1、2014 年上半年中学教师资格认定考试（高级美术学科知识与教学能力）真题试卷及答案与解析一、单项选择题1 下列选项中，属于美术创作心理要素的是( )。（A）记忆（B）语言（C）技巧（D）夸张2 如图 1，绘画作品出水芙蓉图的表现形式属于( )。（A）写意（B）白描（C）兼工带笔（D）工笔3 黄公望的富春山居图的主要皴法是( )。（A）云头皴（B）披麻皴（C）斧劈皴（D）解索皴4 如图 2，击鼓说唱俑的创作时期是( )。（A）东汉（B）秦（C）西汉（D）周5 如图 3，油画作品宫娥的作者是( )。（A）普桑（B）委拉斯贵支（C）哈尔斯（D）伦勃朗6 下列选项中属于文艺复兴时期的德国画家的是( )
2、。（A）丢勒（B）鲁本斯（C）扬凡埃克（D）老彼得勃鲁盖尔7 下列选项中，不属于哥特式建筑风格的教堂是( )。（A）圣彼得大教堂（B）巴黎圣母院（C）米兰大教堂（D）科隆大教堂8 如图 4，弗拉戈纳尔作品秋千的艺术风格属于( )。（A）新古典主义风格（B）现实主义风格（C）洛可可风格（D）印象主义风格9 下列选项中不属于按内容、题材分类的绘画种类是( )。（A）肖像画（B）风景画（C）静物画（D）水彩画10 下列选项中，拍摄剪影效果的照片，合适的光位是( )。（A）侧光（B）逆光（C）顺光（D）顶光11 下列选项中，位于大腿前侧的肌肉是( )。（A）股二头肌（B）比目鱼肌（C）股直肌（D）腓肠
3、肌12 普通高中美术课程内容的分类方式是( )。（A）学习领域和学习单元（B）学习领域和学习科目（C）内容系列和科目（D）内容系列和模块13 普通高中美术课程标准(实验)建议在 3 个基本学分中采取的选课策略是( )。（A）“1+1”（B） “1+2”（C） “1+3”（D）“2+1”14 为加强学生对中国传统文化的理解，普通高中美术课程标准(实验)在“设计工艺”内容系列中设置的内容是( ) 。（A）视觉传达设计（B）环境艺术设计（C）传统工艺美术（D）综合材料造型15 下列选项中，不属于创设情境的教学活动是( )。（A）故事讲述（B）作品分析（C）角色扮演（D）背景音乐16 教师引导学生查阅
4、资料后，进行思考、交流、讨论并解决问题的学习方式属于( )。（A）表现性学习法（B）研究性学习法（C）接受性学习法（D）程序性学习法17 吴老师以“ 学生不愿动手表现的问题 ”为研究对象，从教学环境、教学策略等方面进行了反复试验、反思、改进，这种研究方法是( )。（A）田野观察法（B）调查研究法（C）文献研究法（D）行动研究法18 林老师在软陶配饰一课提出“运用所学习的软陶技能，有创意的制作一个以花为题材的饰件” ，这一教学目标是 ( )。（A）情感、态度与价值观目标（B）过程与方法（C）知识与技能（D）记忆与表现19 教师确定教学方法最重要的依据是( )。（A）教师特长（B）教学目标（C）模
5、块特性（D）教学技术20 下列选项中，较为适合学生篆刻技能的学习教学方法是( )。（A）讲授（B）讨论（C）展示（D）演示21 陶老师要求学生在 l 课时内用秸秆制作建筑模型，并组合成一个主题社区下列选项中，较为合适的教学组织方式是( )。（A）个人独立完成（B）班级集体完成（C）年级合作完成（D）同桌协作完成22 普通高中美术课程标准(实验)建议根据某一主题或社会热点问题编写脚本。并进行拍摄、编辑和加工处理，该学习活动所属的模块是( )。（A）摄像摄影（B）电脑设计（C）电脑绘画（D）微电影创作23 对讲授法描述不恰当的是( )。（A）讲授法是传统教学方法，新课程不提倡（B）讲授法可通过视频
