1、2015 年上半年中学教师资格认定考试（初级美术学科知识与教学能力）真题试卷（精选）及答案与解析一、单项选择题1 艺术作品整体呈现出的具有代表性的独特面貌是( )。（A）风格（B）形式（C）色调（D）门类2 从题材上看，体现西蜀宫廷画家黄筌最高绘画成就的是( )。（A）山水画（B）花鸟画（C）人物画（D）道释画3 如图 1，该书法作品(局部)的书体是( ) 。（A）草书（B）行书（C）隶书（D）楷书4 通过制胎、掐丝、烧焊、点蓝、烧蓝、磨光、镀金等一 1 二艺流程完成的工艺美术品是( ) 。（A）唐三彩（B）青铜器（C）粉彩（D）景泰蓝5 通过连续播放一系列画面，给视觉造成连续变化的图画是(
2、)。（A）动画（B）漫画（C）插画（D）连环画6 纳菲尔提蒂王后像创作的时期是( )。（A）古罗马（B）古埃及（C）古希腊（D）古印度7 西斯廷礼拜堂天顶画创世纪的作者是( )。（A）提香（B）拉斐尔（C）米开朗基罗（D）乔尔乔内8 下列选项中，对未来主义艺术特征描述不恰当的是( )。（A）歌颂当代生活中最新鲜的事物（B）反对模仿，反抗和谐与高雅（C）划分许多连续阶段来表现运动（D）客观真实地再现视网膜映像9 超现实主义绘画的代表人物是( )。（A）蒙德里安（B）达利（C）蒙克（D）波洛克10 图 2 为一幅名作的局部，该作品的名称为( )。（A）虢国夫人游春图（B） 王蜀宫妓图（C） 簪花仕
3、女图（D）捣练图11 下列选项中，属于明末清初波臣派肖像画家的是( )。（A）陈洪绶（B）曾鲸（C）董其昌（D）徐渭12 留存至今中国最大的皇家园林是( )。（A）圆明园（B）拙政园（C）个园（D）颐和园13 素描作品血衣的作者是( )。（A）罗工柳（B）董希文（C）王式廓（D）徐悲鸿14 下列选项中，不属于义务教育美术课程标准(2011 年版)“设计.应用” 领域学习目标是( ) 。（A）以设计和工艺改善环境与生活（B）观察、认识与理解基本造型元素（C）体验设计、制作的过程（D）了解“物以致用 ”的设计思想15 依据义务教育美术课程标准(2011 年版)，学生在第四学段的“欣赏.评述” 领域
4、学习中，应该知道几位以上在中国美术史中有代表性的美术家?( )（A）5 位以上（B） 8 位以上（C） 10 位以上（D）12 位以上16 下列选项中，不属于义务教育美术课程标准(2011 年版)中总目标表述的是( )。（A）学生以集体合作的方式参与美术活动（B）学习美术欣赏和评述的方法（C）了解美术语言及其表达方式和方法（D）了解美术对文化生活的独特作用17 下列选项中不属于义务教育美术课程标准(2011 年版)“欣赏.评述” 学习领域目标的是( ) 。（A）初步形成审美的判断能力（B）初步掌握美术欣赏的基本方法（C）养成尊重世界多元文化的态度（D）增强改善环境与生活的愿望18 棕编动物一课
5、在义务教育美术课程中所属的学习领域是( )。（A）造型.表现（B）设计 .应用（C）欣赏 .评述（D）综合.探索19 美术教学设计的基本要素不包括( )。（A）教学目标（B）教学评价（C）教学方法（D）教学观察20 在灯具制作一课教学目标的设计中，“利用材料特性，制作不同造型、色彩和质感的灯具” 体现的目标属于 ( )。（A）技能目标（B）过程目标（C）情感目标（D）态度目标21 下列选项中适合作为中国花鸟画白描练习教学的重点是( )。（A）学习意笔花鸟画技巧（B）了解白描花鸟画的审美情趣（C）学习中锋勾线笔法（D）了解白描花鸟的演变过程22 不属于义务教育美术课程标准(2011 年版)提出的
