不符合题意，只有 C 项五个阶段符合题意，故本题的正确答案是C。35 【正确答案】
33、D【试题解析】 A 项社会建构主义强调人与人的互动在知识获得中的作用。 B 项认知主义理论、C 项人本主义理论均不属于学习的建构理论。 D 项认知建构主义理论强调学习是有意义的建构过程，“一千个读者就有一千个哈姆雷特”强调的是个体已有知识经验的作用，故本题的正确答案是 D。36 【正确答案】 C【试题解析】 奥苏贝尔将学校情境中的学业成就动机分为认知内驱力、自我提高内驱力以及附属内驱力三个方面。A 项内部动机是指由学习活动本身的意义和价值所引起的动机。B 项社会交往动机是一种基本的社会动机，人是在与他人的交往中生活和学习的，人在交往中为自己的行为吸取信息进行定向，以自己所做的同人们期待他做的进
34、行核对，从而调节自己的需要、观念和行为，使自己在符合群体要求的情况下得到发展；否则就会感孤独、别扭或焦虑，这就是使人产生一种交往的需要和动机。D 项错误的动机是一种混淆选项，不存在这种学习动机。 C 项附属内驱力是指个体为了获得长者(家长、教师)的赞许而表现出的把工作做好的一种需要，属于外部动机。题目中小明为了得到父母的赞许努力学习的动机属于附属内驱力，故本题的正确答案是 C。37 【正确答案】 D【试题解析】 概念学习的主要方式有形成和同化。A 项概念同化的过程是在已有经验的基础上，以定义的方式直接传授概念特征的过程。B 项概念的整合不属于概念的学习。C 项概念的转变是指个体原有的某种知识经
35、验由于受到与此不一致的新经验的影响而发生的重大改变，是新经验对旧经验的改造。D 项概念的形成是个体通过在日常生活中逐渐积累经验，而获得概念的过程。题目中儿童对“椅子”这个概念的获得是在日常生活中逐渐形成的，故本题的正确答案是 D。38 【正确答案】 D【试题解析】 冯忠良心智技能形成的三阶段理论：(1)原型定向。原型定向是指了解心智活动的实践模式或原型活动的结构。在这一阶段，教师首先确定所学心智技能的实践模式(操作活动程序)，其次借助外化的原型使其在学生头脑中得到清晰的反映。(2)原型操作。原型操作是指学习者依据心智技能的实践模式，以外显的操作方式执行在头脑中应建立的活动程序和计划。(3)原型
36、内化。原型内化指心智活动的实践模式向头脑内部转化。原型内化的过程首先从外部语言开始，然后转向内部语言。A 项原型定向、B 项原型操作及 C 项原型内化均属于其中，而 D 项原型获得不属于冯忠良心智技能形成的阶段，故本题的正确答案是 D。39 【正确答案】 B【试题解析】 全面、准确地检索教育文献要求通过浏览，要广泛查阅特定范围内的国内外有关研究成果；不仅要搜集与自己观点一致的材料，也要搜集那些与自己观点不一致，或与自己构思相矛盾的资料；不仅要广泛查阅中文资料，同时也应查阅外文资料，以便及时掌握最新的研究资料和动向。A 项比较性、C 项选择性及D 项直接性均不符合题意，只有 B 项全面性符合题意
37、，故本题的正确答案是 B。40 【正确答案】 B【试题解析】 定序测量也叫等级测量或顺序测量，是对测量对象的等级或顺序的鉴别。这一测量过程根据变量的属性进行逻辑排列。不同的属性代表了变量特质的相对程度。A 项定名测量是对事物的类别或性质的鉴别。这种测量仅仅是对变量按照完备性和排他性特征进行分类，其中的数字仅仅是代表或表示事物，无任何数量大小的含义，没有数字次序的意义，如性别、出生地、宗教党派等。C 项定距测量也称区间测量，是对测量对象之间的数量差别或间隔距离的测量。和定序测量相比，定距测量又提高了一个层次，它不仅反映了高低顺序，而且结果可以进行加减运算。D 项比率测量又称定比测量，它是对测量对
38、象之间的比例或比率关系的测量，故本题的正确答案是 B。41 【正确答案】 A【试题解析】 根据实验对变量的操纵和控制的程度和水平的不同，可以把教育实验分为前实验、准实验、真实验。A 项准实验是用于在真实的教育情境中不能用真正的实验设计来控制无关变量。不能采用随机化方法分派被实验者的情况，指在实验中未按随机原则来选择和分配被试，只把已有的研究对象作为被试，且只对无关变量作尽可能控制的实验。B 项真实验使实验中的自变量、因变量、无关变量得到比较严格的控制，并能较好地控制内外部无效因素，指严格按照实验法的科学性要求，随机地选择和分配被试，系统地操纵自变量，全面地控制无关变量的实验。C项前实验通常是一
