1、2009 年山东省中学教师资格认定考试（教育心理学）真题试卷及答案与解析一、单选题以下每道试题的备选答案中，只有一项是最符合题意的，请选出该项。1 一个人智商的个体测量分数是 90，同年龄组的平均分数是 80，同年龄组的标准差是 10，这个人的智商是( )。（A）100（B） 115（C） 120（D）140（E）1502 每个人都有这样的感受，当你遇到一个很久没见的朋友，一时想不起他的名字，等他离开时却又突然想起他的名字，这种现象称为( )。（A）消退（B）强化（C）遗忘（D）内化（E）巩固3 ( )不仅是课堂管理研究的主要范畴，也是学习过程研究和教学设计研究所不能忽视的重要内容。（A）学生
2、（B）教师（C）教学内容（D）教学媒体（E）教学环境4 任何一个正常学生的心理发展都经历一些共同的基本阶段，但发展的速度及最终达到的水平往往不同，这表现出个体之间的( )。（A）连续性（B）阶段性（C）定向性（D）不平衡性（E）差异性5 中学生的思想比较敏感，( )是精神病发病的高峰阶段。（A）幼儿期（B）童年期（C）少年期（D）青春期（E）成年期6 ( )是科学教育心理学的开创者，是第一个系统论述教育心理学的心理学家，被称为“现代教育心理学之父” 。（A）加涅（B）奥苏贝尔（C）桑代克（D）巴甫洛夫（E）斯金纳7 ( )是一种最简单的学习，是各种复杂学习的基础。（A）符号学习（B）概念学习（
3、C）命题学习（D）词汇学习（E）代表学习8 作为知识掌握的开端环节，理解抽象的科学知识的起点是( )。（A）直观（B）概括化（C）记忆（D）比较（E）抽象化9 对心智技能最早进行系统研究的是前苏联心理学家( )。（A）加里培林（B）加涅（C）安德森（D）华生（E）桑代克10 学生“念念叨叨 ”的表述出自己正在进行的心智活动的情况属于( )。（A）物质活动（B）物质化活动（C）出声的外部言语活动（D）内部言语活动（E）不出声的外部言语活动11 态度的情感成分指伴随态度的认知成分而产生的情绪或情感体验，是态度的( )。（A）核心成分（B）智力成分（C）非智力成分（D）内化了的成分（E）动力性成分1
4、2 内化指在思想观点上与他人的思想观点一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点，信念融为一体，构成一个完整的( )。（A）新观念（B）认知结构（C）策略系统（D）价值体系（E）意识形态13 让学生听一段无结局的故事，鼓励他们去猜测可能的结局属于( )训练。（A）发散思维（B）推测与假设（C）自我设计（D）头脑风暴（E）好奇心14 考试、竞赛和升学属于动力机制的( )。（A）推力因素（B）拉力因素（C）动力因素（D）压力因素（E）内驱力因素15 同样考 80 分，有的同学会高兴，有的同学会伤心。这表现出了学生( )的不同。（A）品德（B）兴趣（C）爱好（D）志向水平（E）态度16 人的学习要用眼
5、睛看、用耳朵听、用嘴巴说以及用手写等，这种识记表现的是( )。（A）有意识记（B）整体识记（C）过度学习（D）多种感官参与（E）排除相互干扰17 数学学习中形成的认真审题的态度，影响到物理、化学审题活动中去。这种迁移属于( ) 。（A）正迁移（B）水平迁移（C）垂直迁移（D）具体迁移（E）一般迁移18 缺乏对他人的同情与关心，缺乏羞耻心与罪恶感，这种心理问题属于( )。（A）人格缺陷（B）依赖型人格障碍（C）反社会型人格障碍（D）恐怖症（E）强迫症19 一个学生不敢同教师说话，也没有勇气向教师求教，当他一旦敢于主动向教师请教，教师就给予表扬并耐心解答，他就能学会向老师请教的行为方式。这种方法属
6、于( )。（A）强化法（B）代币奖励法（C）行为塑造法（D）示范法（E）惩罚法二、多选题以下每道试题的备选答案中，至少有两项是符合题意的，请选出所有正确的选项。多选、少选、错选均不得分。20 程序教学的特点包括( )。（A）小步子原则（B）由易到难（C）循序渐进（D）自行控制时间（E）多层次21 为促进新教师的成长，要进行专门的训练，其程序包括( )。（A）每天进行回顾（B）有意义的呈现新材料（C）有效的指导课堂作业（D）布置家庭作业（E）每周、每月都进行回顾22 瓦拉斯提出的创造性思维的阶段有( )。（A）准备期（B）酝酿期（C）豁朗期（D）验证期（E）评价期23 创造性的产生是( ) 等多
