1、2012 年山东省枣庄市市中区教师招聘考试真题试卷及答案与解析一、单项选择题1 我国最早使用“ 教育” 一词的是 ( )（A）孔子（B）孟子（C）许慎（D）朱熹2 新课程改革中提倡的现代师生关系模式是( )（A）合作模式（B）平等模式（C）管理模式（D）授受模式3 环境决定论的代表人物是( )（A）格塞尔（B）杜威（C）华生（D）霍尔4 教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为( )（A）学生具有机械记忆的能力（B）教师的知识和能力是不一样的（C）教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律（D）教育活动完全受到人的遗传素质的制约5 ( )的速度、质量是智力技能形成的重要标志。（A）思维（B）反应（
2、C）语言（D）理解6 在自然或真实生活条件下，不对有关变量加以控制，只记录自然发生的事件，以获取有意义信息的方法。这称之为( )（A）观察法（B）实验法（C）调查法（D）故事法7 艾宾浩斯的遗忘曲线显示，遗忘是有规律的，其规律是( )（A）先快后慢（B）先慢后快（C）先后一致（D）不快不慢8 下面对教学设计作用的描述错误的是( )（A）有利于教学理论和教学实践的结合（B）有利于教学工作的科学化（C）有利于教师科学思维习惯和能力的培养，提高发现问题、解决问题的能力（D）是提高教师科学知识水平的有效方法9 创设情境的形式主要包括( )文字材料情境语言描述情境形、声、色情境问题情境实验情境（A）（B
3、） （C） （D）10 学校心理健康教育的重心是( )（A）心理规律的掌握（B）心理学知识的学习（C）心理素质教育（D）理想教育11 教师让学生即兴回答问题，这是为调动学生的( )（A）直觉思维（B）发散思维（C）常规思维（D）逻辑思维12 很多学生在学习了乘法口诀后，习惯于“三七二十一” 这一记忆顺序，如果问他们“几乘以三等于二十一 ”，很多人都反应不过来。这是一种 ( )现象的消极作用的表现。（A）发散思维（B）定势（C）逻辑思维（D）启发13 教师在课堂上采用小组讨论的教学方法，重点是培养学生的( )（A）搜集信息的能力（B）交流、协作和表达的能力（C）创新能力（D）解决问题的能力14
4、用所谓内省的方法研究心理现象，试图找出构成人的心理的基本元素的心理学派是( )（A）神经心理学（B）构造心理学（C）认知心理学（D）社会心理学15 “矮子里找高个 ”“水涨船高”是一种( )（A）相对评价（B）绝对评价（C）定性评价（D）定量评价16 教师是( )（A）教育过程的主体（B）教育过程中教的主体（C）教育过程中学的主体（D）教育内容的主体17 技能形成的基本途径是( )（A）讲解（B）练习（C）模仿（D）示范18 以美国教育家布鲁纳为代表提出来的课程理论是( )（A）学科课程论（B）结构主义课程论（C）实用主义课程论（D）综合课程论19 在呈现某一事物时，交替变更它存在的形式，使该
5、事物的非本质特征不断变化，本质特征保持不变，以突出事物的本质特征。这种方式被称为( )（A）直观教学（B）启发教学（C）比较教学（D）变式教学20 人们对自己能否成功地从事某一成就行为的主观判断称为( )（A）自我期待感（B）自我归因感（C）自我预期感（D）自我效能感21 个人的心理发展存在着关键期，这是由( )提出的。（A）瑞士的皮亚杰（B）奥地利的劳伦兹（C）美国的桑代克（D）苏联的维果斯基22 良好班集体形成的标志是( )（A）有明确的奋斗目标（B）有健全的组织系统和领导核心（C）形成了正确的舆论和良好的班风（D）有合理的规章制度和纪律23 推动教育学发展的内在动力是( )（A）教育规律
6、（B）教育价值（C）教育现象（D）教育问题24 “让学校的每一面墙都开口说话”“让学校的一草一木、一砖一瓦都发挥教育影响”，这体现了( )（A）榜样示范法（B）说服教育法（C）陶冶教育法（D）品德教育法25 学生既是教育的对象，又是自我教育和发展的主体，其主体作用的最高表现形式为( )（A）自觉性（B）独立性（C）主动性（D）创造性26 我国教育目的建立的理论基础是( )（A）教育必须为社会主义现代化建设服务的学说（B）教育必须与生产劳动相结合的学说（C）马克思主义关于人的全面发展的学说（D）教育必须培养劳动者的学说27 许多人利用早晚的时间学习，记忆效果优于白天。这是因为早上和晚上所受的干扰
