1、2011 年 10 月某市中学教师资格认定考试（教育学）真题试卷及答案与解析一、单选题以下每道试题的备选答案中，只有一项是最符合题意的，请选出该项。1 在西方教育史上，被认为是现代教育代言人的是( )。（A）赫尔巴特（B）卢梭（C）洛克（D）杜威2 人力资本理论说明了( )。（A）教育对经济发展的促进作用（B）经济发展水平对教育的制约作用（C）政治对教育的制约作用（D）教育对科学技术的促进作用3 学校教育的基础是( ) 。（A）教师（B）学生（C）班级（D）课程4 “理想和未来 ”是人生哪个阶段的重要特征 ?( )（A）童年期（B）少年期（C）青年期（D）成年期5 马克思指出的实现人的全面发展
2、的唯一方法是( )。（A）理论联系实际（B）教育与社会实践相结合（C）知识分子与工农相结合（D）教育与生产劳动相结合6 我们在对年轻一代进行教育时，不能“拔苗助长” 、“凌节而施”，因为这违反了儿童身心发展的( ) 。（A）阶段性（B）顺序性（C）稳定性（D）个别差异性7 教育能把可能的劳动力转化为现实的劳动力，是科学知识再生产和发展科学的重要手段，这体现了现代教育具有( )。（A）历史性（B）阶级性（C）生产性（D）永恒性8 提出教育目的应当从受教育者的本性出发，认为个人价值高于社会价值，教育的目的在于把受教育者培养成人，发展他们的个性，增进他们的个人价值的教育观点是( )。（A）个人本位论
3、（B）社会本位论（C）形式教育论（D）实质教育论9 欧洲历史上最早的教育著作是( )。（A）理想国（B） 大教学论（C） 论演说家的培养（D）实验教育学10 推动教育学发展的内在动力是( )的发展。（A）教育规律（B）教育价值（C）教育现象（D）教育问题11 1776 年在德国哥尼斯堡大学开始教授教育学的学者是( )。（A）赫尔巴特（B）夸美纽斯（C）康德（D）裴斯泰洛齐12 实用主义教育学的代表人物是( )。（A）赫尔巴特（B）杜威（C）斯宾塞（D）卢梭13 主张教学应该走在发展的前面，促进学生的一般发展的教育家是( )。（A）布鲁纳（B）布卢姆（C）赞可夫（D）巴班斯基14 衡量受教育者道
4、德修养水平的重要标志是( )。（A）道德认识（B）道德情感（C）道德意志（D）道德行为15 班主任工作的中心环节是( )。（A）了解和研究学生（B）协调各方面对学生的要求（C）作好个别教育工作（D）培养和组织班集体二、名词解释题请解释下列名词。16 教育(狭义)17 教育目的18 班级授课制19 讲授法三、简答题请简要回答下列问题。20 简述我国教育目的的基本精神。21 简述课外辅导的主要内容和任务。22 简要回答认知性道德发展模式实施德育的方法和策略。23 简述掌握知识和发展智力的必然联系。四、论述题请依据题意，回答下列问题。24 试述发展积极因素、克服消极因素德育原则的涵义及其在实践中贯彻
5、该原则的基本要求。五、案例分析题请结合以下案例回答问题。25 某老师在赠汪伦的教学中，老师组织了一场“表演” 。师：“同学们，今天我们上赠汪伦一课，大家有没有兴趣表演李白和汪伦离别时的情况呢?”同学们纷纷举手，并有两位同学上来表演，他们模仿古人的模样，用手捋胡子，边念赠汪伦的诗。这种新奇的表演让老师和同学们都津津乐道地看着。后来又有一组的同学上台表演，他们想起了唱古时候离别的歌，可是又都不太想的起来，这时老师提醒道，我们可以唱自己知道的歌。歌曲便在教室上空飞扬。请结合案例，分析教师应如何上好一堂课?26 上海市的全国优秀班主任冯恩洪老师为了培养学生的自学性，养成良好的学习行为习惯，他在自修课上
6、组织了一次无人监督的英语测验。测验结束后班长向他汇报，说测验情况一切正常。但是，冯老师感到这个班的舆论和学生行为规范的水平还不能达到在无人监考下一切正常的程度。后来经了解，这次测验看书的人不少，连班干部也看书了。为了纠正学生的错误行为，冯老师确定了启发学生自发学习、自学改正错误行为的教育方案。第二天，他在黑板上写了汤姆斯.麦考莱的一句名言：“在真相肯定是永远无人知道的情况下，一个人的所作所为，能显示出他的品格。”并要求学生把这句名言背下来。同时，讲了一个在学生时代作过弊的人 30 年后悔恨心情的故事，要求每个学生写一篇体会，题目是心灵答卷。在答卷中，有的学生写道：“ 作弊发生后，老师没有批评我