6、、图片等丰富授课内容（C）讲授法是基本的教学方法之一（D）讲授法可以与其他教学方法结合使用24 在高中二年级留住身边的精彩摄影课中，教师采用课堂游戏的方式引导学生现场表演，让两位同学尝试抓拍，对学生的抓拍进行评价和指导，该评价属于( )。（A）自主性评价（B）多主体评价（C）终结性评价（D）形式性评价25 评价建议中提出的“ 成长记录评定 ”属于( )。（A）结果性评价（B）定量评价（C）过程性评价（D）外部评价二、简答题26 宋代画家范宽的作品溪山行旅图的艺术特点有哪些?27 高中美术课程“ 现代媒体艺术 ”内容系列的主要教学资源有哪些 ?28 如何将演示法、观摩法、观察比较法运用于木版画教
7、学?29 多主体评价的内涵是什么?三、教学设计题30 请按所提供的教材设计 l 课时的教学简案。 要求： (1)写出一篇规范完整的课时教学简案。(2)根据需要选择和处理教材内容。(3) 恰当设定本课的教学目标、教学重点和难点。(4)合理地设计学习活动和作业要求。(5)设计至少 3 个课堂提问。(6)对教案中主要环节做出设计说明。2014 年上半年中学教师资格认定考试（高级美术学科知识与教学能力）真题试卷答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 A【试题解析】 美术创作中的心理要素有直觉、记忆、联想、理解。 2 【正确答案】 D【试题解析】 出水芙蓉图是宋代工笔花鸟画中具有代表性的作品。3 【正
8、确答案】 B4 【正确答案】 A【试题解析】 击鼓说唱俑制作于东汉时期，出土于四川成都天回山崖墓，现收藏于中国历史博物馆。5 【正确答案】 B【试题解析】 宫娥是委拉斯贵支晚期的一件重要作品，描绘了宫廷里的日常生活。6 【正确答案】 A【试题解析】 丢勒是德国文艺复兴美术的最具代表性的画家，在油画和版画上都达到了当时最高的艺术水平。7 【正确答案】 A8 【正确答案】 C【试题解析】 弗拉戈纳尔，法国 18 世纪最具代表性的洛可可画家，以描绘风流社会的爱情见长，代表作有秋千瞎子摸象的游戏为情人戴花冠等。9 【正确答案】 D10 【正确答案】 B【试题解析】 拍剪影照片需要逆光拍摄，测光对准亮的
9、地方，这样亮出曝光正好，需要剪影的部位曝光不足，只能显示轮廓，出来剪影效果。11 【正确答案】 C12 【正确答案】 D【试题解析】 普通高中美术课程设置了以下五个学习系列，供学生自主选择：(1)美术鉴赏；(2)绘画-雕塑；(3) 设计-工艺；(4)书法-篆刻；(5)现代媒体艺术。同时，这五个系列又分为九大模块，分别为：美术鉴赏、绘画、雕塑、设计、工艺、书法、篆刻、摄影(摄像) 、电脑绘画(电脑设计) 九个模块。13 【正确答案】 B【试题解析】 普通高中美术课程标准(实验)建议在 3 个基本学分中采取“1+2”的选课策略，即学生先选修“美术鉴赏”获得 1 个学分，在其他内容系列中任意选修两个
10、模块内容获得另外 2 个学分。14 【正确答案】 C【试题解析】 为加强学生对中国传统文化的理解，普通高中美术课程标准(实验)在 “设计- 工艺”内容系列中设置的内容是传统工艺美术。15 【正确答案】 B【试题解析】 教学情境是指在课堂教学中，根据教学的内容，为落实教学目标所设定的，适合学习主体并作用于学习主体，产生一定情感反应，能够使其主动积极建构性学习的具有学习背景、景象和学习活动条件的学习环境。16 【正确答案】 B【试题解析】 研究性学习是指学生在教师的指导下，以类似科学研究的方式去获取知识和应用知识的学习方式。17 【正确答案】 D【试题解析】 行动研究是指在自然、真实的教育环境中，