7、是( )（A）双重抑制（B）单一抑制（C）前摄抑制（D）倒摄抑制28 教育学作为一门独立形态的学科，形成于( )（A）资本主义社会初期（B）封建社会末期（C）奴隶社会初期（D）原始社会末期29 教育史上两大对立学派传统教育派与现代教育派的代表人物分别是( )（A）凯洛夫和赫尔巴特（B）杜威和赫尔巴特（C）赫尔巴特和杜威（D）夸美纽斯和杜威30 教育法律责任作为一种社会责任，其区别于其他社会责任最突出的特点在于它的( )（A）导向性（B）对等性（C）强制性（D）有序性二、多项选择题31 德育的主要途径有( )（A）共青团、少先队活动（B）班主任工作（C）课外、校外活动（D）政治课与其他学科教学3
8、2 思维的基本过程包括( )（A）认知（B）理解（C）分析（D）综合33 依随于是否做出某个反应进行正强化或负强化被称为强化训练，强化训练可分为( )（A）奖赏训练（B）取消训练（C）惩罚训练（D）回避训练34 当代课程改革的共同发展趋势是( )（A）重视课程内容的现代化、综合化（B）重视基础学科和知识的结构化（C）重视能力的培养（D）重视个别差异35 教育民主化向纵深发展的表现是( )（A）教育普及化的开始（B） “教育机会均等” 口号的提出（C）教育法制化的形成（D）教育民主化的质量和水平不断提高36 著名心理学家马斯洛提出了七个层次的需要理论，同时，他还将七个层次的需要分成( )（A）生
9、存需要（B）基本需要（C）社会需要（D）高级需要37 教育是发展科学技术和培养人才的基础，在现代化建设中具有( )作用。（A）主导性（B）先导性（C）整体性（D）全局性38 知识学习的过程有知识的获得和( )（A）知识的迁移（B）知识的保持（C）知识的扩展（D）知识的提取39 教学的首要任务是( )（A）发展学生的智力和体力（B）引导学生掌握科学文化的基础知识（C）培养学生的创造才能（D）指导学生掌握基本技能40 态度与品德学习的过程包括( )（A）依从（B）逆反（C）认同（D）内化41 问题解决的过程有发现问题、理解问题和( )（A）提出假设（B）扩充假设（C）运用假设（D）检验假设42 教
10、师培养学生的主体性的措施有( )（A）建立民主和谐的师生关系，重视学生自学能力的培养（B）重视学生主体参与课堂，获得体验（C）教育目标要反映社会发展（D）尊重学生的个性差异，进行针对性教育43 现代教育的特征主要有( )（A）公共性和生产性（B）公益性和免费性（C）科学性（D）国际性44 教育目标的作用有( )（A）导向作用（B）保障作用（C）评价作用（D）激励作用45 设立学校及其他教育机构，必须具备的条件有( )（A）有组织机构和章程（B）有符合规定标准的教学场所及设施设备（C）有合格的教师（D）有必备的办学资金和稳定的经费来源三、判断题46 “自信、坚强、勤奋 ”描写的是人的气质。 (
11、)（A）正确（B）错误47 组织教学是教学开始时的组织活动。 ( )（A）正确（B）错误48 负迁移是指一种知识技能对另一种知识技能的影响，起到促进作用。 ( )（A）正确（B）错误49 教育发展水平归根结底是由社会生产力的发展水平所制约和决定的。 ( )（A）正确（B）错误50 态度的转变过程一般为“解冻一变化一凝固” 三个阶段。 ( )（A）正确（B）错误51 教育心理学史上第一个较为完整的学习理论是布鲁纳的认知一发现说。 ( )（A）正确（B）错误52 学生是学习的主体，是具有能动性的教学对象。 ( )（A）正确（B）错误53 教师是既定课程的阐述者和传递者，学生是既定课程的接收者和吸收
12、者。这是新课程倡导的教学观。 ( )（A）正确（B）错误54 布卢姆把教学目标分为认知领域、情感领域和道德领域三个方面。 ( )（A）正确（B）错误55 研究表明，学习的熟练程度达到 150时，记忆效果最好。 ( )（A）正确（B）错误56 人的心理过程包括气质、注意、个性心理特征。 ( )（A）正确（B）错误57 推动教育学发展的内在动力是教台问题。 ( )（A）正确（B）错误58 素质教育是以提高国民素质为宗旨、以培养学生的实践能力和创新精神为重点的教育。 ( )（A）正确（B）错误59 我国大规模引进西方教育理论开始于 20 世纪 20 年代。 ( )（A）正确（B）错误60 从评价的功
