1、2014 年下半年中学教师资格认定考试（高级语文学科知识与教学能力）真题试卷精选及答案与解析一、单项选择题1 某教材必修一设置“ 向青春举杯 ”主题单元，引导学生 “珍爱青春，感受多彩的生活，编织斑斓的梦想，实现精神成长”。下列作品适合人选该单元的是( )。（A）史铁生我与地坛（B）舒婷 致橡树（C）狄金森篱笆那边（D）罗曼.罗兰扼住命运的咽喉2 某选修设置了“ 野草 选读” 专题，这一专题在 普通高中语文课程标准(实验)选修系列中所属的系列是( )。（A）新闻与传记（B）小说与戏剧（C）诗歌与散文（D）语言文字运用3 某教材选编了柳宗元渔翁一诗，编者在其“学习提示” 中提到“不少评家认为这首
2、诗的最后一联可以删去。读后说说你的看法。”这段文字属于哪个教材系统?( )（A）助读系统（B）选文系统（C）作业系统（D）知识系统4 教学陈情表，教师用对联“相濡情，反哺情，孝情绵绵感天地；感激心，效命心，忠心耿耿耀春秋” 作为课堂小结，对这一做法分析正确的是( )。（A）提高了学生的应用能力（B）提高了学生运用对联的能力（C）引发了学生的探究意识（D）帮助学生理解了文章的情感5 教学渔父，教师要求学生多次读课文：第一遍在导入，自由朗读；第二遍在理解课文的基础上读出节奏；第三遍读出感情。对这一做法，分析正确的是( )。（A）有利于学生品味文章语言，感受形象，形成自己的情感体验与思考（B）学生多
3、次朗读浪费时间，可播放录音，让学生更好地体会文章情感（C）在教师分析文本前就让学生朗读，不利于教师发挥教学的主导作用（D）朗读的要求具体明确，层次分明，实现了“背诵全文”的主要目标6 教孥氓，有学生对教师说的“古代妇女在婚姻中备受压迫” 提出了质疑，针对这一情况，能有效引导全班学生深入理解诗歌的教师行为是( )。（A）肯定学生大胆质疑，继续课堂教学计划内容（B）肯定学生阅读认真，布置为课后选作的作业（C）肯定学生大胆质疑，就质疑内容展开课堂讨论（D）肯定学生阅读认真，请学生在课后找同学交流7 某教师评价学生的语文学习，既有课堂学习活动的测评，也有课外活动的参与态度、表现、效果的记录。对这一做法
4、分析正确的是( )。（A）综合采用多样的评价方式，有利于促进学生全面成长（B）增加课外活动的测评，有效地评价了学生的认知水平（C）课内测评与课外活动结合，准确判断了学生的发展需求（D）评价主体单一，不能保证实现正确评价学生的学习水平8 作文教学中，教师指导全班学生修改文章，能有效帮助学生提高“独立修改自己的文章”能力的活动设计是( ) 。（A）选取典型的考场样文，教师做权威讲解（B）提供修改后的作文，教师做详细的分析（C）学生分享修改经验，当堂进行修改实践（D）讲授写作修改知识，要求学生梳理总结9 某必修教材编排了“ 梳理探究 ”板块，其中设置了 “优美的汉字”专题，对该专题的设计意图阐述不正
5、确的是( )。（A）引导学生认识汉字所承载的文化内涵（B）引导学生重视感受汉字的特点和规律（C）引导学生关注汉字重视提高识字能力（D）培养学生的汉字欣赏能力，提升审美情趣二、案例分析题9 时间都去哪儿早晨醒来，一边洗漱，一边听着电视里的新闻；上班途中，坐着拥挤的电车，仍不忘用手机玩玩小游戏：工作间歇，打开浏览器闲逛门户网站、各大论坛现代化的生活中，人们迈着最匆忙的步子，用着最琐碎的时间，做着最休闲的事情。当我们感慨我们多么抓紧时间时，我们突然懊地问：时间都去哪儿了?当我们迈进信息时代，享用着最先进的科技成果，我们以为有了科技便有了更多的空闲时间，便可以过闲适自由的生活。是的，我们可以随时随地沟
