1、2010 年 3 月某省小学教师资格认定考试（教育心理学）真题试卷及答案与解析一、单选题以下每道试题的备选答案中，只有一项是最符合题意的，请选出该项。1 皮亚杰的具体运算阶段是在( )。（A）02 岁（B） 27 岁（C） 712 岁（D）12 岁以后2 学生学习的根本特点是( )。（A）接受性（B）间接性（C）方向性（D）连续性3 韦纳归因理论中外部而稳定的归因是( )。（A）能力（B）努力（C）任务难度（D）运气4 在小学生概念的掌握过程中起重要作用的是( )。（A）感觉（B）知觉（C）表象（D）语言5 认知技能的基本单元是( )。（A）言语命题（B）产生式（C）句子（D）图式6 小学生在
2、掌握概念时一般先达到( )。（A）符号学习水平（B）感知学习水平（C）表象学习水平（D）概念学习水平7 以下技能中，属于操作技能的是( )。（A）阅读技能（B）运算技能（C）记忆技能（D）吹拉弹唱技能8 属于资源管理策略的是( )。（A）做笔记（B）复习方式多样化（C）设计学习空间（D）列提纲9 个体在面对问题情境时，在规定的时间内产生大量不同的观念，说明其思维具有( )。（A）流畅性（B）变通性（C）指向性（D）独仓 0 性10 从整体发展来看，小学生品德发展的关键年龄大致是( )。（A）8 岁左右（B） 9 岁左右（C） 10 岁左右（D）11 岁左右11 “一个学生过分害怕猫，我们可以让
3、他先看猫的照片，谈论猫；再让他远远观看关在笼中的猫，靠近笼中的猫；最后让他摸猫抱猫，消除对猫的惧怕反应”，这是运用了( ) 。（A）全身松驰训练（B）强化法（C）肯定性训练（D）系统脱敏法12 对程序教学贡献最大的心理学家是( )。（A）斯金纳（B）普莱西（C）布鲁纳（D）加涅13 分配学生座位时，最值得教师关注的应该是( )。（A）对课堂纪律的影响（B）学生听课效果（C）学生心理感受（D）对人际关系的影响14 某一测验在多次施测后所得到的分数的稳定、一致程度，即( )。（A）信度（B）效度（C）难度（D）区分度15 教师的期望或明或暗地被传送给学生，学生会按照教师所期望的方向来塑造自己的行为
4、，教师的预言似乎自动地应验了。这一效应称作( )。（A）福勒和布朗效应（B）费斯廷格效应（C）罗森塔尔效应（D）马斯洛效应16 初入学儿童的注意状态取决于( )。（A）教师的提醒（B）教学内容的直观性和形象性（C）教学情境的丰富（D）教学秩序良好17 人所处的周围环境复杂多样，某一瞬间，人不可能对众多事物进行感知，而总是有选择地把某一事物作为知觉对象，把其他事物作为知觉对象的背景，这种现象叫做知觉的( ) 。（A）整体性（B）选择性（C）理解性（D）恒常性18 随着小学儿童年龄的增长，在外加动机系统中，对识记的作用日益增强的因素是( )。（A）精神表扬（B）物质奖励（C）成人提示（D）同伴比赛
5、19 关于小学儿童想象的发展，以下表述中错误的是( )。（A）想象所反映的形象，越发接近现实事物（B）想象形象的特征数由少到多（C）想象形象结构配置由合理到不合理（D）逐渐转向对现实生活的幻想20 人脑反映事物本质属性的思维形式是( )。（A）推理（B）规则（C）判断（D）概念二、填空题请完成下列各题，在各题的空处填入恰当的答案。21 一个同学的文具盒掉到地上，大家会不由自主地转头朝向他。这种注意是_注意。22 注意转移是指根据新任务，主动及时地把注意从一个对象转移到另一个对象上。注意转移的好坏在于转移的_。23 “感觉剥夺 ”实验说明感觉是人类一切心理活动的_。24 由于认识水平的局限，小学
