1、2012 年 3 月某省中学教师资格认定考试（教育学）真题试卷及答案与解析一、单选题以下每道试题的备选答案中，只有一项是最符合题意的，请选出该项。1 近代最早的一部教育学著作是( )。（A）大教学论（B） 论演说家的培养（C） 普通教育学（D）民本主义与教育2 反映了教育内部诸因素之间、教育与其他事物之间所具有的本质性的联系，以及教育发展变化的必须趋势的是( )。（A）教育规律（B）教育方针（C）教育政策（D）教育经验3 主张让儿童在实际生活中学习，提出“教育即生长” 、“学校即社会”的教育家是( )。（A）卢梭（B）杜威（C）赫尔巴特（D）夸美纽斯4 斯巴达和雅典两种教育体系出现于欧洲的(
2、)。（A）原始社会（B）奴隶社会（C）封建社会（D）资本主义社会5 作为人的身心发展的生理前提，为人的身心发展提供了可能性的因素是( )。（A）遗传（B）环境（C）教育（D）主观能动性6 编写教科书的直接依据和国家衡量各科教学的主要标准是( )。（A）课程（B）课程标准（C）课程计划（D）课程目标7 我国义务教育阶段的课程计划应该具有的三个特征是( )。（A）强制性，基础性，科学性（B）强制性，普遍性，科学性（C）科学性，普遍性，基础性（D）强制性，普遍性，基础性8 学记中的“ 道而弗牵，强而弗抑，开而弗达” ，所阐明的教学原则是( )。（A）循序渐进原则（B）直观性原则（C）启发性原则（D）
3、因材施教原则9 教师通过展示实物、直观教具、进行示范实验，指导学生获取知识的方法，是( )。（A）练习法（B）演示法（C）实验法（D）发现法10 教师的教育专业素养除要求具有先进的教育理念，良好的教育能力，还要求具有一定的( )。（A）研究能力（B）学习能力（C）管理能力（D）交往能力11 学业评价是指根据测验分数、观察和报告，对被测验者的行为、作业的优点或价值作出( )。（A）判断（B）诊断（C）评定（D）评分12 教学过程是一种特殊的认识过程，其特殊性表现在认识的间接性、交往性、教育性和( ) 。（A）有差异性的认识（B）有个性的认识（C）有领导的认识（D）有基本的认识13 校风是学校中物
4、质文化，制度文化和以下哪种文化的统一体?( )（A）社会文化（B）精神文化（C）人文文化（D）地方文化14 14。当前，我国学校德育内容主要有：政治教育、思想教育、道德教育和( )。（A）人生观教育（B）价值观教育（C）素质教育（D）心理健康教育15 20 世纪以后的教育特点有：教育的终身化、全民化、民主化、多元化和( )。（A）个性化（B）教育技术的现代化（C）个别化（D）教育权利的平等化二、判断题请判断下列各题是否正确。16 狭义的教育，是指以影响人的身心发展为直接目标的社会活动。( )（A）正确（B）错误17 教育能完成科学知识的再生产。( )（A）正确（B）错误18 遗传素质是人身心发
5、展的绝对前提。( )（A）正确（B）错误19 美国经济学家舒尔茨推算出教育水平对国民经济增长的贡献是 33。( )（A）正确（B）错误20 校园文化是一种完全自发形成的、无组织的文化。( )（A）正确（B）错误21 在泰勒的课程原理和评价原理基础上涉及的课程评价模式是目的游离评价模式。( )（A）正确（B）错误22 分组教学是为了克服班级授课制的弊端而提出的，因此比班级授课制优越。( )（A）正确（B）错误23 德育的过程具有多端性。( )（A）正确（B）错误24 依据柯尔伯格的道德认知模式进行道德教育主要用的是道德两难故事法。( )（A）正确（B）错误25 班级管理应该以学生为核心，建立以学
