1、2014 年福建省教师公开招聘考试（中学音乐）真题试卷精选及答案与解析一、单项选择题1 超过一个纯八度的音程叫作( )。（A）增强音程（B）倍增强音程（C）大音程（D）复音程2 领导乐府机构的汉代宫廷音乐家是( )。（A）李延年（B）李隆基（C）关汉卿（D）汤显祖3 歌剧音乐茉莉花的作曲家是( )。（A）格林卡（B）普契尼（C）柴可夫斯基（D）威尔第4 艺术教育开启人的( )。（A）艺术语言（B）感知力（C）艺术形象（D）艺术魅力5 音乐学习的根本动力是( )。（A）创造（B）兴趣（C）体验（D）想象6 音乐基本速度用语“allegro”中文译为( )。（A）慢板（B）小慢板（C）小快板（D）
2、快板7 下列作品不属于广东音乐的是( )。（A）中花六板（B） 娱乐升平（C） 步步高（D）雨打芭蕉8 在北方的民族民间歌舞中，影响最大的是( )。（A）采茶舞（B）花灯（C）秧歌（D）花鼓9 歌曲上去高山望平川属于( )。（A）陕北民歌（B）东北民歌（C）青海民歌（D）四川民歌10 下面属于复拍子一组的是( )。（A）34 24（B） 38 22（C） 98 44（D）38 3411 旋律进行中，由于音高的变化而形成上下起伏的线条称为( )。（A）节奏（B）旋律线（C）节拍（D）调式12 教学中应注意“ 培养学生自信的演唱、演奏能力、综合性艺术表演能力，以及在发展音乐听觉基础上的读谱能力”指
3、的是课程内容的( )领域。（A）感受与欣赏（B）创造（C）表现（D）音乐与相关文化13 艺术功能主要指的是( )。（A）艺术实践（B）审美认知作用（C）艺术创造（D）艺术鉴赏14 e 小调第九 (自新大陆 )交响曲的作曲家是( )。（A）德沃夏克（B）柴可夫斯基（C）李斯特（D）海顿二、填空题15 周代乐器按制作材料把乐器分为_、_、土、革、丝、木、匏、竹，称为“八音 ”。16 昆曲的曲调类型分为：散曲、_ 和_。17 京剧的乐队中，管弦部分叫作_，打击乐部分叫作_。18 在音乐史上，巴洛克时期杰出的代表人物是_和_。19 从广义上讲，艺术教育作为美育的核心，艺术教育的根本任务和目标是 _。2
4、0 对音乐艺术美感的体验、感悟、沟通、交流以及对不同音乐文化语境和人文内涵的认知 是_。21 以文字或标题来阐明作曲家的创作意图和作品思想内容的乐器作品是_。22 在日常教学中采用观察、谈话、提问、讨论、演唱和演奏等方式进行的评价称为_。23 用主题与若干个主题的变化反复构成的乐曲，这种乐曲的结构形式称为_。24 艺术的审美教育具有“以情感人” 、_和 _的特点。25 著名的歌曲大舞霓裳羽衣曲形成于 _朝。26 戏曲音乐唱腔的结构形式可分为_和_。27 艺术生产的全部过程包括艺术创作、_和_三个部分。三、简答题28 写出龙船调的曲式结构图。四、案例分析29 阅读分析以下材料，根据要求回答问题。
5、材料 1：谱例让世界充满爱材料 2：教学案例教学目标：(略) 教学重点：用真挚的情感及满怀深情的声音学唱让世界充满爱。教学难点：“ 、一” 节奏型的学习。教学过程：课间休息时课件展示手语版感恩的心，师生共同学习手语及歌曲，让学生对手语有一个最初印象，为下面教学做好准备。一、师生问好师：大家好!今天很高兴和你们相会在音乐殿堂，让我们一起走进爱的世界!二、情境导入感受爱导入：同学们，虽然我们初次见面，但我从你们的笑容里知道你们的生活很幸福，很快乐。可你们知道吗?世界上每时每刻都会有痛心的事发生，比如印度洋海啸、汶川地震等，那么你们还知道哪些痛心的事呢? 看图片，说感受师：我们来回忆这些痛心的事。同
6、学们说得很好，确实，贫困、灾难、战争一次次地向人类发生挑战，而我们一次次地拯救他人，也拯救自己，于是无数热爱和平的人走到一起，呼唤出人类共同的心声让世界充满爱。(出示课题“ 让世界充满爱 ”)介绍曲作者及相关知识师：刚才我们欣赏的背景音乐，是著名的音乐人郭峰献给 1986 年“世界和平年” 的一首组歌，由百名歌手演唱，这部作品的音乐洋溢着时代的朝气，倾诉着人们对和平的渴望和憧憬。三、学唱歌曲让世界充满爱完整欣赏全曲(两种方式)师：让我们人类呼唤和平，呼唤爱的心声吧!闭上眼睛，在脑海里探索爱的画面。观看课件播放的画面，说说感受。学唱歌曲师：让我们一起走进爱的世界，唱响爱的主题曲。教师提供三种学习
