[职业资格类试卷]2008年5月心理咨询师二级(技能选择题、案例问答题)真题试卷及答案与解析.doc

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1、2008 年 5 月心理咨询师二级(技能选择题、案例问答题)真题试卷及答案与解析一、技能选择题本部分由若干个案例组成,请分别根据案例回答下列问题。每小题有一个或多个答案正确,请在答题卡上将所选答案的相应字母涂黑。错选、少选、多选,该题不得分。0 一般资料:求助者,男性,28 岁,医院主治医师。案例介绍:求助者在大学时与同学谈恋爱,计划毕业后结婚。但毕业后女友出国留学,结婚的事就耽误了下来。四年来女友不断催促他出国,可他放不下自己在国内某著名医院的工作和发展机会,反而力劝女友回国发展,遂与女友产生矛盾。为此很苦恼,前来进行心理咨询。求助者是第一次做心理咨询,他看到咨询室大约十五、六平方米,室内摆

2、设只有两张沙发,中间有一茶几。上面有录音机、鲜花和纸巾盒。在沙发的对面墙上有“告别痛苦,迎来快乐” 、“幸福是自己创造的”、“ 摆脱烦恼,塑造欢乐” 等横幅。下面是心理咨询师的一段咨询谈话:因为你是第一次做咨询,所以我先给你介绍一下心理咨询是怎么回事。心理咨询是我帮助你解决心理问题的过程,就是我把心理学的理论和方法融合在我的语言里来帮助你,通过促进你的心理成长,你自己探索、解决自己的心理问题。当然,必要时我也会给你开一些很有效的药物。请注意,是我帮助你而不是替你解决问题。在心理咨询中我作为心理咨询师将遵循价值中立的原则,我会绝对遵守,不把自己的价值观强加给你。我还将遵守保密原则,在咨询时你所谈

3、到的任何内容无论是否涉及到你的个人隐私,我都绝对为你保密,请你放心。心理咨询是一个过程,需要时间,你每次来咨询都需要预约,每次咨询的时间可以灵活掌握。心理咨询按规定是要收费的,我们没有其它收费。1 该心理咨询室的设置呈现出的特点是( )。(A)简洁(B)面积过大(C)简陋(D)面积过小2 该心理咨询室内的横幅最可能对求助者产生的作用是( )。(A)影响观察力(B)分散注意力(C)干扰记忆力(D)降低想象力3 对使用录音机录音的问题,正确的理解是( )。(A)任何情况都不能录音(B)都应该录音(C)不必征得求助者同意(D)一般不录音4 心理咨询师的谈话表明其( )。(A)理解心理咨询的性质(B)

4、正确掌握相关原则(C)理解心理咨询的过程(D)正确掌握相关技术5 对价值中立原则的正确的理解是( )。(A)价值中立是绝对的(B)不会有例外情况(C)价值中立是相对的(D)可能有例外情况6 对保密原则正确的理解是( )。(A)维护咨询师的身心健康(B)涉及隐私问题应当保密(C)维护求助者的身心健康(D)任何问题都需严格保密7 在心理咨询时对药物使用问题正确的理解是( )。(A)可以酌情使用(B)赋予权利后使用(C)征得同意使用(D)不涉及药物使用8 心理咨询师明确声明不替求助者解决问题,最能表明其( )。(A)理解助人自助(B)启发求助者独立思考(C)实施助人自助(D)帮助求助者自我探索9 每

5、次心理咨询的时间( )。(A)双方灵活掌握(B)控制在 1 小时以上(C)在 2 小时左右(D)一般 1 小时左右10 心理咨询师在介绍谈话中忽略的收费项目是( )。(A)心理咨询收费(B)心理治疗收费(C)心理测验收费(D)药物治疗收费10 一般资料:求助者,女性,35 岁,教师。案例介绍:求助者是市级模范教师,十多年来一直担任某重点学校高三毕业班班主任。所带班是实验班,班里学习气氛好,绝大部分同学都能努力学习。连续多年所带学生考入重点大学的比例都名列前茅。求助者对学生的学习抓得很紧,目标是全校第一。为此投入了大量精力,很少有时间照顾自己的丈夫。儿子即将参加小学升初中的考试,她也难以顾及,丈

