1、2013 年江西省教师公开招聘考试（教育理论综合知识）真题试卷及答案与解析一、单项选择题1 1879 年，( ) 在德国莱比锡大学建立心理实验室，标志着心理学成为一门独立的科学。（A）冯特（B）桑代克（C）华生（D）特曼2 世界上第一位太空老师是( )。（A）克丽斯塔.麦考利夫（B）王亚平（C）阿尔文.德鲁（D）芭芭拉.摩根3 日常教学活动中，教师应该引导学生做到“举一反三”“触类旁通”“闻一知十”这种现象在教育心理学上称为( )。（A）迁移（B）同化（C）顺应（D）模仿4 专心作答试题时，参与的高级中枢主要有( )。下丘脑大脑皮层 H 区(听觉性语言中枢)大脑皮层 S 区(运动性语言中枢)大
2、脑皮层 V 区(视觉性语言中枢)大脑皮层 W 区(书写性语言中枢 )（A）（B） （C） （D）5 在对事物的知觉中，需要有以往经验、知识为基础的理解，以便对知觉的对象做出最佳解释、说明，知觉的这一特性叫( )。（A）知觉的理解性（B）知觉的选择（C）知觉的恒常性（D）知觉的整体性6 ( )是人们对他人的认知判断，首先是主要根据个人好恶得出一个判断，然后再从这个判断推论出认识对象其他品质的现象。（A）晕轮效应（B）近因效应（C）社会刻板效应（D）首因效应7 在教学活动中，教师不能满足于“授人以鱼” ，而是要做到 “授人以渔”，这说明教学中应该重视( ) 。（A）传授学生知识（B）发展学生能力（
3、C）培养学生个性（D）养成学生品德8 ( )也称储存，指已编码的信息，必须在头脑中得到保存，在一定时间后，才能被提取。（A）保持（B）编码（C）提取（D）记忆9 ( )是对字词、概念、规律和公式等各种概括化知识的记忆，它与一般的特定事件没什么联系。（A）陈述性记忆（B）程序性记忆（C）情景记忆（D）语意记忆10 艾宾浩斯的遗忘曲线显示，遗忘的进程是( )。（A）前后一致（B）先快后慢（C）先慢后快（D）高原现象11 ( )是在缺乏经验传授的条件下，个体自己去独立发现、创造经验的过程。（A）接受学 33（B）发现学习（C）意义学 33（D）机械学习12 儿童在识字的初级阶段，容易把一些笔画相近或
4、相似的字读错，如把“入口” 读作“八口”，这说明儿童( )。（A）感知能力不成熟（B）注意能力不健全（C）记忆能力不深刻（D）思维能力有欠缺13 人工概念是人为的、在程序上模拟的概念，这种方法由( )于 1920 年首创。（A）斯金纳（B）桑代克（C）霍尔（D）赫尔14 格式塔心理学研究发现，人们在知觉一个物体时，倾向于从它的一般性功能上认识它，称为( ) 。（A）经验（B）问题表征（C）线索（D）功能固着15 ( )是指接受、加工、存储和应用信息的能力。（A）认知能力（B）操作能力（C）社交能力（D）模仿能力16 用科学的方法编制智力测验的第一人是法国心理学家( )。（A）西蒙（B）比奈（C
5、）瑞文（D）斯坦福17 美国耶鲁大学的心理学家( )试图在更为广泛的意义上解释智力行为，于上世纪 80 年代提出了智力的三元理论。（A）瑟斯顿（B）斯皮尔曼（C）吉尔福特（D）斯滕伯格18 进城民工张某夫妇超计划生育一女孩，今年已满 6 岁，由于没有准生证，他们临时住所附近一所小学及当地教育局拒绝接受该孩子入学，学校和教育局的行为违背了( )。（A）中华人民共和国教师法（B） 中华人民共和国教育法（C） 中华人民共和国劳动法（D）中华人民共和国计划生育法19 教师提问学生，要求学生列举砖头的各种用途。学生给出可能答案：建房子用的材料、打人的武器、用于垫高、用于固定某东西，这种寻求答案的思维方式