13、能上区分，中小学教育评价的类型可分为正式评价与非正式评价。 ( )（A）正确（B）错误四、简答题61 影响性格形成的因素有哪些?62 简述个体身心发展的一般规律。63 如何针对学生能力的性别差异进行教育?64 人类的思维可以划分为哪 xie 种类?五、案例分析题65 下面是中外教育家关于教育的论述：荀子说：“ 干越夷貉之子，生而同声，长而异俗，教使之然也。”法国启蒙思想家卢梭说：“植物的形成由于栽培，人的形成由于教育。”康德说：“ 人只有通过教育才能成为一个人。人是教育的产物。”英国资产阶级哲学家、教育家洛克说：“我敢说我们日常所见的人中，他们之所以或好或坏，或有用或没用，十分之九都是他们的教
14、育所决定的。人类之所以千差万别便是由于教育之故。”(1)根据以上案例，指出上述说法中的不尽科学之处。(2)分析上述案例，试述教育对人的发展有什么作用。六、论述题66 学习动机是影响学习效果诸多因素中最重要的因素，谈谈如何激发学生的学习动机。2012 年山东省枣庄市市中区教师招聘考试真题试卷答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 B2 【正确答案】 A【试题解析】 新课程提倡的师生关系是合作伙伴关系。3 【正确答案】 C4 【正确答案】 C【试题解析】 教育工作要做到循序渐进主要是由个体身心发展规律的顺序性决定的。5 【正确答案】 A6 【正确答案】 A【试题解析】 题干描述的是观察法的概念。
15、7 【正确答案】 A【试题解析】 艾宾浩斯的遗忘曲线显示，遗忘是有规律的，即遗忘的进程是不均衡的，其趋势是先快后慢、先多后少，呈负加速，且到一定的程度就不再遗忘了。8 【正确答案】 D9 【正确答案】 C10 【正确答案】 C11 【正确答案】 A【试题解析】 直觉思维是未经逐步分析就迅速对问题答案做出合理的猜测、设想或突然领悟的思维。直觉思维具有敏捷性、直接性、简缩性、突然性(突发性)、猜测性的特点。12 【正确答案】 B【试题解析】 定势就是指由先前影响所形成的往往不被意识到的心理准备状态，它将支配人以同样的方式去对待同类后继活动。13 【正确答案】 B14 【正确答案】 B【试题解析】
16、构造主义心理学派主张心理学应该研究人们的直接经验即意识，并把人的经验分为感觉、意象和激情状态三种元素。在研究方法上，该学派主张心理学应该采用实验内省法分析意识的内容或构造。15 【正确答案】 A【试题解析】 题干描述的是相对评价的典型体现。16 【正确答案】 B17 【正确答案】 B【试题解析】 练习是技能形成的基本途径。18 【正确答案】 B【试题解析】 布鲁纳是结构主义课程理论的提出者。19 【正确答案】 D【试题解析】 所谓变式，就是用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性，即变换同类事物的非本质特征，以便突出本质属性。20 【正确答案】 D【试题解析】 自我效能感由班杜拉首次提出，
17、是指人对自己能否成功从事某一成就行为的主观判断。21 【正确答案】 B【试题解析】 奥地利生态学家劳伦兹在发现幼禽的印刻现象时提出“关键期”的概念。所谓关键期，是指个体发展过程中环境影响能起最大作用的时期。22 【正确答案】 C23 【正确答案】 D【试题解析】 教育问题是推动教育学发展的内在动力。24 【正确答案】 C【试题解析】 题干的描述体现了陶冶教育法的内涵。25 【正确答案】 D【试题解析】 创造性是学生主体作用的最高表现。26 【正确答案】 C27 【正确答案】 B【试题解析】 早上受到倒摄抑制的单一影响，晚上受到前摄抑制的单一影响。因此，题干所描述的干扰是单一抑制。28 【正确答
18、案】 A29 【正确答案】 C【试题解析】 B 项对应错误。30 【正确答案】 C二、多项选择题31 【正确答案】 A,B,C,D32 【正确答案】 C,D【试题解析】 思维的一般过程包括分析与综合、比较与分类、抽象与概括、系统化与具体化。其中，分析与综合是思维的基本过程，其他过程都是由此派生出来的。33 【正确答案】 A,B,C,D【试题解析】 运用外部强化影响人的形式有多种，依随于是否做出某个反应进行正强化或负强化被称之为强化训练，它可以分为以下四种形式：(1)奖赏训练；(2)取消训练；(3)惩罚训练；(4) 回避训练。34 【正确答案】 A,B,C,D【试题解析】 当代世界各国的课程改革
