1、2015 年 5 月 23 日辽宁省锦州市古塔区教育局直属学校教师招聘（教育学+教育心理学）真题试卷及答案与解析一、单项选择题1 人脑对直接作用于感觉器官的事物整体的反映是( )。（A）感觉（B）知觉（C）表象（D）想象2 在不需要意识或有意回忆的情况下个体的经验自动对当前任务产生影响而表现出来的记忆是( ) 。（A）逻辑记忆（B）情绪记忆（C）外显记忆（D）内隐记忆3 一个人在对现实的稳定的态度和习惯化了的行为方式中表现出来的人格特征是( )。（A）能力（B）气质（C）性格（D）动力4 行为主义心理学的创始人是( )。（A）华生（B）铁钦纳（C）詹姆斯（D）罗杰斯5 “望梅止渴 ”属于( )
2、 。（A）无条件反射（B）操作性条件反射（C）经典性条件反射（D）第二信号系统6 历史上最早的教学组织形式是( )。（A）分组教学（B）个别教学（C）道尔顿制（D）复式教学7 “十年树木，百年树人 ”说明了教师劳动过程的( )特点。（A）广泛性（B）示范性（C）周期性（D）创造性8 教学工作中心环节是( )。（A）备课（B）上课（C）作业的布置和批改（D）课外辅导9 荀子说：“ 不积跬步，无以致千里，不积小流，无以成江海” 说明了( )对学习的重要性。（A）知行统一（B）循序渐进（C）爱和民主（D）集体教育与个别教育相结合10 师德的灵魂是( ) 。（A）关爱学生（B）爱国守法（C）为人师表（
3、D）教书育人11 德育个体功能的最高境界是( )。（A）个体生存（B）个体品德发展（C）享用性（D）社会发展12 制约教育发展规模和速度的因素是( )。（A）经济（B）政治（C）文化（D）科学技术13 班级授课制也叫课堂教学，它以( )为教学活动基本单位。（A）班（B）课时（C）课程表（D）课14 教师为履行教育教学职责所必须具备的最基本的权利是( )。（A）学术研究权（B）教育教学权（C）学生管理权（D）报酬待遇权15 “不愤不启，不悱不发” 出自于( )。（A）论语（B） 学记（C） 师说（D）论语二、多项选择题16 心理发展的年龄特征具有( )。（A）阶段性（B）连续性（C）可逆性（D）
4、稳定性（E）多变性17 想象的过程有( ) 。（A）黏合（B）夸张和强调（C）拟人化（D）固定化（E）典型化18 意识并非具有一种水平，不同的意识水平有( )。（A）焦点意识（B）无意识（C）前意识（D）下意识（E）潜意识19 素质教育的特征具体包括( )。（A）教育价值的多元化（B）教育对象的全体性（C）教育空间的开放性（D）教育内容的基础性（E）教育目标的全面性20 下列选项中属于奴隶社会教育特点的是( )。（A）平等性（B）阶级性（C）等级性（D）产生学校（E）目的双重性21 德育方法是沟通教育者、受教育者、教育内容三者的桥梁，主要包括( )。（A）榜样示范法（B）说服教育法（C）道德叙
5、事法（D）道德讨论法（E）交往实践法22 教育的社会属性包括( )。（A）教育的阶级性（B）教育的永恒性（C）教育的历史性（D）教育的主导性（E）教育的相对的独立性23 一般说来，教师的职业角色主要有( )。（A）传道者角色（B）示范者和管理者角色（C）研究者角色（D）授业、解惑者角色（E）父母与朋友角色三、填空题24 ( )是心理活动或意识活动对一定对象的指向和集中。25 技能按其本身的性质和特点，可以分为动作技能和( )技能。26 根据思维的凭借物和解决问题的方式，可以将思维分为( )、具体形象思维和抽象逻辑思维。27 短时记忆的容量大约是( )组块。28 实现反射活动的神经通路叫( )。