6、是( )。（A）发散思维（B）形象思维（C）抽象思维（D）直觉思维20 人格特质说起源于 20 世纪 40 年代的美国，理论的主要代表人物是美国心理学家奥尔波特和( ) 。（A）埃里克森（B）卡特尔（C）皮亚杰（D）维果茨基21 在近代西方教育史上，提出过著名的“白板说”的教育思想家是( )。（A）夸美纽斯（B）卢梭（C）洛克（D）裴斯泰洛奇22 战国后期，我国出现的具有世界影响的教育文献是( )。（A）学记（B） 中庸（C） 孟子（D）大学23 著名的实用主义教育家及代表作是( )。（A）布鲁纳、教育过程（B）杜威、民主主义与教育（C）赞科夫、教育与发展（D）凯洛夫、教育学24 对“人力资本
7、理论 ”作出最杰出的贡献的学者是( )。（A）美国的舒尔茨（B）苏联的斯特鲁米林（C）中国的于光远（D）美国的凯恩斯25 一定社会的政治经济制度对教育目的制定具有( )。（A）定向作用（B）决定作用（C）影响作用（D）促进作用26 青少年心理发展的( )决定了教育工作必须因材施教。（A）顺序性（B）阶段性（C）不平衡性（D）差异性27 对于正常发育的儿童来说，遗传素质对其身心发展起( )。（A）前提作用（B）决定作用（C）促进作用（D）导向作用28 教育目的可以发挥( )。（A）导向、规范和权威作用（B）激励、评价和统一作用（C）导向、激励和评价作用（D）宣传、引导和激励作用29 马克思主义认
8、为，实现人的全面发展的唯一方法是( )。（A）脑力劳动与体力劳动相结合（B）教育与生产劳动相结合（C）知识分子与工人农民相结合（D）城市与农村相结合30 教师的专业能力素养，除要求具有熟练的教学技巧、良好的教学能力外，还要求具有一定的( ) 。（A）交往能力（B）研究能力（C）管理能力（D）学习能力31 心理学家称之为“ 危险期 ”或“心理断乳期”的时期发生在 ( )。（A）小学阶段（B）初中阶段（C）高中阶段（D）大学阶段32 我国义务教育的教学计划应具有的三个基本特征是( )。（A）强制性、基础性、科学性（B）强制性、普遍性、科学性（C）科学性、普遍性、基础性（D）强制性、普遍性、基础性3
9、3 第三次全教会对基础教育课程体系建设的要求，包括国家课程、地方课程和( )。（A）活动课程（B）社会课程（C）学校课程（D）特色课程34 根据课程任务，可将其分为基础型课程、拓展型课程和( )。（A）新授课和巩固课（B）研究型课程（C）单一型课程（D）综合型课程35 古代印度宗教权威至高无上，教育权控制在婆罗门教和( )手中。（A）印度教（B）伊斯兰教（C）佛教（D）基督教36 ( )主张教育为当下的生活服务，主张教育即生活。（A）夸美纽斯（B）赫尔巴特（C）杜威（D）裴斯泰洛奇37 卢梭的自然主义思想对德国哲学家( )的影响最大。（A）康德（B）歌德（C）费尔巴哈（D）黑格尔38 古希腊百
10、科全书式的哲学家是( )。（A）苏格拉底（B）希波克拉底（C）柏拉图（D）亚里士多德39 孔子的教育思想在( )中有充分的反映。（A）中庸（B） 大学（C） 孟子（D）论语40 教育学作为一门独立的学科，发端于( )的大教学论。（A）赫尔巴特（B）夸美纽斯（C）杜威（D）裴斯泰洛奇41 从一门规范学科的建立，从独立的教育学诞生的角度说，通常以德国赫尔巴特的( )作为教育科学形成的标志。（A）普通教育学（B） 教育学（C） 大教学论（D）民主主义与教育42 思想品德教育的实质是( )。（A）将学生的道德认识转化为道德行为（B）培养学生的道德情感（C）将一定社会的思想品德转化为受教育者个人的思想品
11、德（D）提高学生对宏观世界的认识43 “导生制”的管理模式最早出现在 19 世纪初的( )。（A）美国（B）英国（C）德国（D）法国44 班主任工作的中心环节是( )。（A）了解学生（B）组织和培养班集体（C）做好个别教育工作（D）统一多方面的教育力量45 中国近代系统完备的学制系统产生于( )的钦定学堂章程(史称)，由此形成中国现代学制的开端。（A）1902 年（B） 1924 年（C） 1912 年（D）1904 年46 ( )清政府颁布 奏定学堂章程(又称癸卯学制)体现了张之洞“中学为体、西学为用”的思想。（A）1902 年（B） 1904 年（C） 1912 年（D）1922 年47