6、夫儿子虽能理解但也偶尔出现怨言,自己对此很内疚。今年新学期开始后不久,求助者常常感到力不从心,疲惫不堪。上课时感觉头晕、发胀,浑身乏力,有时出虚汗,近期还经常失眠。认为自己老了,已经不再像年轻时一样有旺盛的精力了。为此情绪低落,烦恼,不想做事,工作热情和效率都大幅下降。想以健康原因向学校提出辞去班主任,调换工作岗位,但考虑到学生就要参加高考,于心不忍,想于好又觉得力不从心。为此非常焦虑,害怕自己这种状态毁了班里学生。心理咨询师观察了解到的情况:求助者是某名牌大学硕士,高级教师,是学校里公认的拼命三郎,教学成绩突出,经常受到校方表扬。对自己期望很高,要求很严,为人严谨,性格较为内向。一年前曾做胆

7、囊切除手术,术后恢复良好,半年前学校体检,未见明显躯体病症。11 在该案例中求助者出现的躯体症状包括( )。(A)疲惫不堪(B)情绪低落(C)出汗失眠(D)效率下降12 在该案例中求助者没有出现的心理症状是( )。(A)内疚(B)害怕(C)恐惧(D)焦虑13 在该案例中,对求助者病程的判定是( )。(A)十余年(B)三月余(C)一年余(D)六月余14 该案例中求助者的主要问题是( )。(A)躯体健康问题(B)教师类别冲突(C)教学效率问题(D)家庭工作冲突15 对该案例中求助者的诊断,可以排除的是( )。(A)一般心理问题(B)躯体病症(C)严重心理问题(D)精神疾病16 该案例最可能的诊断是

8、( )。(A)一般心理问题(B)躯体疾病(C)严重心理问题(D)精神疾病17 该案例中求助者产生心理问题的生物原因是( )。(A)曾经手术(B)躯体上的原因(C)中年女性(D)未见明显生物学原因18 该案例中求助者产生心理问题的社会原因是( )。(A)情绪低落(B)性格偏内向(C)儿子考试(D)高三班主任19 该案例中求助者产生心理问题的心理原因是( )。(A)教学成绩突出(B)调换工作岗位(C)自我要求严格(D)害怕影响学生高考20 该案例中求助者产生心理问题最主要的原因是( )。(A)身体疲惫不堪(B)是否调换岗位的冲突(C)儿子即将考试(D)担心会影响学生高考20 一般资料:求助者,女性

9、,32 岁,公司职员,大学本科案例介绍:求助者在一家大型外企从事人力资源管理工作,收入较高,工作得心应手,没有量化的业绩指标压力。丈夫为某高校副教授,有一女儿 3 岁,健康活泼,家庭幸福。求助者对自己的生活却不满意,常常自问:“难道就这样过一辈子吗?”,但她自己也不知道该追求什么,为此很困惑,主动前来咨询。下面是心理咨询师与求助者的咨询谈话:心理咨询师:欢迎你来咨询,你需要解决哪些心理问题?求助者:今天来就是请你帮助我弄清我到底哪里出问题了?心理咨询师:要想弄清你的问题,可以先进行心理测验。求助者:心理测验? 我听说过,但没有做过,您能给我讲讲什么是心理测验吗?心理咨询师:心理测验就像医院的各

10、种化验一样,它能帮助弄清你的问题。求助者:我能理解,当年我知道自己怀孕就是作了化验。心理咨询师:对的,心理测验可准了,有什么问题都能测验出来。求助者:好的,那我都做什么测验呀?心理咨询师:根据你的情况,我觉得可以做 EPQ、SCL-90、WAIS-RC 、LES 等等。求助者:真不好意思,我不知道您说的是什么测验。心理咨询师:这些都是心理测验,其实你知道不知道没有关系,你去做就是了。求助者:好吧,做这些需要收钱吗?心理咨询师:要收钱,不过没有多少钱,你是外企的,不会在意这点钱的。求助者:好,我做完后给您看结果。心理咨询师:不看,我也能估计到你的结果。求助者:您不看了? 能行吗 ?心理咨询师:那

