1、2007 年 10 月中学教师资格认定考试（教育心理学）真题试卷及答案与解析一、单选题以下每道试题的备选答案中，只有一项是最符合题意的，请选出该项。1 在学与教的过程中，要有意传递的主要信息是 【 】（A）教学过程（B）教学手段（C）教学内容（D）教学媒体2 最早提出经典性条件反射的人是 【 】（A）斯金纳（B）巴甫洛夫（C）桑代克（D）班杜拉3 看见路上的垃圾后绕道走开，这种行为是 【 】（A）强化（B）惩罚（C）逃避条件作用（D）消退4 在学习动机的理论中，最早提出自我效能感理论的是 【 】（A）阿特金森（B）马斯洛（C）维纳（D）班杜拉5 已经获得的知识、动作技能、情感和态度等对新的学习
2、的影响称为学习的 【 】（A）迁移（B）动机（C）策略（D）技巧6 利用各种图片、模型、幻灯片及教学电影电视等进行的直观教学形式称为 【 】（A）形象直观（B）实物直观（C）模象直观（D）言语直观7 阅读技能、写作技能、运算技能、解题技能都属于 【 】（A）操作技能（B）心智技能（C）应用技能（D）学习技能8 在学习新材料时，先对材料进行系统的分析、归纳和总结，然后，用简要的语词，按材料中的逻辑关系，写下主要和次要观点，这属于 【 】（A）复述策略（B）理解 控制策略（C）精加工策略（D）组织策略9 已知条件与要达到的目标都比较含糊，问题情境不明确、各种影响因素不确定，不易找出解答线索的问题称
3、为 【 】（A）有序问题（B）无序问题（C）有结构问题（D）无结构问题10 一个人的对人对己、对事、对物的态度是 【 】（A）与生俱来的（B）在先天因素基础上形成的（C）是实践锻炼的结果（D）通过学习而形成的11 下列哪种成分不是品德的心理结构 【 】（A）道德认知（B）道德观念（C）道德情感（D）道德行为12 与新教师相比，专家型教师的课时计划简洁、灵活、以学生为中心并有 【 】（A）系统性（B）预见性（C）结构性（D）实效性13 可采用_来治疗失眠。 【 】（A）系统脱敏法（B）肌肉松弛法（C）自我暗示法（D）行为疗法14 小王总是怀疑自己家的门没有上锁，因此常常要反复检查，他的这种行为属
4、于【 】（A）焦虑（B）强迫行为（C）强迫观念（D）强迫恐惧15 学生在课堂上常表现为注意力不集中，做小动作，提问时没有人发言等，这样的课堂气氛属于 【 】（A）消极的（B）积极的（C）对抗的（D）不能确定二、填空题请完成下列各题，在各题的空处填入恰当的答案。16 教学环境包括_环境和_环境两个方面，其中前者涉及课堂自然条件、教学设施以及空间布置等。17 从教学评价的功能来划分，教学可分为_评价和_评价。18 教师自编测验的客观题包括_、是非题、匹配题和_等。19 课堂里某些占优势的态度与情感的综合状态叫做_，它是教学过程的软情景。20 道德认识的形成表现在三个方面，即_、_、_。21 发散性
5、思维是创造性思维的核心，其三个主要特征分别是_、_和_。22 根据联系时间分配的不同，有_练习和_练习。三、名词解释题请解释下列名词。23 心理过程24 迁移作用25 气质26 原型27 发现学习四、简答题请简要回答下列问题。28 青年初期的心理发展有什么特征?29 简述教育心理学的作用。30 简述人类学习与动物学习的本质区别。31 简述技能的含义及其特点。32 简述品德的实质及其特征。五、论述题请依据题意，回答下列问题。33 结合教学实际，谈谈如何在教学中培养学生的创造性。2007 年 10 月中学教师资格认定考试（教育心理学）真题试卷答案与解析一、单选题以下每道试题的备选答案中，只有一项是
