1、2009 年山东省教师公开招聘考试（小学- 教育理论综合知识）真题试卷及答案与解析一、单项选择题1 德国心理学家冯特建立第一个心理学实验室的时间为（ ）（A）1880 年（B） 1879 年（C） 1876 年（D）1869 年2 以教师的语言为主要媒介系统、连贯地向学生传授知识、表达情感和价值观念的教育方法是（ ）（A）演示法（B）讲授法（C）谈话法（D）陶冶法3 “孟母三迁 ”这句话反映了（ ）对人的发展的影响。（A）环境（B）遗传（C）社会活动（D）教育4 我国主要的宏观调控手段是（ ）（A）经济手段（B）行政手段（C）政治手段（D）文化手段5 自我效能感理论的提出者是（ ）（A）班杜拉
2、（B）斯金纳（C）奥苏贝尔（D）华生6 在教学计划和教学大纲之外，利用课余时间，对学生实施的各种有目的、有计划、有组织的教育活动是（ ）（A）课外教育（B）校外教育（C）业余教育（D）课外、校外教育7 心理学的研究对象是（ ）（A）心理现象及其发生发展规律（B）行为（C）意识（D）心理过程8 性善论的提出者是（ ）（A）孟子（B）荀子（C）庄子（D）韩非子9 教师的劳动价值主要体现在教师劳动的（ ）（A）个人价值和社会价值（B）主体价值（C）创造价值（D）教育价值10 主张把一切事物教给一切人的教育家是（ ）（A）孔子（B）夸美纽斯（C）赫尔巴特（D）洛克二、多项选择题11 中华人民共和国义务
3、教育法规定，免收（ ）（A）学费（B）杂费（C）书费（D）住宿费12 班杜拉提出的观察学习的过程包括（ ）（A）注意过程（B）保持过程（C）复现过程（D）动机过程13 再造想象的条件有（ ）（A）具有丰富的表象储备（B）为再造想象提供的词语及实物标志要准确、鲜明、生动（C）积累必要的知识经验（D）正确理解词语与实物标志的意义14 动机功能包括（ ）（A）激发功能（B）指向功能（C）维持功能（D）调整功能三、填空题15 布鲁纳强调：“ 无论我们选教何种学科，都务必使学生理解该学科的_。”16 教师的素养包括_、_、_和_。17 美国心理学家吉尔福特曾说“创造思维的核心是_。”18 科尔伯格认为道
4、德发展的三个水平是_、_、_。19 林哈德与葛笃德的作者是_。20 _是激发和维持有机体的行动，并使该行动朝向一定目标的心理倾向或内部驱力。21 现代教育理论认为_和_是教育活动中的两个基本要素。22 德国心理学家_的遗忘曲线表明：遗忘规律是_。23 _活动的主要目的是发展学生的体能，增强他们的体质。24 格式塔认为学习是通过_实现的。25 注意分为_、无意注意和_。26 邓小平提出：教育要面向_、面向世界、面向未来。27 四大污染包括：水污染、大气污染、_、_。28 “但愿人长久 ”的下句是 _。29 _是新民主主义革命的开端。四、名词解释30 自我效能感31 学习期待32 教育目的33 课
5、外活动五、简答题34 简述学习策略训练的原则。35 简述马斯洛的需要层次理论的内容。36 简述创造性与智力的关系。37 简述学校教育在人的身心发展中所起的作用。38 简述课堂管理的功能。六、论述题39 谈谈如何激发学生的创造性。40 试述教育的政治经济功能。2009 年山东省教师公开招聘考试（小学- 教育理论综合知识）真题试卷答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 B【试题解析】 1879 年，德国著名心理学家冯特在德国莱比锡大学创建了第一个心理学实验室，开始对心理现象进行系统的实验研究。2 【正确答案】 B【试题解析】 讲授法是教师在教育活动中最常用的教育方法，它的定义应该牢记掌握。因此，
6、正确答案选 B。3 【正确答案】 A【试题解析】 孟母为了让儿子有一个好的学习环境，曾经三次搬家，体现了环境对人的发展的影响。因此，正确答案选 A。4 【正确答案】 A【试题解析】 经济手段是我国主要的宏观调控手段，行政手段、文化手段则是辅助手段。因此，正确答案选 A。5 【正确答案】 A【试题解析】 班杜拉的社会学习理论中强调了强化和自我效能感。6 【正确答案】 D【试题解析】 课外、校外教育在学生的教育活动中起着辅助作用，它的定义应该掌握。因此，正确答案选 D。7 【正确答案】 A【试题解析】 心理学是研究心理现象及其规律的科学。8 【正确答案】 A【试题解析】 孟子认为，性善可以通过每一
7、个人都具有的普遍的心理活动加以验证，既然这种心理活动是普遍的，因此性善就是有根据的，是出于人的本性、天性，孟子称之为“良知”“良能”。因此，正确答案选 A。9 【正确答案】 C【试题解析】 教师劳动的创造价值最能体现教师的劳动价值，其创造价值主要体现在教师要因材施教、不断改进教学方法、培养“教育机智”。因此，正确答案选C。10 【正确答案】 B二、多项选择题11 【正确答案】 A，B【试题解析】 学费和杂费是新义务教育法中规定免收的。因此，正确答案选AB。12 【正确答案】 A，B，C，D【试题解析】 美国行为主义心理学家班杜拉提出了观察学习的模仿理论，他把观察学习分为注意、保持、复现和动机四