7、们，但在背名言时，我的心比挨了打还难受。我将永远记住这次错误，永远记住这句名言的教导。”有的还写道：“ 老师在与不在一个样，说说容易，做到却不简单。测验时我有一道 10 分的题目做不出，分数的诱惑使我偷看了书本。我的英语考卷虽然得了好分数，但在道德答卷中却得了零分。” 全班共有 22 个同学在答卷中承认了测验时翻书的错误。接着，冯老师又把这些答卷上的语言制成了录音带，取名心声，让同学们在听录音带时再次接受教育。结合本案例回答：什么是说服法?运用说服法进行德育有哪些基本要求?2011 年 10 月某市中学教师资格认定考试（教育学）真题试卷答案与解析一、单选题以下每道试题的备选答案中，只有一项是最
8、符合题意的，请选出该项。1 【正确答案】 D【试题解析】 杜威作为现代教育的代言人，其教学思想与赫尔巴特针锋相对：(1)强调目的与活动的统一，主张“从做中学”，在问题中学习；(2)强调教法与教材的统一。2 【正确答案】 A【试题解析】 教育与政治经济制度有密切的关系，人力资本理论重视人口的质量，认为人力资本是现代经济增长的重要因素，并把这些因素归结为知识的进步、技术的改进和劳动力质量的提高，所以人力资本理论说明了教育对经济发展的促进作用。3 【正确答案】 D【试题解析】 课程是学校教育的基础。4 【正确答案】 C【试题解析】 青年期是个体身心两方面逐步走向成熟的时期。人的社会化在青年期也基本完
9、成，青年将取得公民的资格，在为社会的正式成员。大多数青年对世界、事业、人生和自己都可能有较清晰的深入的思考，形成相对系统和稳定的见解，并对自己未来作出重要的选择。5 【正确答案】 D【试题解析】 马克思和恩格斯所指出的：“生产劳动同智育和体育相结合，它不仅是提高社会生产的一种方法，而且是造就全面发展的人的唯一方法。”6 【正确答案】 B【试题解析】 儿童从出生到成人，他们的身心发展是一个由低级到高级、由量变到质变的连续不断的发展过程，这一发展的过程是具有一定顺序的。教育要遵循儿童身心发展的顺序，“拔苗助长”、“凌节而施”意味着不按照客观事物的生长规律去做事，违背了儿童身心发展的顺序性。7 【正
10、确答案】 C【试题解析】 现代教育的生产性是指：现代教育越来越与人类的物质生产结合起来。越来越与生产领域发生密切的、多样性的关系，生产的发展也越来越对教育系统提出新的要求。教育能把可能的劳动力转化为现实的劳动力，是科学知识再生产和发展科学的重要手段。8 【正确答案】 A【试题解析】 个人本位论教育目的论认为：个人的价值远高于社会的价值。因此应当根据个人的本性和个体的发展需要来确定教育的目的。代表人物有：卢梭、福禄倍尔。9 【正确答案】 C【试题解析】 理想国是古希腊哲学家柏拉图的著作。第一部古代罗马帝国教育家昆体良编写了论演说家的培养。1632 年，捷克教育家夸美纽斯写出了大教学论，是近代最早
11、的一部教育学著作。1907 年，德国教育家拉伊出版了实验教育学一书。故选 C。10 【正确答案】 D【试题解析】 教育学研究的对象是教育问题。教育问题的提出标志着教育学的萌芽，教育问题的发展是推动教育学发展的内在动力。11 【正确答案】 C【试题解析】 1776 年德国哲学家康德在哥尼斯堡大学开始讲授教育学，教育学列入大学课程的开端。12 【正确答案】 B【试题解析】 实用主义教育学的代表人物是杜威。13 【正确答案】 C【试题解析】 赞可夫说：“现代生活不仅为学生的发展创造了巨大的可能性，而目对学校在学生发展方面的工作提出了更高的要求。”意思是：教学要走在发展的前面，促进学生的发展。14 【
12、正确答案】 D【试题解析】 道德行为是指人们在一定的道德认识或道德情感支配下采取的行动，道德行为是人的品德的一个重要的外部表现。一个人的道德只有通过道德行为才能表明，因而道德行为是衡量人们道德修养水平的重要标志。15 【正确答案】 A【试题解析】 学生是班主任工作的对象。对学生的教育没有一个固定的模式，只有深入细致地了解学生、研究学生、才能指导得法、教育有效。二、名词解释题请解释下列名词。16 【正确答案】 教育(狭义)：是指学校教育，是专门组织的教育，它是根据一定的社会现实和未来的需要，遵循年轻一代身心发展的规律，有目的、有计划、有组织地对受教育者获得知识技能、陶冶思想品德、发展智力和体力的