11、教育实际工作者按照一定的操作程序，综合运用多种研究方法与技术。以解决教育实际问题为首要目标的一种研究模式。18 【正确答案】 C19 【正确答案】 B【试题解析】 不同领域或不同层次的教学目标的有效达成，要借助于相应的教学方法和技术。教师可依据具体的可操作性目标来选择和确定具体的教学方法。20 【正确答案】 D【试题解析】 篆刻是一个实践操作性较强的课程，需要将篆刻的技巧和方法进行分解和示范。21 【正确答案】 B【试题解析】 由于时间比较短而工作量相对比较大，所以需要同学间合作完成，通过四个选项的对比只有 B 选项班级集体完成最符合要求。22 【正确答案】 B23 【正确答案】 A【试题解析
12、】 讲授法是教师通过语言系统连贯地向学生传授知识、促进学生发展的方法，在现代教学中仍然占有很重要的位置。24 【正确答案】 B25 【正确答案】 C二、简答题26 【正确答案】 北宋画家范宽善画关陕山水。他所画崇山峻岭，往往以顶天立地的章法突出雄伟壮观的气势，又用碎而坚实的笔墨皴出富有质感的山石，高山仰止，气象雄伟，溪山行旅图是北宋山水画家范宽的代表作，也是中国绘画史中的杰作。这件作品远观气势雄强，巨峰壁立，几乎占满了画面，山头杂树茂密，飞瀑从山腰间直流而下。山脚下巨石纵横，使全幅作品体势错综，在山路上出现一支商旅队伍，路边一湾溪水流淌，正是山上流下的飞瀑，使观者如闻水声、人声、骡马声，也点出
13、了溪山行旅的主题。27 【正确答案】 “ 现代媒体艺术 ”是美术与现代科技结合而形成的一个新的艺术领域，是指运用影像设备与技术、计算机设备与技术以及互网络资源表达观点、思想和情感的新兴视觉艺术形式。其主要教学资源有：(1)校内资源： 图像资料库和网络资源； 影像设备与计算机软件资源；(2)校外资源： 生活中有意义的题材； 网络资源。28 【正确答案】 (1)演示法是教师在课堂上通过展示各种实物、直观教具或进行示范性实验，让学生通过观察获得感性认识；是直观展示美术作品的技巧，便于学生理解和模仿的教学方法。所以教师在教授学生木版画制作的基本技法或者注意事项内容时可运用演示法；(2)观摩法一般指的是
14、在学生学习完一定的理论知识基础上，有组织地带领学生去企业、实习工厂等生产一线进行参观走访，让学生获得直接的感知经验和认识，用自己的亲身经历来掌握所学知识的一种教学方法。故教师在讲解木版画的发展历程时可采用观摩教学法，切实带学生走出校门，获得直观感受。(3)观察比较法指的是通过观察比较找出两件或两件以上事物的相同或不同之处。教师在讲授木版画的分类或表现形式等问题时可运用观察比较法。29 【正确答案】 根据普通高中美术课程标准(实验)、教学实际和学生的情况，制订具有开放性的、能促进学生发展和改进教师教学的以及推进美术课程不断发展的评价指标。尤其提倡多主体评价。即采用学生自评、互评以及教师和家长对学
