1、2006 年 4 月安徽省中学教师资格认定考试（教育心理学）真题试卷及答案与解析一、单选题以下每道试题的备选答案中，只有一项是最符合题意的，请选出该项。1 ( )的主要作用是处理熟悉的、已加工过的问题。（A）晶体智力（B）经验智力（C）流体智力（D）内省智力2 人感到某个刺激存在或刺激发生变化所需刺激强度的临界值，称为( )。（A）感受性（B）绝对感觉阈限（C）绝对感受性（D）感觉阈限3 在控制条件下对某种行为或者心理现象进行观察的方法称为( )。（A）测量法（B）观察法（C）实验室实验法（D）实验法4 德国心理学家艾宾浩斯研究遗忘规律所用方法为( )。（A）群集法（B）地点法（C）计算法（D
2、）节省法5 看到一朵红花，这时的心理活动为( )。（A）感觉（B）知觉（C）视觉（D）色觉6 ( )又称稳定性系数。（A）再测信度（B）评分者信度（C）内部一致性信度（D）分半信度7 社会认知的过程可以划分为两个子过程：搜集、选择信息过程和( )。（A）比较信息过程（B）整合信息过程（C）组织信息过程（D）概括信息过程8 人们常常利用顺口溜、歌诀等来帮助自己记忆一些材料，这种记忆方法是( )。（A）地点法（B）韵律法（C）记笔记法（D）特征法9 根据皮亚杰的认知发展理论，( )的儿童逐渐掌握了守恒的概念。（A）感知动作阶段（B）自我中心阶段（C）具体运算阶段（D）前运算阶段10 双关图是( )
3、 中的现象。（A）知觉选择性（B）知觉整体性（C）知觉恒常性（D）知觉理解性11 从短时记忆向长时记忆转化的重要条件是( )。（A）复述（B）视觉编码（C）声音编码（D）感觉寄存12 瑞文标准推理测验是一种( )。（A）成就测验（B）团体测验（C）个别测验（D）性向测验13 群体规范的基本作用是对成员具有( )的作用。（A）吸引（B）比较和评价（C）助长（D）凝聚14 在韦克斯勒智力量表中，智商的计算方法为( )。（A）正态分布（B）比率智商（C）离差智商（D）智力年龄15 社会测量法是由心理学家( )所首创的。（A）费斯廷格（B）沙赫特（C）莫雷诺（D）库利16 斯腾伯格的智力三元论认为，智
4、力的内部构成涉及思维的三种成分，其中的元成分为( ) 。（A）根据经验调整所运用的成分的过程（B）控制行为表现和知识获得的过程（C）提取信息并作出判断反应的过程（D）用于获取和保存新信息的过程17 心理防御机制的运用( )。（A）是积极的（B）是消极的（C）具有二重性（D）不确定18 ( )特征的人竞争意识强，工作努力奋斗，争强好胜，时间紧迫感强，成天忙忙碌碌。（A）B 型性格（B） C 型性格（C） D 型性格（D）A 型性格19 当人处在群体中时，有时会作出平时不会作的破坏性行动，这是( )。（A）从众现象（B）社会干扰现象（C）去个体化现象（D）群体极化现象20 走迷宫是一种( ) 。（
5、A）发现学习（B）意义学习（C）接受学习（D）知识学习二、多选题以下每道试题的备选答案中，至少有两项是符合题意的，请选出所有正确的选项。多选、少选、错选均不得分。21 以下活动属于问题解决的有( )。（A）走楼梯（B）研究登山路线（C）回忆办公室门号（D）慢跑（E）走象棋22 V 理论把人看作是( )。（A）为钱而工作（B）在工作中寻求实现和证明（C）为自身价值观而工作（D）有创造力的（E）有协调性的23 美国人本主义心理学家马斯洛认为，( )。（A）需要分为不同的层次（B）需求层次的等级是绝对的（C）较低层次的需要占有主导地位（D）人类动机来自对事实的解释（E）需要层次越低，力量越强大24
6、以下属于心理学应用领域的有( )。（A）法律与犯罪心理学（B）实验与认知心理学（C）发展心理学（D）教育与学校心理学（E）临床与咨询心理学25 以下哪几种人格特质包含在现代“五因素” 特质理论中 ?( )（A）开放性（B）情绪稳定性（C）自律性（D）幻想性（E）随和性26 权威型教养方式下成长的孩子，往往具有如下特点( )。（A）服从（B）懦弱（C）幼稚（D）消极（E）自私27 压力( ) 。（A）也叫应激（B）是一种心理防卫机制（C）是一个过程（D）是一种广泛性焦虑（E）是一种身心反应28 在深度知觉中，来自视觉线索本身的深度线索有( )。（A）双眼视差（B）视野中的高度（C）线性透视（D）