6、生为本的班级管理机制。( )（A）正确（B）错误三、填空题请完成下列各题，在各题的空处填入恰当的答案。26 教育学作为一个学科独立的标志是_。27 教育对生产力的促进作用主要通过两个途径实现：教育再生产劳动力和_。28 学习教育对个体发展的影响，不仅具有即时价值，而且具有_价值。29 1989 年联合国大会通过的儿童权利公约的核心精神是_。30 构成思想品德的四个基本要素是知、情、意和_。31 1939 年，苏联教育理论家凯洛夫明确提出以_理论指导编写教育学。32 在教学史上先后出现的影响较大的教学组织形式有：_、_、分组教学和道尔顿制等。33 在德育的模式中，同时涉及两种道德规范不可兼得的情
7、境或问题叫作_。34 班级管理的主要模式有：_、平等管理、_和目标管理。35 主张“有教无类 ”的古代教育家是 _。36 被称为“危险期 ”或“心理断乳期”的时期发生在_ 阶段。37 古希腊提出问答法的哲学家和思想家是_。38 班主任是班级建设的设计者，是班级组织的领导者，又是班级人际关系的_。39 发展个性是教育的理想，进行个性教育是教育的_和真谛。40 教学过程中领会知识，包括使学生_教材和_教材。四、简答题请简要回答下列问题。41 班主任组织和培养班集体应抓好哪几方面的工作?42 教师的职业角色有哪些?试做简要的说明。43 简述教学过程的结构。44 试述备课的基本内容和要求。45 何谓榜
8、样法? 运用该方法有哪些要求 ?五、案例分析题请结合以下案例回答问题。46 中国老师走进教室说：“同学们，上一节美术课，我们学习了画水杯，这一节课我们学习画苹果。大家先观察我是怎样画的。注意，先画一个正方形，注意，这个正方形要画的轻一些，因为最后要擦掉好了，老师画完了。现在请大家拿出美术本开始画，注意我是怎样画的。”中国学生一次就画出了最像苹果的“ 苹果”。日本老师手里拿着一个苹果走进教室：“同学们，这是什么? 对，这是苹果，大家喜不喜欢? 如果喜欢，大家可以看一看，闻一闻，摸一摸但这个苹果不能吃，因为只有一个，而且我们这一节课要学习画苹果。”然后，将苹果放在讲台上。“ 现在，大家可以画苹果了
9、。”一苹果还在，学生有了观察的对象，第一次画得可能像梨，第二次画得就有些像苹果了。美国老师提着一篮子苹果进教室：“同学们，这是什么? 对，这是苹果。大家喜不喜欢 ?如果喜欢，大家可以上来拿一个。 同学们各自拿了一个苹果，老师接着说：“大家可以看一看，闻一闻，摸一摸，玩一玩。这些苹果老师都洗干净了，如果喜欢，还可以把它吃掉。”一段时间过去，许多同学已经吃掉了苹果。这时，老师开始布置任务：“同学们，我们这一节课要画苹果，现在请大家在自己的本子上画上苹果。”苹果已经吃掉了，学生第一次可能画得像南瓜，第二次可能像梨，第三次画得才有点像苹果。结合本案例回答：三位分别来自中国、日本和美国的老师在上同一节画
10、苹果的课上，他们的教育理念和教育方式存在着什么差异?2012 年 3 月某省中学教师资格认定考试（教育学）真题试卷答案与解析一、单选题以下每道试题的备选答案中，只有一项是最符合题意的，请选出该项。1 【正确答案】 A【试题解析】 1632 年，捷克的著名教育家夸美纽斯写出了大教学论，这是近代最早的一部教育学著作。在这本著作中，他提出了普及初等教育，主张建立适应学生年龄特征的学校教育制度，论证了班级授课制度，规定了广泛的教学内容，提出了教学的便利性、彻底性、简明性与迅捷性的原则，高度地评价了教师的职业，强调了教师的作用。这些主张在反对封建教育，建立新的教育科学方面，都起了积极的作用。因此，答案选