19、，存在着一些共同的发展趋势：(1)重视课程内容的现代化、综合化。随着现代科学技术的高速发展，知识更新的加剧，各国的课程改革都注意删除陈旧的内容，增添反映现代科技成果的新内容，尽量缩小课程内容同最新科技成果之间的差距。为适应当代科学综合化趋势加强的需要，许多国家开设了综合性课程。(2)重视基础学科和知识的结构化。重视知识的结构化表现在对课程内容去粗取精，缩减描述性和经验性的知识，增强知识的理论性和概括性，突出其间的联系，把各门学科中的基本概念、定理和原理等基本结构教授给学生，保证在减轻学生负担的同时，使学生掌握基本知识和基本技能。(3)重视能力的培养。适应培养新型人才的要求，当代各发达国家在课程
20、内容组织过程中，都把培养学生研究、探究和创造的态度与能力作为一项重要原则，力图使组织的内容有助于把学生培养成为有学识、肯钻研，既能掌握前人大量认识成果，又能通过自己的努力不断有所发现、有所创新的人。(4)重视个别差异。由于学生之间在兴趣、爱好、需要以及能力、基础等方面存在着一定的差异，因此，各国的课程设置都有较大弹性，既有群体共有的形式和内容，也有处方化、个别化的形式和内容，以适应不同学生的需要和发挥教师的创造性，有利于教师对学生进行个别指导。35 【正确答案】 A,B,C,D【试题解析】 教育民主化向纵深发展的具体表现有：(1)教育普及化的开始；(2)“教育机会均等”口号的提出；(3)教育法
21、制化的形成；(4)教育民主化的质量和水平不断提高。36 【正确答案】 B,D【试题解析】 马斯洛将七个层次的需要分为缺失需要(基本需要)和成长需要(高级需要)，最占优势的需要将支配一个人的意识和行为，高级需要出现之后，低级需要仍然存在，但对行为的影响减弱了。37 【正确答案】 B,D【试题解析】 教育是发展科学技术和培养人才的基础，在现代化建设中具有基础性、先导性、全局性作用。38 【正确答案】 B,D【试题解析】 当代认知心理学认为，陈述性知识学习的过程包括获得、保持和提取三个阶段。39 【正确答案】 B,D40 【正确答案】 A,C,D【试题解析】 态度与品德的形成是一个从外到内的转化过程
22、，是社会规范的接受和内化，大致经历依从、认同、内化三个阶段。41 【正确答案】 A,D【试题解析】 问题解决的过程一般可分为发现问题、理解问题、提出假设和检验假设四个阶段。42 【正确答案】 A,B,D【试题解析】 对于如何培养学生的主体性，一般学者主要从以下几个方面着手：(1)建立民主而和谐的师生关系，重视学生自学能力的培养；(2)重视培养学生主体参与课堂，让学生获得主体参与的体验，尤其让学生体验成功；(3)尊重学生的个性差异，对学生进行具有针对性的教育。43 【正确答案】 A,C,D【试题解析】 在总体上，现代教育呈现出一些全新的特征：生产性、公共性、科学性、未来性、革命性、国际性、终身性
23、。44 【正确答案】 A,C,D45 【正确答案】 A,B,C,D三、判断题46 【正确答案】 B【试题解析】 “自信、坚强、勤奋”描写的是人的性格。47 【正确答案】 B【试题解析】 组织教学是教学开始时的活动，但并不局限于教学开始，而是要贯穿于教学过程的始终。48 【正确答案】 B【试题解析】 负迁移也叫“抑制性迁移”，是指一种学习对另一种学习产生阻碍作用。49 【正确答案】 A50 【正确答案】 A51 【正确答案】 B【试题解析】 桑代克的联结说是教育心理学史上第个较为完整的学习理论。52 【正确答案】 A53 【正确答案】 B【试题解析】 题干描述的是传统教学的观点。54 【正确答案
24、】 B【试题解析】 美国教育心理学家布卢姆将教学目标分为认知、情感和动作技能三个领域。55 【正确答案】 A【试题解析】 实验证明，过度学习达到 50，即学习的熟练程度达到 150时，学习的效果最好。56 【正确答案】 B【试题解析】 心理过程是心理活动的一种动态过程，是人脑对客观现实的反映过程。它包括认知过程、情绪情感过程和意志过程三个方面。人的各种心理活动中，都伴随着沣意这种心理状态。57 【正确答案】 A【试题解析】 教育问题是推动教育学发展的内在动力。58 【正确答案】 A59 【正确答案】 A60 【正确答案】 B【试题解析】 根据教学评价的作用，可以分为诊断性评价、形成性评价和总结