6、教学建议是( )。（A）对学生作业量化评价（B）营造激发学生创新精神的学习氛围（C）研究学生的学习方法（D）教学要面向全体学生23 下列选项中，不适合作为初中水粉风景写生的教学方法是( )。（A）讲授与示范相结合（B）让学生进行探究性学习（C）观摩水粉写生视频（D）按照风景照片进行描绘24 当学生对某一美术内容缺乏学习兴趣时，教师不恰当的处理方法是( )。（A）加强鼓励和指导（B）适当调整教学难度（C）及时改进教学方法（D）让学生自选学习内容25 义务教育美术课程主要培养的素养是( )。（A）文学素养（B）美术素养（C）科学素养（D）职业素养二、简答题26 简述印象主义绘画的艺术主张。27 简
7、述义务教育美术课程标准(2011 年版)中对于教材编写的建议。28 列举四种以上的美术教学方法。29 如何对美术学习表现进行评价?三、案例分析题30 刘老师在美术教学之余广泛阅读哲学、艺术、文学、历史、科技、教育、心理学等书籍，被同事称为“ 刘博士 ”。在一次赛课中，刘老师的美术课巧妙融合了多学科知识，在众多参赛选手中脱颖而出，当大家纷纷祝贺他获奖时，他将自己的获奖归功于广泛的阅读、思考和积累。问题：结合美术新课程理念，谈谈刘老师坚持广泛阅读对教学的意义。31 在初中美术课闽南民居宣传品的设计制作中，余老师对教学环节做如下安排：先从闽南文化的介绍导入(约 8 分钟)，然后引导学生欣赏并分析闽南
8、民居的建筑特点，请学生表演闽南民谣一只乌仔(6 分钟)，接着播放闽南民俗文化短片并组织问题讨论“ 如何促进优秀的民族传统文化发展?”(5 分钟)，最后布置了闽南民居宣传品的设计制作的作业(1 分钟)。教学在学生自行完成作业中结束(20 分钟)。问题：请指出上面案例中存在的问题并提出改进建议。2015 年上半年中学教师资格认定考试（初级美术学科知识与教学能力）真题试卷（精选）答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 A【试题解析】 风格就是艺术作品的因于内而符于外的风貌，是艺术作品在整体上呈现出的具有代表性的面貌。2 【正确答案】 B【试题解析】 黄筌为西蜀宫廷画家，擅画奇禽名花，与徐熙并称为“
9、黄家富贵，徐熙野逸”。3 【正确答案】 B【试题解析】 图中作品为王羲之的兰亭序，被称为“天下第一行书”。4 【正确答案】 D【试题解析】 景泰蓝正名“铜胎掐丝珐琅”，俗名“珐蓝”，又称“嵌珐琅”，制作步骤为制胎、掐丝、烧焊、点蓝、烧蓝、磨光、镀金。5 【正确答案】 A【试题解析】 动画是通过把人物的表情、动作、变化等分解后画成许多动作瞬间的画幅，再用摄影机连续拍摄成一系列画面，给视觉造成连续变化的图画。漫画是以政治和社会各种事态为题材，进行歌颂、批评、讽刺、鼓动的一种滑稽、幽默性绘画。插画就是我们平常所看的报纸、杂志、各种刊物或儿童图画书里，在文字间所加插的图画。连环画以连续的图画叙述故事、
10、刻画人物。6 【正确答案】 B【试题解析】 纳菲尔提蒂王后像是古埃及时期的雕塑作品。7 【正确答案】 C【试题解析】 米开朗基罗，文艺复兴三杰之一，代表作品有大卫摩西创世纪最后的审判等。拉斐尔，文艺复兴三杰之一，代表作品有西斯廷圣母雅典学院等。提香，威尼斯画派代表人物，代表作有乌尔宾诺的维纳斯。乔尔乔内，威尼斯画派代表人物，代表作有沉睡的维纳斯田园合奏等。8 【正确答案】 D【试题解析】 未来主义艺术风格产生于意大利。其观点有：画家必须否认过去，歌颂当代生活中最新鲜的事物(如汽车、飞机和爵士音乐等)；必须通过划分许多连续阶段来表现运动；反对一切模仿的形式，反抗和谐和趣味高雅，否定艺术批评的作用