6、29 人们公认的教育学的奠基者和创始人，被誉为“教育学之父” 的是捷克著名教育学家( )。30 教育的基本要素是教育者、受教育者和( )。31 据可查证的史料记载最早的学校出现在世界上第一个进入奴隶社会的国家是( )。32 中华人民共和国教师法的实施时间是( )。33 学制指各级各类学校系统。它规定各级各类学校的性质、任务、( )、学习年限及其相互之间的关系。34 ( )是国家课程的基本纲领性的文件，是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求。35 教师的专业发展主要指( )的发展，包括道德、知识、教学实践、管理等方面的发展。36 教师的权利可分为普通公民权和( )权两部分。37 中华人民共和国
7、教育法的立法宗旨是( )。38 义务教育是指国家采用法律形式规定的适龄儿童、少年都必须接受的，国家、社会、学校、家庭必须给予保证的带有( )的国民教育。四、简答题39 简述能力的种类。40 简述教师应掌握的心理辅导技术。41 为什么说学校教育在影响人的发展上具有独特功能?42 教育法规定受教育者应当履行哪些义务?43 教学过程的基本规律有哪些?五、辨析题44 部分学生抗挫折能力极差，遭受挫折时，时常会采取一些极端的方式(如：攻击性行为、离家出走等)。请分析原因并提出应对策略。45 一项调查结果显示：23 的被访学生害怕与教师交流，498的学生很少主动找老师说话24的学生经常主动找老师说话，18
8、的学生想找但不敢找，79的学生选择了“ 从来没有 ”。在很少、从来没有或想找但不敢主动找老师说话的被访学生中，32的学生觉得“和老师没有什么好说的” ，68的孩子“不敢”或“不愿意与老师交流 ”。另一项调查结果显示： 46的学生最怕老师和自己说学习成绩不好或学习成绩下降了的话题，14的学生最怕老师批评自己的错误，13学生最怕老师批评自己作业不认真，11的学生最怕老师了解自己家庭状况，10的学生最怕老师让自己请家长。请分析，师生之间应该建立怎样的现实关系?如何建立良好的师生关系?六、论述题46 试论健康人格行为方式的特征。(8 分)47 教育家陶行知有句名言：“教师的成功，是创造出值得自己崇拜的
9、学生。” 这正体现了教师能从职业中获得其他职业无法比拟的精神报偿，同时也对教师提出了更高的要求，请论述作为教师应该具有怎样的职业道德修养?(10 分)2015 年 5 月 23 日辽宁省锦州市古塔区教育局直属学校教师招聘（教育学+教育心理学）真题试卷答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 B【试题解析】 人脑对直接作用于感觉器官的事物整体的反映是知觉。感觉是人脑对直接作用于感觉器官的事物单一属性的反应。表象是对于识记过的事物在头脑中形成的形象。想象是对头脑中的表象进行加工改造，创造新形象的过程。2 【正确答案】 D【试题解析】 按照记忆的意识参与程度划分，可以把记忆分为外显记忆和内隐记忆。内
10、隐记忆是在不需要意识或有意回忆的情况下个体的经验自动对当前任务产生影响而表现出来的记忆。外显记忆是指当个体需要有意识地或主动收集某些经验用以完成当前任务时表现出来的记忆。3 【正确答案】 C【试题解析】 本题考查性格的定义。性格是一个人在对现实的稳定的态度和习惯化了的行为方式中表现出来的人格特征。能力是影响活动水平和效率的个性心理特征。气质是体现在心理活动的强度、速度、灵活度、倾向性等方面的动力特征。4 【正确答案】 A【试题解析】 华生是行为主义心理学的创始人。冯特与铁钦纳是构造主义的代表人物。詹姆斯、杜威、安吉尔等属于机能主义心理学的代表人物。罗杰斯和马斯洛是人本主义的代表人物。5 【正确
11、答案】 C【试题解析】 反射可以分为无条件反射和条件反射。无条件反射即本能。条件反射是机体在无条件反射的基础上，经过后天训练和学习建立起来的反射。多次吃过梅子的人，当他看到梅子的时候也会流口水，这就是他在曾经吃过梅子的基础上完成的，因此属于条件反射。对于经典条件反射，强化即是刺激，有特定的刺激，反应是诱发的，通常是自主神经系统活动；对于操作性条件反射，强化是反应，无特定的刺激，反应是自发的主动的通常是躯体神经系统的活动。望梅止渴属于经典条件反射。6 【正确答案】 B【试题解析】 世界上最早的教学组织形式是个别教学。7 【正确答案】 C【试题解析】 人才的培养不是一朝一夕就能完成的，是需要一定周