6、最符合题意的，请选出该项。1 【正确答案】 C【试题解析】 教学内容是学与教的过程中要有意传递的主要信息部分，一般表现为教学大纲、教材和课程。2 【正确答案】 B【试题解析】 经典性条件作用论由俄国著名的生理学家巴甫洛夫经过实验研究而提出。3 【正确答案】 C【试题解析】 逃避条件作用指当厌恶刺激出现后，有机体做出某种反应，从而逃避了厌恶刺激，则该反应在以后类似的情境中发生的概率增加。4 【正确答案】 D【试题解析】 自我效能感指人们对自己能否成功地从事某一成就行为的主观判断。这一概念首先由班杜拉提出。5 【正确答案】 A【试题解析】 学习迁移也称训练迁移，是指一种学习对另一种学习的影响，或习
7、得的经验对完成其他活动的影响。迁移广泛存在于各种知识、技能、行为规范与态度的学习中。6 【正确答案】 C【试题解析】 所谓模像直观即在对事物的模像的直接感知基础上进行的一种直觉的能动反映。例如，各种图片、图表、模型、幻灯片和教学电影电视等的观察和演示，均属于模像直观。7 【正确答案】 B【试题解析】 心智技能也称智力技能、认知技能，是通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式。阅读技能、写作技能、运算技能、解题技能等都是常见的心智技能。8 【正确答案】 D【试题解析】 组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构。对材料进行系统的分析、归纳和总结，然后，用简要的语词，按材
8、料中的逻辑关系，写下主要和次要观点，是属于组织策略中列提纲的方法。9 【正确答案】 D【试题解析】 研究者一般将问题分为有结构的问题与无结构的问题两类。其中，无结构的问题是指已知条件与要达到的目标都比较含糊，问题情境不明确、各种影响因素不确定，不易找出解答线索的问题。10 【正确答案】 D【试题解析】 态度是通过学习而形成的，不是天生的，无论是对人还是对事，各种态度都是通过个体与环境相互作用而形成和改变的。11 【正确答案】 B【试题解析】 品德的心理结构包括道德认识、道德情感和道德行为三个成分，道德观念并不属于品德的心理结构。12 【正确答案】 B【试题解析】 对教师课时计划的分析表明，与新
9、教师相比，专家教师的课时计划简洁、灵活、以学生为中心，并具有预见性，这也是新教师在课时计划的制定上需要进行改进和发展的。13 【正确答案】 B【试题解析】 肌肉松弛法通过改变肌肉紧张，减轻肌肉紧张引起的酸痛，以应付情绪上的紧张、不安、焦虑和气愤，而失眠状态的出现就是由于情绪上紧张、不安，心里产生的焦虑，肌肉松弛法刚好能够治愈这一症状。14 【正确答案】 B【试题解析】 强迫行为是情绪障碍的表现，主要是指产生一系列呆板、机械的重复行为，在受到他人干涉时，就会感到焦虑不安，甚至发脾气，小王反复检查门是否上锁的行为就是强迫行为的表现。15 【正确答案】 A【试题解析】 消极的课堂气氛主要在于学生在课
10、上表现并不积极，由于学生感到紧张拘谨，在提问时由于惧怕教师而反应迟钝，被动地回答问题，甚至不回答问题，课堂上表现为死气沉沉。二、填空题请完成下列各题，在各题的空处填入恰当的答案。16 【正确答案】 物质社会17 【正确答案】 配置性 诊断性18 【正确答案】 选择题 填空题19 【正确答案】 课堂气氛20 【正确答案】 道德知识的掌握 道德评价能力的发展 道德信念的产生21 【正确答案】 流畅性 变通性 独创性22 【正确答案】 集中 分散三、名词解释题请解释下列名词。23 【正确答案】 认识过程、情感过程、意志过程统称为心理过程。24 【正确答案】 迁移作用是指原有的知识经验在新情况新问题中