25、性评价。四、简答题61 【正确答案】 (1)家庭；(2) 学校教育；(3)同伴群体；(4) 社会实践；(5)自我教育；(6)社会文化因素。62 【正确答案】 (1)个体身心发展的顺序性；(2) 个体身心发展的阶段性；(3)个体身心发展的不平衡性(不均衡性)；(4) 个体身心发展的互补性；(5)个体身心发展的个别差异性。63 【正确答案】 (1)发扬优势，克服劣势。男女两性的心理特点各有所长，各有所短，要教育他(她) 们以人之长，补己之短，发扬长处，克服短处。(2)创造条件，加强男女交往。为了弥补男女两性心理品质中的薄弱成分，创造条件，加强男女两性的交往，也是十分重要的。(3)消除偏见，对男女一
26、视同仁。家长对儿女不能偏爱，教师对儿童要一视同仁，彻底消除性别歧视” ，真正做到男女平等，为培养未来社会需要的人才服务。(4)教育学生正视和接纳性别差异。教师要教育男女儿童正确认识性别差异及其形成原因，正确对待自己的优势和劣势。64 【正确答案】 (1)根据思维的内容凭借物、任务的性质、发展水平以及解决问题的方式，可以分为直观动作思维、具体形象思维和抽象逻辑思维；(2)根据思维过程中是以日常经验还是以理论为指导来划分，可分为经验思维和理论思维；(3)根据结论是否有明确的思考步骤和思维过程中意识的清晰程度和逻辑性，可分为分析思维和直觉思维；(4)根据思维的指向性，可分为聚合思维和发散思维；(5)
27、根据思维的创造程度，可分为再造性思维和创造性思维。五、案例分析题65 【正确答案】 (1)案例中的说法均存在片面性。显然，荀子与洛克的观点体现了外铄论的主张，认为人的发展主要依靠外在的力量，诸如环境的刺激和要求、他人的影响和学校的教育等。这种观点否定了遗传和人的主观能动性在人的发展过程中的作用。卢梭的观点将人的教育等同于植物的形成，这便是将教育简单化了，忽略了人的主观能动性。康德是“教育万能沦” 的代表人物之一，这种观点是一种片面地夸大教育在人的发展中的作用的观点，认为人完全是教育的产物。(2)教育(学校教育)在人身心发展中起主导作用的表现为：学校教育对于个体发展做出社会性规范；学校教育具有开
28、发个体特殊才能和发展个性的功能； 学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值；学校教育具有加速个体发展的特殊功能。教育(学校教育) 对人身心发展的促进作用表现为：促进个体个性化与个体社会化两方面，也有人把这种促进作用概括为加速人的发展、发掘人的潜能、提升人的价值、健全人的个性。六、论述题66 【正确答案】 (1)创设问题情境，激发兴趣，维持好奇心。创设问题情境的原则有：问题要小而精； 与学生实际生活经验相关； 要有适当的难度；要富有启发性。(2)设置合适的目标。当目标是由个体自己设定，而不是由他人设定时，个体通常会付出更多的努力。(3)控制作业难度，恰当控制动机水平。根据耶克斯一多德森定律，
29、教师在教学时，要根据学习任务的不同难度，恰当控制学生学习动机的激起程度。(4)表达明确的期望。学生需要清楚地了解自己应该做什么，如何被评价，以及成功之后会有什么收获，教师把期望明确地传达给学生就显得十分重要。(5)提供明确的、及时的、经常性的反馈。 反馈必须明确、具体，特别是对年幼的学生，从而帮助学生形成有动机效应的努力归因；反馈必须及时，紧随个体的学习结果，以免学生延续类似的错误；反馈必须是经常性的，使学生能够付出最大的努力。(6)合理运用外部奖赏。外部奖赏在此是指物质上的奖励。对学生的学习行为和学习结果给予奖励能有效地促进其学习。但如果滥用外部奖励，不仅不能促进学习，而且可能会破坏内部动机。只有当内部动机缺乏时，物质奖励才能起到很好的激励作用。(7)有效地运用表扬。表扬应注意： 表扬的方式比表扬的次数更重要； 表扬应该是针对优于常规水平的行为。(8)对学生进行竞争教育，适当开展学习竞争。教师要教育学生认识竞争的利弊，教给学生公平竞争的手段；按学生的能力等级进彳了竞争； 进行多指标竞争，让每个人都获得成就感；提倡团体竞争； 鼓励个人的自我竞争和团体的自我竞争。