11、就看一下吧,你放心,我都做了二十多年的咨询了,通过心理测验一定能搞清你的问题。21 心理咨询师提出先进行心理测验表明其( )。(A)重视心理测验(B)缺乏初步理解判断(C)清楚测验过程(D)忽视了摄入性谈话22 心理咨询师说:“ 它能帮助弄清你的问题 ”表明其对心理测验的理解是 ( )。(A)夸大其作用(B)心理测验有助于诊断(C)缩小其作用(D)心理测验无助于诊断23 心理咨询师说:“ 有什么问题都能测验出来 ”表明其对心理测验的理解是 ( )。(A)夸大其作用(B)正确理解(C)缩小其作用(D)错误理解24 心理咨询师推荐的几种心理测验表明其( )。(A)选择测验准确(B)合理使用测验(C

12、)盲目选择测验(D)滥用心理测验25 对该求助者有针对性的心理测验是( )。(A)EPQ(B) SCL-90(C) LES(D)WAIS-RC26 对求助者进行心理测验( )。(A)应征得求助者同意(B)应说明测验的意义(C)无需求助者同意(D)须使用多种测验27 “你是外企的,不会在意这点钱的” ,这句话表明心理咨询师 ( )。(A)个性豁达(B)鼓励求助者接受测验(C)错误收费(D)对求助者主观臆测28 心理咨询师说“ 我能估计到你的结果 ”提示其( )。(A)预计结果的可靠性(B)估计测验的意义(C)评估结果的真实性(D)推测测验的分数29 “通过心理测验一定能搞清你的问题” ,这句话表

13、明该心理咨询师 ( )。(A)相信测验结果(B)未考虑其他方法的一致性(C)夸大测验结果(D)已考虑其他方法的一致性30 在本案例中心理咨询师出现的错误是( )。(A)5 处(B) 6 处(C) 7 处(D)8 处30 一般资料:求助者,男性,32 岁,未婚,律师。案例介绍:求助者去年底代理过一起伤害致死案件,受害者在购物时与他人争打后突然死亡,经法医鉴定为情绪激动引发心脏病所致。求助者查阅资料后得知,身强力壮的年轻人也可因突发心脏病死亡。某日乘公共汽车,人多拥挤,觉得透不过气来,胸闷、心慌,突然想到自己案件里的受害者,觉得“自己是不是会和他一样突发心脏病死去?”,因此非常害怕、紧张,四肢发麻

14、、全身颤抖,仿佛能听见心脏跳动的声音。迅速下车,乘出租车到医院看急诊,经检查未发现明显病变。求助者不放心,坚决要求住院检查,能做的检查都作过了,但未检查出有明显器质性病变。出院后经常出现惊慌、心悸等症状,每次都是乘出租车看急诊,多时每周 34 次,少时每月 89 次,不分时间地点场合均可发生。发作前无明显征兆,头脑清楚,到医院就诊后缓解。不发作时生活、工作无明显异常。曾服用过安定类药物,但无明显效果。不敢一个人待在家里,不敢到人多的地方去,无法出庭代理案件,害怕自己像那个受害者一样因心脏病死去。勉强外出必须有人陪同。为此内心非常痛苦,求助者曾表示活着真是受罪,不如死了算了。心理咨询师观察了解到

15、的情况:求助者生长经历较为简单,一直在本市生活工作。12 岁时,其祖父因突发心脏病去世,求助者异常痛苦。求助者性格较内向,做事认真细致,人际关系良好,身体健康,经济收入较高。31 该求助者情绪的症状主要包括( )。(A)恐惧(B)焦虑(C)抑郁(D)强迫32 该求助者表现出的情绪症状的主要特点是( )。(A)突然发作,不可预期(B)情绪与躯体症状无关系(C)固定发作,可有预期(D)情绪与躯体症状成反比33 该求助者的躯体症状主要包括( )。(A)害怕、紧张(B)全身擅抖(C)胸闷、心慌(D)不敢出庭34 该求助者产生症状的特殊诱因是( )。(A)性格较内向(B)受害者心脏病去世(C)无特殊诱因