39、种自然描述，用来识别自然存在的临界变量及其关系，指最原始的一种实验类型，它是对任何无关变量都不进行控制的实验。故本题的正确答案是A。42 【正确答案】 B【试题解析】 A 项访谈调查，指研究者通过与研究对象进行面对面的交谈，以口头问答的形式搜集资料的一种调查研究方法。C 项测量调查，指用一组测试题 (标准化试题或自编试题)去测定某种教育现象的实际情况，从而搜集数据资料进行量化研究的一种方法。D 项调查表法，指通过向相关的调查对象发放研究要求设计好的各种调查表格来搜集有关事实或数据资料的调查。调查表主要用于搜集各种形式的事实资料，尤其偏重于搜集数据资料。B 项问卷调查，又称问题表格法，指以书面提
40、出问题的方式搜集资料的一种研究方法。研究者将所要研究的问题编制成问题表格，以邮寄方式、当面作答或追踪访问方式填答，从而了解被试对某一现象或问题的看法和意见，故本题的正确答案是 B。43 【正确答案】 C【试题解析】 D 项外在效度涉及教育实验研究结果的概括化、一般化和应用范围问题，表明实验结果的可推广程度，研究结果是否能被正确地应用到其他非实验情境、其他变量条件及其他时间、地点、总体中的程度。外在效度分为总体效度和生态效度。A 项总体效度及 B 项生态效度均属于外在效度。 C 项内在效度是指自变量与因变量的因果联系的真实程度，即因变量的变化，确实由自变量引起，是操作自变量的直接成果，而非其他未
41、加控制的因素所致，故本题的正确答案是 C。44 【正确答案】 D【试题解析】 研究假设就是根据一定的科学事实和科学理论，对研究中的问题所提出的假定性的看法和说明。事实上，研究假设就是研究问题的暂时答案。A 项具有一定的科学依据、B 项具有一定的猜测性及 C 项具有多样性均不符合题意，只有 D 项具有确定性符合题意，故本题的正确答案是 D。45 【正确答案】 B【试题解析】 内在效度的威胁因素分别是：偶然事件、成熟程度、测验、测量手段：测量手段不统一会产生错误的结果、统计回归、取样以及实验的偶然减员等。A 项测量的反作用或交互作用效果、C 项实验安排的反作用效果，D 项多重实验排除了干扰都是影响
42、外在效度的因素。只有 B 项统计回归影响实验的内在效度。故本题的正确答案是 B。二、辨析题首先判断正误，然后说明理由。46 【正确答案】 错误。教育方针是指国家最高权力机关根据政治、经济要求，明令颁布实行的一定历史阶段教育工作的总的指导方针或总方向。教育方针是教育政策的总概括，是全国各级各类教育的目的和必须遵循的准则，是指导整个教育事业发展的战略原则和行动纲领。教育目的是教育所要达到的预期结果，规定了把受教者培养成什么样的人，是培养人的质量规格标准。教育方针是教育目的的政策性表达，教育目的只是教育方针的若干组成要素之一，两者是不同的。故此表述是错误的。【试题解析】 注意区分教育方针与教育目的的
43、不同，两者既有一定的联系又有一定的区别，但是不能混为一谈。教育方针是教育政策的总概括，是全国各级各类教育的目的和必须遵循的准则，是指导整个教育事业发展的战略原则和行动纲领。教育目的是教育所要达到的预期结果。规定了把受教者培养成什么样的人，是培养人的质量规格标准。教育方针是教育目的的政策性表达，教育目的只是教育方针的若干组成要素之一。47 【正确答案】 错误。陶行知与杜威的教育思想有相同之处，也有区别。杜威认为教育就是生活，而陶行知认为生活就是教育。生活是教育的中心。具体来说，包括三个方面，首先，生活含有教育的意义，从生活的横向来看，过什么样的生活就是受什么样的教育。其次，实际生活是教育的中心。
44、认为生活与教育是一回事，是一个过程，教育不要脱离生活，教育要通过生活来进行，教育内容与教育方法要根据生活的需要。再次，生活决定教育，教育改造生活。具体表现是教育的目的、原则、内容、方法都是被生活决定，是生活所必需，同时，教育又能改造生活，推动生活进步。教育不仅改造着社会生活，也改造着每个人的生活。【试题解析】 陶行知的教育思想即生活的教育思想是受杜威影响的，但是又有自己的思想，是根据当时的中国国情提出的适合当时社会的教育思想。陶行知认为生活就是教育，而杜威认为教育即生活，两者的侧重点是不同的。48 【正确答案】 错误。按照其本身的性质和特点，技能可以分为动作技能和心智技能。其中，动作技能又称为