6、儿童识别几何图形时对_几何图形知觉水平不高。25 表象具有形象性与_性。26 小学儿童意义识记的保持量_机械识记。27 符合客观规律与社会要求，在现象中可能实现的幻想叫做_幻想。28 小学低年级儿童想象的形象往往具有复制性和_性。29 思维是人脑对客观事物进行的_反映。30 衡量学生知识学习的好坏，主要以他是否能_为标志。31 教育心理学研究的核心内容是_。32 我国心理学通常把学生的学习分为知识的学习、技能的学习和_的学习三类。33 所谓意义学习，奥苏伯尔认为就是将符号所代表的新知识与学生认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和_的联系。34 先于一定的活动而又指向该活动的一种动力准备状态叫
7、做学习的_。35 我国教育心理学家提出了原型定向、原型操作、_的心智技能形成三阶段论。36 学习策略可分为认知策略、_策略和资源管理策略三种。37 态度是通过学习而形成的，影响个人的行为选择的_或反应的倾向性。38 行为目标的陈述须具备三个要素，即具体目标、产生条件、_。39 正式群体的发展经历了_、联合群体和集体等三个阶段。40 教学评价是指系统地收集有关学生学习行为的资料，参照预定的教学目标对其进行_的过程。三、简答题请简要回答下列问题。41 简述自我意识对人格发展的影响。42 简述需要层次理论。43 影响问题解决的因素有哪些?44 心理健康教育有何意义?45 简述教师成长与发展的基本途径
8、。四、论述题请依据题意，回答下列问题。46 结合实际谈谈教师在运用表扬批评时，要考虑到哪些条件。2010 年 3 月某省小学教师资格认定考试（教育心理学）真题试卷答案与解析一、单选题以下每道试题的备选答案中，只有一项是最符合题意的，请选出该项。1 【正确答案】 C【试题解析】 桑代克的教育心理学标志着西方教育心理学体系的确立。2 【正确答案】 B【试题解析】 心智技能的形成包括原型定向、原型操作和原型内化三个阶段。了解心智活动的实践模式，并在头脑中确立有关这种活动方式的初步映像，这属于原型定向阶段。3 【正确答案】 B【试题解析】 测量的正确性就是效度；信度是测验的可靠性；区分度是测验项目对所
9、测量属性或品质的区分程度或鉴别能力。这三者是有效测验的特征。4 【正确答案】 C【试题解析】 知识的遗忘先快后慢，到一定程度后就不再遗忘。5 【正确答案】 B【试题解析】 本题考查的是学习迁移的分类法。根据迁移发生的方向不同可以把迁移分为顺向迁移和逆向迁移；根据迁移内容的不同抽象与概括水平，可以把迁移分为水平迁移和垂直迁移。处于同一概括水平的两种学习之间的影响称为水平迁移，处于不同概括水平的称为垂直迁移。6 【正确答案】 A7 【正确答案】 C【试题解析】 科尔伯格认为道德认知发展有前习俗水平、习俗水平和后习俗水平等三个水平。题干中提到的是习俗水平的特点。8 【正确答案】 A【试题解析】 建构
10、主义认为，学习者的知识是在一定情境下，借助于他人的帮助，如人与人之间的协作、交流、利用必要的信息等，通过意义的建构而获得的。理想的学习环境应当包括情境、协作、交流和意义建构四个部分。潜伏学习是托尔曼在其实验研究的基础上提出的一种学习现象，即一种不立即表现出外显成绩的学习。美国教育心理学家奥苏伯尔是提倡接受学习的代表，他还把学习分为机械学习和有意义学习。9 【正确答案】 C【试题解析】 社会心理学家多伊奇等人提出的目标手段相互依赖理论。这种理论认为，个人的行为目标或手段与他人的行为目标或手段之间如果存在相互依赖的关系，那么它们之间就会发生相互作用，形成三类目标结构：合作、竞争、独立。10 【正确