16、(D)公共汽车人多拥挤35 为作出明确诊断应考虑求助者的( )。(A)行为模式(B)认知结构(C)身体表现(D)情绪体验36 对该求助者的初步诊断是( )。(A)躯体障碍(B)恐惧性神经症(C)惊恐障碍(D)急性应激障碍37 在做鉴别诊断时应首先考虑排除的是( )。(A)躯体障碍(B)疑病性神经症(C)精神疾病(D)恐怖性神经症38 按照许又新教授关于神经症的评分标准,求助者精神痛苦的评分为( )。(A)1 分(B) 2 分(C) 3 分(D)4 分38 一般资料:张某,女性,19 岁,大学一年级学生。案例介绍:张某上大学近一年来,学习认真,成绩良好,很乐于助人,人际关系良好,是班里的团支部副

17、书记。张某平常非常爱干净,内、外衣服每日要换洗,枕巾、床单、被单等也要每日一换。为此耽误了许多时间,也把自己搞得很累。同学的衣服或鞋子脏了,也要不厌其烦地反复提醒其换洗。自己也觉得其实没有必要,但不这样做心里很不舒服,害怕有什么脏东西,害怕自己会得病,和同学讲过其实自己也很痛苦。本学期开始后不知因为什么原因,张某好像情绪非常低落,自己经常悄悄地流泪,整日不说话。偶尔与同学讲几句话,同学反映她好像脑子不听使唤了,回答一个问题要想半天,还听不懂她在说什么。慢慢地不讲究了,有时甚至不洗漱,有时白天睡觉,有时晚上失眠,因此无法上课。近一个多月来总和同学说自己的某个器官丢了,别人都看见自己没有这个器官了

18、,但自己看不见。心理咨询师观察了解到的情况:张某目前休学在家,由父母带来就诊。张某的父母都是医生,从小对她的要求严格,非常在意她的卫生情况,她按家长的要求,每日换洗衣服。若脏了必定重新清洗,觉得一尘不染了才罢手。张某从小对医学感兴趣,大致了解生理、解剖学等知识。关于器官丢失问题,家长多次解释,但张某坚信不疑。经了解张某没有受到过什么重大打击。39 对张某使用了 BRMS 量表,关于 BRMS 以下说法正确的是 ( )。(A)评定最近 1 个月情况(B)各项目采用 7 级评分法(C)属于自评与他评量表(D)再次评定需间隔 26 周40 对张某使用了 BPRS 量表,该量表适用于 ( )。(A)评

19、定精神病性症状(B)诊断精神病性障碍(C)评定躁狂状态程度(D)评定儿童行为问题41 对张某还应重点了解的资料包括( )。(A)感知障碍(B)智能障碍(C)注意障碍(D)情感障碍42 张某“回答一个问题要想半天” ,这可能是( )。(A)思维松散(B)思维迟缓(C)思维中断(D)思维贫乏43 张某认为自己某个器官丢了,这可能是( )。(A)幻视(B)幻触(C)错觉(D)内脏幻觉44 张某“自己经常悄悄地流泪” ,这可能是( )。(A)情感迟钝(B)情感倒错(C)情感淡漠(D)情绪低落45 张某反复换洗衣物,可能是( )(A)强迫意向(B)强迫行为(C)强迫观念(D)强迫思维46 张某不洗漱,可

20、能是( )。(A)意志消沉(B)意志增强(C)意志缺乏(D)意志倒错47 张某目前的心理健康水平属于( )。(A)心理健康(B)心理不健康(C)心理正常(D)心理不正常48 张某说“自己也觉得其实没有必要,但不换心里很不舒服” ,反映的是( )。(A)言行不一(B)内心冲突(C)思维倒错(D)超价观念49 张某最典型的行为是( )。(A)懒散行为(B)回避行为(C)助人行为(D)强迫行为50 心理咨询师可对张某做的工作是( )。(A)摄入性会谈(B)制定咨询方案(C)整理资料与评估(D)实施咨询方案。51 对张某可以使用的有针对性的心理测验是( )。(A)CRT(B) MMPI(C) BPRS