13、一种活动以便把受教育者培养成为适应一定社会(或一定阶段)的需要和促进社会发展的人。17 【正确答案】 教育目的：指社会对教育所要造就的社会个体的质量规格的总的设想或规定。18 【正确答案】 班级授课制：是一种集体教学形式，它是把一定数量的学生按照年龄与知识程度编成固定的班级，根据周课表和作息时问表，安排教师有计划地向全班学生集体上课。19 【正确答案】 讲授法：是教师通过语言系统连贯地向学生传授知识的方法，通过循序渐进的叙述、描绘、解释、推论来传递信息、传授知识、阐明概念、论证规律、定律，引导学生分析和认识问题，并促进学生的智力与晶德发展。三、简答题请简要回答下列问题。20 【正确答案】 19
14、99 年 6 月，中共中央、国务院颁布了关于社会教育改革，全面推进素质教育的决定，决定提出教育“要以培养学生的创造精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、守纪律的、德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人”。教育目的的这一表述体现了时代的特点，反映了现阶段我国教育目的的基本精神。(1)教育目的要求培养的人是社会主义事业的建设者和接班人，因此要坚持政治思想道德素质与科学文化知识能力的统一。(2)教育目的要求培养德智体美等全面发展的人，要求脑力与体力两方面协调发展。(3)适应时代的要求，强调学生个性的发展，培养学生的创造精神和实践能力。不仅重视学生多方面能力的培养，还要强调学生个性
15、的发展、注重学生独立能力和选择能力的培养。21 【正确答案】 辅导是帮助和指导学生学习的活动，课外辅导是在课堂教学规定时间之外，教师对学生的指导。帮助学生明确学习目的，使他们能够独立计划学习和自我监督学习，并养成良好的习惯。其主要内容和任务包括：(1)教师给学生解答疑难问题，指导学生做好课外作业。教师在正常教学之外，还需要针对上课的具体内容，为学生答疑解难，解决学生在课上遇到的难题。教师在对学生进行课外辅导的时候，需要将正式上课的内容结合起来，对课上的内容进一步发挥，根据学生的特点和掌握的情况，教师指导学生完成课外作业，并对教学内容提出一些疑问，要求学生进行作答，让学生将所学内容带到具体问题中
16、解决。从而让学生将所学知识运用到实践中，理论结合实际。(2)给缺课和基础差的学生补课，帮助他们克服学习上的困难。教师对学生进行辅导，主要目的是扶优补差，针对学习差和基础差的学生，教师要尤其下功夫，解决在具体教学中和练习中的难题。通过课外辅导，教师可以有效帮助基础差的学生，使他们重拾学习的信心，赶上全班的教学进度。(3)对成绩优秀和能力强的学生进行个别辅导，增加作业的难度，扩大知识面，满足他们的求知欲望。对于学习优异的学生，教师要根据他们的特点，另外制定一个学习进度计划。通过课外辅导，教师可以对成绩优异的学生进行个别辅导，增加作业难度，要求学生以更高标准要求自己。(4)对学生进行学习目的、学习态
17、度和学习方法的指导。教师需向学生讲授学习目的的重要性，引导学生围绕学习目的开展学习，明确学生应该具有的学习态度，同时，向学生讲一些必要的学习方法，有助于灵活的解决学习中遇到的困难。22 【正确答案】 道德教育的认知模式是当代德育理论中流行最为广泛、占据主导地位的德育学说。该模式假定人的道德判断力是按照一定的阶段和顺序从低到高发展的，道德教育的目的就在于促进儿童判断力的发展及其行为的发生。根据发展性原则，认知性道德发展模式实施德育的方法和策略主要包括：(1)了解学生当前的道德判断发展水平。掌握学生的道德发展水平是进行道德教育的基础，教师只有全面了解学生的道德发展水平，才能对症下药，发挥学生的优势
18、，避免存在的问题和不足，为后续工作奠定基础。(2)运用道德难题引起学生的意见分歧和认知失衡。了解学生的道德发展水平之后，要对学生进行道德问题的设计和有针对性的教育，最著名的是进行道德两难的问题教学。它同时涉及两种道德规范，两者不可兼得的情境或问题，用于测量学生的道德发展水平，学生在对其进行认知时，由于自身道德发展水平有限，会出现一定的分歧和认知失衡，教师可以对此进行疏导，在学生疑惑的基础上进行引导。(3)向学生揭示比他们高一阶段的道德推理方式。在前两点的基础上，教师还应对学生进行引导。教师可向学生揭示更高阶段的道德判断和推理方式，这些会和学生原有的道德意识水平形成冲突，教师要着重向学生阐释清楚