7、方面综合发展的结果。（A）知识（B）技能（C）策略（D）动机（E）品德24 下列不能称之为问题解决的是( )。（A）漫无目的的幻想（B）走路（C）穿衣（D）简单的记忆索取（E）奔跑25 以下属于品德的特征的是( )。（A）形成的后天性（B）内容的社会性（C）表现的行为性（D）结构的稳定性（E）抉择的自觉性26 韦纳认为，学生在对自己的成功和失败进行分析归因时通常会归于( )。（A）能力（B）努力（C）任务难度（D）喜好程度（E）运气27 根据练习时间分配的不同可以黼习分为( )。（A）集中练习（B）实际练习（C）分散练习（D）整体练习（E）部分练习28 关于学习的说法正确的有( )。（A）学习
8、表现为行为或行为潜能的变化（B）学习的变化是短暂的（C）学习所引起的的变化是相对持久的（D）学习是由反复经验引起的（E）学习是后天习得的活动29 20 世纪 40 年代，弗洛伊德的理论广为流传，使儿童的( )问题也进入了教育心理学领域。（A）程序教学（B）生理卫生（C）教学心理（D）社会适应（E）个性30 改变学习者原有认知结构的是( )。（A）符号学习（B）概念学习（C）命题学习（D）上位学习（E）下位学习三、判断题请判断下列各题是否正确。31 一般说来，发现学习是一个主动思维过程，接受学习是一个被动接受过程。（A）正确（B）错误32 只要学生能够给出概念的精确定义，就说明其学习已经达到概念
9、水平。（A）正确（B）错误33 认知失调是改变学生态度必要而充分的条件。（A）正确（B）错误34 内部言语不是对自己发出的言语。（A）正确（B）错误35 正、负迁移是相互对立的，它们不可能同时出现。（A）正确（B）错误四、填空题请完成下列各题，在各题的空处填入恰当的答案。36 在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习资料或刺激，以便将注意力维持在学习资料上的学习策略叫_。37 学习者头脑中所有的知识观念及其组织，心理学上称之为_。38 当有机体面对一个新刺激情境时，如果主体能够利用已有的图式将刺激整合到自己的认识结构中，皮亚杰称之为_。39 学生现有水平与经他人帮助可达到的较高水
10、平间的差距，维果斯基称之为_。40 根据埃里克森的人格发展理论中学生人格发展主要任务是_。41 心理自我调控理论的提出者是_。42 个体凭经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化，心理学上称之为_。43 学习者通过观察他人行为所带来的奖励性后果而受到强化，心理学上称之为_ 。44 在认知风格中，与“ 场独立 ”相对的认知风格是 “_”。45 在西方心理学的学习分类中，加涅先后提出了_分类和学习结果分类。46 _常常支配着人对事物的预料与评价，进而影响着是否接受有关的信息和接受的量。47 _被认为是创造性思维中的核心方法。48 _是指个体之间在稳定的心理特点上的差异，包括性格、能力或兴趣等方面
11、的差异。49 形式训练说认为心的组成成分是各种官能，它们遵循着_的原则。50 _从操作、内容和产品三个维度来分析智力的结构，提出了智力的三维结构模型。五、简答题请简要回答下列问题。51 简述初中生情感发展特点。52 简述加德纳多元智力理论主要内容。53 简述学习的联结学说主要内容及学习规律。54 中学教育心理学的研究对象和研究内容是什么?六、论述题请依据题意，回答下列问题。55 举例说明什么是有结构的问题和无结构的问题?56 人们常说，在学校教育中，尽可能让学生获得成就感减少挫折感。请用所学教育心理学理论分析这一说法合理性。2009 年山东省中学教师资格认定考试（教育心理学）真题试卷答案与解析
