1、2007 年 4 月河南省小学教师资格认定考试（教育心理学）真题试卷及答案与解析一、单选题以下每道试题的备选答案中，只有一项是最符合题意的，请选出该项。1 在教学中，初入学儿童的注意状态取决于( )（A）个体知识经验（B）内容的直观性和形象性（C）个体需要兴趣（D）情绪状态2 在记忆中，小学生善于( )（A）具体的词的记忆（B）语词材料记忆（C）抽象图形记忆（D）具体形象记忆3 小学低年级儿童想象的形象往往具有模仿性和( )（A）复制性（B）新颖性（C）创造性（D）具体性4 入学后，儿童掌握概念的主要形式是( )（A）概念形成（B）概念构建（C）概念同化（D）概念顺应5 小学儿童抽象思维发展的
2、标志是在解释概念时采用了( )（A）种属关系（B）重要属性（C）实际功用（D）具体实例6 布鲁纳认为，教育心理学的反思性研究的重点在于( )（A）如何使学生主动参与教与学的过程（B）如何促使学生对学习进行自我调节（C）如何共享人类资源（D）如何为学生创造有利的学习环境7 5 岁的玲玲想吃糖。她认为自己的玩具娃娃也想吃糖反映了她思维的( )特征。（A）属单维思维（B）不可逆（C）自我中心（D）具体逻辑推理8 强化在塑造行为中具有重要作用，这一观点源自于( )（A）桑代克试误说（B）巴甫洛夫经典条件作用论（C）斯金纳操作性条件作用论（D）苛勒完形顿悟说9 属于奥苏伯尔认为的学习内部动机的是( )（
3、A）成就内驱力（B）自我提高内驱力（C）交往内驱力（D）认知内驱力10 从了解事物关系的角度对经验类化的迁移理论远行重新解释的学说是( )（A）形式训练说（B）共同要素说（C）经验类化说（D）关系转换说11 中小学生常见的知识概括类型是( )（A）感性概括（B）理性概括（C）被动概括（D）自觉概括12 心理学对技能的早期研究主要是( )（A）简单的动作技能（B）复杂的动作技能（C）阅读技能（D）心智技能13 复述策略属于( )（A）元认知策略（B）资源管理策略（C）精加工策略（D）认知策略14 我们通常认为刀子的作用是切割，而忽视刀子的其他用途，影响这一问题解决的因素是( )（A）问题的特征（
4、B）已有的知识经验（C）功能固着（D）个体智力水平15 社会学习理论的提出者是( )（A）布鲁纳（B）班杜拉（C）皮亚杰（D）埃里克森16 进行心理辅导的前提条件是( )（A）面向全体学生（B）尊重与理解学生（C）个别化对待（D）建立良好的师生关系17 布鲁纳认为，发现教学要进行得顺利，关键在于( )（A）教师讲解清楚（B）适当组织教材（C）确保材料难度适中（D）相关技能和动机的具备18 最早研究群体动力的心理学家是( )（A）勒温（B）苛勒（C）华生（D）斯金纳19 对学生的作品进行考察分析，形成某种判断和决策的评价是( )（A）观察（B）案卷分析（C）行为检查单（D）轶事记录20 研究表明
5、，与学生的知识学习显著相关的是( )（A）教师表达的清晰度（B）教师思维的流畅性（C）教师人格特征（D）教师期望二、填空题请完成下列各题，在各题的空处填入恰当的答案。21 学生是学习的_因素，任何教学都必须通过学生起作用。22 个体自我意识发展中，始于青年初期发展和形成的是_自我。23 中国心理学家通常把学生的学习分为知识的学习、技能的学习和_的学习三类。24 小学低、中年级的儿童_识记发展最为迅速。25 一般认为，约 10 岁或者 11 岁是小学儿童的思维由具体形象思维向抽象思维过渡的_期。26 班杜拉认为，影响自我效能感形成的最主要因素是个体自身行为的_27 举一反三，触类旁通等是典型的_
6、形式。28 小学儿童记忆保持以_为主。29 分散复习效果优于集中复习，是因为分散复习可降低疲劳感，减少_抑制和倒摄抑制的影响。30 知识学习中符号学习的主要内容是_学习。31 形成各种操作技能不可缺少的关键环节是_。32 710 岁儿童的注意可维持_分钟。33 头脑风暴训练是通过_，使思维相互撞击，达到集思广益的效果。34 柯尔伯格研究道德发展的方法是_。35 班杜拉的大量实验表明，_在观察学习过程中作用重要。36 心理测验是为心理评估搜集_资料的常用工具。37 在教育目标分类系统中，学者_将教学目标分为认知、情感和动作技能三大领域。38 课堂结构包括课堂_结构和课堂教学结构。39 对于认知和
7、技能领域的学业成就，最常用的评价手段是_测验和教师自编测验。40 能否自觉关注_是衡量一个教师是否成熟的重要标志之一。三、简答题请简要回答下列问题。41 简述提高小学生的观察能力。42 简述对小学儿童学习动机的培养。43 简述学习策略训练的原则。44 心理健康教育有何意义?45 简述教师成长与发展的具体途径。四、论述题请依据题意，回答下列问题。46 试述影响迁移的主要因素并分析如何通过教学促进迁移。2007 年 4 月河南省小学教师资格认定考试（教育心理学）真题试卷答案与解析一、单选题以下每道试题的备选答案中，只有一项是最符合题意的，请选出该项。1 【正确答案】 B【试题解析】 在教学中，初入