6、通交流，可以畅通无阻地了解这个世界但我们拥有更多的空闲时间了吗?没有。我们生活在现代化的生活中，有科学高效的社会保障体系。现代化意味着高效，意味着花更少的时间换来更多的成果。因此，我们有理由减少工作时间，更何况劳动法中有明确的条文保障我们的休息时间。然而，我们有更多的空闲时间了吗?没有。当人们在问“ 时间都去哪儿了 ”时，这往往会演变为对时代、对现代文明的痛斥。这个时代给与了我们最优越的条件，为我们增加休闲时间提供了全方位的保障。当你在空余时间玩手机游戏，逛门户网站时，你怎能怪罪科技抢走了你的时间?当你本可以依照劳动合同在家休息时，你却依然去加班夜战，你又怎能痛斥现代社会抢走了你的时间? 当你
7、把“ 杀死时间 ”的罪名推给科技、社会时，为什么商业大厦深夜不息的灯光还如此刺眼? 这不就是在享受着现代文明的同时。又在痛斥着现代文明吗?为什么我们打着利用时间的旗号，实质上却把时间消耗于无用之处? 为什么我们要在休息时仍需为名利奔波?因为我们要的太多，我们太贪婪了：我们既想要休闲，又想要获得更多的利益。然而，这两者往往不能兼得。为了满足我们的贪婪，我们只好挤占休闲时间去实现我们的欲望。殊不知，人的贪欲是无法满足的，所以自然进入恶性循环中，自然会发出“时间都去哪儿了” 之问。像嵇康，放弃仕途的争斗，过弹琴打铁的生活；像好利来总裁罗红，放弃商业帝国，搞热爱的摄影。放弃对名利的追逐，把追逐名利的时
8、间分给自己热爱的生活，时间便回来了。是否懂得放弃，是否不再贪婪，我们就拥有了时间。时间都去哪儿了? 放弃贪心，寻回时间。问题：10 找出第段中的两个错别字和第 段中的一处病句，并分别修改。11 指出该作文的优点，并结合具体内容分析。2014 年下半年中学教师资格认定考试（高级语文学科知识与教学能力）真题试卷精选答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 A【试题解析】 本题考查中外文学。“向青春举杯”是苏教版高中语文教材的专题。A 项我与地坛是史铁生的长篇抒情散文，是他十五年来摇着轮椅在地坛思索的结果，文章中饱含了作者对人生的感悟，对亲情的讴歌，朴实的文字间洋溢着作者心灵深处的情感。B 项致橡树
9、是朦胧诗的代表作之一，是文革后最早的爱情诗。C 项篱笆那边是一首形式短小的诗歌，写“我 ”看到篱笆那边的一颗草莓后的心理活动，以一个孩童的口吻将小诗写得天真稚气、惟妙惟肖，却又不乏理趣。D 项扼住命运的咽喉选自罗曼.罗兰的名人传，写了贝多芬不同人生阶段所受的苦难及其心灵轨迹。A 项我与地坛符合题意，故选择 A 选项。2 【正确答案】 C【试题解析】 本题考查对选修系列的掌握。野草是鲁迅先生的散文诗集，适合入选“诗歌与散文”系列。故选择 C 选项。3 【正确答案】 A【试题解析】 本题考查对教材系统的掌握。助读系统是指为帮助学生阅读课文，培养和提高学生的自读能力而设计的一系列材料。如注释、提示、
10、评点、目标、图像等。选文系统指的是课文。作业系统指的是实践活动系统和训练系统。知识系统包括关于读、写、听、说等语文能力培养的知识；关于语言的知识，如语音、词汇、语法、修辞等知识；关于文体的知识和文学知识等。题干中的“学习提示”有助于培养和提高学生的自读能力。故选择 A 选项。4 【正确答案】 D【试题解析】 本/题考查教学实施。题干中教师所采用的对联简洁生动地概括了李密对祖母的“孝情”和对君主的“忠心”，用来例课堂小结，有助于学生从整体上理解文章的情感。故选择 D 选项。5 【正确答案】 A【试题解析】 本题考查教学实施。语文课堂要读中促悟，朗读是常见、常用、必要的学习方法。题干中教师的做法，