12、一、单选题以下每道试题的备选答案中，只有一项是最符合题意的，请选出该项。1 【正确答案】 B【试题解析】 本题的答案为 l00+15(90-80)l0=115，依据是韦克斯勒编制的量表。2 【正确答案】 A【试题解析】 有机体做出以前曾被强化过的反应，如果在这一反应之后不再有强化物相伴，那么，此类反应在将来发生的概率便降低。这就是所谓的消退，题干所述正属于这个范畴。3 【正确答案】 E【试题解析】 教学环境不仅是课堂管理研究的主要范畴，电是学习过程研究和教学没计研究所不能忽视的重要内容。4 【正确答案】 E【试题解析】 本题考查心理发展的基本特征，它包括连续性和阶段性、定向性和顺序性、不平衡性
13、、差异性。题干所述为差异性，故选 E。5 【正确答案】 D【试题解析】 心理疾病的发病率，从中学阶段起，开始逐年增高，青春期是精神病发病的高峰阶段。6 【正确答案】 C【试题解析】 桑代克是科学教育心理学的开创者，是第一个系统论述教育心理学的心理学家，被称为“现代教育心理学之父”。7 【正确答案】 A【试题解析】 符号学习是一种最简单的学习，是各种复杂学习的基础。8 【正确答案】 A【试题解析】 直观是知识掌握的开端环节，是感性知识的重要来源，是理解抽象的科学知识的起点。9 【正确答案】 A【试题解析】 对心智技能最早进行系统研究的是前苏联心理学家加里培林，他于1919 年系统总结了有关的研究
14、成果，提出了心智动作按阶段形成的理论。10 【正确答案】 C【试题解析】 本题考查心智动作形成阶段的特点。题干所述为出声的外部言语活动阶段这一阶段的特点是心智活动借助出声言语的形式来完成。11 【正确答案】 A【试题解析】 态度的情感成分指伴随态度的认知成分而产生的情绪或情感体验，是态度的核心成分。12 【正确答案】 D【试题解析】 内化指在思想观点上与他人的思想观点一致，将自已所认同的思想和自己原有的观点、佶念融为一体，构成一个完整的价值体系。13 【正确答案】 B【试题解析】 推测与假设训练的目的是发展学生的想象力和对事物的敏感性，并促使学生深入思考，灵活应对。14 【正确答案】 D【试题
15、解析】 本题考查学习动机的压力因素，它与客观现实环境对学生的要求有关，对学习起强制作用。15 【正确答案】 D【试题解析】 志向水平指学生自己设立的目标以及在学习活动之前对所欲达到的目标作出的估计。不同的学生其志向水平是不一样的，其学习的需要及表现也不一样。16 【正确答案】 D【试题解析】 本题考查对复述策略中的多种感官参与的理解。多种感官包括用眼睛看、用耳朵听、用嘴巴说以及用手写等。17 【正确答案】 E【试题解析】 一般迁移是将一种学习中习得的一般原理、方法、策略和态度等迁移到另一种学习中去。18 【正确答案】 C【试题解析】 反社会型人格障碍者的特点有两个。一是缺乏对他人的同情与关心，
16、二是缺乏羞耻心与罪恶感。19 【正确答案】 A【试题解析】 本题考查行为改变方法中的强化法，它是用来培养新的适应行为的。根据学习原理，一个行为发生后，如果紧跟着一个强化刺激，这个行为就会再一次发生。二、多选题以下每道试题的备选答案中，至少有两项是符合题意的，请选出所有正确的选项。多选、少选、错选均不得分。20 【正确答案】 A,B,C,D,E【试题解析】 程序性教学是基于操作性条件反射和积极强化的原理而设计的教学模式，其基本做法是把教材内容细分成很多小的单元，并按一定的逻辑关系顺序排列起来，构成由易到难的很多层次或小步子，让学生循序渐进，依次进行学习。另外。学生可以按照自己的步调进行学习。21
17、 【正确答案】 A,B,C,D,E【试题解析】 要想促进新教师的成长，其关键程序包括：每天进行回顾，有意义地呈现新材料，有效地指导课堂作业，布置家庭作业，每周、每月进行回顾。22 【正确答案】 A,B,C,D【试题解析】 瓦拉斯 1926 年提出了创造性思维的四阶段，即准备期、酝酿期、豁朗期和验证期。23 【正确答案】 A,B,C,D【试题解析】 创造性的产生是知识、技能、策略、动机等多方面综合发展的结果。24 【正确答案】 A,B,C,D,E【试题解析】 问题解决是指个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到达目标状态的过程。其基本特点有目的性、认知性、序列性。A 项没有明确的目的；BCE