19、，否则会导致学生道德意识水平的混乱，让学生先进行自我判断，形成一定的自我意识，有利于学生在后期形成自己的道德判断意识。(4)引导学牛在比较中自动接受比自己原有的道德推理方式更为合理的推理方式。教师在此阶段的任务是引导学生如何认识和比较这两种道德推理方式，指引学生去思考，分析两种模式各自的利弊，让学生在实际中进行比较，对不同模式产生的结果进行比较和反思。(5)鼓励学生把自己的道德判断付诸行动。教师应鼓励学生将习得的道德认知和判断利用在实际的道德问题解决中，将意识水平和行动目标结合起来。23 【正确答案】 掌握知识和发展智力的联系，一直是教学理论和实践的一个重要的问题，它们之间的必然联系具体包括以
20、下几个方面：(1)智力的发展依赖于知识的掌握，知识的掌握又依赖于智力的发展。(2)引导学生自觉地掌握知识和运用知识才能有效地发展他们的智力。(3)防止单纯抓知识或者只重能力发展的片面性。四、论述题请依据题意，回答下列问题。24 【正确答案】 (1)发展积极因素、克服消极因素德育教育原则的涵义发展积极因素、克服消极因素原则是指进行德育要调动学生自我教育的积极性，依靠和发扬他们自身的积极因素去克服他们品德上的消极因素，实现品德发展内部矛盾的转化。(2)贯彻发展积极因素、克服消极因素原则要求“ 一分为二”看待学生。正确了解和评价学生是正确教育学生的前提。对学生既要看到积极的一面，也要看到消极的一面；
21、既要看他们过去的表现，也要看后来的变化和现在的表现；要看到优秀学生的不足之处，还要善于发现后进生身上的闪光点，以促进他们转变。长善救失，通过发扬优点来克服缺点。全面而深入地了解学生，为教育学生打下良好的基础，但是促进他们的品德发展，根本的一点在于调动其积极性，引导他们自觉地巩固发扬自身的优点来抑制和克服自己的缺点，才能养成良好的品德，获得长足的发展。引导学生自觉评价自己、进行自我修养。学生的进步，固然需要教师起主导作用，引导他们长善救失，但主要靠他们自我教育、自我发扬优点来克服缺点。要帮助学生善于虚心听取父母、老师、同学等各方面的意见，善于剖析和正确评价自己，能对自己的思想与行为自觉进行反思，
22、开展必要的思想斗争。五、案例分析题请结合以下案例回答问题。25 【正确答案】 (1)明确教学目的。(2) 保证教学的科学性与思想性。(3)调动学生的学习积极性。(4)根据实际情况调整教学计划。(5)组织好教学活动。(6)布置好课外作业。(围绕上面几点展开论述。)26 【正确答案】 (1)说服法的含义说服法是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识，形成正确观点的方法。说服包括讲解、谈话、报告、讨论、参观等。(2)说服法的基本要求明确的目的性说服要从学生实际出发，注意个别特点，针对要解决的问题，有的放矢，符合要求，切中要害，启发和触动他们的心灵，切忌一般化，空洞冗长，唠叨。在对学生进行谈话时，有必要明
23、确谈话的目的，事先对达到什么目的形成构建，然后再根据这个目的进行交谈，做到有的放矢。如果在说服的过程中，不能有效地进行，那么应尽量避免过长的讲解，这样容易冲淡原有的主题，使得学生对此次谈话的目的不甚了解，达不到原定的目的。富有知识性、趣味性说服要注意给学生以知识、理论和观点，使他们受到启发，获得提高，所选的内容、表达的方式要力求生动有趣，喜闻乐见。教师在运用该法时，应尽量避免说一堆空泛的理论，这些理论很可能不着边际，也难以反映应有的主题。教师可以将讲道理和举实例结合起来，通过案例的分析来阐明深刻的道理，同时在说理的过程中，注重话语的节奏，不应太快，同时要注意谈话的趣味性和有意义性。注重时机说服
24、的成效，往往不取决于花了多少时间，讲了多少道理，而是取决于是否善于捕捉教育的时机，拨动学生的心弦，引起他们情感的共鸣。教师在运用说服法时，应该把握时间的度，既不要太长，会引起学生的厌烦和反感，也不要太短，很可能学生还没有明白是怎么回事。在学生将懂未懂的时候，让学生进行自我反思和思考。有可能学生在自我反省的过程中，将老师说的道理弄明白，如果学生还没有明白，继续进行诱导，到适当的程度再戛然而止。以诚待人教师的态度要诚恳、深情、语重心长、与人为善。只有待人以诚，才能叩开学生心灵的门户，使教师讲得道理易于被学生所接受。教师着重在于表示自己的态度，这份态度既深藏于心，又要通过适当的方式表现出来，主要是要让学生明白做老师的一片苦心，这点很重要。教师信任学生，学生就会以相同的态度来进行回报，对教师也非常信任，教师在进行说服的过程中，将虔诚的态度和对学生的关爱都体现出来，必然收到很好的效果。