7、眼肌的调节与幅合（E）阴影29 以下哪几个测验属于个别测验?( )（A）韦氏成人智力量表（B）斯坦福比纳测验（C） SPM（D）瑞文标准推理测验（E）韦氏儿童智力量表30 以下属于退行的有( )。（A）以小人之心，度君子之腹（B）考试不及格就在老师面前哭闹撒娇（C）因不满弟妹的出生而尿床（D）求爱不成，则说对方本来就不可爱（E）恋爱受挫后，想像自己是个英俊的小伙三、名词解释题请解释下列名词。31 社会性压力源32 意识33 关键期34 包容需要35 成长动机四、简答题请简要回答下列问题。36 简要说明社会刻板效应在教育过程中的不良影响。37 简述表情的种类。38 简述记忆的涵义与基本过程。39
8、 简述三元智力理论的观点。五、论述题请依据题意，回答下列问题。40 影响人格形成的因素有哪些?在教育中如何塑造学生良好的人格特征? 请举例说明。41 举例说明问题解决的策略和方法。2006 年 4 月安徽省中学教师资格认定考试（教育心理学）真题试卷答案与解析一、单选题以下每道试题的备选答案中，只有一项是最符合题意的，请选出该项。1 【正确答案】 A【试题解析】 晶体智力测量的是知识经验，是人们学会的东西，主要作用是处理熟悉的、已加工过的问题。流体智力主要作用是学习新知识和解决新异同问题。经验性智力既包括有效地应付从未见过的新异事物，也包括自动地应付熟悉的事情。内省智力是指对自身内部世界的状态和
9、能力具有较高的敏感水平，包括认识自己并选择自己生活方向的能力。2 【正确答案】 D【试题解析】 感受性：人对刺激物的感觉能力。绝对感觉阈限：最小可觉察的刺激量。绝对感受性：能够引起我们感觉质变的最小的量变数值就是绝对感受性。题干是感觉阈限的定义。3 【正确答案】 D【试题解析】 观察法：在自然情景(观察者不知道)中对人的行为进行有目的有计划的系统观察和记录，然后对所做记录进行分析，发现心理活动变化和发展的规律的方法。测验法：使用量表为工具，对个体的心理特征进行间接了解，并做出量化结论的研究方法。题干为实验法的定义。4 【正确答案】 D【试题解析】 为测量遗忘，艾宾浩斯设计了节省法又称再学习法。
10、5 【正确答案】 A【试题解析】 感觉：是人们从内部，外部获取信息的第一步。是人们的感官对各种刺激能量的觉察，并将它们转化成神经冲动传往大脑而产生的。知觉：人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的各个部分和属性的整体的反映。视觉：作为人类视觉刺激的只是电磁辐射的一部分，称可见光。色觉：在一定强度下，一种波长的光引起一种特定的颜色感觉。6 【正确答案】 A【试题解析】 再测信度：指测验结果跨时间的一致性。它是用同一个测验对同一组人前后进行两次测量，两次测验分数的相关系数就是再测信度。反映的是两次测验结果有无变动，因此又称稳定性系数。7 【正确答案】 B【试题解析】 社会认知的过程包括两个过程：信息的
11、搜集和选择与信息的整合过程。8 【正确答案】 B【试题解析】 地点法(位置法)：将一组熟悉的地点与要记的东西之间建立起联系，主要利用视觉表象，以地点位置作为以后的提取线索。记笔记法：对所听到的内容进行思考，找出各种材料间的关联，清晰准确地总结主要的观点和例证。特征法：抓住某些材料的特征以帮助记忆。韵律法：对一些纯语言的材料，最明显有效的记忆方法靠韵律去记忆内容，也称口诀法。9 【正确答案】 C【试题解析】 皮亚杰认为人的认知发展分为四个阶段：感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。具体运算阶段的儿童思维具有可逆性，其标志是守恒观念的形成。10 【正确答案】 A【试题解析】 当注意
12、指向某种事物时，这种事物便成为对象而其他事物便成为背景；当注意从一个对象转向另一个对象时，原来的对象和背景也跟着转移。如鲁宾双关图。11 【正确答案】 A【试题解析】 复述是使信息保存的必要条件，对信息的短时保持及至长时储存都具有十分重要的作用。通过复述，短时记忆转化为长时记忆。12 【正确答案】 B【试题解析】 成就测验：成绩测验，主要考察受测者在学习和训练后所具有的知识和技能水平。性向测验：泛指用以测量潜在才能的测验。目前广泛应用的团体智力测验是：英，瑞文标准推理测验，由 60 道题目组成。13 【正确答案】 B【试题解析】 群体规范对成员具有比较和评价的作用，它可为成员提供认知标准和行为