12、期的。教师要经历长久的努力才能培养出一批一批优秀的学生。“十年树木，百年树人”说明教师劳动的长期性和周期性的特点。8 【正确答案】 B【试题解析】 教学的基本工作包括备课、上课、课外辅导、作业的布置和批改、学业评价。其中上课是中心环节。9 【正确答案】 B【试题解析】 这话的意思是说千里之路，是靠一步一步地走出来的，没有小步的积累，是不可能走完千里之途的。引申开来，就是做事要脚踏实地，一步一个脚印，做到循序渐进。故答案为 B。10 【正确答案】 A【试题解析】 “爱国守法”是教师职业的基本要求。“为人师表”是教师职业的内在要求。“教书育人”是教师的天职和道德核心。“关爱学生”是师德的灵魂。11
13、 【正确答案】 C【试题解析】 德育对个体的功能主要表现在三个方面即：德育的生存功能、德育的发展功能和德育的享用功能。其中享用功能是指德育可使每个个体满足自己的需要、愿望，从中得到快乐、幸福，获得精神上的享受。享用功能是德育个体功能的最高境界。12 【正确答案】 A【试题解析】 社会经济的发展制约着教育的发展规模和速度，制约人才培养的规格和教育结构，制约课程的设置及教学内容，影响教学组织形式、教学方法等的变革。13 【正确答案】 D【试题解析】 班级授课制的特点是以“班”为学生人员的组成单位；以“课时”为教学的时间单位；以“课程表”为教学活动的基本周期；以“课”为教学活动的基本单位。14 【正
14、确答案】 B【试题解析】 教育教学权是指进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验的权利。这是教师为履行教育教学职责所必须具备的最基本的权利。15 【正确答案】 A【试题解析】 “不愤不启，不悱不发”的意思是“不到他努力想弄明白而不得的程度不要去开导他；不到他心里明白却不能完善表达出来的程度不要去启发他。”此句出自论语。二、多项选择题16 【正确答案】 A,B,D【试题解析】 心理发展的年龄特征是指在每个年龄阶段形成并表现出来的一般的、典型的、本质的心理特征。心理发展的年龄特征具有阶段性、连续性、稳定性、可变性的特点。17 【正确答案】 A,B,C,E【试题解析】 想象过程是一个对已有形象分析、
15、综合的过程。想象的分析、综合活动有以下几种形式：黏合、夸张和强调、拟人化、典型化。18 【正确答案】 A,C,D,E【试题解析】 意识并非只有一种水平，我们可以在不同的知觉水平上加工信息。意识的水平可分为焦点意识、下意识、前意识、潜意识。19 【正确答案】 A,B,C,D,E【试题解析】 素质教育就是依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高学生的基本素质为根本目的的教育。具体特征如下：教育对象的全体性；教育内容的基础性；教育空间的开放性；教育目标的全面性；教育价值的多元化；注重学生创新精神和实践能力的培养；培养学生的主体意识，注重学生个性健康发展；着眼于学生的终身可持续发展。20 【正确答
16、案】 B,C,D【试题解析】 奴隶社会教育的特征如下：(1)出现了专门从事教育工作的教师，产生了学校教育。“学在官府”，“官师合一”。(2)教育从生产劳动中分化出来，成为独立的形态。学校教育与生产劳动是脱节的。(3)教育的目的在于“明人伦”。(4)学校教育的内容是六艺。(5)学校教育具有鲜明的阶级性。21 【正确答案】 A,B,C,D,E【试题解析】 德育的方法主要有说服教育法、榜样示范法、道德叙事法、交往实践法、道德讨论法。22 【正确答案】 A,B,C,E【试题解析】 教育的社会属性包括教育的永恒性；教育的历史性；在阶级社会，教育具有阶级性；教育的相对的独立性。23 【正确答案】 A,B,