15、生评价等方式，尤其应注重学生的自我评价。其内涵是：体现教学评价的客观与科学性；体现学生的主体地位，将评价的权利交还到学生手中； 多主体评价的倡导更有利于教学的反馈与调控，从而更好地帮助教师把控教学。三、教学设计题30 【正确答案】 【参考设计】【课题】对客观世界的主观表达走进意象艺术【学习领域】美术鉴赏【教学目标】知识与技能：初步了解美术三大类型之一的意象艺术，学会如何鉴赏意象艺术并能运用美术专业术语赏析意象艺术。过程与方法：通过分析鉴赏与对比美术作品，了解艺术家的创作观点与视野对意象艺术作品重要的决定性作用；在一定的情景中感悟艺术，用意象艺术来表达自己的情感、观点、思想等。情感、态度与价值观
16、：通过欣赏中外的意象艺术作品，感悟，增长知识，培养对意象艺术的鉴赏能力，提高欣赏水平。【教学重难点】重点：通过教学，使学生分清意象艺术与具象艺术的区别，并初步掌握分辨什么是意象艺术，以及意象艺术的主要特征。难点：清楚表达什么是意象艺术；如何理解意象艺术；理解意象艺术的创作构思，以及意象艺术和作者个人主观意识的表达。【教学准备】多媒体课件，投影仪、意象艺术相关图片【教学过程】一、创设情境，激情导人多媒体导人教师利用多媒体播放视频，视频内容为两位观众在看到马蒂斯夫人像时的争论，学生观看的同时思考并分析：究竟什么是意象艺术，引出课题。(设计意图：创设人物对话情景，直入主题。并运用 PPT 课件中的图
17、片开拓学生思维，使学生参与思考，更直观的认识、了解意象艺术作品，激发学生探究的兴趣)二、探究新知(一)教师提出问题 什么是意象艺术?让学生欣赏本课的圣维克多山油画作品和圣维克多山实景照片，通过对比，从而找到什么叫意象艺术。让学生试述实景和作品的不同，以及对作品作出初步评价。(二)课件媒体展示 内战的预感与鹌鹑图。学生欣赏图片并两两一组讨论“为什么美术作品形象怪异”?学生回答问题，教师补充概括。(设计意图：通过欣赏分析，让学生分组讨论与交流，变被动学习为主动学习。有利于对意象艺术作品的理解，体会意象艺术怎样表现艺术家的个人情感观念和意识)三、巩固提高教师继续利用多媒体出示图片呐喊星月夜。并提出以
18、下问题：(一)如何理解意象艺术 ?(引导学生“意象”是与“写实” 相对而言的。)(二)引导学生总结理解意象表现性美术的两个角度。(设计意图：这一环节要求学生根据教师提供的背景资料，对具体作品深入、全面的剖析，从而学会怎样真正去读懂一幅意象作品，理解意象艺术的创作构思是如何与作者个人的主观意识、生活经验等进行整合与联系的并抓住这个点深入挖掘拓展，使学生在探究中认识现实物象作用于心灵，经过艺术的创造成为意象的语言，构成心物一体的意象世界)(三)鼓励学生大胆列举意象艺术在生活中的体现。(设计意图：通过列举身边生活中的例子，使学生拉近和意象艺术的距离，消除艺术的神秘感。让学生感觉到艺术和生活息息相关，
19、进一步加深理解意象艺术的特征)四、课堂延伸(一)教师组织学生用意象艺术的手法表达自己的各种感受(如欢乐、痛苦、激动、害怕、恐怖等)。学生分成若干组进行意象绘画练习，体会意象艺术的特点。(二)展示评价以学生自评和互评为主。教师做最后总结。1小组派代表上台讲述自己的创作构思，展示学生作品。2让学生对自己的创作进行解释，谈谈自己在创作过程中是怎样运用意象艺术的语言的。(三)学生欣赏部分艺术大师的意象美术作品(设计意图：在这一环节给学生极大的自由发挥与联想空间，以学生为主题，让学生简单地画出图例，阐述自我的想法然后引导学生自评、互评，肯定学生尝试的结果，尊重学生的个性表现，同时激励全体学生，激发创新意识和独立思考，提高审美能力、表达能力，使学生学会用意象的艺术特点表达自己的主观情感)