12、( )是通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生的品德的方法。（A）说理教育法（B）陶冶教育法（C）实际锻炼法（D）榜样示范法48 德育目标是教育目标在人的( )方面的总体规格要求。（A）思想教育（B）政治教育（C）思想品德（D）政治道德49 教育者施教传道、受教育者受教修养的相互作用的活动方式称为( )。（A）德育内容（B）德育活动（C）德育方法（D）德育过程50 集体教育和个体教育相结合的德育原则，是教育家( )的成功教育经验。（A）马卡连柯（B）加里宁（C）乌申斯基（D）赞科夫51 班主任以教育目的为指导思想，以“学生守则”为基本依据，对学生一个学期内在学习劳动、生活、品行等方面进行小结与
13、评价，这项工作叫( )。（A）建立学生档案（B）班主任工作总结（C）班主任工作计划（D）操行评定52 班会的特点主要有集体性、针对性和( )。（A）自主性（B）开放性（C）时效性（D）教育性53 我国实行( ) 年义务教育。（A）八（B）九（C）五（D）十54 新修订的义务教育法于( )实施。（A）2006 年（B） 1995 年（C） 2001 年（D）2004 年55 中华人民共和国义务教育法规定，教师的教育教学工作应当( )。（A）履行法律规定义务（B）保证学生的课外活动时间（C）促进学生全面发展（D）平均工资不低于公务员56 ( )是教师职业道德修养水平的标志。（A）教师良心（B）教师
14、公正（C）教师义务（D）教师荣誉57 某小学为追求升学率，将低年级成绩最差的三名学生除名，该小学侵犯了未成年学生的( )。（A）人格尊严（B）隐私权（C）受教育权（D）身心健康权58 5 月 19 日，中国社科院财经战略研究院、社会科学文献出版社、城市与竞争力研究中心，在京联合发布 2013 年中国城市竞争力蓝皮书，在 287 个城市中，江西省有南昌、上饶、景德镇和九江四个城市人选( )。（A）2012 年中国生态城市竞争力前 10 名（B） 2012 年中国宜居城市竞争力前 10 名（C） 2012 年中国宜商城市竞争力前 10 名（D）2012 年中国知识城市竞争力前 10 名59 201
15、2 年 6 月 27 日，中国载人潜水蛟龙号在西太平洋马里亚纳海沟下潜深度达到( )米；创造了作业类载人潜水器新的世界纪录，标志着我国具备了载人到达全球 99以上海洋深处进行作业的能力，标志着中国海底载人科学研究和资源勘探能力达到国际领先水平。（A）7 000（B） 7 020（C） 7 062（D）8 00060 行为主义心理学家的代表人物是美国心理学家( )。（A）詹姆士（B）苛勒（C）韦特海默（D）华生二、简答题61 简述班级授课制的优越性与局限性。62 怎样理解素质教育的内涵?三、案例分析题63 案例一小明是班长，班主任要求他放学后“留意” 那些常去网吧同学的去向，并及时报告老师。后来
16、，发展到上课有哪些人玩手机，做作业有哪些人抄袭之类的事，都要他暗中“监视”定期汇报。一段时间下来，班主任老师 “无事不晓”，同学们个个“ 心中忐忑”。于是小明渐渐被同学们疏远了，他开始感到孤立、孤独；而自从发现小明是老师的“眼线 ”之后，连最要好的朋友也离他而去，小明内心感到前所未有的迷茫。请你结合新课程的相关理念，对此案例进行分析。64 案例二小伟上课经常找人说话，做小动作，干扰课堂秩序，也不做作业。这天上班主任的课，老毛病又犯了，班主任非常生气，厉声对小伟说：“你的课别上了，把家长叫来。什么时候来了，什么时候上课”。说完把他推出教室，关上了教室的门。小伟不敢回家，只好在教室外站着。这时正好