11、符合朗读读教学法实施的基本要求。B 选项“浪费时间”错，当然，有的文章也可播放录音，但学生的朗读是不可缺少的。C 选项“不利于教师发挥教学的主导作用”错，教师分析文本之前先让学生朗读，让学生整体把握文章内容，形剧刍己的初步感知，有利于教师进行下一步的教学。D 选项“实现了背诵全文 的主要目标”错。故选择 A 选项。6 【正确答案】 C【试题解析】 本题考查教学实施。抓住题干中“引导全班学生深入理解诗歌”进行分析，只有 C 选项符合题干要求。故选择 C 选项。7 【正确答案】 A【试题解析】 本题考查教学评价。题干中教师采用了表现性评价、过程性评价、定量评价等评价方式，多种评价方式的综合采用，有
12、利于促进学生全面成长。B 选项“有效评价了学生的认知水平”在题干中没有体现。C 选项“准确判断了学生的发展需求”在题干中没有体现。D 选项说法过于绝对。故选择 A 选项。8 【正确答案】 C【试题解析】 本题考查教学设计。C 选项先让学生分享修改经验，再当堂进行修改实践，有利于学生形成修改的标准、意识，提升修改能力。A 、B 选项明显错误，忽视了学生“独立修改能力”的培养。D 选项不能有效提高学生的修改能力。故选择C 选项。9 【正确答案】 C【试题解析】 本题考查教材。设置“优美的汉字”专题，有助于学生感受汉字的特点和规律，欣赏汉字的音美、形美和义美，认识汉字所承载的文化内涵。C 选项“提高
13、识字能力”过于浅显，不符合高中阶段学生的认知特点，也不符合“优美的汉字”专题设置的意图。故选择 C 选项。二、案例分析题10 【正确答案】 错别字：段中改“ 给与”为“给予” ，改“深夜不息” 为“深夜不熄”。病句：段中 “是否懂得放弃，是否不再贪婪，我们就拥有了时间”改为“懂得放弃，不再贪婪，我们就拥有了时间。”11 【正确答案】 (1)本文内容充实，中心突出。文章围绕着“时间都去哪儿了” ，从现实生活着手，写出了现代文人生活的现状。由生活现象，剖析造成时间紧张的原因。又针对原因，提出要懂得放弃，放下贪心。从现实生活取材，以人们常见的生活现状为内容，层层递进，挖掘“时间都去哪儿了” 的原因，
14、并提出了自己的观点，中心明确、深刻。(2)结构严谨，思路清晰。文章前三段写现代人的生活现状：一是人们忙里偷闲“做着最休闲的事” 时。才意识到时间不知都去哪儿了；二是科技高度发展让人们有了更多的空闲时间，人们却发现没有时间享受生活；三是社会保障体系越来越健全，但人们却用休闲时间加班。第四段自然转入对造成这种现象的原因的分析。第五段作者用“为什么 ”明确告诉读者，他对 “时间都去哪儿了”有自己的看法，而“ 为什么”的内容仍然是前三段提出的生活现象。第六段作者列举出两个例子告诉人们可以选择什么样的生活。最后一段用设问，写出自己的观点：“放弃贪心，寻回时间” 。全文摆现象、析原因、提办法、明观点，采用驳论的方式。思路严谨清晰。(3)语言平实生动，又富有气势。全文语言平实生动，形象易懂。第一段，采用排比的修辞方法，富有气势，点题又与下文照应。第四段用“当你时，你怎能”这种第二人称反问句，把读者带入作者提出的问题中，引起读者反观自身有无此类现象的思考。另外，文章多处采用设问，引起注意，又增强了表达效果。