7、新歌的方法让学生按自己的学习习惯选择：轻声跟琴声唱歌词；轻声跟琴声唱歌谱；轻声跟琴哼唱“la”。四、实践与创造表现爱我当小导演(小组合作) 师：同学们，你们想用更多的形式来表现这首歌曲吗?让我们当次小导演吧!老师给你们提供了设计提示，请每组自选内容、自选道具，为歌曲设计表演形式。五、课堂小结放飞爱小结：同学们，是音乐让我们走到一起，是音乐让我们感受到爱。爱，带来和平；爱，带来欢乐和希望。那么，请不要吝啬你的爱，献出你的爱，让世界因为你而更加温暖。师生共做让世界充满爱手语问题：(1)结合案例拟定符合义务教育音乐课程标准(2011 年版)三维内容的本课教学目标。(2)贯穿整个教学过程的人文主题是什
8、么?(3)该案例如何体现了以学生为本的教育理念?五、综合题30 阅读材料，根据要求回答问题。材料 1：谱例：神奇的音乐要素瑶族舞曲材料 2：教学案例教学目标：通过欣赏，分析瑶族舞曲，能够从音乐的速度、节奏、力度、节拍、音色等不同角度感受和体验音乐情绪及其在音乐表现中的作用。教学重点：理解作曲家如何运用音乐要素来表达情感、塑造音乐形象的。教学过程：一、导入12(设计意图：创设情景，激发学生学习音乐的热情，培养聆听音乐的习惯，提高学生感受音乐的能力并过渡引出新课教学)师：刚才我们欣赏了民族管弦乐曲快乐的哆嗉，它是舞曲体裁。接下来我们再欣赏一首同一类型的音乐作品瑶族舞曲。二、新课教学1初听瑶族舞曲，
9、要求学生带着问题欣赏聆听作品。思考：瑶族舞曲 与 快乐的哆嗦的情绪有何不同 ?全曲的音乐情绪如何变化的?(设计意图：用问题引导学生聆听音乐，使音乐欣赏更有目的性)2比较赏析瑶族舞曲三个音乐主题。(1)哼唱 a、b 主题，认识速度、节奏在乐曲中的作用。(2)欣赏 b 主题乐段，体验音色、力度在乐曲中的作用。(3)欣赏 b、c 主题乐段了解节拍、速度在乐曲表现中的作用(设计意图：学生是音乐的参与者，应该让他们通过听唱，讨论来体验音乐，并通过发现结论推翻结论补充完善结论这一学习过程，促进学生对知识的理解)三、实践与探索1改编主题音乐师：通过赏析瑶族舞曲，大家进一步体验和认识了节奏、速度、力度、音色、
10、节拍等音色要素对音乐作品情绪的影响。那么大家能否运用今天所学尝试改编a、b、c 的主题，改变音乐情绪 ?(具体做法：根据学生的音乐能力，尝试邀请个别会乐器的同学，按照老师的设计进行即兴试奏，体验主题音乐改编后的音效，课堂剩余时间如果足够，请全体同学自由创编后展示)2教师与学生合作师：看了大家的精彩表演，激起了我参与你们探究活动的欲望，下面我尝试改编一个主题，请同学们用不同的击拍方式为我伴奏，并注意我改动了哪些主题?音乐发生什么变化?四、课堂小结通过欣赏和创作实践，我们进一步体验和认识了节奏、速度、力度、音色、节拍等要素对音乐情绪所产生的重要作用。希望今后大家欣赏美妙的音乐时不要忘了它身后那神奇
11、的音乐要素。问题：(1)依据导入环节设计意图，设计导入环节教学过程。(2)分析教学过程“ 三、实践与探索”，写出该教学过程的设计意图。(3)依据义务教育音乐课程标准(2011 年版) 的相关内容分析该案例的教学特色。2014 年福建省教师公开招聘考试（中学音乐）真题试卷精选答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 D【试题解析】 超过一个纯八度的音程是复音程。故本题选 D。2 【正确答案】 A【试题解析】 李延年是我国汉代的宫廷音乐家，善歌舞及作曲，主要活动于汉武帝时期。曾被任为乐府的协律都尉，主持音乐创作和敌编工作。唐玄宗李隆基是唐朝第九位皇帝，也是唐朝在位时间最长的皇帝，在位期间创造了开元