8、学儿童的注意状态取决于教学内容的直观性和形象性。刺激物只要是生动的、新异的，就能引起他们的注意。2 【正确答案】 D【试题解析】 在整个小学时期，具体形象记忆的作用是非常明显的。记忆的水平：从具体形象记忆向抽象记忆发展。3 【正确答案】 A【试题解析】 小学低年级儿童想象的形象往往具有模仿性和复制性，创造加工的成分不多。4 【正确答案】 C【试题解析】 学前儿童主要是用概念形成的形式获得概念，入学后，概念同化的形式才逐渐成为获得概念的主要方式。5 【正确答案】 A6 【正确答案】 B【试题解析】 反思性研究：研究如何促使学生从内部理解所学内容的意义。并对学习进行自我调节。7 【正确答案】 C【
9、试题解析】 前运算阶段的儿童思维具有单维性、不可逆性和自我中心等特征。认为其他人或物的思维与自己的一样是自我中心的表现。8 【正确答案】 C9 【正确答案】 D【试题解析】 外在动机：外部刺激的作用下产生的，是为了获得某种奖励而产生的动机。内在动机：由个体的内部需要所引起的动机。由内在动机支配的行为更持久。认知内驱力是属于内部动机。10 【正确答案】 D11 【正确答案】 A【试题解析】 概括包括两个类型：感性的和理性的。感性概括是一种低级的概括形式，往往是在直观的基础上进行的。理性概括是通过对感性经验的加工改造来揭示事物的本质特征与联系的过程。中小学常见的是感性概括。12 【正确答案】 A1
10、3 【正确答案】 D【试题解析】 认知策略指运用有关人们如何学习、记忆、思维的规则支配人的学习、记忆或认知行为，并提高其学习、记忆或认知效率的能力。认知策略包括：复述策略、精加工策略、组织策略。14 【正确答案】 C【试题解析】 影响问题解决的因素有多重，包括问题的特征、已有的知识经验、功能固着、个体智力水平等。其中功能固着是指人们把某种功能赋予某种物体的倾向。15 【正确答案】 B【试题解析】 班杜拉是社会学习论的主要提出者。他认为，人的行为的获得，是由学习者在社会情境中，经观察别人行为表现的方式以及行为后果间接获得的。将这种理论用于解释人格的形成与发展，就称为人格的社会学习论。16 【正确
11、答案】 D【试题解析】 只有让学生“信其人”，才能使学生“听其言，奉其道”。为了使辅导矫正活动取得预期效果，辅导师首先要建立良好的师生关系。17 【正确答案】 C18 【正确答案】 A【试题解析】 美国心理学家勒温最早研究群体动力、用场理论和力学概念说明群体成员之间各种力量相互依存和相互作用的关系。19 【正确答案】 B【试题解析】 对学生的作品进行考察分析，并形成某种判断和决策的过程就是案卷分析。案卷分析可以适用于不同学科。教师可以使用检查单来记录他/她在教学中的观察结果。检查单一般包括一系列教师认为重要的目标行为，通常采用有/无的方式记录，但有时也记录下次数。轶事记录是描述所观察的事件。2
12、0 【正确答案】 A二、填空题请完成下列各题，在各题的空处填入恰当的答案。21 【正确答案】 主体22 【正确答案】 心理23 【正确答案】 行为规范24 【正确答案】 有意25 【正确答案】 关键26 【正确答案】 成败经验27 【正确答案】 迁移28 【正确答案】 视觉加工29 【正确答案】 前摄30 【正确答案】 词汇31 【正确答案】 练习32 【正确答案】 2033 【正确答案】 集体讨论34 【正确答案】 两难故事法35 【正确答案】 榜样36 【正确答案】 数量化37 【正确答案】 布鲁姆38 【正确答案】 情境39 【正确答案】 标准化成就40 【正确答案】 学生三、简答题请简
13、要回答下列问题。41 【正确答案】 (1)使儿童明确观察的目的和任务；(2)使儿童具有相应的知识准备；(3)指导儿童观察的方法，培养观察的技能；(4)重视观察结果的处理和运用。42 【正确答案】 (1)利用学习动机与学习效果的互动关系培养学习动机。学习需要与学习效果相互促进，可形成学习上的良性循环。(2)利用直接发生途径和间接转化途径培养学习动机。直接发生途径主要考虑学生原有学习需要的满足。间接途径主要考虑各种活动的开展。43 【正确答案】 (1)主体性原则。(2) 内化性原则。(3)特定性原则。(4) 生成性原则。(5)有效的监控原则。(6) 个人的自我效能感。44 【正确答案】 (1)预防精神疾病，保障学习心理健康的需要；(2)提高学生心理素质，促进其人格健全发展的需要；(3)对学校日常教育教学工作的配合与补充。45 【正确答案】 (1)观摩和分析优秀教师的教学活动；(2)微格教学；(3)对教学经验的反思。四、论述题请依据题意，回答下列问题。46 【正确答案】 (1)影响迁移的主要因素：学习材料的相似性；原有认知结构；学习的心向与定势。(2)促进迁移的有效教学： 精选教材；合理编排教学内容； 合理安排教学程序；教授学习策略，提高迁移意识性。