21、(D)WAIS-RC52 张某心理冲突的性质是( )。(A)常形(B)分形(C)变形(D)异形53 张某心理冲突的特点包括( )。(A)与现实处境没有关联(B)没有明显的道德色彩(C)与现实处境直接相连(D)具有明显的道德色彩54 对张某的诊断可以考虑的有( )。(A)焦虑性神经症(B)人格障碍(C)强迫性神经症(D)精神分裂症55 针对本案例中的张某,错误的说法是( )。(A)神经症与人格障碍可同时出现(B)精神病人也可表现为神经症(C)精神病人不属于心理咨询范畴(D)精神病是神经症的必然结果55 一般资料:求助者,男性,21 岁,大学二年级学生。案例介绍:求助者自述半年前因失眠服了三个月的

22、安眠药,近来觉得记忆力大大减退,认为是吃药造成的,什么都记不住,脑子也不灵活了,觉得自己无法继续完成学业想申请休学,父母很担心,带他来心理咨询。下面是心理咨询师和求助者的一段咨询谈话:心理咨询师:你需要在哪方面得到我的帮助?求助者:我快傻了,你能救救我吗?心理咨询师:别着急,你能具体说说是怎么回事吗?求助者:半年前我因为学习压力大而经常失眠,每天晚上要吃一片药才能睡着。后来听说吃药损伤记忆力,我就赶紧停了。我发现记忆力确实减退子,什么也记不住,脑子发木,您说我还怎么学习?您有什么好办法救救我吗?心理咨询师:我也上过大学,所以我很理解你的心情。你说什么都记不住,按你所说你记不住自己叫什么名字,记

23、不住自己是干什么的,也记不住家住在哪里。求助者:不是,我叫,是大学的学生,家住在 市。心理咨询师:你前面说什么都记不住,现在却能说出自己的名字和家庭住址,这似乎有些矛盾,你能解释一下吗?求助者:(沉默) 这些都是已经记住的。而课本知识,比如英语单词,就记不住。心理咨询师:是真的记不住吗?如果你每个单词背一千遍,你觉得能记住吗?求助者:背一千遍? 我想肯定记住了。心理咨询师:你是记不住还是没记那么多遍?求助者:(沉默) 我好像是没记那么多遍。我有些明白了,你的意思是我能记住单词,但我没有去记?心理咨询师:你觉得呢?求助者:是的,这是怎么回事呢?心理咨询师:因为背诵单词需要付出努力,你说记不住,就

24、像自己建造了碉堡,有碉堡保护,不用付出努力,有足够的理由不去上学,别人还不能怪罪你。你就可以不用辛苦地背诵单词了,就可以舒服地待在里面,是这样吗?求助者:我好像有些明白了56 该求助者最主要的心理问题是( )。(A)学习问题(B)认知偏差(C)记忆问题(D)情绪障碍57 心理咨询师说“ 你能具体说说是怎么回事吗 ?”时,使用了( )。(A)具体化技术(B)开放式提问(C)摄入性谈话(D)修饰性反问58 本案例中,求助者说“什么也记不住” ,说明其 ( )。(A)感到困惑(B)大脑有问题(C)出现阻抗(D)情绪的原因59 心理咨询师“ 我也上过大学,所以我很理解你的心情” ,这段话未使用的技术是

25、( )(A)内容反应(B)内容表达(C)自我开放(D)情感表达60 心理咨询师说“ 按你所说 ”,表明其( )。(A)实施对求助者的教育(B)启发求助者思考(C)按求助者的信念推理(D)改变求助者信念61 本案例中,求助者出现沉默,可能的原因是( )。(A)困惑(B)思考(C)阻抗(D)情绪62 心理咨询师在使用合理情绪疗法时,所扮演的角色是( )。(A)分析者(B)监督者(C)说服者(D)辩论者63 从心理咨询师的做法中,能推断出他重点强调的是改变求助者的( )。(A)行为(B)认知(C)动机(D)毅力64 本案例中心理咨询师改变求助者信念所使用的方法是( )。(A)自我管理程度(B)语义分

26、析(C)产婆术式辩论(D)认知重组65 “这似乎有些矛盾,你能解释一下吗?”,采用的提问方式与技术是( )。(A)开放式提问(B)封闭式提问(C)责备式提问(D)尝试性面质66 心理咨询师“ 你是记不住还是没记那么多遍 ?”采用的提问方式是( )。(A)开放式提问(B)封闭式提问(C)责备式提问(D)选择式提问67 心理咨询师在本段咨询中说的最后一段话,目的是( )。(A)进行面质(B)改变认知(C)突破阻抗(D)矫正行为67 一般资料:求助者,女性,33 岁,机关公务员。 案例介绍:求助者一年前在家里做饭时因煤气管道泄漏,不慎发生爆炸,求助者多处烧伤,面部毁容。从此不敢进厨房,一进厨房就感到