13、准则，用以调节、制约成员的思想和行为，使他们保持一致，群体规范还可作为成员彼此认同的依据。14 【正确答案】 C【试题解析】 韦克斯勒运用统计方法，以儿童在同一个年龄团体中成绩所处的位置确定智商高低。用这种方法确定的智商又称离差智商。15 【正确答案】 C【试题解析】 社会测量法又称社交测量法。是由美国心理学家莫雷诺创立的一种用来测量群体成员之间人际关系的一种方法。16 【正确答案】 B【试题解析】 智力的内部构成涉及思维的三种成分：元成分、操作成分和知识获得成分，其中元成分控制行为表现和知识获得的过程，负责行为的计划、策略、监控。17 【正确答案】 C【试题解析】 心理防御机制的作用具有二重
14、性，积极的心理防御机制有助于适应挫折，化解闲境；消极的心理防御机制只能起到暂时平衡心理的作用，并不能解决问题，甚至还会埋下心理变态的种子。18 【正确答案】 D【试题解析】 B 型性格的特征是个性随和，生活悠闲，对工作要求不高，对成败得失看得淡薄；C 型性格的特征是温顺、抑郁、把愤怒的情绪压抑 _在心底，害怕坚持自己的主见、甚至逆来顺受。D 型性格的表现为忧伤、焦虑、喜爱独处，不安全感和缺乏自信。19 【正确答案】 C【试题解析】 去个体化：由费斯廷格等人提出，即在群体中，人们有时会感到自己被湮没在群体之中，于是个人意识和理解评论感丧失，个体的自我认同被群体的行动与目标认同所取代，个体难以意识
15、到自己的价值与行为，自制力变得极低，结果导致人们加入到重复的、冲动、情绪化的，有时甚至是破坏性的行动中去，这种现象叫去个体化。20 【正确答案】 A【试题解析】 发现学习，在缺乏经验传授的条件下，个体自己去独立发现、创造经验的过程。接受学习是指教师把学习内容以定论的形式传授给学生。意义学习就是符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系。二、多选题以下每道试题的备选答案中，至少有两项是符合题意的，请选出所有正确的选项。多选、少选、错选均不得分。21 【正确答案】 B,C,E【试题解析】 问题解决是指个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到达目的状态的过程。
16、22 【正确答案】 B,C【试题解析】 工作动机理论基于不同的人性观有四个理论：X 理论：认为人工作是为了钱，Y 理论：把人看作是负责、有创造力的，人们工作不是为了外在的物质刺激，而是出于一种要将工作做好的内驱力。V 理论：个体的工作动机水平依赖于为实现自身的价值观而付出的努力。Z 理论：当个人价值感与组织的目标协调一致时，个体的工作动机、士气、忠诚度都会得到提高。23 【正确答案】 A,E24 【正确答案】 A,D,E【试题解析】 心理学的应用领域包括：临床与咨询心理学、教育心理学、学校心理学、工业与组织心理学、广告心理学、消费心理学、法律与犯罪心理学。实验、认知与发展心理学是心理学的理论领
17、域。25 【正确答案】 A,B,E【试题解析】 20 世纪 80 年代以来，人格研究者们在人格描述模式上达成了比较一致的共识，提出了人格五因素模式，被称为“大五人格”。这五种人格特质是：情绪稳定性、外向性、开放性、随和性、谨慎性。26 【正确答案】 A,B,D【试题解析】 家庭教养方式有权威型、放纵型和民主型三种。权威型下的孩子父母对子女的教育中表现过分支配，一切由父母控制。这种环境下成长的孩子容易形成消极、被动、依赖、服从、懦弱、做事缺乏主动性，甚至会形成不诚实的人格特征。幼稚、自私是放纵型教养方式下成长的孩子的特征。27 【正确答案】 A,C,E【试题解析】 压力，也叫应激，是表现出某种特