18、 三项虽然有一定的目的性，但是属于自动化操作，不能称之为问题解决；D项是单一的认知活动，问题解决包含的是一系列的心理活动。25 【正确答案】 A,B,C,D,E【试题解析】 本题考查品德的特征，它包括形成的后天性，内容的社会性，表现的行为性，结构的稳定性和抉择的自觉性。26 【正确答案】 A,B,C,E【试题解析】 韦纳认为，学生在对自己的成功和失败进行分析归因时通常会归于能力、努力、任务难度和运气四种主要原因。27 【正确答案】 A,C【试题解析】 练习方式有多种，根据练习时间分配的不同可以将练习分为集中练习和分散练习。28 【正确答案】 A,C,D,E【试题解析】 本题考查对广义的学习的理
19、解，即学习表现为行为或行为潜能的变化；学习所引起的的变化是相对持久的；学习是由反复经验引起的；学习是后天习得的活动。29 【正确答案】 B,D,E 【试题解析】 20 世纪 40 年代，弗洛伊德的理论广为流传，使儿童的个性和社会适应以及生理卫生问题也进入了教育心理学领域。30 【正确答案】 D,E【试题解析】 符号学习指学习单个符号或一组符号的意义，其主要内容是词汇。概念学习，即掌握同类事物的共同的本质属性。命题学习是指掌握由几个概念联合所构成的复合意义。上位学习是指新学习的知识在概括程度上高于认知结构中原有的知识。下位学习指新知识在概括程度上低于认知结构中原有的知识，即自上而下的学习。因此，
20、改变学习者原有认知结构的是上位学习和下位学习。三、判断题请判断下列各题是否正确。31 【正确答案】 B【试题解析】 奥苏贝尔认为，发现学习只是比接受学习多了前面一个发现的阶段，其他没有什么不同。他强调，研究者必须消除对接受学习的误解。奥苏贝尔认为，接受学习未必就是机械的，它可以而且也应该是有意义的学习；发现学习也未必就是有意义的，它同样可能是机械的。32 【正确答案】 B【试题解析】 所谓概念，是用某种符号所代表的一类具有某些共同关键特征的事物，它涉及的要素包括名称、内涵和外延。概念学习则是要理解某类事物区别于其他事物的共同关键特征，它的两种主要方式是概念形成和概念同化。因此，只是能够给出概念
21、的定义并不能说明学习已达到概念水平。33 【正确答案】 B【试题解析】 人类具有一种维持平衡和一致性的需要，即力求维持自己的观点、信念的一致，以保持心理平衡。当认知不平衡或不协调时，内心就会有不愉快或紧张的感受。分体就试图改变自己的观点或信念以达到新的平衡。但是，影响态度的条件并不是只有认知失调，因此，只能说认知失调是态度改变的充分条件，并非必要而充分条件。34 【正确答案】 B【试题解析】 内部言语不是指向于同别人交际的，它是一种对自己发出的言语，是自己思考问题时的言语活动。它是借助词的声音表象、动觉表象而进行心智活动的阶段。35 【正确答案】 B【试题解析】 一般说来，正、负迂移的产生取决
22、于两种学习在刺激反应之间相似与相异的程度。一种学习对另一种学习的影响出现正、负迁移许存的现象即既起积极的促进作用，义起消极的阻碍作用。例如，中国学生学习日语，在识记字形方面汉语起正迁移作用，而在读音以及会意方面却起负迁移作用。四、填空题请完成下列各题，在各题的空处填入恰当的答案。36 【正确答案】 复述策略37 【正确答案】 认知结构38 【正确答案】 同化39 【正确答案】 最近发展区40 【正确答案】 建立个人同一性41 【正确答案】 斯滕伯格42 【正确答案】 广义的学习43 【正确答案】 替代性强化44 【正确答案】 场依存45 【正确答案】 学习层次46 【正确答案】 念度定势47
23、【正确答案】 类比思维48 【正确答案】 个体差异49 【正确答案】 用进废退50 【正确答案】 吉尔福德五、简答题请简要回答下列问题。51 【正确答案】 (1)随着自我意识的发展，产生了与社会评价和自我评价相关的情感。(2)自相矛盾的情感。(3)少年的热情与冲动。(4)选择性友谊的建立。(5)情感的社会性更加明朗。52 【正确答案】 加德纳的智力理论，扩大了传统智力的观念。他强调，人类的心理能力中至少应包括以下七种不同的智力：(1)言语智力，指学习与使用语言文字的能力。(2)数理智力，指数学运算及逻辑思维推理的能力。(3)空间智力指凭知觉确定距离、判定方向的能力。(4)音乐智力，指对音乐节奏