17、C,D,E【试题解析】 一般说来，教师的职业角色主要有传道者角色；授业、解惑者角色；示范者角色；管理者角色；父母与朋友角色；研究者角色。三、填空题24 【正确答案】 注意。【试题解析】 本题考查注意的定义。25 【正确答案】 智力技能。【试题解析】 本题考查技能的分类。26 【正确答案】 直观动作思维。【试题解析】 本题考查思维的分类。27 【正确答案】 72 个或 5-9 个。28 【正确答案】 反射弧。【试题解析】 实现反射活动的神经通路叫反射弧，它由感受器、传入神经、反射中枢、传出神经和效应器五个部分组成。29 【正确答案】 夸美纽斯。30 【正确答案】 教育影响(教育措施)。【试题解析
18、】 教育的基本要素包括教育者、受教育者和教育影响。31 【正确答案】 埃及。32 【正确答案】 1994 年 1 月 1 日。【试题解析】 中华人民共和国教师法第四十三条规定，本法自 1994 年 1 月1 日起施行。33 【正确答案】 入学条件。【试题解析】 本题考查学制的定义。狭义的教育制度指学校教育制度，简称学制，指各级各类学校系统。它规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、学习年限及其相互之间的关系。34 【正确答案】 课程标准。35 【正确答案】 教师专业素质。【试题解析】 教师的专业发展主要指教师专业素质的发展，包括道德、知识、教学实践、管理等方面的发展。36 【正确答案】 教师职
19、业。37 【正确答案】 发展教育事业，提高全民族的素质，促进社会主义物质文明和精神文明建设。【试题解析】 中华人民共和国教育法第一条规定，为了发展教育事业，提高全民族的素质，促进社会主义物质文明和精神文明建设，根据宪法，制定本法。38 【正确答案】 强制性。四、简答题39 【正确答案】 (1)按照能力所表现的活动领域的不同，可分为一般能力与特殊能力；(2)按照活动中能力的创造性的大小，可分为再造能力和创造能力；(3)根据能力在人生中的不同发展趋势以及能力和先天禀赋与社会文化因素的关系，分为液体能力和晶体能力；(4)按照能力的功能可把能力划分为认知能力、操作能力和社会交往能力。40 【正确答案】
20、 (1)关注技术；(2) 倾听技术；(3)沉默技术；(4) 宣泄技术；(5)探讨技术；(6)面质技术； (7)自我表露技术； (8)行为矫正技术。41 【正确答案】 (1)学校教育对个体发展的方向做出社会性规范；(2)学校教育具有加速个体发展的特殊功能；(3)学校教育，尤其是基础教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值；(4)学校教育具有开发个体特殊才能和发展个体的功能。42 【正确答案】 教育法第四十三条规定，受教育者应当履行下列义务：(一)遵守法律、法规；(二)遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯；(三)努力学习，完成规定的学习任务；(四)遵守所在学校或者其他教育机构的
21、管理制度。43 【正确答案】 (1)教师主导作用与学生主体性辩证统一的规律。(2)掌握知识与发展智力辩证统一的规律。(3)掌握知识与提高思想辩证统一的规律。(4)直接经验与间接经验辩证统一的规律。五、辨析题44 【正确答案】 挫折是指个体的意志行为受到无法克服的干扰或阻碍预定目标不能实现时所产生的一种紧张状态和情绪反应。挫折的产生需要三个因素：(1)挫折情境挫折情境即干扰或阻碍意志行为的情境。学生在家庭、学校生活中经常会遇到一些问题，如家庭不和睦、学业压力大、理想与现实有差距等等，这是构成学生挫折的情境。(2)挫折认知挫折认知即个体对挫折情境的认知、态度和评价，这是产生挫折和如何对待挫折的关键