11、 A。2 【正确答案】 A【试题解析】 此题考查教育规律的含义，教育规律就是教育内部诸因素之间，教育与其他事物之间的具有本质性的联系，以及教育发展变化的必然趋势。3 【正确答案】 B【试题解析】 杜威从实用主义出发，反对传统的教育以学科教材为中心和脱离实际生活；主张让学生在实际生活中学习，提出“教育即生活”、“教育即生长”、“学校即社会”和“从做中学”。4 【正确答案】 B【试题解析】 在欧洲奴隶社会中，出现了斯巴达和雅典两种教育体系。斯巴达的奴隶主为了维持他们的统治，特别重视军事的镇压。因而，其教育就特别重视对其子女进行体操和军事训练。雅典是一个商业比较发达的国家，生产发展的水平比斯巴达高，
12、因而重视和谐发展的人的培养。5 【正确答案】 A【试题解析】 遗传是指人从上代继承下来的生理解剖上的特点，如机体的结构、形态、感官和神经系统的特点等。这些遗传的生理特点也叫遗传素质，是人的发展的自然的或生理的前提条件，为人的身心发展提供了可能性。因此，答案选 A。6 【正确答案】 B【试题解析】 课程标准是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的、有关学科教学内容的指导性文件。学科课程标准是编写教科书和教师进行教学的直接依据，也是衡量各科教学质量的重要标准。7 【正确答案】 D【试题解析】 我国义务教育的教学计划应该具有三个基本特征：(1)强制性，义务教育计划是义务教育法的实施计划，体现了义务教育
13、法的基本精神，具有强制性。(2)普遍性，它是针对全国绝大多数学校，绝大部分地区和绝大部分学生的。(3)基础性，义务教育就是要充分保证为学生的各种素质全面和谐地发展打下好基础。8 【正确答案】 C【试题解析】 启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼的学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。9 【正确答案】 B10 【正确答案】 A11 【正确答案】 A12 【正确答案】 C【试题解析】 教学过程中学生认识的特殊性表现在：认识的间接性(间接经验)、认识的交往性(师生之间或学生间的一种特殊的交往活动)、认识的教
14、育性、有领导的认识(教师的指导下进行)。13 【正确答案】 B【试题解析】 校园文化的概述包含三个层次，即物质文化层、制度文化层和精神文化层。14 【正确答案】 D【试题解析】 德育内容主要有：政治教育、思想教育、道德教育和心理健康教育。心理健康教育的内容包括：学习辅导、生活辅导、择业指导。15 【正确答案】 B【试题解析】 教育现代化是指现代科学技术在教育上的运用，并由此引起教育思想、教育体制、增长率内容和教育方法的变化。二、判断题请判断下列各题是否正确。16 【正确答案】 A17 【正确答案】 A【试题解析】 教育能完成科学知识的再生产，学校教育是科学知识再生产的最主要途径，因为它是有组织
15、、有计划、高效率的再生产。教育作为科学知识的再生产，其作用一方面在于科学的继承与积累，把前人创造的科学知识加以总结和系统化；另一方面在于科学的扩大再生产，把前人创造的科学知识传授给新的一代，使他们又有所发现、有所创新，生产出更新的科学成果。18 【正确答案】 B【试题解析】 遗传素质是人身心发展的生理前提，为人的身心发展提供了可能性。19 【正确答案】 A【试题解析】 人力资本理论是由美国经济学家舒尔茨提出的，其核心概念是“人力资本”，舒尔茨推算出教育水平对国民经济增长的贡献是 33。20 【正确答案】 B21 【正确答案】 B【试题解析】 在泰勒的课程原理和评价原理基础上涉及的课程评价模式是
16、目标评价模式。22 【正确答案】 B23 【正确答案】 A24 【正确答案】 A25 【正确答案】 A三、填空题请完成下列各题，在各题的空处填入恰当的答案。26 【正确答案】 夸美纽斯的大教学论27 【正确答案】 教育再生产科学知识28 【正确答案】 延时29 【正确答案】 学生是独立的社会个体、有独立的法律地位、享有一般公民的绝大多数权利、受到社会的特别保护30 【正确答案】 行31 【正确答案】 马克思主义32 【正确答案】 个别教学制 班级授课制33 【正确答案】 道德两难34 【正确答案】 常规管理 民主管理35 【正确答案】 孔子36 【正确答案】 中学37 【正确答案】 苏格拉底3