24、的欣赏和表达能力。(5)体能智力，指支配肢体以完成精密作业的能力。(6)社交智力，指与人交往且能和睦相处的能力。(7)自省智力，指认识自己并选择自己生活方向的能力。53 【正确答案】 (1)学习的联结说桑代克提出学习不是建立观念之间的联结，而是建立刺激反应(SR)联结，即在一定的刺激环境与某种正确反应之间形成联结，其中不需要观念或思维的参与。这种刺激反应联结主要是通过尝试错误、不断修正行为而形成的，是随着错误反应的逐渐减少和正确反应的逐渐增加而形成的。学习就是通过渐进的尝试错误形成刺激一反应联结的过程，因此，桑代克的联结说又称为“试误说” 。(2)学习规律桑代克根据其实验提出了三条主要的学习定
25、律：准备律，即学习者在进入某种情境时所具有的预备性反应倾向会影响到某种反应的学习；练习律，即对于已经形成的某情境与某反应的联结，正确地重复这一反应会增强这一联结；效果律，是指一个联结的后果会对这个联结有加强或削弱作用，效果律是最重要的学习规律。54 【正确答案】 (1)中学教育心理学是研究中学学校情境中学与教的基本心理规律的科学。它是应用心理学的一种，是心理学与教育学的交叉学科，但并不意味着它是一般心理学原理在教育中的应用。教育心理学拥有其自身独特的研究课题即如何学、如何教以及学习与教学之间的相互作用。(2)教育心理学的具体研究范畴正是围绕学与教相互作用过程而展开的。学与教相互作用的过程是一个
26、系统过程。包含学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境等五种要素，由学习过程(是研究的核心内容)，教学过程和评价/ 反思过程(包括在教学之前对教学设计效果的预测和评判，在教学过程中对教学的监视和分析及在教学之后的检验和反思)这三种活动过程交织在一起。六、论述题请依据题意，回答下列问题。55 【正确答案】 (1)有结构的问题有结构的问题目标很明确，问题解决者可以很确切地知道他需要达到什么目标。有结构的问题从条件通向目标的方法是确定的，有明确的算法规则，可以经过一定的推理转换而得出，而且答案是唯一的。这种问题一般是定义明确的、封闭性的问题。如课本中的练习课多为这类问题。 (2)无结构的问题无结构的
27、问题在结构上具有不明确性，在解法规则和答案上具有模糊性和开放性，它往往与某些概念原理密切联系在一起。问题的一个或多个侧面是不明确的，比如问题的目标可能是不明确的。例如要在城市中新开通一条公交路线，是怎样的? 再比如设计一堂好课，写一篇游记作文等。另外问题的初始条件也可能是不明确的，甚至是不充分的，常常没有可以预见的、唯一的标准答案。从不同角度看，各种答案都有一定的合理性，而且需要把一些知识综合起来。比如如何治理空气污染? 需要物理化学、数学及社会科学等知识。56 【正确答案】 成就动机通常被认为是一种通过练习和使用某种力量克服障碍，完成某种任务的愿望或倾向。个体的成就动机可以分为两部分：趋向成
28、功的倾向和避免失败的倾向。麦克利兰的套圈实验证明：追求成功的孩子选择了具有一定挑战性的任务，但同时也保证了具有一定的成功可能性；而避免失败的孩子关注的不是成功与失败的取舍，而是尽力的避免失败与此有关的消极情绪。阿特金森认为，解决一个困难任务取得成功所获得的自豪感比解决一个容易任务所获得的自豪感体验更强烈；在完成一种容易的任务失败时体验到的羞愧感比在完成困难任务失败后体验的羞愧感要强。学生最有可能选择的是成功概率为 50的任务，教师要适当地掌握评分标准使学生感到，要得到好成绩是可能的，但也不是轻而易举的。学生的成就动机与他的成败归因方式之间存在相互影响。趋向成功者有很强的自信心和内归因，成功使他们更相信自己的能力，一旦失败，他们会认为是自己采取了不合适的策略，没有付出足够的努力，不会将失败视为是缺少能力，他们会更加努力完成任务。避免失败的学生正好相反，他们的自信心不强，倾向于外归因。这样无论成功还是失败对他们都没有积极的影响：成功了，他们不会再付出努力，而一旦失败，却导致他们进一步去避免失败。