11、。D 项是印象主义的艺术特征，故本题答案为 D。9 【正确答案】 B【试题解析】 达利为超现实主义的代表人物；蒙德里安为风格派画家；蒙克为德国表现主义画家；波洛克为抽象表现主义画家。10 【正确答案】 C【试题解析】 簪花仕女图为唐代仕女画家周防的作品，描写几位衣着艳丽的贵族妇女春夏之交赏花游园的情景，向人们展示了这几位仕女在幽静而空旷的庭园中，以白鹤、蝴蝶、戏狗取乐的闲适生活。11 【正确答案】 B【试题解析】 曾鲸，中国明代画家，字波臣。所画人物肖像强调观察体会，抓住最动人处，精心描绘，尤注重点睛，形象逼真，栩栩如生，有“如镜取影，俨然如生”之誉，从学者甚众，遂形成波臣派。陈洪绶，明代人物
12、画家，与崔子忠并称为“南陈北崔”。董其昌为明代华亭派的主要代表。徐渭为明代花鸟画家。12 【正确答案】 D【试题解析】 圆明园是清代著名的皇家园林之一，有“万园之园”之称。颐和园，集历代皇家园林之大成，荟萃南北私家园林之精华，是中国现存最完整、规模最大的皇家园林，被誉为“皇家园林博物馆”。拙政园是江南古典园林的代表作品。个园是扬州地区的私家园林。13 【正确答案】 C【试题解析】 王式廓为当代革命现实主义画家和人民美术教育家，素描巨作血衣为其代表作。14 【正确答案】 B【试题解析】 观察、认识与理解基本造型元素属于“造型.表现”领域的学习目标。15 【正确答案】 A【试题解析】 义务教育美术
13、课程标准(2011 年版)(以下简称标准)中第四学段的“欣赏.评述”领域指出：知道中国美术史中 5 位以上代表性美术家及其作品，外国美术史中 2 个以上的重要流派及其代表人物与作品。16 【正确答案】 A【试题解析】 标准中对总目标的表述为：学生以个人或集体合作的方式参与美术活动，激发创意，了解美术语言及其表达方式和方法；运用各种工具、媒材进行创作，表达情感与思想，改善环境与生活；学习美术欣赏和评述的方法，提高审美能力，了解美术对文化生活和社会发展的独特作用。学生在美术学习过程中，丰富视觉、触觉和审美经验，获得对美术学习的持久兴趣，形成基本的美术素养。17 【正确答案】 D【试题解析】 “增强
14、改善环境与生活的愿望”属于“设计.应用”学习领域的目标。18 【正确答案】 A【试题解析】 “造型.表现”学习领域是指运用多种媒材和手段，表达情感和思想，体验造型乐趣，逐步形成基本造型能力的学习领域。该学习领域的活动指运用描绘、雕塑、拓印、拼贴等手段和方法创作视觉形象的美术创作活动。本题中棕编动物属于此学习领域。19 【正确答案】 D【试题解析】 教学设计一般包含教学任务及对象、教学目标、教学策略、教学过程、教学评价五个要素。20 【正确答案】 A【试题解析】 知识与技能目标是学生在该节课应该掌握的知识，应该培养的能力。本题中“利用材料进行不同造型、色彩和质感灯具的制作”，正是这一目标的体现。
15、21 【正确答案】 C【试题解析】 教学重点是依据教学目标，在对教材进行科学分析的基础上而确定的最基本、最核心的教学内容。中国花鸟画白描练习最重要的知识点是线条笔法的学习。22 【正确答案】 A【试题解析】 标准中提出教学建议为：坚持面向全体学生的教学观；积极探索有效教学的方法；营造有利于激发学生创新精神的学习氛围；多给学生感悟美术作品的机会；引导学生关注自然环境和社会生活；重视对学生学习方法的研究；探索各种生动有趣、适合学生身心发展水平的教学手段；培养学生健康乐观的心态和持之以恒的学习精神。标准在评价建议中指出注重美术学习表现的评价。23 【正确答案】 B【试题解析】 水粉风景写生的教学目标