8、个过程。13 【正确答案】 A，B，D【试题解析】 积累必要的知识经验是创造想象产生的条件。14 【正确答案】 A，B，C，D【试题解析】 动机的功能有激发、指向、维持和调整。三、填空题15 【正确答案】 基本结构16 【正确答案】 职业道德素养、知识素养、能力素养、心理健康17 【正确答案】 发散思维18 【正确答案】 前习俗水平、习俗水平、后习俗水平19 【正确答案】 裴斯泰洛齐20 【正确答案】 动机21 【正确答案】 教师、学生22 【正确答案】 艾宾浩斯、先快后慢23 【正确答案】 体育24 【正确答案】 顿悟25 【正确答案】 有意注意、有意后注意26 【正确答案】 现代化27 【
9、正确答案】 噪音污染、固体废弃物污染28 【正确答案】 “ 千里共婵娟 ”29 【正确答案】 五四运动四、名词解释30 【正确答案】 自我效能感是指人们对自己实现特定领域行为目标所需能力的信心或信念。31 【正确答案】 学习期待是个体对学习活动所要达到目标的主观估计，是学习目标在个体头脑中的反映。32 【正确答案】 教育目的是对受教育者的总的要求，规定了把受教育者培养成什么样的人，是培养人的质量规格标准。教育目的一般由国家或国家教育行政部门制定，指导一定时期的各级各类教育工作。33 【正确答案】 课外活动是指在课程计划和学科课程标准以外，利用课余时间，对学生施行的各种有目的、有计划、有组织的教
10、育活动。五、简答题34 【正确答案】 (1)主体性原则；(2)内化性原则；(3)特定性原则；(4)生成性原则；(5)有效监控原则；(6)个人效能感原则。35 【正确答案】 美国人本主义心理学家马斯洛将需要归纳为七个基本的层次：(1)生理需要；(2)安全需要；(3)归属与爱的需要；(4)尊重需要；(5)求知的需要；(6)审美需要；(7)自我实现的需要。36 【正确答案】 智力是使人能顺利完成某种活动所必须的各种认知能力的有机结合，包括观察力、记忆力、注意力、想象力、思维力等成分，并以抽象思维能力为核心；而创造性主要表现在创造性思维上，其中以发散思维为核心。因此，创造性与智力有一定的关系，但是这种
11、关系是非线性的。两者的关系可以具体表述如下：(1)低智商者难以有高的创造力；(2)高智商者不一定有高的创造力；(3)高创造力必须有高于一般水平的智商；(4)低创造力，智商水平可高可低。这表明：第一，创造性与智力的发展并不同步，其主要原因是创造性包含了智力测验未涉及的智慧品质，如发散思维、直觉思维；第二，超过一般水平的智力是实现创造性潜力所必需的，但是超过了这个临界水平，智力同创造性的相关就几乎等于零。37 【正确答案】 学校教育是社会环境的一部分，是影响人的发展的自觉的、可控的因素。学校教育在人的发展中起主导作用，主要表现为：(1)学校教育是一种有目的地培养人的活动，规定着青少年的发展方向；(
12、2)学校教育给人以全面、系统和深刻的影响；(3)学校有专门负责教育工作的教师；(4)学校教育对个体发展的影响不仅具有即时的价值，而且具有延时的价值。38 【正确答案】 (1)维持功能；(2)促进功能；(3)发展功能。六、论述题39 【正确答案】 (1)创设有利于创造性产生的适宜环境。教师应给学生创造一个能支持或容忍标新立异者或偏离常规思维者的环境；给学生留有充分选择的余地；改革考试制度与考试内容；评估学生的考试成绩时，考虑其创造性的高低。(2)注重创造性个性的塑造。保护好奇心；解除个体对答错问题的恐惧心理；鼓励独立性和创新精神；重视非逻辑思维能力的培养；给学生提供具有创造性的榜样。(3)开设培
13、养创造性的课程，教授创造性思维策略。发散思维训练；推测与假设训练；自我设计训练；头脑风暴训练。40 【正确答案】 教育受到政治经济制度的制约，同时又对政治经济制度有维护、巩固和加强的作用。(1)教育培养出政治经济制度所需要的人才。通过培养人才实现对政治经济制度的影响，是教育作用于政治经济制度的主要途径。任何一种政治经济制度，要想得到维持、巩固和发展，都需要大量依据一定要求培养出来的人才，而这些人才的培养，很大程度上依靠教育。(2)教育是一种影响政治经济制度的舆论力量。教育，特别是学校教育，不仅向学生传播、灌输一定的政治思想意识，而且通过在校师生的言论行动、学校的教材和刊物向社会宣传一定的思想意识，制造社会舆论，影响社会的风俗习惯和道德面貌等，起着巩固现有政治经济制度的作用。(3)教育促进民主化进程，但对政治经济制度不起决定作用。首先，一个国家的民主程度直接取决于一个国家的政体，但又间接取决于这个国家人民的文化程度和教育事业发展的程度；其次，教育对社会政治经济制度起着巨大的影响作用，但不是决定作用。社会政治经济制度发展的根本动力是生产力与生产关系之间的矛盾运动，教育在这种矛盾运动中只起加速或延缓作用。而不起决定作用。