17、8 【正确答案】 艺术家39 【正确答案】 本质40 【正确答案】 感知 理解四、简答题请简要回答下列问题。41 【正确答案】 (1)确定集体一致认同的奋斗目标；(2)建立一个有威信的班集体领导核心；(3)建立班集体的正常秩序；(4) 组织形式多样的教育活动；(5)培养正确的班级舆论和良好的班风。42 【正确答案】 (1)传道者角色：道德观、价值观、做人之道、为业之道、治学之道；(2)授业解惑者角色：传授知识经验和技能，解除学习困惑，启发智慧；(3)示范者角色：教师的言论行为、为人处世是学生学习和模仿的榜样；(4)管理者角色：管理和组织教育教学活动；(5)朋友角色：与学生分担痛苦与忧伤，分享欢
18、乐与幸福；(6)研究者角色：发展变化的人文、科学知识，要求教师不断学习、不断反思、不断创新。43 【正确答案】 (1)引起学习动机；(2) 领会知识；(3)巩固知识；(4) 运用知识；(5)检查知识。44 【正确答案】 内容：(1)钻研教材；(2) 了解学生；(3)制定教学进度计划( 学期教学进度计划，课题计划，课时计划)。要求：(1)熟悉课程标准，深入钻研教材，明确教学目的和要求；(2)认真设计课程教案，科学地调节每一节课的教学结构；(3)备课必须材料准备充分；(4) 备课过程中，正确处理好传授知识和培养能力的关系，同时要关注工作对象的个体差异；(5)要体现出培养学生的独立性和自主性；(6)
19、尽量使用现代化教学手段和技术。45 【正确答案】 (1)榜样法是以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法。榜样包括伟人的典范、教育者的示范、学生中的好榜样等。(2)要求：选好学习的榜样。 激起学生对榜样的敬慕之情。引导学生用榜样来调节行为，提高修养。五、案例分析题请结合以下案例回答问题。46 【正确答案】 上述案例反映了中国、日本和美国在基础教育理念、教育方式等方面存在的差异，具体分析如下：(1)中国、日本和美国教育理念存在的差异从本质上来讲，中国、日本和美国教育理念的根本差异是侧重于创新还是侧重于打基础。中国的教育更多的是一种模式教育，学生是多学、多练、多记、多考，培养孩子吸
20、收知识、学习行为和接受的能力。日本的教育强调创新和基础相结合，日本教师不仅注重学生个体创造性和发散思维的培养，要求学生能够自主的进行学习和创新，能结合自身的特点和优势，同时注重传统的教学方式。美国则侧重于强调创新精神，强调个人主义，是一种精英式的教育，学生是多看、多想、多干，注重培养学生的批判性思维、独立的思考能力、创造性、发现问题解决问题、学以致用的实践能力。(2)教育方式存在的差异中国的学校教育方式偏向于应试教育的方式，注重用最终的考试来评价学生，标准则是考试的结果，而不注重学生学习的过程。日本学校教育的方式偏重于独立性和个性化教育，学校通过传统的知识教授与活动兴趣课程的安排，促进学生意志力、创造力的培养。美国的学校教育的方式比较多样化，对学生的评价方式也多样化，并且注重学生学习的过程；在教学方式上，将知识的传授和问题的解决结合在一起，注重在学生活动的过程中培养学生的创造性和积极解决问题的能力。中国和美国的基础教育，不能简单地说哪个好，要因人而异。在教学过程中，对中国学生，应该让他们多创新，对于美国学生，应该让他们打好基础，这样互相弥补是最恰当的，优势的相互融合才是最优的。