27、非常恐惧,出现惊慌、心跳加快,呼吸急促,四肢发抖的症状。因不敢进厨房做饭,每天只能等丈夫回来做饭,孩子经常因饿抱怨。求助者心疼孩子,也曾试着去做饭,但还没进厨房,就开始紧张,勉强进去,最终都是因为害怕而逃了出来。求助者也知道当时是发生了意外,不是每次进厨房都会发生爆炸,但就是摆脱不了恐惧,因此内心极其痛苦。经认知矫正、系统脱敏等治疗效果不理想,心理咨询师决定采用冲击疗法治疗。 心理咨询师让求助者进入厨房,其立刻出现恐惧反应,反应非常强烈,要求停止治疗,但心理咨询师坚决不允许,求助者在厨房内痛苦不已,但症状逐渐减弱,见此心理咨询师方允许求助者出来,求助者如释重负。隔 BY-进行了一次,求助者反应

28、明显减弱。第 3 次治疗后,求助者进入厨房后没有明显恐惧反应,治疗获得成功。对求助者进行了 MMPI-2 的测验,结果(标准量表分) 如下:68 该求助者的编码类型属于( )。(A)40452(B)突出编码(C) 40533(D)非突出编码69 效度量表结果表明该求助者( )。(A)有症状夸大倾向(B)不加区别地对测验项目给予肯定回答(C) 370 题以后项目的回答有效(D)不加区别地对测验项目给予否定回答70 该求助者临床量表剖面图属于( )。(A)症状夸大模式(B)神经症模式(C)自我防御模式(D)精神病模式71 MMPI-2 各量表可分为( )。(A)基础量表(B)临床量表(C)内容量表

29、(D)附加量表72 对该求助者的诊断是( )。(A)一般性心理问题(B)焦虑性神经症(C)严重性心理问题(D)恐惧性神经症73 心理咨询师在本案例中所使用的治疗方法属于( )。(A)冲击疗法(B)现实冲击疗法(C)满灌疗法(D)认知疗法74 心理咨询师在其他方法无效后使用此疗法,最能说明其知道该疗法( )。(A)是治疗恐惧症的首选方法(B)治疗强迫性神经症(C)是治疗恐惧症的可选方法(D)治疗疑病性神经症75 心理咨询师不允许求助者走出厨房的目的是( )。(A)制止焦虑情绪(B)为做治疗一意孤行(C)制止回避行为(D)实施现实想象治疗76 在本案例治疗中,心理咨询师的失误是( )。(A)构建焦

30、虑等级过粗(B)未进行身体检查(C)选用厌恶刺激过强(D)未签订治疗协议77 通过本案例的实施可看到冲击疗法的特点是( )。(A)方法简单(B)疗程短(C)实施困难(D)痛苦小78 心理咨询师让求助者进入厨房治疗,说明其理解冲击治疗的刺激是( )。(A)危害最小的刺激(B)强度适中的刺激(C)强度最大的刺激(D)形式适合的刺激79 冲击疗法的机理是( )。(A)消退性抑制(B)逆反性抑制(C)交互性抑制(D)保护性抑制79 一般资料:求助者,女性,22 岁,未婚,大专学生。下面是心理咨询师与求助者的一段咨询谈话:求助者:我从初二开始,只要与男同学的眼光相遇,就会脸红,害怕与男同学讲话,根本没有

31、男性朋友,现在就要毕业了,一想到走向社会肯定得接触异性,就害怕得不行。我自己知道不该怕见异性,但就是无法摆脱心理咨询师:可以啦,你的情况我了解了,咱们来商量咨询方案吧,关于恐惧你准备怎样处理?求助者:我想克服对男人的恐惧。心理咨询师:如果你目前对男人的恐惧程度是 100%,经过咨询,你想使这种恐惧降到多少?求助者:最好降到 0,别人和异性交往时,一点都不害怕,我也不应该害怕。心理咨询师:从你目前的情况看,降到 0 的可行性怎么样?求助者:好像要求太高,我从小性格比较内向,那你看降到多少合适?心理咨询师:这主要由你来定,你看降到目前的 30%40%怎么样?求助者:可以,但我怎么降呢?心理咨询师:

32、我给你使用系统脱敏的方法,系统脱敏法是专门针对恐惧、焦虑的一种心理治疗方法,它的原理是让一个原来引起你恐惧的刺激,反复在你面前呈现,同时你用全身放松去替代,从而使这一刺激逐渐失去引起你恐惧的作用,再面对这个刺激,你就不恐惧了。求助者:我有些不明白。心理咨询师:是有些难懂,你按照我说的做就行了。求助者:好吧。心理咨询师:第一步,咱们通过想象学会放松,第二步,整理你对见人的恐惧程度,第三步,一步一步地用放松来代替恐惧,最终战胜恐惧。求助者:好吧,我得做多长时间啊?心理咨询师:要根据你的具体情况而定。80 对该求助者的诊断是( )。(A)强迫性神经症(B)社交恐怖症(C)焦虑性神经症(D)严重心理问

33、题81 心理咨询师不同意将恐惧程度降到 0,说明其认为咨询目标应是( )。(A)具体的(B)可行的(C)可评估(D)积极的82 在本案例的治疗方法上,心理咨询师出现的错误是( )。(A)技术选择失误(B)错误地理解用途(C)原理理解错误(D)未与求助者协商83 心理咨询师对系统脱敏法过程的理解,正确的是( )。(A)第一学会放松(B)第二整理恐惧等级(C)第三实施系统脱敏(D)第四评估下降程度84 心理咨询师对每一级刺激所给的刺激量的理解,正确的是( )。(A)能被全身松弛所拮抗(B)不可引发求助者焦虑(C)大到引起求助者焦虑(D)引起焦虑的 1/2 量85 求助者学习放松时,重点应强调的是(

34、 )。(A)恐惧心情放松(B)手部肌肉放松(C)面部肌肉放松(D)四肢肌肉放松86 最能影响系统脱敏法效果的因素是( )。(A)想象能力(B)恐惧情境(C)想象次数(D)焦虑等级87 心理咨询师在咨询开始阶段出现的失误是( )。(A)提问失误(B)没有很好倾听(C)引导失误(D)没有完全接纳88 心理咨询师在本案例中出现的失误是( )。(A)解释原理错误(B)缺乏共情(C)解释过程错误(D)缺乏热情88 一般资料:求助者,女性,17 岁,中学生。 案例介绍:求助者的一位男老师,英俊潇洒,是许多女生心目中的白马王子。求助者曾向该老师表白自己的爱慕之情,但老师明确告诉她中学生不要谈恋爱,拒绝了她的

35、感情。求助者认为是自己胖所致,发誓一定要减肥,为此节食,每日限定主食不超过二两。三个多月过去了,体重减少了十几斤。求助者不满意,又增加运动,每天跑步约 5 公里,游泳约 1 公里。半年过去了求助者非常疲惫,经常头晕,心慌,饿得难受,但坚持不多吃。慢慢地求助者发现自己对食物没有兴趣了,有时甚至可以一整天都不吃东西。但明显感到没精神,头昏昏的,上课不知道老师在讲什么,无心思学习。求助者明显变白了,月经先是不规律,后来就没有了,到医院检查没发现器质性病变。求助者整日为自己体重问题烦恼,无法正常上课,痛苦不已,在父母的要求下前来咨询。 心理咨询师观察了解到的情况:求助者的家教很严格,从小追求完美,性格外向,人际关系良好,执着,爱认死理。入学时身高 1.66 米,体重 93 斤,学习期间最高体重 98斤,目前体重 76 斤,老师、同学多次说明其不但不胖,而且很瘦,但求助者坚决不信。为鉴别学习困难的原因,对求助者进行了 WAIS-RC 测验,结果如下89 该求助者拼图测验得分的百分等级是( )。(A)16(B) 50(C) 84(D)9890 若与其他人相比,该求助者测验结果中的弱项是( )。(A)领悟(B)算术(C)背数(D)填图91 从测验结果可以看出,该求助者( )。(A)操作技能发展较言语技能良好

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