17、校长路过，问清缘由后，把小伟送回了教室。事后校长把老师找去办公室，提出了批评。请你运用教育学、教育心理学和义务教育法的理论知识做出分析：校长的处理对不对?班主任老师和小伟同学应该怎么做?四、论述题65 结合教学实际，论述建构主义的学生观。2013 年江西省教师公开招聘考试（教育理论综合知识）真题试卷答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 A2 【正确答案】 D3 【正确答案】 A4 【正确答案】 D5 【正确答案】 A6 【正确答案】 A7 【正确答案】 B8 【正确答案】 A9 【正确答案】 D10 【正确答案】 B11 【正确答案】 B12 【正确答案】 A13 【正确答案】 D14 【
18、正确答案】 D15 【正确答案】 A16 【正确答案】 B17 【正确答案】 D18 【正确答案】 B19 【正确答案】 A20 【正确答案】 B21 【正确答案】 C22 【正确答案】 A23 【正确答案】 B24 【正确答案】 A25 【正确答案】 B26 【正确答案】 D27 【正确答案】 A28 【正确答案】 C29 【正确答案】 B30 【正确答案】 B31 【正确答案】 B32 【正确答案】 D33 【正确答案】 C34 【正确答案】 B35 【正确答案】 C36 【正确答案】 C37 【正确答案】 A38 【正确答案】 D39 【正确答案】 D40 【正确答案】 B41 【正确答
19、案】 A42 【正确答案】 C43 【正确答案】 B44 【正确答案】 B45 【正确答案】 A46 【正确答案】 B47 【正确答案】 B48 【正确答案】 C49 【正确答案】 C50 【正确答案】 A51 【正确答案】 D52 【正确答案】 A53 【正确答案】 B54 【正确答案】 A55 【正确答案】 A56 【正确答案】 B57 【正确答案】 C58 【正确答案】 A59 【正确答案】 C60 【正确答案】 D二、简答题61 【正确答案】 班级授课制的优越性主要体现在四个方面：(1)有效地扩大了教育规模，促进了学校教育的普及。(2)有利于学生获得系统的科学知识。(3)有助于教师充分
20、发挥主导作用。(4)有利于学生之间的相互切磋、交流。班级授课制的局限性主要体现在四个方面：(1)不利于对学生因材施教，难以照顾学生的个别差异。(2)在一定程度上限制了学生的主体地位、独立性、创新精神等方面的发展。(3)以“课”为基本的教学活动单位，某些情况下会割裂内容的整体性。(4)缺乏真正的生生之间的合作。62 【正确答案】 素质教育是与“应试教育” 相对立的，以全面提高公民思想品德，科学文化和身体、心理、劳动技能素质，培养能力，发展个性为目的的教育。素质教育是充分开发受教育者潜能的教育。是以社会文化塑造社会合格成员的教育，是促进受教育者个性化的教育。其基本内涵：素质教育以提高国民素质为宗旨
21、；是面向全体学生的教育，是促进学生全面发展的教育，是促进学生个性健康发展的教育，足以培养创新精神和实践能力为重点的教育。三、案例分析题63 【正确答案】 本案例中班主任的做法显然不符合新课程改革的相关理论，主要体现在以下几方面：(1)新课程倡导的教师观，倡导教师要做学生人生的引路人。让小明去“监视” 同学，做“眼线 ”，容易让学生找不到人生的正确方向。(2)新课程倡导的学生观，认为学生是有生命尊严的人，而不是被“监控” 的对象。(3)新课程倡导 “教师是一种灵魂的启迪，一种精神的唤醒” ，在班级管理中更应该实行民主管理，而非通过学生监视学生这种畸形模式。(4)信任学生是教育学生的前提，班主任本