11、答案】 D【试题解析】 皮格马利翁效应，由美国著名心理学家罗森塔尔和雅格布森在小学教学上予以验证提出。亦称“罗森塔尔效应”或“期待效应”。二、判断题请判断下列各题是否正确。11 【正确答案】 B【试题解析】 理由：因药物、疲劳、疾病等因素也可引起行为变化。12 【正确答案】 A【试题解析】 理由：操作技能的形成分为操作定向、操作模仿、操作整合与操作熟练四个阶段。定向是第一个阶段，模仿以及后续的阶段必须在定向的基础上进行。13 【正确答案】 B【试题解析】 理由：通过实践检验假设有直接和间接两种方式。14 【正确答案】 B【试题解析】 理由：价值辨析强调的不是价值本身，而是强调通过辨析获得价值观
12、的过程。因为价值观念是人自身的一种内在价值，不易清醒地意识。三、填空题请完成下列各题，在各题的空处填入恰当的答案。15 【正确答案】 最近发展区16 【正确答案】 社会关系17 【正确答案】 内部言语18 【正确答案】 社会适应19 【正确答案】 认知操作20 【正确答案】 相同要素说21 【正确答案】 效果和效率22 【正确答案】 形成性评价23 【正确答案】 塑造24 【正确答案】 教学效能感四、简答题请简要回答下列问题。25 【正确答案】 (1)学与教的要素。学生、教师、教学内容、教学媒体、教学环境等。(2)学习过程。动机阶段、选择阶段、获得阶段、保持阶段、回忆阶段、概括阶段、作业阶段、
13、反馈阶段等。(3)教学过程。(4) 评价反思过程。26 【正确答案】 心理发展的主要特征有：(1)连续性与阶段性；(2)定向性与顺序性；(3)不平衡性； (4)差异性。27 【正确答案】 模象直观是对事物的模象进行直接感知的一种方式。优点：(1)可以根据需要，人为突出重点与本质要素，有利于学生形成有关事物的一般表象。(2)可以克服实物直观的某些局限性，扩大范围，提高直观效果。局限性：模象不是实物，通过模象直观获得的知识有时易与实际事物脱节。28 【正确答案】 根据研究者的不同观点，可以归纳出以下几条心理健康的标准：(1)对现实的有效知觉；(2)自知自尊与自我接纳；(3) 自我控制能力；(4)
14、与人建立亲密关系的能力；(5)人格结构的稳定与协调；(6) 生活热情与工作高效率。五、论述题请依据题意，回答下列问题。29 【正确答案】 激发学习动机的方法有：(1)创设问题情境，实施启发式教学。(2)根据作业难度，恰当控制动机水平。(3) 充分利用反馈信息，妥善进行奖惩。(4)正确指导结果归因，促使学生继续努力。对上述各要点有适当解释或展开论述。结合实际举例说明。30 【正确答案】 元认知是对自身认识的认知，是个人对自己的认知过程及结果的意识与控制。元认知包含元认知知识、元认知体验、元认知监控和调节。(1)计划策略：元认知计划指的是要根据认知活动的特定目标，在一项活动之前浏览阅读材料，选择策略，谋划具体活动，并预计其有效性。在学习开始之前应该在分析各方面情况后制定一个恰当的学习计划，并在学习过程中认真执行。(2)监视策略：元认知监视策略是指在认知活动进行的实际过程中，根据认知目标及时反馈认知活动的结果、策略的效果，正确估计自己达到认知目标的程度、水平。通常采用的方式是自我提问。(3)调节策略：元认知调节策略是根据监视的结果，找出认知偏差，及时调整或修正目标的策略。在学习活动结束时，评价认知结果，采取相应的补救措施，修正错误，总结经验教训。调节策略通常和监视策略共同使用。