12、盛世，最终因安史之乱退位。关汉卿，金末元初人，元代杂剧的奠基人，“元曲四大家”之首。汤显祖，明朝伟大的浪漫主义戏曲家、文学家，被誉为东方的“莎士比亚”。根据题意，应选 A。3 【正确答案】 B【试题解析】 茉莉花是歌剧图兰朵的重要主题音乐之一，歌剧图兰朵的作者是普契尼，所以歌剧音乐茉莉花的作者也是普契尼。4 【正确答案】 B【试题解析】 艺术教育是美育的核心，其根本目标是培养全面发展的人。艺术教育承担着开启人的感知力、理解力、想象力、创造力，使人的内心情感和谐发展的重任。故答案为 B。5 【正确答案】 B【试题解析】 兴趣是音乐学习的根本动力，所以本题选 B。6 【正确答案】 D【试题解析】
13、在音乐基本速度记号中，allegro 表示快板，慢板是 lento，小慢板是 lentamento，小快板是 allegretto，故本题选 D。7 【正确答案】 A【试题解析】 中花六板是江南丝竹八大曲之一，旋律清新流畅，细腻柔美，富有浓郁的江南韵味，是江南丝竹的代表曲目。而其他三首曲目均是广东音乐的代表作品。故本题选 A。8 【正确答案】 C【试题解析】 A 项，采茶舞是流传于杭州茶乡的民间传统歌舞； B 项，花灯是主要流传于云南地区的一种民间歌舞形式；C 项，秧歌是一种汉族舞蹈，源于插秧耕地的劳动生活，与祭祀农神、祈求丰收所唱的颂歌有关，是我国北方地区影响最大的民间歌舞形式；D 项，花鼓
14、是主要流传在安徽地区的民间歌舞形式。故本题选C。9 【正确答案】 C【试题解析】 上去高山望平川，又叫白牡丹令、河州大令，是一首青海“花儿“的代表作，曾得到众多歌唱家广泛演唱。10 【正确答案】 C【试题解析】 复拍子就是由同类的单拍子结合在一起组成的拍子。常见的复拍子有 44、64、68、98、128 等。ABD 三项中所提及的拍子均为单拍子。故本题选 C。11 【正确答案】 B【试题解析】 题干表述的是旋律线的定义。所以本题选 B。12 【正确答案】 C【试题解析】 A 项，感受与欣赏领域的课程内容包括激发学生听音乐的兴趣，鼓励学生对所听音乐表达独立的感受和见解，养成聆听音乐的习惯；B 项
15、，创造领域的课程内容包括发挥学生想象力和思维潜能，培养学生探索音响与音乐、即兴创造、创作实践的能力；C 项，表现领域的课程内容包括培养学生自信的演唱、演奏能力、综合性艺术表演能力，以及在发展音乐听觉基础上的读谱能力；D 项，音乐与相关文化领域的课程内容包括扩大学生文化视野，促进学生对音乐的体验与感受，提高学生鉴赏、表现、创造以及艺术审美的能力，增进学生的文化素养。所以本题选C。13 【正确答案】 B【试题解析】 艺术功能是指，艺术活动对人生、对社会所产生的积极影响，特别是指艺术作品所发挥的作用，艺术的主要功能是审美认知功能，所以本题选 B。14 【正确答案】 A【试题解析】 e 小调第九 (自
16、新大陆) 交响曲是捷克作曲家德沃夏克的作品，所以本题选 A。二、填空题15 【正确答案】 金；石【试题解析】 周代乐器根据制作材料的不同可分为：金、石、土、革、丝、木、匏、竹八类，叫作“八音”。16 【正确答案】 集曲；套曲17 【正确答案】 文场；武场【试题解析】 京剧乐队是由打击乐器和管弦乐器组成的。打击乐器称“武场”，管弦乐器称“文场”。京剧乐队总称场面，或文武场。18 【正确答案】 巴赫；亨德尔19 【正确答案】 培养全面发展的人才【试题解析】 艺术教育的根本任务和目标是培养全面发展的人才。20 【正确答案】 音乐审美【试题解析】 音乐审美是指对音乐艺术美感的体验、感悟、沟通、交流，以
17、及对不同音乐文化语境和人文内涵的认知。21 【正确答案】 标题音乐【试题解析】 标题音乐是一种以文字或标题来阐明作曲家的创作意图和作品思想内容的乐器作品。22 【正确答案】 课堂教学评价【试题解析】 课堂教学评价分为课程评价和课堂教学评价。日常教学中采用观察、谈话、提问、讨论、演唱、演奏等方式进行的评价是课堂教学评价。23 【正确答案】 变奏曲24 【正确答案】 潜移默化寓教于乐【试题解析】 艺术的审美教育活动，主要是指人们通过艺术欣赏活动，受到真、善、美的熏陶和感染，思想上受到启迪，实践上找到榜样，认识上得到提高，在潜移默化中，使人的思想、感情、理想、追求发生深刻的变化，引导人们正确地理解和