18、殊症状的一种状态，指那些使人感到紧张的事物或环境刺激；压力指的是一种身心反应；压力是个过程，引起压力的刺激、压力状态以及情境。28 【正确答案】 A,D【试题解析】 深度知觉来自视觉线索本身的深度线索：最重要的是来自眼肌的调节和幅合。调节：眼在注视物体时，为使进眼内的光线聚集在网膜上，调整水晶体曲度的活动。幅合：在双眼注视一个物体时，为使网像同时落在两个网膜的中央，两条视线必须向注视点集中，这时操纵眼球的肌肉活动称幅合。双眼视差：由于两眼位置不同，同一物体投射到两眼的图像是有差异的，距离越远差异越小，是大脑把两个不同的信息结合起来使人知觉到一个具有深度的立体。29 【正确答案】 A,B,E【试
19、题解析】 斯坦福比纳测验由受过训练的测试人员对儿童进行单独测量和计分。瑞文标准推理测验是目前广泛应用的团体智力测验；SPM 既可以采取团体测验的方式也可个别施测。30 【正确答案】 B,C【试题解析】 退行是表现出与年龄、身份不相符的幼稚行为，心理状态像是退回到儿童水平。三、名词解释题请解释下列名词。31 【正确答案】 社会性压力源：造成个人生活方式上的变化，并要求人们对其做出调整和适应的情境与事件。32 【正确答案】 意识：是人类独有的一种高水平的心理活动，指个人运用感觉、知觉、思维，记忆等心理活动，对自己内在的身心状态和环境中外在的人，事，物变化的觉知。33 【正确答案】 关键期：最初是从
20、动物心理试验研究提出来的。在动物早期发展过程中，某一反应或在某个特定时期或阶段中最易于获得和形成，如果错过这一阶段，就不容易再出现这样的好时机。这个关键阶段也就是所谓的关键期。34 【正确答案】 包容需要：个体想要与人接触、交往、隶属于某个群体，与他人建立并维持一种满意的相互关系的需要。35 【正确答案】 成长动机：被高级需要所驱使的动机，是个体试图超过他以往成就的动机。四、简答题请简要回答下列问题。36 【正确答案】 人们采用较为固定的看法去识别一个具体的人去对他进行判断、推测和概括的时候就有可能出现偏差，这就是社会刻板效应。它对教育的不良影响体现在容易使人形成“ 先人为主 ”的偏见，造成社
21、会认知的偏差，阻碍人与人之间的正常的交往。37 【正确答案】 (1)面部表情：由面部肌肉和腺体变化来表现情绪的，是由眉眼鼻嘴的不同组合构成的。是人类的基本沟通方式，也是情绪表达的基本方式。有泛文化性。七种表情：快乐、惊讶、生气、厌恶、害怕、悲伤、轻视。最易辩认的表情是快乐、痛苦；较难辨认的是恐惧、悲哀；最难辨认的是怀疑、怜悯。(2)身段表情：由人的身体姿态、动作变化来表达情绪。不具跨文化性，受不同文化的影响。(3)语调表情：通过声调、节奏变化来表达情绪的，也是一种副语言现象。相互配合，成为情绪的有效表达方式。38 【正确答案】 记忆：在头脑中积累、保存和提取个体经验的心理过程。运用信息加工的术
22、语，就是人脑对外界输入的信息进行编码、存储和提取的过程。记忆基本过程：信息进入记忆系统一编码，信息在记忆中储存保持，信息从记忆中提取出来提取。(1)编码：是记忆的第一个基本过程，把来自感官的信息变成记忆系统能够接收和使用的形式，需要注意的参与。注意对记忆有重要影响，编码强弱直接影响着记忆的长短。强烈的情绪体验会加强记忆效果。(2)保持：(储存)已经编码的信息必须在头脑中得到保存，在一定时间后才可能被提取。(3)提取：保存在记忆中的信息，只有提取出来加以应用，才是有意义的。提取表现方式：回忆和再认。39 【正确答案】 斯腾伯格于 80 年代提出。认为：大多数的智力理论是不完备的，他们只从某个特定
23、的角度解释智力。完备的智力理论必须对智力三个方面予以说明：(1)智力的内部构成成分：涉及思维的三种成分。元成分：控制行为表现和知识获得的过程，负责行为的计划、策略、监控，如确定问题的性质，选择解题步骤。元成分起着最重要的核心作用，决定人们解决问题时使用的策略。操作成分：接收刺激，将信息保持在短时记忆中，比较刺激，从长时记忆提取信息，以及做出反应的过程，负责执行元成分的决策。知识获得成分：获取和保存新信息的过程，负责新信息的编码与存贮。(2)智力成分与经验的关系：即内部成分与外部世界的关系。根据经验调整所运用的成分从而获益的能力，或称经验性智力。既包括有效地应付从未见过的新异事物，也包括自动地应