16、是学生掌握风景写生的方法与技巧，并且能够运用水粉进行写生创作，但是学生进行探究性学习并不符合这个学段的认知基础。24 【正确答案】 D【试题解析】 自主选择学习内容，在一定程度上照顾到了学生需求的多样性和独特性，能彰显学生的主体地位，能提高学生的学习兴趣。但自主选择学习内容应注意其限制条件，不能一概而论。比如在学生缺少整体感知和把握的基础上，让学生自主选择学习内容，任意肢解文本，离开内容的铺垫发展、情感酝酿，断章取义的教学是不恰当的。25 【正确答案】 B【试题解析】 标准中指出：“美术课程应该在我国基础教育课程体系中发挥更积极的作用，为国家培养具有人文精神、创新能力、审美品位和美术素养的现代
17、公民。”二、简答题26 【正确答案】 19 世纪下半叶兴起的印象主义因莫奈的作品日出.印象而得名。重外光。注重对外光的表现，提倡户外写生，直接描绘阳光下的物象，因此又被称为“外光派 ”。重瞬间。追求瞬间的视觉印象，表现当代日常生活和自然景象，取客观场景的片段入匦，不求构图的完整性，而追求偶然和率真的效果。重色彩。主张根据画家自己的眼睛观察和直接感受来表现明亮、微妙的色彩变化，一反过去宗教神话等主题内容和陈陈相因的灰褐色调，使绘画语言自身的表现力得到充分发挥。27 【正确答案】 依据美术课程标准编写美术教材；实现内容组织的综合性和合理性；妥善处理传统与现代、中国与外国的关系；鼓励美术教材呈现方式
18、多样化。28 【正确答案】 以语言传递信息为主的方法：讲述法、提问法、讨论法；以直接感知为主的方法：示范与演示法、实地考察法、案例学习指导法、引入相关人员参与教学法：以实践练习为主的方法：练习和实践指导法、合作学习指导法；以鉴赏活动为主的方法：情境法、比较法、角色扮演和模拟活动的指导法；以引导探究为主的方法：问题发现与探究指导法、兴趣定位与展示法。29 【正确答案】 对美术学习表现进行评价，不仅依据美术作业评价学生美术学习的结果，而且通过考查学生在美术学习过程中的表现，评价其在美术学习能力、学习态度、情感和价值观等方面的发展，突出评价的整体性和综合性。评价可以采用个人、小组或团体的方式，在学习
19、过程中进行或在学习结束后进行，并以适当的方式向学生反馈评价的结果，以鼓励多样化的学习方式。三、案例分析题30 【正确答案】 美术课程凸显视觉性、具有实践性、追求人文性、强调愉悦性。课程下的美术课程要求学生在广的文化背景下认识美术，学习美术。这就要求我们的老师要不断地学习来充实自己，不仅在专业知识上要进一步深造，在其他学科领域也要有所涉及，将这些知识融会贯通，才能够真正吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，解答学生的疑惑。美术课程强调综合性，这不仅是学科各领域之间的综合，还是美术学科和其他学科之间的综合、美术学科和社会生活的综合，这一点也要求老师具备广博的文化知识。31 【正确答案】 存在问题：
20、教学重点把握不准确，本节课的教学重点是闽南民居宣传品的设计理念与方法，而余老师却重点在讲授闽南的文化与民俗。教学时间安排不合理，环节缺失。导入过长，新课教学中介绍闽南的风俗过于冗长，以至于使本节课宣传品设计的方法与要素的重点知识未讲授。教学目标在教学活动中未得到体现。本课的教学目标是学生能够了解闽南民居的特点，掌握宣传品设计制作的方法，余老师在教学中并未落实教学目标。教材内容把握不准确，并未抓住本节课的重点。教学方法选择不恰当，余老师虽然选取了多种教学方法来开展教学，也引起了学生的兴趣。但是选择教学方法时并未从教学目标、教学重难点等出发。改进建议：余老师应该合理地处理教材内容，把握住本节课的重点是宣传品的设计与制作，在教学中应该用较多的时间来讲授宣传品设计与制作的方法与技巧，缩短导入的时间，并且播放闽南民谣与播放闽南民俗文化短片的环节并未体现本节课的重点，故可以作为课后拓展来引导学生观赏。调整教学的环节，留出学生展示评价的环节，便于学生更好地认识到所存在的问题与改正的方向。