18、认识生活，树立正确的人生观和世界观。艺术审美教育作用具有以情感人、潜移默化、寓教于乐等特点。25 【正确答案】 唐【试题解析】 霓裳羽衣曲是唐代最著名的歌舞大曲，相传是唐玄宗改编的，是极具浪漫主义色彩的作品。26 【正确答案】 曲牌体；板腔体【试题解析】 戏曲音乐唱腔品种繁多，就其结构而言，分曲牌体和板腔体两大类。27 【正确答案】 艺术作品；艺术鉴赏【试题解析】 艺术生产的全部过程包括艺术创作、艺术作品和艺术鉴赏三个部分或三个环节，它们共同构成了一个完整的艺术系统。三、简答题28 【正确答案】 四、案例分析29 【正确答案】 (1) 知识与技能目标：能够自信、自然、有感情的演唱歌曲让世界充满
19、爱，掌握弱起节奏、长音的演唱技巧，并且能用多种形式表现歌曲，了解相关的音乐知识。过程与方法目标：通过情感的深入体验，充分理解歌曲的深刻涵义；通过小组合作的方式，在音乐艺术的集体表演形式和实践过程中，能够与他人充分交流、密切合作，不断增强集体意识和协调能力。情感态度与价值观目标：丰富自身的情感体验，能够感受到世间大爱，明白音乐无国界，表现爱的主题的作品更是如此，世界需要爱，我们每一个人都应该在别人需要帮助的时候献出我们的爱。(2)贯穿整个教学过程的人文主题是“ 爱心”。整个教学过程从感受爱到表现爱，再到放飞爱，全部围绕着“ 爱心 ”这个主题展开。(3)第一，该案例在教学之始做了良好的铺垫，包括学
20、习手语、感受灾难时刻，唤起学生内心深处的共鸣，有助于学生在学习中投入更多的感情。第二，在学唱歌曲的过程中，注重学生的亲身体验，并且给出多种学习方式供学生选择，使每一个学生的音乐潜能都得到开发并从中受益。第三，在实践与创造过程中，充分给予学生主动权，自主设计、自主探究，使学生能够积极地参与，为学生发展音乐才能提供空间。五、综合题30 【正确答案】 (1)导入：进教室前播放管弦乐曲快乐的哆嗦，教师身着彝族特色服饰，带领学生做简单的律动。师：同学们，刚才听了这首乐曲，大家感受到了怎样一种气氛呢?(欢快、节日等 )师：同学们听得没错，这是一首彝族音乐快乐的啰嗦，它表达了彝族人民翻身解放后欢欣鼓舞的心情
21、。“啰嗦” 是彝语的译音，表示“彝族”的意思。大家对这首乐曲的主题旋律还有印象吗?大家跟随老师的琴声小声地来唱一唱吧!(大屏幕展示简谱)师生：(2)设计意图：学生亲自参与编创活动，可以积累感性经验，为音乐表现和创造能力的进一步发展奠定基础。根据教师的引导，学生通过拍击进行伴奏，可以巩固所学知识，激发学生参与的意识和学习音乐的兴趣，能促进良好师生关系的建立，使学生在同教师表演的乐趣中体会成功的喜悦。(3)首先，课堂之初，教师能够注重学生情绪的调动，采取情境导入的方法，不仅可以活跃课堂气氛，还能增加学生对于音乐知识的积累。这一做法充分体现了义务教育音乐课程标准 (2011 年版)中“以兴趣爱好为动
22、力” 的课程理念。第二，在新课教学环节，通过充分的思考与探究得出结论，充分发挥了学生的主体地位和教师的主导作用，有利于在教学过程中建立民主、平等的师生关系。第三，编创活动的设置，体现了义务教育音乐课程标准(2011 年版)中“鼓励音乐创造”的课程理念。并且教师能够运用恰当的评价语言，激发学生的自信心。最后，在课堂小结时，还注意培养学生良好的欣赏习惯，将课堂所学内容延伸到了生活中，为提高学生的音乐素养打下了良好的基础。体现了义务教育音乐课程标准(2011 年版 ) 中实践性的课程性质。综上所述，本堂课体现了义务教育音乐课程标准(2011 年版) 的要求，每一个环节都设置科学，衔接紧密，能够充分调动学生的积极性，是一个比较成功的教学案例。