11、的应用，有正迁移和负迁移之分。25 【正确答案】 气质是指受先天因素影响较大的、表现在心理活动和行为动力方面稳定的个性心理特征。26 【正确答案】 原型是指在解决问题时，对于新假设的提出有启发作用的那些事物。27 【正确答案】 发现学习是教师启发学生独立发现事物意义的学习。四、简答题请简要回答下列问题。28 【正确答案】 青年初期是指十四五岁至十七八岁时期，相当于高中时期。青年初期是个体在生理上、心理上和社会性上向成人接近的时期。他们的智力接近成熟，抽象逻辑思维已从“ 经验型 ”向“理论型”转化，开始出现辩证思维。这个时期占主要地位的情感是与人生观相联系的情感，道德感、理智感与美感都有了深刻的
12、发展。29 【正确答案】 教育心理学对教育实践具有描述、解释、预测和控制的作用。在实际应用中表现在：帮助教师准确地了解问题，为实际教学提供科学和理论指导，帮助教师预测并干预学生，帮助教师结合实际教学进行研究。30 【正确答案】 (1)人的学习除了要获得个体的行为经验外，还要掌握人类世世代代积累起来的社会历史经验和科学文化知识；(2)人的学习是在改造客观世界的生活实践中，在与其他人的交往过程中，通过语言的 中介作用而进行的；(3)人的学习是一种有目的、自觉的、积极主动的过程。31 【正确答案】 所谓技能，一般认为是通过练习而形成的合乎法则的活动方式。技能的特点有：(1)技能是通过学习或练习而形成
13、的，不同于本能行为。(2)技能是一种活动方式，是由一系列动作及其执行方式构成的，属于动作经验，不同属于认知经验的知识。(3)技能中的各动作要素及其执行顺序要体现活动本身的客观法则的要求，不是一般的习惯动作。32 【正确答案】 品德是道德品质的简称，是社会道德在个人身上的体现，是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的比较稳定的心理特征和倾向。(1)品德反映了人的社会特性，它是通过后天学习形成的。(2)品德具有相对的稳定性。(3)品德是在道德观念的控制下的自觉行为，是认识与行为的统一。品德的心理结构包括道德认识、道德情感、道德行为三个成分。五、论述题请依据题意，回答下列问题。33 【正确答
14、案】 创造性的培养包括：(1)创造性培养的基本原则：协同性原则、主体性原则、活动性原则、整体性原则、兴趣性原则。(2)创造性培养的内容及方法： 创造意识的培养与创造性教育。培养创造意识可以通过创造性教育来进行。开展创造性教育，即在创造型学校管理和学校环境中，由创造型教师通过创造性教学方法培养出创造型学生。特别是要竭力营造出创造性的学校心里气氛和正确的舆论导向，提倡竞争。创造人格的培养。创造人格的训练，即在于培养让个体形成有利于创造的各种人格品质，包括强烈的创造动机、浓厚的创造兴趣、积极的创造情绪和坚强的创造意志，使之成为一个具有高创造性的人。创造性思维的培养。创造性思维训练，是培养学生创造性中用得最多的方法，主要包括思维的流畅性、变通性、独特性和辩证性训练等。如头脑风暴法、直觉思维训练与头脑体操法。创造方法的培养。创造方法是指人们在创造活动过程中运用创造的具体思维方法和创造技能，创造方法的训练可以诱发个体的潜在创造性。常用的创造方法有检查提问法、类比模拟法、分析借鉴法、移植发明法、聚焦发明法、缺点列举法、希望点列举法、头脑风暴法、集中发明法等。例如，在教学中经常运用头脑风暴法鼓励学生发挥想象力、创造力，在指导学生就一个问题(六一)让学生发挥想象力 ,交上一幅图画作品，让学生先通过讨论我们在”六一” 的时候都干什么，然后再让学生去发挥创造想象力。