22、。挫折情境能否构成挫折，在很大程度上决定于个体对挫折情境的态度和评价。同一挫折情境由于个体的志向水平不同，感受挫折的程度也是有区别的。很多学生由于年龄的原因，心智尚不成熟，不能正确地面对问题，产生错误的挫折认知。尤其是平时学生在长辈的呵护下成长，过于脆弱，遇到问题家长与教师不能给予正确的引导，很容易让学生觉得孤立无援，无所适从。(3)挫折反应挫折反应即伴随着挫折认知而产生的情绪和行为反应。学生的心智尚不成熟，尤其是青少年学生情绪容易激动，走极端，所以会出现离家出走、攻击性等行为。当挫折情境、挫折认知和挫折反应同时存在时便构成心理挫折。挫折在人们的生活中是不可避免的。战胜挫折的策略和方法主要有：
23、(1)正确对待挫折首先要认识到挫折是普遍存在的。挫折是客观存在的，关键在于人们怎样认识和对待它。如果认识到挫折是生活中不可避免的组成部分，就对挫折有了较充分的心理准备；能面对挫折不灰心、不后退，敢于向挫折挑战；能把挫折作为前进的阶梯、成功的起点。(2)改善挫折情境对挫折情境的改善，首先应预防挫折的发生，即对一件事情的成功或失败做出正确的评价。挫折发生之后认真分析引起挫折的原因，设法改变、消除或降低其作用的程度。改变情境的另一种办法是暂时离开挫折情境，到一个新的环境中去，或改变环境气氛，给受挫折者以同情、支持和温暖。(3)总结经验教训善于总结失败和挫折中的教训是增强挫折承受力的重要方面。一方面从
24、失败中吸取教训，以积极态度冷静地分析遭受挫折的主、客观原因，及时找出失败的症结所在，发现自己的弱点，力争改进。另一方面要发现自己的优点和长处，从而振作精神，鼓起战胜挫折的勇气，树立信心，提高对挫折的承受能力。(4)调节抱负水平抱负水平是指个体在从事活动前，对自己所要达到的目标或成就提出的标准。抱负水平过低或过高都不利于增强个体的自信心和自尊心。要使个体在活动中产生成就感又不至于受到挫折，就要提出适合个体能力水平的、具有挑战性的标准。(5)建立和谐的人际关系建立和谐的人际关系对于增强挫折的承受力是有积极作用的。45 【正确答案】 师生关系是指教师和学生在教育教学活动中结成的相互关系，包括彼此所处
25、的地位、作用和相互对待的态度。学校教育活动是师生双方共同的活动，是在一定的师生关系维系下进行的。因此，良好的师生关系是教育活动取得成功的必要保证。师生关系的现实关系是不断变化和丰富多样的，具体表现如下：师生之间是尊重与被尊重的人际关系。师生之间不应该是所谓高与低、权威与平庸的等级关系，而是真正意义上的人与人的关系。所以教师必须首先尊重学生，才会减少学生对教师的疏远。师生之间是爱与被爱的朋友关系。只有做到这一点，学生才会愿意和教师分享自己的烦恼与快乐，真正的亲近教师。师生之间是服务与被服务的工作关系。教师的任务是教书育人，只有教师认识清楚，完全以培养学生为目的，只有把学生视为服务的对象，才能有更
26、好的教学效果。师生之间是指导与被指导的教育关系。首先，教师是闻道在先，“术业有专攻” 的人，自然成为学生学习上的指导者。其次，教师是在教育活动中会成为学生的楷模，成为学生模仿的对象。所以教师要不断提高自身修养，指导学生发展。最后，教师在教育过程中能指导学生的身心健康发展。要建立良好的师生关系必须做到以下几点：树立正确的师生观，把教师的主导作用和学生的主体能动性结合起来。从教育和教学是促进学生的身心发展而言，教师的教是外因，学生的学是内因，教师在教育活动中要起到主导作用，学生要发挥自我学习、自我发展的主观能动性。加强教师与学生的交往，是建立良好师生关系的基础。师生交往的过程就是了解学生对各种事物