24、付熟悉的事情。任务熟悉时，良好的表现依赖于操作成分的自动执行。在任务不熟悉时，良好的成绩依赖于元成分对推理和问题解决的辅助方式。(3)智力成分的外部作用：日常生活中，智力是适应环境、塑造环境和选择新环境的能力。这方面特点又称情境智力(实践智力)。为达到目标，凡是有一定智力的人都能运用操作成分，知识获得成分和元成分。但智力行为因条件的改变而变化。五、论述题请依据题意，回答下列问题。40 【正确答案】 (1)人格：构成一个人思想、情感、行为的特有模式，这个独特模式包含了一个人区别于他人的稳定而统一的心理品质。影响人格形成的因素有：生物遗传因素根据研究：遗传是人格不可缺少的影响因素，遗传因素对人格的
25、作用程度因人格特征的不同而异，通常在智力、气质这些与生物因素相关较大的特征上，较为重要；而在价值观、信念、性格等与社会因素关系紧密的特征上，后天环境因素更重要。社会文化因素社会文化塑造了社会成员的人格特征，使其成员的人格结构朝着相似性的方向发展，而这种相似性又具有一个维系社会稳定的功能。家庭环境因素不同教养方式对人格差异所构成的影响不同。家庭教养方式：权威型：父母对子女的教育中表现过分支配，一切由父母控制；放纵型：父母对子女过于溺爱，让孩子随心所欲，教育达到失控状态；民主型：父母与子女在家庭中处于一个平等和谐的氛围中，父母尊重孩子，给孩子一定自主权，并给孩子以积极正确的指导。早期童年经验首先，
26、人格发展的确受到童年经验的影响，但二者不存在对应关系。其次，早期经验不能单独对人格起决定作用。再次，早期儿童经验是否对人格造成永久性影响因人而异。自然物理因素生态环境、气候条件、空间拥挤程度等物理因素都会影响人格。总之，人格是先天后天的合金，是遗传与环境交互作用的结果，遗传决定人格发展的可能性，环境决定人格发展的现实性。(2)塑造学生良好的人格特征需要做到：有效的说服。通过信息传播或者沟通的方式来改变人们的态度就是说服。树立良好榜样。榜样是学生通过观察别人的所作所为来进行的一种社会学习，如在课堂中教师鼓励人格完善的学生，鼓励其他学生像优秀者学习从而完善其他学生的人格就是一种很好的塑造学生良好人
27、格的方法。树立榜样的时候应该注意榜样的类似性、认同性、针对性和一致性。利用群体约定。群体约定对改变学生的态度有重要的作用，因此教师要建立积极的规范，避免形成消极的规范。41 【正确答案】 问题解决是指个体在新的情况下，根据获得的有关知识，对发现的新问题采用新的策略寻求问题答案的心理活动。问题解决策略方法：(1)算法式：依照正规的，机械性的途径去解决问题。做法是将各种可能达到目标的方法都算出来，再一一尝试，确定哪一种为正确答案。缺点：费时、费力，缺乏效率。在计算机问题解决的研究中，计算机程序就运用算法式策略来进行编写。(2)启发式：能够通过观察发现当前问题状态与目标状态的相似关系，利用经验而采取
28、较少的操作来解决问题的方法。缺点：依赖经验，准确性上不及算法式。手段一目的分析法：先有一个目标 (目的)它与当前的状态之间存在着差异，人们认识到这个差异，就要想出某种办法采取活动(手段)来减少这个差异。其要点：A比较初始状态和目标状态，提出第一个子问题：如何缩小两者差距 ?B找出缩小差距的办法及操作。C如果提出的办法实施条件不够成熟，则提出第二个子问题：如何创造条件?D提出创造条件的办法及操作。E如果第四条也不成熟，则提出第三个子问题，如何创造条件。直至问题解决。如魏勃年少时，曾想拜见齐相曹参一面，因为家境贫寒，地位低下而无法沟通。后来，他想了个曲折的办法，每天早起洒扫亲近齐相舍人的门庭。起初，舍人感到莫解，以为是什么怪物所为。后来偷偷地窥视才发现魏勃。问他为什么天天这样做?魏说：“ 我想拜见齐相，但没有接近机会，所以替你洒扫庭户，求你为我引荐一下。”于是舍人荐魏勃与齐相曹参。在此例中，魏勃想见曹参却无法直接见到，于是，先通过为他的属下无偿服务的方式，取得其好感和帮助，然后就达到目标了。取得其好感就是子目标，通过这一子目标，再进一步发展，就达到最终目标了。爬山法：经过评价当前的问题状态后，限于条件，不是去缩小，而是去增加这一状态与目标状态的差异，经过迂回前进，最终达到解决问题的总目标。逆向工作法：目标递归策略，从目标状态出发，按照子目标组成的逻辑顺序逐级向初始状态递归。