22、应该相信学生能够自己教育自己，而案例中的“监视 ”是对学生的不信任、不尊重，丧失了教育学生的前提，不符合新课程改革倡导的人本主义心理学理论。(5)案例中的 “监视”行为，容易培养学生阴暗的人格，这样对学生的人格和心理健康都是不利的，有违新课程改革的总目标“具有良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人”。64 【正确答案】 (1)校长的做法是对的。从教育学的角度来看：青少年儿童享有合法权利。青少年学生有受教育权、人格尊严权。班主任将其赶出教室，侵犯了学生的受教育的权利。受尊重的权利。学生观倡导学生为完整的人，发展潜能的人，发展需要的人。班主任的做
23、法例如“厉声”“生气”“ 把他推出教室，关上教室门” 都是未树立正确学生观的体现。在教育教学过程中，教师应是学生“父母的替代者” ，更应该关爱学生，而非用简单、粗暴的方式处理学生问题，这样一种教师劳动方式的示范性，对学生会造成消极影响。从教育心理学的角度来看：人本主义心理学家马斯洛的需要层次理论，尤其强调“尊重的需要 ”。小伟上课经常 “做小动作”，主要是想引起其他同学的注意，渴望得到同学的认可。但是班主任无视学生的需要，而且将小伟“推出教室” ，使其自尊受到伤害。人本主义心理学还强调情感型师生关系。此案例中的师生关系是专断型的。毫无情感而言，是不对的。校长将学生送回教室的举措是对的。中华人民
24、共和国义务教育法第二十九条规定：“教师在教育教学中应当平等对待学生，关注学生的个性差异，因材施教，促进学生的充分发展。教师应尊重学生的人格，不得歧视学生，不得对学生实施体罚，变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为，不得侵犯学生的合法权益。”对义务教育的学生更多的应是“ 教育为主，惩罚为辅”的原则，学生外边罚站属于变相体罚，而且不让学生上课也侵害了学生的受教育权。(2)班主任老师应该尊重学生小伟的人格，对其进行耐心的教育。满足其渴望受到尊重的心情，多给小伟机会，使其尊严受到保护，而不是一味将其“推出教室” 。并联合其家长一起做工作，对学生进行说理教育，还可以运用契约法或惩戒法，对其不良行为进行校正；
25、应该关注和爱护学生，一视同仁，与小伟好好沟通，动之以情，晓之以理，指导小伟积极归因。与此同时，班主任还要懂得教育法律法规，加强自身的法律修养。做到依法执教。小伟是受教育者，要切实履行自己的义务，应以学习为主要职责，将学习作为主要任务，虚心听取老师的意见，将注意力集中于学习之上；应该积极克制自己的不良行为，如果允许的话，可以采用行为控制法一旦自己的不良行为想法出现时，可以事先在自己的手腕上套上小皮筋，实行自我监督和自我惩罚。同时，小伟亦要珍惜自身所拥有的受教育权。四、论述题65 【正确答案】 建构主义者强调学生经验世界的丰富性，强调学生的巨大潜能，指出学生并不是空着脑袋走进教室的。在日常生活中，
26、在以往的学习中，他们已经形成了丰富的经验。建构主义强调学生经验世界的差异性，每个人在自己的活动和交往中形成了自己的个性化的、独特性的经验，每个人有自己的兴趣和认知风格，所以，在具体问题面前，每个人都会基于自己的经验背景形成自己的理解，每个人的理解往往着眼于问题的不同侧面。而且学生是多样性、发展中的人，所以，在教育教学的过程中，教师要用动态的眼光看待学生。因此，教学不能无视学生的这些经验另起炉灶，而是要把学生现有的知识经验作为新知识的生长点。引导学生从原有的知识经验巾“生长” 出新的知识经验。教学不是知识的传递，而是知识的处理和转换。教师不单是知识的呈现者，应该莺视学生自己对各种现象的理解，倾听他们现在的想法，以此为根据，引导学生丰富或调整自己的理解。