27、感受的过程，教师对之表示同情并加以指导，就可以增进师生之间的感情联系。在平等的基础上树立教师威信，为教育教学的顺利开展创造条件。教师是教育者，教师树立威信对于正常的师生关系、建立正常的教学管理秩序是必要的，但是，真正的教师威信不能单依靠行政手段来建立，这样只会增加学生的反抗心理。真正的教师威信是依靠教师的素养和教学水平的提高而获得的。六、论述题46 【正确答案】 行为方式是人们评价某人人格是否健康的最直接的表征。健康人格的行为方式与病态人格的行为方式相对而言，是指人们在适应和改造环境、在日常社会中的表现体现了健康人格的自我意识和健康的思维方式，尤其是自我人格特点的、有结构的和有规则的、相对稳定
28、的行为模型。(1)结构的统一性和规则性完整而健康的行为方式是处事原则、对事态度和活动方式等要素构成的统一体。这个统一体内在地由人的自我意识和思维方式所决定。在此统一体中，各要素有很强的内在联系，往往在处事原则、对事态度和活动方式与风格上保持一致。(2)对现实的充分感知健康人格个体在估计自己的反应和能力或解释周围世界正在发生什么的时候，是十分现实、客观和全面的。健康人格行为方式的表现一般都有效能感和胜任感，能够按照高尚的社会道德规范和价值标准来严格要求自己，能够熟练地、创造性地从事和完成某些活动。(3)自知之明健康人格在行为方式上善于调节自己的动机、行为目标、情感和情绪。他们对自己的一切现状都有
29、某些意识并从不掩饰自己的重要情感和动机。(4)对行为随意控制的能力健康人格在控制和指导自己行为的能力方面感到相当自信。偶尔他们也可能凭借冲动、感情行事，但他们能够在必要的时候抑制自己侵犯他人的驱力；他们也可能依从或对抗社会准则，这是由人格的自我意识和思维方式决定的，而不是来自不能控制的冲动。(5)自尊或认可健康人格对环境的适应能力是完善的，他们不仅对自我价值有一定的评价，而且能使自己感受到自己被周围的人所接受。同时，他们并不感到在团体或群体中被他人的观点所压服。(6)建立诚挚关系的能力健康人格在其行为方式中体现出一种能够同他人形成密切而融洽的关系的内在力量。他们对他人的需要和情感十分敏感而尊重
30、不为满足自己的需要做出过分的要求。(7)效率和责任在生活、学习和工作中，健康人格对自己能力的大小有正确的认识，能够充分地、恰到好处地运用自己的能力，满怀生活的热情，而不会勉为其难地去满足日常的要求。能充分调动自己的潜力去完成自己的事业。自己的行为一旦发生就敢做敢为，具有勇于承担行为后果的社会责任。47 【正确答案】 教师劳动的主体性和示范性客观地要求教师具有高尚的职业道德素养。教师具有高尚的职业道德，不仅能够使教师赢得学生的信赖，而且能够对学生的思想品德产生积极的影响。因而，教师应加强自身的职业道德修养。对待教育事业的态度：忠于教育事业。忠于和热爱教育事业，是教师职业道德最起码的要求，也是搞好
31、教育工作的前提。众所周知，教师这一职业既没有显赫的社会地位，又没有丰厚的物质待遇，为什么却有无数人乐于在这个平凡的岗位上默默耕耘而终身无悔呢? 关键在于他们热爱教育、热爱学生。对待学生的态度：热爱学生。热爱学生是教师的传统美德，也是对教师的基本要求。教师只有热爱学生才能教育好学生。教师对学生的爱，是一种巨大的教育力量，也是一种重要的教育手段。对待同事的态度：团结协作。学生在学校里获得德、智、体等多方面的发展有赖于教师集体的共同努力，教师集体是教育好学生的重大力量。在现代社会里，学校的教育任务不可能由个别老师来完成，它必须由各门学科发挥不同职能的教师来共同承担。因此，必须处理好教师之前的关系、教师个人与集体的关系。对待自己的态度：不断提高自己的道德修养。教师劳动的示范性，决定了教师在思想、品德和作风上必须成为学生的表率。以身立教、为人师表就是要求教师在对受教育者实行科学知识、思想道德教育的过程中，坚持以自身做楷模，给受教育者以示范和启迪，所以要求教师不断提高自身的道德修养。