45、运动技能或操作技能，是通过学习形成的合乎法则的操作活动方式，如书写、体操、打字等；心智技能又称为智慧技能或智力技能，是通过学习获得的合乎法则的心智活动方式，如默读、心算、写作、阅读等。所以，阅读属于心智技能。【试题解析】 技能的种类及特点、内容如下所示： 三、简答题49 【正确答案】 总体来看，教学评价体现的趋势是：(1)重视教学评价发展性功能的发挥；(2)注重学生个性的培养及评价能力的养成；(3)越来越重视对学生问题解决能力的培养；(4)评价模式向多样化、综合化发展。【试题解析】 教学评价是指根据教学目标，对教学工作质量所作出的测量、分析和评定。针对当前的教学评价的一些弊端。如过分强调课程评
46、价的甄别与选拔的功能、重视评价教师的教，重视“双基”与“学科能力”目标的落实等，教学评价做出了一些改革。其大体的评价趋势是重视教学评价的发展性功能，重视学生个性培养及评价能力的养成，重视学生问题解决能力的培养，评价模式多样化等。50 【正确答案】 集体教育模式是由苏联教育家马卡连柯创立的，创造了教育史上的奇迹，其成功就在于集体教育。马卡连柯的教育活动是在“通过集体”“在集体中”“为了集体”这样的教育原则下进行的。 (1)教育的前提：尊重和信任。在马卡连柯看来，尊重、信任人是教育的前提，只有从尊重人、信任人的角度出发，才能是正确合理的教育措施，进而取得良好的教育效果。(2)教育原则：集体教育与前
47、景教育。集体教育原则又被称为“平行教育影响” ，目的是让学生成为教育主体。把集体当作教育对象，通过集体来影响、教育个人。前景教育，凭借任务驱动实现目标。(3)教育的手段和途径：劳动教育及合理的惩罚。可以通过劳动教育来培养与强化学生的组织性与纪律性。培养学生良好的道德品质，发展智力与能力。合理的惩罚有利于学生坚强性格的养成。【试题解析】 考生可以从以下几个方面进行作答，集体教育模式的提出者是谁，他认为的教育的前提、教育原则、教育的手段及途径是什么。集体教育模式是马卡连柯提出来的，他认为教育的前提是尊重和信任。教育原则：集体教育与前景教育。教育的手段和途径：劳动教育及合理的惩罚。之后再对其进行简单
48、的解释。51 【正确答案】 梁启超强调了教育应有明确的“宗旨” ，即指出教育应培养什么样的人的问题。他批评中国传统教育最大的缺点。是培养出来的人缺乏国家观念、公共观念和自治观念，“ 可以为一个人的资格 ”，“而独无可以为一国国民之资格”。所以他提出教育的目的要培养“特色的国民” ，即“新民”，他要求培养的新式国民，应具有独立的人格、权利义务并重的思想，有知识、道德和才干，既能自主、自立，又有团体协作精神。【试题解析】 主要回答出梁启超教育目的是培养新民，他是在什么样的前提下提出来的，新民应该具有什么样的特质。他批评中国传统教育最大的缺点，是培养出来的人缺乏国家观念、公共观念和自治观念，所以教育
49、要培养“新民”，新民应具有独立的人格、权利义务并重的思想，有知识、道德和才干，既能自主、自立，又有团体协作精神。52 【正确答案】 (1)有关的知识经验；(2)个体的智力与动机；(3)问题情境与表征方式；(4)思维定势与功能固着；(5)原型启发与酝酿效应。【试题解析】 问题解决是指为了从问题的初始状态到达目标状态，而采取一系列具有目标指向性的认知操作的过程。问题的解决过程中有一些因素会影响其是否可以顺利得以解决。(1)有关的知识经验。专家与新手解决问题的方式与速度是不同的，因为专家有着较为丰富的知识经验。(2)个体的智力与动机。智力发展水平直接影响着问题解决的方向与效果，个体的动机水平也会对问题解决有影响，中等强度的动机最有利于问题的解决。(3)问题情境与表征方式。如果问题呈现的方式可以直接提供适合于问题解决的线索，就会有利于问题的解决，表征是指信息在头脑中的呈现方式，问题表征方式不同，则会产生不同的解决方案，进而影响问题的解决。(4)思维定势与功能固着。思维定势既会促进问题解决，也会阻碍问题的解决。功能固着是指当一个人熟悉了一种物体的某种惯用的功能后，很难看出该物体其他的功能，这往往会阻碍问题的解决。(5)原型启发与酝酿效应。启发是指从其他事物上发现解决问题的途径和方法。它往往发生在酝酿期。酝酿效应是指产生顿悟，使人们从新的角度考虑问题进而得到解
